(高三生物核心素養(yǎng)課程教案)第八單元第27講植物的激素調(diào)節(jié)

1、第 27 講 植物的激素調(diào)節(jié)一、考綱要求：1 .植物生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)和作用（n）。2 .其他植物激素（n）。3 .植物激素的應(yīng)用（n）。4 . 實(shí)驗(yàn)：探究植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑對(duì)扦插枝條生根的作用。二、教學(xué)目標(biāo)：1. 概述植物生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)過程和生理作用。2. 其他植物激素的產(chǎn)生及作用。素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)：1 生命觀念：通過分析生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)過程，建立普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)。2 科學(xué)思維：通過植物向性運(yùn)動(dòng)的結(jié)果、生長(zhǎng)素生理作用的兩重性曲線及對(duì)兩重性實(shí)例的分析，培養(yǎng)用邏輯思維解決問題的能力。3 科學(xué)探究：通過“生長(zhǎng)素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度”及“與植物激素相關(guān)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)”的實(shí)驗(yàn)，掌握實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析與評(píng)價(jià)能力。

2、4 社會(huì)責(zé)任：通過其他植物激素在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面的應(yīng)用，形成關(guān)注社會(huì)、關(guān)注人體健康的理念。三、教學(xué)重、難點(diǎn)：1. 教學(xué)重點(diǎn)：生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)過程和生理作用。其他植物激素的產(chǎn)生及作用。2. 教學(xué)難點(diǎn)：生長(zhǎng)素的產(chǎn)生、運(yùn)輸和分布。植物的生長(zhǎng)發(fā)育的過程中各種植物激素的協(xié)調(diào)配合。四、課時(shí)安排： 2 課時(shí)五、教學(xué)過程:考點(diǎn)一植物生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)與作用（一）知識(shí)梳理：（學(xué)生自主看書填空、課堂學(xué)生間交流反饋糾正） 1 .植物生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)過程項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)處理實(shí)驗(yàn)結(jié)論處理山現(xiàn)象。一 口單側(cè)光照射可引起胚芽鞘向光彎曲，向光側(cè)比背光側(cè)生長(zhǎng)慢；胚芽鞘的生長(zhǎng)和彎曲與胚芽鞘的尖端有關(guān)達(dá)爾文的實(shí)驗(yàn)處理光、尖端是感受單側(cè)光刺激的部位。胚芽 鞘

3、的尖端可能會(huì)產(chǎn)生某種影響，這種 影響傳遞至下面的伸長(zhǎng)區(qū)會(huì)造成背 光側(cè)比向光側(cè)生長(zhǎng)快處理鮑森詹森的實(shí)驗(yàn)D處理 g光 1編片胚芽鞘尖端產(chǎn)生的影響可以透過瓊脂片傳遞給下部拜爾的實(shí)驗(yàn)惻r?黑厝f胚芽鞘的彎曲生長(zhǎng)是由胚芽鞘尖端產(chǎn)生的影響在其下部分布不均勻造成的溫特的實(shí)驗(yàn)的時(shí)網(wǎng)對(duì)領(lǐng)口 . 本翳 注表宗含生長(zhǎng)素荷瓊1限胚芽鞘的尖端確實(shí)產(chǎn)生了某種促進(jìn)生長(zhǎng)的物質(zhì)，這種物質(zhì)可由尖端向下運(yùn)輸，促進(jìn)下部的生長(zhǎng)，該物質(zhì)被命名為生長(zhǎng)素深化拓展 （1）胚芽鞘實(shí)驗(yàn)中的4個(gè)結(jié)論生長(zhǎng)素的產(chǎn)生部位：胚芽鞘尖端，產(chǎn)生不需要光;生長(zhǎng)素的作用部位：胚芽鞘尖端下部伸長(zhǎng)區(qū)； 感光部位：胚芽鞘尖端；生長(zhǎng)素橫向運(yùn)輸?shù)牟课唬号哐壳始舛?。?）胚芽

4、鞘向光性的原理運(yùn)輸）卡產(chǎn)生生果素_工感受德忐i）板柱過枷輔商運(yùn)研'I生長(zhǎng)崇分看不均勻,JL件此惻手南先制少、t生長(zhǎng)不均勻,宵光側(cè)生米快于向此制4向曲生K2.生長(zhǎng)素的產(chǎn)生、運(yùn)輸和分布（二）基礎(chǔ)訓(xùn)練（課前完成，課上提問） ：講義P211（三）拓展（教師精講） 研究生長(zhǎng)素極性運(yùn)輸?shù)慕?jīng)典實(shí)驗(yàn)是所謂的“供體一受體瓊脂塊”方法，現(xiàn)利用如圖處理方法做實(shí)驗(yàn)。歷I供體瓊脂跳11an二受雨聘喈塊處理 不胚芽期 0匚二|受體球忖塊 At H【叢俱體瓊脂塊QH因供體現(xiàn)脂跳干Ar一'受體給密塊匚二受體瓊強(qiáng)塊3聞供體瓊擊塊(1)生長(zhǎng)素的極性運(yùn)輸是指生長(zhǎng)素能從形態(tài)學(xué)上端運(yùn)輸?shù)叫螒B(tài)學(xué)下端，不能反過來運(yùn)輸。檢測(cè)

5、4個(gè)實(shí)驗(yàn)受體瓊脂塊，其中含有生長(zhǎng)素的是。(2)為了證明生長(zhǎng)素在胚芽鞘中的極性運(yùn)輸，一位同學(xué)設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)，過一段時(shí)間，發(fā)現(xiàn)下端的受體瓊脂塊逐漸有了生長(zhǎng)素。作為其對(duì)照組，最合適的是。(3)有人提出“生長(zhǎng)素的極性運(yùn)輸與重力無關(guān)”的觀點(diǎn)。最適合判斷該觀點(diǎn)是否正確的一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)是,實(shí)驗(yàn)結(jié)果為兩組實(shí)驗(yàn)的受體瓊脂塊都有生長(zhǎng)素，且含量相等，則該觀點(diǎn)正確。四、課堂精練：學(xué)生當(dāng)堂完成，互評(píng)，教師協(xié)助精練一 生長(zhǎng)素的產(chǎn)生、運(yùn)輸和分布的分析1.在植物細(xì)胞中，口引喋乙酸主要由色氨酸經(jīng)一系列酶催化生成。下列關(guān)于口引喋乙酸的敘述， 正確的是(B )A.在胚芽鞘的伸長(zhǎng)區(qū)大量合成B.能促進(jìn)細(xì)胞伸長(zhǎng)生長(zhǎng)C.是一種具有調(diào)節(jié)作用的蛋白

6、質(zhì)D.色氨酸含量越少越有利于口引喋乙酸的合成精練二色氨酸在植物體內(nèi)經(jīng)過一系列反應(yīng)可轉(zhuǎn)變成口引喋乙酸。某研究小組研究了 Zn對(duì)玉米幼苗中色氨酸 和口引喋乙酸含量的影響，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖所示，下列有關(guān)分析錯(cuò)誤的是A.據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果可推測(cè) Zn能促進(jìn)色氨酸和口引喋乙酸合成B.培養(yǎng)幼苗的培養(yǎng)液中應(yīng)該定時(shí)通入空氣C.實(shí)驗(yàn)組在加Zn的前后也形成了對(duì)照D .色氨酸轉(zhuǎn)變成口引喋乙酸的過程發(fā)生在核糖體考點(diǎn)二 生長(zhǎng)素的生理作用、特性及應(yīng)用(一)知識(shí)梳理：(學(xué)生自主看書填空、課堂學(xué)生間交流反饋糾正)1 .體液免疫 (1)參與細(xì)胞：吞噬細(xì)胞、 T細(xì)胞、B細(xì)胞、記憶細(xì)胞、漿細(xì)胞。(2)免疫過程二次免疫有指刺敝；抗原-耳細(xì)膽鼎

7、:二次國(guó)答L喬噬細(xì)吞儂t細(xì)胞絲L顰血胞-抗體內(nèi)于 -1將蚌性一一并消滅抗原(3)結(jié)果：在多數(shù)情況下，漿細(xì)胞產(chǎn)生的抗體與抗原結(jié)合,形成沉淀或細(xì)胞集團(tuán)，進(jìn)而被吞噬細(xì)胞吞噬消化。2,細(xì)胞免疫(1)參與細(xì)胞：吞噬細(xì)胞、T細(xì)胞、記憶細(xì)胞、效應(yīng) T細(xì)胞。(2)免疫過程二次免短*l記憶細(xì)胞犯枷胞瞿 解北亡抗一吞噬他遞伙咖增哂 不二等 原岫袍一呼程面 廣3答 一.應(yīng)T細(xì).直接刺激 |(片靶刃H胞一密切接觸(3)結(jié)果：效應(yīng)T細(xì)胞可以與被抗原入侵的宿主細(xì)胞密切接觸,使其裂解死亡，釋放出病原體，最終被吞噬、 消滅。知識(shí)歸納體液免疫與細(xì)胞免疫的比較免疫類型體液免疫細(xì)胞免疫作用對(duì)象游離于體液中的抗原被抗原侵入的宿主細(xì)胞

8、、自身突變細(xì)胞和來自異體的移植組織器官等免疫細(xì)胞主要是B細(xì)胞主要是T細(xì)胞免疫時(shí)間過程較迅速，所需時(shí)間短過程較緩慢，所需時(shí)間長(zhǎng)作用方式漿細(xì)胞產(chǎn)生的抗體與相應(yīng)的抗原特異性結(jié)合效應(yīng)T細(xì)胞與靶細(xì)胞密切接觸關(guān)系(1)對(duì)于外毒素，體液免疫發(fā)揮作用(2)對(duì)于胞內(nèi)寄生物，體液免疫先起作用，阻止寄生病原體通過血液循環(huán)而散播，當(dāng)寄生病原體進(jìn)入細(xì)胞后，細(xì)胞免疫將抗原釋放，再由體液免疫最后清除(3)若T細(xì)胞被破壞，則細(xì)胞免疫不存在，體液免疫功能也將大部分喪失3.二次免疫及其特點(diǎn)(1)記憶細(xì)胞的特點(diǎn)：壽命長(zhǎng)，對(duì)抗原十分敏感，能“記住”入侵的抗原。(2)二次免疫反應(yīng) 含義：相同抗原再次入侵時(shí),記憶細(xì)胞很快作出反應(yīng)，即很快

9、分裂分化產(chǎn)生新的漿細(xì)胞和記憶細(xì)胞,前者產(chǎn)生抗體消滅抗原，此為二次免疫反應(yīng)。反應(yīng)特點(diǎn)：與初次免疫相比，二次免疫反應(yīng)快、反應(yīng)強(qiáng)烈，能在抗原侵入但尚未導(dǎo)致機(jī)體患病之前將它們消滅?？贵w濃度變化與患病程度變化曲線1 .生長(zhǎng)素的生理作用及特點(diǎn)既能促進(jìn)生長(zhǎng),也能抑制生長(zhǎng)既能促進(jìn)發(fā)芽,也能抑制發(fā)芽(1)生理作用既能防止落花落果，也能疏花疏果此外，生長(zhǎng)素能促進(jìn)果實(shí)發(fā)育(2)作用方式：不直接參與細(xì)胞代謝，而是給細(xì)胞傳達(dá)一種調(diào)節(jié)代謝的信息。(3)特點(diǎn)：兩重性。(4)表現(xiàn)：低濃度促進(jìn)，高濃度抑制。具體如下:里氏一發(fā)芽一抑制低潴吃促進(jìn)(2)應(yīng)用防止蘇花落央疏花疏果(5)實(shí)例一一頂端優(yōu)勢(shì)鯉二生民素就度低,促進(jìn)生長(zhǎng)話方輸向

10、斯芽:生長(zhǎng)素濯度質(zhì)，發(fā)白受刎典2.生長(zhǎng)素類似物 (1)概念：具有與生長(zhǎng)素相似的生理效應(yīng)的人工合成的化學(xué)物質(zhì)。防止果實(shí)和葉片的脫落。促進(jìn)結(jié)實(shí)，獲得無子果實(shí)。促進(jìn)托插枝條的生根。（二）基礎(chǔ)訓(xùn)練（課前完成，課上提問）：講義P214（三）拓展（教師精講）據(jù)圖分析不同濃度的生長(zhǎng)素對(duì)同一器官的作用：（1）若曲線表示不同濃度生長(zhǎng)素對(duì)植物幼苗的作用，幼苗出現(xiàn)向光性時(shí)，測(cè)得其向光側(cè)生長(zhǎng)素濃度為其背光側(cè)生長(zhǎng)素濃度范圍是大于m ,且小于M。（2）若曲線表示不同濃度生長(zhǎng)素對(duì)植物莖的作用，植物水平放置時(shí)，表現(xiàn)出莖的背地性時(shí)，測(cè)得其莖的近地側(cè)生長(zhǎng)素濃度為 M,則莖的遠(yuǎn)地側(cè)生長(zhǎng)素濃度范圍是大于0,且小于m。（3）若曲線表示

11、不同濃度生長(zhǎng)素對(duì)植物根的作用，植物水平放置時(shí)，表現(xiàn)出根的向地性時(shí)，測(cè)得其根的遠(yuǎn)地側(cè)生長(zhǎng)素濃度為m ,則根的近地側(cè)濃度范圍是大于i。四、課堂精練：學(xué)生當(dāng)堂完成，互評(píng)，教師協(xié)助精練一生長(zhǎng)素的作用、特性及應(yīng)用卜圖為燕麥胚芽鞘向光彎曲生長(zhǎng)示意圖,)A.向光側(cè)細(xì)胞較小是因?yàn)閺?qiáng)光使生長(zhǎng)素失去作用B.向光側(cè)細(xì)胞分裂太快導(dǎo)致向光側(cè)細(xì)胞體積較小C.胚芽鞘向光彎曲生長(zhǎng)是因?yàn)楸彻鈧?cè)細(xì)胞發(fā)生彎曲D.背光側(cè)的生長(zhǎng)素濃度能起到促進(jìn)細(xì)胞伸長(zhǎng)的作用精練二生長(zhǎng)素兩重性的曲線分析。 IE、 m 20 5ri ion液度)(D)有人從真菌中提取到甲、乙和丙三種生長(zhǎng)素類似物，分別測(cè)試三種類似物的不同濃度對(duì)離苣幼根生長(zhǎng)的影 響，結(jié)果如

12、下圖。以下說法不正確的是A.甲、乙和丙對(duì)葛苣幼根生長(zhǎng)的影響均有兩重性B.在020X10-6 mol/L范圍內(nèi)，甲對(duì)離苣幼根的促進(jìn)作用大于丙C.乙的濃度大于20X106 mol/L后，對(duì)離苣幼根生長(zhǎng)起抑制作用D.據(jù)圖推測(cè)，用30X10-6 mol/L的甲處理離苣幼芽可抑制其生長(zhǎng)考點(diǎn)三其他植物激素及植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用(一)知識(shí)梳理：(學(xué)生自主看書填空、課堂學(xué)生間交流反饋糾正)1 .其他植物激素 (1)其他植物激素的合成部位和主要作用合成部位激素名稱主要作用幼根和幼茅3植物體各個(gè) 部位腹落酸D乙蠕現(xiàn)細(xì)胞分裂君卜促進(jìn)果寞成熟已促進(jìn)細(xì)胞伸性.種明發(fā)則果實(shí)坡育】促進(jìn)胖和果實(shí) 的衰生.脫落工促進(jìn)拙馳分裂共

13、同作用的結(jié)果。植物的生長(zhǎng)發(fā)育過(2)在植物生長(zhǎng)發(fā)育和適應(yīng)環(huán)境變化的過程中，是多種激素相互協(xié)調(diào)、程，在根本上是基因組在一定時(shí)間和空間上程序性表達(dá)的結(jié)果。深化拓展植物激素的相互作用 (1)具協(xié)同作用的激素便進(jìn)生長(zhǎng) 一生長(zhǎng)泰、泳零素和用感分就今'抑制生長(zhǎng)一It莓破，已降(2)具拮抗作用的激素作用起促進(jìn)作用的激素起抑制作用的激素細(xì)胞分裂細(xì)胞分裂素脫落酸器官衰老脫落酸細(xì)胞分裂素、生長(zhǎng)素種子萌發(fā)赤霉素脫落酸2 .五種植物激素對(duì)應(yīng)的生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用 (1)概念：人工合成的對(duì)植物的生長(zhǎng)發(fā)育有調(diào)節(jié)”即勺化學(xué)物質(zhì)。(2)優(yōu)點(diǎn)：容易合成、原料廣泛、效果穩(wěn)定。(3)應(yīng)用實(shí)例(連線)A.乙播和D青睇素B.赤味麻

14、b珞育無子番茄C- 2.1口.保持就父斜犀屆增加為切向纖維長(zhǎng)度(二)基礎(chǔ)訓(xùn)練(課前完成，課上提問)：講義P215 (三)拓展(教師精講) 卜圖為五種植物激素間的相互作用曲線，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題:繼地分裂加眼林K相5(1)不同階段各種激素的相對(duì)濃度不同，其根本原因是什么?提示 基因的選擇性表達(dá)。(2)從圖中可以看出，各種植物激素在生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)中具有怎樣的關(guān)系?提示 植物激素間相互作用，有的是拮抗關(guān)系，有的是協(xié)同關(guān)系。四、課堂精練：學(xué)生當(dāng)堂完成，互評(píng)，教師協(xié)助精練一植物激素的相互作用分析 某研究小組進(jìn)行了外施赤霉素和脫落酸對(duì)貯藏期馬鈴薯塊莖發(fā)芽影響的實(shí)驗(yàn)，結(jié)果如圖所示。下列敘述正確的是(D )足

15、砂油架A.為使馬鈴薯塊莖提早發(fā)芽，可以外施脫落酸B.為延長(zhǎng)馬鈴薯塊莖的貯藏時(shí)間，可以外施赤霉素C.外施赤霉素后，馬鈴薯塊莖從開始發(fā)芽到最大發(fā)芽率所需的時(shí)間更短D.對(duì)照組馬鈴薯塊莖中赤霉素含量與脫落酸含量的比值，第 5周時(shí)大于實(shí)驗(yàn)開始時(shí)精練二植物激素的綜合應(yīng)用3 .瓶插鮮花鮮重的變化與衰敗相關(guān)，鮮重累積增加率下降時(shí)插花衰敗。如圖為細(xì)胞分裂素和蔗糖對(duì)插花鮮 重的影響，下列敘述錯(cuò)誤的是 (D )皎明細(xì)胞分含野屋誓籌聾間端A .蔗糖和細(xì)胞分裂素都有延緩衰敗的作用B.蔗糖可為花的細(xì)胞呼吸提供更多的底物C.同時(shí)添加蔗糖和細(xì)胞分裂素更利于插花保鮮D .第5天花中脫落酸的含量應(yīng)該是清水組最低考點(diǎn)四探索生長(zhǎng)素類

16、似物促進(jìn)插條生根的最適濃度(1)生長(zhǎng)素類似物對(duì)植物插條的生根情況有很大的影響，在不同濃度、時(shí)間下處理插條,其影響程度不同。(2)生長(zhǎng)素類似物的影響存在一個(gè)最適濃度,在此濃度下植物插條的生根數(shù)量最多，生長(zhǎng)最快。(3)用生長(zhǎng)素類似物處理插條的方法有浸泡法和沾蘸法。2 .實(shí)驗(yàn)過程3 .實(shí)驗(yàn)分析 (1)本實(shí)驗(yàn)的自變量是生長(zhǎng)素類似物濃度，所以需要配制一系列濃度梯度的生長(zhǎng)素類似物溶液。(2)為避免設(shè)計(jì)不周，盲目開展實(shí)驗(yàn)而造成人力、物力和財(cái)力的浪費(fèi)，實(shí)驗(yàn)之前需進(jìn)行預(yù)實(shí)驗(yàn)。(3)由下圖曲線可知，促進(jìn)托插枝條生根的最適濃度是A點(diǎn)對(duì)應(yīng)的生長(zhǎng)素類似物濃度，在 A點(diǎn)兩側(cè)，存在促進(jìn)生根效果相同的兩個(gè)不同濃度。課堂精練：學(xué)生當(dāng)堂完