三年級上冊語文教案3.3貓 長春版

1、教學設(shè)計課題33 貓總課時教學目標：1、知識與技能：學習生字新詞，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。2、過程與方法：揣摩重點詞語、句子，體會貓性格古怪的特點及它的活潑可愛。感受作者用具體事例表現(xiàn)動物特點的寫作方法。3、情感態(tài)度與價值觀：感受作者對貓（自然）的喜愛之情，激發(fā)學生熱愛自然、熱愛生活的情趣。教學重難點：教學重點：體會貓性格古怪的特點以及作者對貓的喜愛之情。教學難點：在具體的語言環(huán)境中感悟作者用詞的準確生動和字里行間所蘊含的感情色彩。教學時間：2課時教學過程：“師”之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生”而來。其中“師傅”更早則意指春秋時國君的老師。說文解字中有注曰：“師教人

2、以道者之稱也”?！皫煛敝x，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學習者?！袄蠋煛钡脑獠⒎怯伞袄稀倍稳荨皫煛薄！袄稀痹谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者?！袄稀薄皫煛边B用最初見于史記，有“荀卿最為老師”之說法。慢慢“老師”之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師”當然不是今日意義上的“教師”，其只是“老”和“師”的復合構(gòu)詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學以“道”，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“教師”的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)興趣。1、出示多媒體課件：不同形態(tài)的貓。同學

3、們，在日常生活中我們認識了很多小動物，它們很可愛，給我們帶來了的快樂。貓就是其中的一個。你們喜歡貓嗎？貓給你留下怎么的印象呢？2、我國著名作家老舍先生也特別喜歡貓，還寫了一篇文章，今天我們就來一起走近老舍先生家的貓。二、初讀課文，整體感知。1、自由讀課文，注意要讀準字音，讀懂字詞。圈劃出生字新詞和不理解的地方。然后和小組同學交流。2、預習匯報。3、再讀課文，邊讀邊想：課文寫了哪些貓？哪幾個自然段是寫大貓的？哪幾個自然段是寫小貓的呢？（小組交流，討論匯報）4、課文中哪兩個句子最能概括大貓和小貓的特點呢？找一找畫出來。這兩句在文中起什么作用呢？ 5、句子比較。（課件出示）（1）貓的性格有些古怪。（

4、2）貓的性格實在有些古怪。課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死”的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一則名言警句即可。可以寫在后黑板的“積累專欄”上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,教師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多則名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏”在學生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取”出來,使文章增色添輝。三、讀中感悟，理解大貓的“古

5、怪”（一）學生自由讀文。思考：大貓的古怪表現(xiàn)在哪些地方？找出相關(guān)的句子，邊讀邊作批注。（二）小組合作交流學生匯報，師生討論交流。哪些詞能說明貓的古怪呢？（老實 貪玩 盡職 ）4、貓的這些古怪的特點，課文中是用怎樣的句式連起來的呢？ 引導學生找出后進行比較。（1）“說老實吧，它的確（ ）；可是（ ）；說這貪玩吧，的確是呀（ ）可是（ ）”（2）“它很老實，它白確（ ）；可是（ ）；它很貪玩，的確是呀可是”（2）仔細讀一讀，體會有什么不同？從中你感覺到什么？（3）情境創(chuàng)設(shè)：這么貪玩的貓，家里來了客人，老舍先生會怎么說呢？5、貓還有什么古怪的地方？（1）學生讀句子，小組合作，找出相關(guān)語句（2）從哪能

6、看出老舍先生對貓的喜愛呢？課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死”的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一則名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄”上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,教師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多則名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏”在學生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取”出來,使文章增色添輝。 6、貓的性格古怪還可以從哪

7、兒看出來呢？課件出示：“它什么都怕，總想藏起來。可是它又那么勇猛，不要說見著小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。”哪些詞語反映了貓的“膽小”和“勇猛”？（找出生點詞語：藏起來、不要說就是）四、課堂小結(jié)，提綱挈領(lǐng)。1、老舍先生家的貓真是古怪。（引讀：它既-又學生接讀）。2、老舍先生用平實的語言，讓我們真切地體會到了大貓性格的古怪和他對貓的喜愛之情。那么，他筆下的小貓又是如何的可愛呢？下節(jié)課我們接著學習。第二課時一、師生談話，復習導入。上節(jié)課，我們領(lǐng)略了老舍先生筆下那個性格古怪的大貓，那么誰能用概括一下大貓的性格特點？填空：它既（），又（）；既（），又（）；既（），又（）。二、品讀欣賞，體會小貓的可

8、愛。1、學生自由讀課文，思考：哪句話最能概括小貓的性格？課件出示：“滿月的小貓更可愛”。學生讀這一句這一句在文章中起什么作用呢？（過渡句，也是本段的中心句。）為什么用了一個“更”字？這說明了什么呢（小貓更惹人喜愛）2、再讀課文，邊讀邊想：課從哪看出剛滿月的小貓“更可愛”呢？劃出文中的句子多讀幾遍。3、學生匯報，交流出示重點詞句：玩雞毛、線團-沒完沒了 摔 跟 頭-再跑再跌 撞疼了也不哭4、課件出示：小貓玩耍里的場景。多淘氣的小貓??！面對這只小貓作者沒有責打而是滿心的喜愛，從文中哪些地方看出來了？理解“生機勃勃”并說一句話。【設(shè)計意圖】（形象、直觀的多媒體畫面為學生營造了一個生動活潑的學習氛圍，使學生有了最佳的求知態(tài)度，能積極主動把興趣、注意力投入到學習中。）5、有感情