六年級(jí)數(shù)學(xué)第十四周電子備課

1、第五單元反思單元課題圓教師教的方面(得失) 在講授圓的認(rèn)識(shí)一部分內(nèi)容時(shí)，學(xué)生對(duì)圓規(guī)比較感興趣，我便利用學(xué)生的興趣鼓勵(lì)他們做了很多個(gè)大小不同的圓的平面圖形，并在課堂上通過(guò)折疊、比較等方法使學(xué)生明確了圓中各部分的名稱。并引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出半徑和直徑的概念以及它們之間的關(guān)系。 圓的周長(zhǎng)這一部分的知識(shí)內(nèi)容引進(jìn)了圓周率的內(nèi)容，我在課堂上和學(xué)生 一起測(cè)量手中圓形物體的周長(zhǎng)，并對(duì)周長(zhǎng)和直徑的比值列表比較，使學(xué)生在比較觀察過(guò)程規(guī)律,在此情況下我告訴學(xué)生，圓周長(zhǎng)和直徑的比值就叫做圓周率。并針對(duì)圓周率的取值對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛(ài)國(guó)主義思想教育。 平面圖形的計(jì)算公式對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)可能意味著一堆混亂不清的字母，尤其是在引入了圓的

2、面積這部分知識(shí)后，在對(duì)圓進(jìn)行剪切、拼接長(zhǎng)方形的過(guò)程中，我不斷的強(qiáng)調(diào)圓的周長(zhǎng)相當(dāng)于長(zhǎng)方形的兩個(gè)長(zhǎng)，半徑相當(dāng)于長(zhǎng)方形的寬，學(xué)生在動(dòng)手過(guò)程中不知不覺(jué)地掌握了知識(shí) 。但在教學(xué)過(guò)程中也有一些不足之處，比如一體機(jī)上的數(shù)學(xué)工具運(yùn)用不熟練，課件的制作不夠完美等。學(xué)生學(xué)的方面（得失）學(xué)生在對(duì)公式的計(jì)算上存在著誤差。在計(jì)算過(guò)程中時(shí)常把半徑的平方寫(xiě)成半徑乘以二。鑒于這種情況，我課下經(jīng)過(guò)對(duì)個(gè)別同學(xué)的提問(wèn)才發(fā)現(xiàn)，所有學(xué)生都知道怎樣來(lái)計(jì)算。在計(jì)算元的周長(zhǎng)和面積過(guò)程中所反映出來(lái)的不僅僅是學(xué)生對(duì)以往知識(shí)掌握不扎實(shí)的情況，更嚴(yán)重的是學(xué)生把知識(shí)學(xué)死了，不會(huì)用來(lái)解決實(shí)際遇到的數(shù)學(xué)問(wèn)題。部分學(xué)生計(jì)算能力的薄弱也為解決實(shí)際問(wèn)題帶來(lái)很大

3、的障礙， 由于在計(jì)算圓周長(zhǎng)和圓面積時(shí)，圓周率取近似值 3.14，所以在解決實(shí)際問(wèn)題的 時(shí)候不斷出現(xiàn)某數(shù)與三位數(shù)相乘，除數(shù)出現(xiàn)三位數(shù)的除法。遇到這樣的情況時(shí)， 部分同學(xué)就表現(xiàn)出計(jì)算能力的薄弱，往往一道題目的計(jì)算要經(jīng)過(guò)反復(fù)的訂正才能 正確，大大影響到解決問(wèn)題的效率。 改進(jìn)的措施 1、針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況，解決問(wèn)題已經(jīng)不僅僅是從他們理解的角度出發(fā)，還要 通過(guò)外力手段強(qiáng)化他們的記憶，通過(guò)比較大量的練習(xí)來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)。 2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算訓(xùn)練，提高學(xué)生計(jì)算技能。如口算訓(xùn)練，熟記 的結(jié)果等等訓(xùn)練。3、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生缺乏回顧反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，對(duì)于自己解 題的思路是否正確，解題的結(jié)果是否符合事實(shí)

4、都不在乎，只有等老師反問(wèn)時(shí)才會(huì) 恍然大悟。今后在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生反思能力的培養(yǎng)。單元備課表單 元第六單元課時(shí)分配9課時(shí)授課內(nèi)容百分?jǐn)?shù)（一）三維教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)【教學(xué)目標(biāo)】1.理解百分?jǐn)?shù)的意義，了解它在實(shí)際中的應(yīng)用，會(huì)正確地讀、寫(xiě)百分?jǐn)?shù)。2.能夠進(jìn)行小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的互化。3.理解折扣、納稅、利息的含義，知道它們?cè)谏钪械暮?jiǎn)單應(yīng)用，會(huì)進(jìn)行這方面的簡(jiǎn)單計(jì)算。技能目標(biāo)1.在理解、分析數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上，使學(xué)生能正確地解答有關(guān)百分?jǐn)?shù)的問(wèn)題。2.會(huì)解決簡(jiǎn)單的“發(fā)芽率”，“成活率”，及求“一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（或少）百分之幾”的實(shí)際問(wèn)題。情感目標(biāo)1.提高學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的欲望，深入理解百分?jǐn)?shù)的意義和感

5、受百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用價(jià)值。2.通過(guò)搜集學(xué)習(xí)材料并進(jìn)行一系列的討論和研究，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重難點(diǎn)理解百分?jǐn)?shù)的意義，學(xué)習(xí)求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的應(yīng)用題。教學(xué)方法1.加強(qiáng)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。2.開(kāi)放課堂，擴(kuò)大學(xué)生自主探索的空間。3.加強(qiáng)知識(shí)間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生遷移類推能力。4.注意概念之間的聯(lián)系與區(qū)別，以提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。高鐵新區(qū)學(xué)校課堂教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)課題百分?jǐn)?shù)的意義和寫(xiě)法課型新授課時(shí)14-1總課時(shí)數(shù)56教學(xué)內(nèi)容課本第8283頁(yè)的內(nèi)容教學(xué)目的1、從生活實(shí)際出發(fā)，感知和理解百分?jǐn)?shù)的意義，知道它在

6、實(shí)際生活中的應(yīng)用；能正確的讀寫(xiě)百分?jǐn)?shù)，明確百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)在意義上的區(qū)別。2、通過(guò)比觀察思考、比較分析、綜合概括，經(jīng)歷百分?jǐn)?shù)的意義的探索過(guò)程，讓學(xué)生主動(dòng)參與，學(xué)會(huì)討論交流、與人合作。3、滲透數(shù)學(xué)應(yīng)用思想，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察比較，勤于分析思考，勇于探索創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)及合作、交流能力和自學(xué)能力；同時(shí)結(jié)合相關(guān)信息對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。教學(xué)重點(diǎn)理解的百分?jǐn)?shù)意義。教學(xué)難點(diǎn)弄清百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別。導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)百分?jǐn)?shù)，找找生活中哪些地方用到百分?jǐn)?shù)教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、回答：（1）7米是10米的幾分之幾？ （2）51千克是100千克的幾分之幾？2、說(shuō)出下面各個(gè)分?jǐn)?shù)的意義，并指出

7、哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示具體數(shù)量，哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示倍比關(guān)系。（1）一張桌子的高度是米。（2）一張桌子的高度是長(zhǎng)度的。二、探索交流，解決問(wèn)題1、出示百分?jǐn)?shù)的例子：出示情境圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察，小結(jié)。像14%、65.5%、120%這樣的數(shù)叫做“百分?jǐn)?shù)”。2、同學(xué)們能舉出幾個(gè)百分?jǐn)?shù)的例子嗎？說(shuō)說(shuō)在生活中你們還在哪些地方見(jiàn)到百分?jǐn)?shù)？3、舉例說(shuō)說(shuō)百分?jǐn)?shù)表示什么，并歸納出百分?jǐn)?shù)的意義。（表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分?jǐn)?shù)，也可以叫做百分率或百分比。）4、討論百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系及區(qū)別：分?jǐn)?shù)既可以表示一個(gè)數(shù)，又可以表示兩個(gè)數(shù)的關(guān)系。而百分?jǐn)?shù)只表示兩個(gè)數(shù)的關(guān)系，它的后面不能寫(xiě)單位名稱。5、教學(xué)百分?jǐn)?shù)的寫(xiě)法：通常不寫(xiě)成分

8、數(shù)形式，而是在原來(lái)分子后面加上百分號(hào)“%”來(lái)表示。如： 百分之九十 寫(xiě)作：90%； 百分之六十四 寫(xiě)作：64%； 百分之一百零八點(diǎn)五 寫(xiě)作：108.5%。（寫(xiě)百分號(hào)時(shí)，兩個(gè)圓圈要寫(xiě)得小一些，以免和數(shù)字混淆）6、教學(xué)百分?jǐn)?shù)的讀法：百分?jǐn)?shù)的讀法和分?jǐn)?shù)的讀法大體相同，也是先讀分母，后讀分子。 三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高（一）寫(xiě)一寫(xiě)，讀一讀（強(qiáng)調(diào)讀寫(xiě)時(shí)要認(rèn)真細(xì)心）1. 寫(xiě)出下面的百分?jǐn)?shù) 百分之六   百分之二百 百分之三點(diǎn)九   百分之八十五   百分之五十   百分之一百五十   百分

9、之零點(diǎn)六四   百分之一百   百分之零點(diǎn)零八百分之十一 （1）學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)（2）出示答案，學(xué)生對(duì)照，并在組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)自己寫(xiě)對(duì)了總題數(shù)的百分之幾？2、讀下面各百分?jǐn)?shù)： 17%   45%   99%   100%   0.6%     7.5%     33.3% 140%    121.

10、7%    300% 通過(guò)上面的學(xué)習(xí)，你能說(shuō)一下百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的區(qū)別和聯(lián)系嗎？小組討論。全班匯報(bào)交流，達(dá)成共識(shí)。3.說(shuō)說(shuō)下面各百分?jǐn)?shù)表示的意義。 （1）一次視力檢查中，六（2）班有25%的 學(xué)生近視?！?5%”表示（ ） 是全班人數(shù)的25%。 （2）紅星小學(xué)有40%的學(xué)生參加舞蹈隊(duì)， “40%”表示（ ）是 （ ）的40%。 4.猜百分?jǐn)?shù)。百發(fā)百中（100%）十拿九穩(wěn)（90%）百里挑一（1%）半壁江山（50%）一分為二（50%）四、回顧整理，反思提升 本節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你有什么收獲？同學(xué)們，要想真正學(xué)好科學(xué)知識(shí)就要努力學(xué)習(xí)，現(xiàn)在我就送給大家一句有關(guān)百

11、分?jǐn)?shù)的名言，與大家共勉：天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感 。愛(ài)迪生高鐵新區(qū)學(xué)校課堂教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)課題求百分率教學(xué)課型授新課時(shí)14-2總課時(shí)數(shù)57教學(xué)內(nèi)容求百分率：第84頁(yè)例1及相關(guān)練習(xí)。教學(xué)目的1依據(jù)小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的意義，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主探索，理解和掌握將分?jǐn)?shù)、小數(shù)轉(zhuǎn)化為百分?jǐn)?shù)的方法。2會(huì)解決求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的問(wèn)題。在求命中率的基礎(chǔ)上，理解更多生活中的百分率的實(shí)際含義，感受百分率在生活中應(yīng)用的廣泛性。3進(jìn)一步明確百分率與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生比較分析、歸納概括的思維能力。重點(diǎn)掌握百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化的方法。難點(diǎn)理解生活中百分率的實(shí)際含義導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)說(shuō)說(shuō)你在生活當(dāng)中聽(tīng)

12、過(guò)哪些有關(guān)百分率的問(wèn)題教學(xué)過(guò)程一體機(jī)修改與補(bǔ)充一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知    教師：王濤和李強(qiáng)是各自籃球隊(duì)的主要得分手。在一場(chǎng)比賽后，他們之間有這樣一段對(duì)話（課件出示）。從圖中你能獲得哪些信息？預(yù)設(shè)：王濤是5投3中，李強(qiáng)是6投4中。教師：根據(jù)這兩條信息，你想知道什么？（誰(shuí)的投籃更準(zhǔn)）該怎么比較呢？學(xué)生計(jì)算，指名回答。預(yù)設(shè)1：，因?yàn)?，所以李?qiáng)的投籃更準(zhǔn)。預(yù)設(shè)2： ， ，因?yàn)?，所以李強(qiáng)的投籃更準(zhǔn)。 教師：這兩種算法有什么相同的地方？（算式相同）都是求什么？（命中率，即投中的次數(shù)占投籃總次數(shù)的幾分之幾）有什么不同呢？（一個(gè)是用小數(shù)表示結(jié)果，一個(gè)是用分?jǐn)?shù)表示結(jié)果

13、）二、合作交流，探究新知1揭示命中率。   教師：這種計(jì)算的方法，與籃球比賽技術(shù)統(tǒng)計(jì)中的投籃命中率類似。從百分?jǐn)?shù)的意義出發(fā)進(jìn)行思考，什么叫“投籃命中率”？    根據(jù)學(xué)生回答逐步概括為：投籃命中率表示投中次數(shù)占投籃總次數(shù)的百分之幾。追問(wèn)：該如何計(jì)算呢？ 。 教師：這個(gè)題目的問(wèn)題是“他們兩人的命中率分別是多少？誰(shuí)的命中率高？”。2分?jǐn)?shù)、小數(shù)與百分?jǐn)?shù)的互化。    教師：投籃命中率是一個(gè)什么數(shù)？（百分?jǐn)?shù)）你能把剛才的兩種運(yùn)算結(jié)果轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù)嗎？     學(xué)生練習(xí)，指名回答。預(yù)設(shè)1：。你是怎

14、么做的？（把小數(shù)化成分母是100的分?jǐn)?shù)，再化成百分?jǐn)?shù)。）預(yù)設(shè)2： 。教師：除不盡，怎么辦？看書(shū)本上是怎么解決的？（除不盡時(shí)，通常保留三位小數(shù)。） 預(yù)設(shè)： 或。教師：你能解釋這里的“”和“=”符號(hào)的用法嗎？（除不盡，保留三位小數(shù)約等于0.667。然后把0.667這個(gè)小數(shù)轉(zhuǎn)化為分母是1000的分?jǐn)?shù)，是相等關(guān)系。）    教師：這樣我們已經(jīng)分別計(jì)算出了兩個(gè)人的命中率，誰(shuí)更高些？（李強(qiáng)）    3引導(dǎo)歸納，得出方法。    （課件強(qiáng)調(diào)）0.667=66.7%，你能理解這樣的表示方法嗎？（把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，再加

15、上百分號(hào)。）    教師：把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位意味著什么？（把這個(gè)數(shù)擴(kuò)大了100倍）加上百分號(hào)意味著什么？（把這個(gè)數(shù)縮小了100倍）    教師：我們一起來(lái)歸納將分?jǐn)?shù)、小數(shù)轉(zhuǎn)化為百分?jǐn)?shù)的方法。逐步引導(dǎo)，達(dá)成同識(shí)：把小數(shù)、分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)，可以化成分母是100的分?jǐn)?shù)（不能轉(zhuǎn)化的保留三位小數(shù)），再化成百分?jǐn)?shù)；也可以先將分?jǐn)?shù)化成小數(shù)（除不盡的保留三位小數(shù)），再將小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，加上百分號(hào)。三、聯(lián)系實(shí)際，理解意義教師：剛才我們計(jì)算的投籃命中率，表示投中次數(shù)是投籃總次數(shù)的百分之幾?？梢员硎境?的形式。為什么要“ ”呢？  

16、  預(yù)設(shè)：因?yàn)榍蟮氖前俜致?，要用百分?jǐn)?shù)的形式表示。在后面添上“ ”確保結(jié)果是百分?jǐn)?shù)的形式。    教師：在實(shí)際生活中，像上面這樣常用的百分率還有許多。如學(xué)生的出勤率、綠豆的發(fā)芽率、產(chǎn)品的合格率、小麥的出粉率、樹(shù)木的成活率等。你能表示出求這些百分率的式子嗎？    學(xué)生練習(xí)，指名回答。    教師：你還能說(shuō)出一些百分率的例子嗎？    預(yù)設(shè)：近視率，達(dá)標(biāo)率，合格率，優(yōu)秀率，森林覆蓋率，公園綠化率，銷售額的增長(zhǎng)率等。小結(jié)：百分率表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾，它在我們生

17、活中的應(yīng)用非常廣泛。四、聯(lián)系實(shí)際，鞏固運(yùn)用   一體機(jī)出示練習(xí)    學(xué)生練習(xí)，分析校對(duì)。    教師：從結(jié)果中我們可以直接看出哪一次實(shí)驗(yàn)的發(fā)芽率最高？哪一次最低？（感受百分率的實(shí)際作用）   小結(jié)：小數(shù)改寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)，先將小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，再加上百分號(hào)。分?jǐn)?shù)改寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)，可先將分?jǐn)?shù)化成小數(shù)（除不盡的保留三位小數(shù)），再化成百分?jǐn)?shù)。3你能聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)哪些百分率不可能達(dá)到100%，哪些可能達(dá)到100%，哪些可能超過(guò)100%嗎？五、課堂小結(jié)，適度拓展  

18、60;通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)你有什么收獲？   高鐵新區(qū)學(xué)校課堂教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)課題用百分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題（一）教學(xué)課型新授課時(shí)14-3總課時(shí)數(shù)58教學(xué)內(nèi)容：教材第85頁(yè)的內(nèi)容例2教學(xué)目的1、掌握百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的思考方法，能解釋各種百分率的意義，并會(huì)正確靈活列式計(jì)算。2、使學(xué)生理解并掌握百分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化的方法，能正確地把分?jǐn)?shù)、小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)或把百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)、小數(shù)。3、在自主探索、合作交流的過(guò)程中經(jīng)歷解答百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的過(guò)程，用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。重點(diǎn)正確列示計(jì)算各種百分率難點(diǎn)理解各種百分率的意義導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)說(shuō)說(shuō)我們學(xué)了哪些百分率，怎樣求這些百分率教

19、學(xué)過(guò)程一體機(jī)修改與補(bǔ)充一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、把下面的各小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)： 0.055= 1.05= 0.36= 1.7= 2、把下面各百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)： 3.5% = 4%= 95%= 135%=二、探索交流，解決問(wèn)題（一）初步感知 1、學(xué)生嘗試解答各自的“做對(duì)的題數(shù)占總題數(shù)的百分之幾”和“做錯(cuò)的題數(shù)占總題數(shù)的百分之幾”的問(wèn)題。 2、小結(jié)：“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題”與“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題”解法相同，關(guān)鍵是找準(zhǔn)單位“1”，所不同的是，“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題”計(jì)算的結(jié)果要化成百分?jǐn)?shù)。 3、嘗試解答例題： 完成85頁(yè)的例2，怎樣把小數(shù)、

20、分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)？（1）出示課本例2 求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少？要把百分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)和小數(shù)（2）完成第85頁(yè)的“做一做”（二）共同探討 1、師：百分?jǐn)?shù)在日常生活、工作中應(yīng)用很廣泛，如前面說(shuō)到的你們?cè)诳谒惚荣愔?，各自“做?duì)的題數(shù)占總題數(shù)的百分之幾”這是你在這次口算比賽中的正確率，“做錯(cuò)的題數(shù)占總題數(shù)的百分之幾”就是錯(cuò)誤率。像這些正確率、錯(cuò)誤率等我們通常稱作“百分率”。你能舉一些我們?nèi)粘Ｉ钪械陌俜致实睦訂幔?三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高1.把下面的百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)：0.98%     95%    

21、2.06      1.6%  0.386     0.008  36%     500%     7.36    2.6      6     4.322.一種數(shù)碼照相機(jī)的原價(jià)是2400元，現(xiàn)在 降

22、價(jià)20%，降了多少元？ 3. 六年級(jí)有120人參加數(shù)學(xué)考試，及格率 是95%，有多少人及格？ 4. 解決問(wèn)題。六年級(jí)學(xué)生有200人，達(dá)到國(guó) 家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)（兒童組）的占總?cè)藬?shù) 的75%。六年級(jí)學(xué)生達(dá)標(biāo)的有多少人？ 5. 修路隊(duì)計(jì)劃修路4km，已經(jīng)修了60%， 已經(jīng)修了多少千米？ 四、回顧整理，反思提升學(xué)了這節(jié)課你還有什么疑問(wèn)呢？ 能談?wù)剬W(xué)習(xí)后的收獲或者是感受嗎？板書(shū)計(jì)劃高鐵新區(qū)學(xué)校課堂教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)課題用百分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題（二）教學(xué)課型新授課時(shí)14-4總課時(shí)數(shù)59教學(xué)目的1、掌握稍復(fù)雜的求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（或少）百分之幾的問(wèn)題的解答方法。2、提高學(xué)生遷移類推和分析、解決問(wèn)題的能力。重點(diǎn)掌握解決此類

23、問(wèn)題的方法難點(diǎn)理解題中的數(shù)量關(guān)系導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)用百分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題要哪些步驟教學(xué)過(guò)程一體機(jī)修改與補(bǔ)充百分?jǐn)?shù)32% 0.5% 小數(shù)1.5 0.025 分?jǐn)?shù)一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、探索交流，解決問(wèn)題1、根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出問(wèn)題：出示例3的情境圖，讓學(xué)生根據(jù)圖中提供的條件提出用百分?jǐn)?shù)解決的問(wèn)題。（1）計(jì)劃造林是實(shí)際造林的百分之幾？（2）實(shí)際造林是計(jì)劃造林的百分之幾？（3）實(shí)際造林比計(jì)劃造林增加百分之幾？（4）計(jì)劃早林比實(shí)際造林少百分之幾？2、讓學(xué)生先解決前兩個(gè)問(wèn)提。解決這類問(wèn)題要先弄清楚哪兩個(gè)數(shù)相比，哪個(gè)數(shù)是單位“1”，哪一個(gè)數(shù)與單位“1”相比。3、學(xué)生自主解決“實(shí)際早林比計(jì)劃增加了百分之幾”的問(wèn)題。（1）分

24、析數(shù)量關(guān)系，讓學(xué)生自己嘗試著用線段圖表示出來(lái)。比原計(jì)劃增加的14公頃實(shí)際：原計(jì)劃：12公頃（2）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣理解“實(shí)際造林比原計(jì)劃增加百分之幾”的？（求實(shí)際造林比原計(jì)劃增加百分之幾，就是求實(shí)際造林比原計(jì)劃增加的公頃數(shù)與原計(jì)劃造林的公頃數(shù)相比的百分率，原計(jì)劃造林的公頃數(shù)是單位“1”。）（3）明確解決問(wèn)題的方法：讓學(xué)生根據(jù)分析確定解決問(wèn)題的方法，并列式計(jì)算出結(jié)果。方法一：（1412）÷122÷120.16716.7%方法二：14÷121.167116.7% 116.7%100%16.7%（4）小結(jié)解題方法：像這樣的百分?jǐn)?shù)問(wèn)題有什么特點(diǎn)？解決它時(shí)要注意什么？（這是求

25、一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)增加百分之幾的問(wèn)題，它的解題思路和直接求一個(gè)數(shù)是另個(gè)數(shù)的百分之幾的問(wèn)題的分析思路基本相同，都要分清哪兩個(gè)量在比較，誰(shuí)是單位“1”，但是這里比較的兩個(gè)量中有一個(gè)條件沒(méi)有直接告訴我們，必須先求出。（5）改變問(wèn)題：?jiǎn)栴}如果是“計(jì)劃造林比實(shí)際造林少百分之幾？”，該怎么解決呢？學(xué)生列出算式：（1412）÷14（再次強(qiáng)調(diào)兩個(gè)問(wèn)題中誰(shuí)和誰(shuí)比，誰(shuí)是單位“1”。使學(xué)生體會(huì)到，用百分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題和用分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題一樣要注意找準(zhǔn)單位“1”。）三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高1.標(biāo)出下面問(wèn)題中的單位“1”。 （1）實(shí)際造林是原計(jì)劃造林的百分之幾？（2）原計(jì)劃造林是實(shí)際造林的百分之幾2.填空。 育新小學(xué)圖書(shū)館有圖書(shū)4000冊(cè)，新風(fēng)小學(xué)圖書(shū)館有圖書(shū)5000冊(cè)，育新小學(xué)的圖書(shū)比新風(fēng)小學(xué)少（ ）冊(cè)，少（ ）%。 .3. 一個(gè)長(zhǎng)方體木塊長(zhǎng)、寬、高分別是5cm、4cm、 3cm。如果用它鋸成一個(gè)最大的正方體，體積要 比原來(lái)減少百分之幾？4. 小飛家原來(lái)每月用水約10t，更換了節(jié)水龍頭后 每月用水約9t，每月用水比原來(lái)節(jié)約了百分之幾？四、回顧整理，反思提高師：學(xué)了這節(jié)課你還有什么疑問(wèn)嗎？  能談?wù)勀愕氖斋@嗎？板書(shū)計(jì)劃高鐵新區(qū)學(xué)校課堂教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)課題用百分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題（三）教學(xué)課型新授課時(shí)1