高考語文答題公式及技巧清晰版

1、高中語文答題公式（一）某句話在文中的作用：1、文首：開篇點(diǎn)題；渲染氣氛（散文） ，埋下伏筆（記敘類文章） ，設(shè)置懸念（小說，但上海不會(huì)考），為下文作輔墊；總領(lǐng)下文；2、文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；3、文末：點(diǎn)明中心（散文） ；深化主題（記敘類文章文章） ；照應(yīng)開頭（議論文、記敘類文章文、小說）（二）修辭手法的作用：（ 1）它本身的作用；（2）結(jié)合句子語境。1、比喻、擬人：生動(dòng)形象；答題格式：生動(dòng)形象地寫出了對(duì)象特性。2、排比：有氣勢(shì)、加強(qiáng)語氣、一氣呵成等；答題格式：強(qiáng)調(diào)了對(duì)象特性3；設(shè)問：引起讀者注意和思考；答題格式：引起讀者對(duì)對(duì)象特性的注意和思考反問：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語氣等；4、對(duì)比：強(qiáng)調(diào)

2、了 突出了 5、反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了 加強(qiáng)語氣（三）句子含義的解答：這樣的題目，句子中往往有一個(gè)詞語或短語用了比喻、對(duì)比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時(shí)，把它們所指的對(duì)象揭示出來，再疏通句子，就可以了。（四）某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎？為什么？動(dòng)詞：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫出了 形容詞：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫了 副詞（如都，大都，非常只有等） ：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說明了 的情況（表程度，表限制，表時(shí)間，表范圍等） ，換了后就變成 ，與事實(shí)不符。（五）一句話中某兩三個(gè)詞的順序能否調(diào)換？為什么？不能。因?yàn)椋海?1）與人們認(rèn)識(shí)事物的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）規(guī)律不一致。（ 2）該詞與

3、上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。（ 3）這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。（六）段意的概括歸納1記敘類文章：回答清楚（什么時(shí)間、什么地點(diǎn)）什么人做什么事。格式：（時(shí)間地點(diǎn)）人事。2說明類文章：回答清楚說明對(duì)象是什么，它的特點(diǎn)是什么。格式：說明（介紹）說明對(duì)象說明內(nèi)容（特點(diǎn)）3議論類文章：回答清楚議論的問題是什么，作者觀點(diǎn)怎樣。格式：用什么論證方法證明了（論證了）論點(diǎn)（七）表達(dá)技巧在古代詩歌鑒賞中占有重要位置，表現(xiàn)手法諸如用典、烘托、渲染、鋪陳、比興、托物寄情、情景交融、借景抒情、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、委婉含蓄、對(duì)比手法、諷喻手法、象征法、雙關(guān)法等等。詩中常用的修辭方法有夸張、排比、對(duì)偶、比喻、借代、比

4、擬、設(shè)問、反問、反復(fù)等。分析詩歌語言常用的術(shù)語有：準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象、凝練、精辟、簡(jiǎn)潔、明快、清新、新奇、優(yōu)美、絢麗、含蓄、質(zhì)樸、自然等。復(fù)習(xí)時(shí)要系統(tǒng)歸納各種表達(dá)技巧，儲(chǔ)備相關(guān)知識(shí)。首先要弄清這些表達(dá)技巧的特點(diǎn)和作用，再結(jié)合具體詩歌進(jìn)行仔細(xì)體味、辨析。至于評(píng)價(jià)詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度，則包括總結(jié)作品的主旨，分析作品所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，指出其積極意義或局限性等?？傊?，鑒賞古代詩詞，第一步，把握詩詞內(nèi)容，可以從以下幾方面入手：1 細(xì)讀標(biāo)題和注釋； 2 分析意象； 3 品味意境； 4 聯(lián)系作者。第二步，弄清技巧：1 把握形象特點(diǎn)； 2辨析表達(dá)技巧； 3 說明表達(dá)作用。第三步，評(píng)價(jià)內(nèi)容觀點(diǎn)：1 概括

5、主旨； 2 聯(lián)系背景； 3分清主次； 4 全面評(píng)價(jià)。答題時(shí)，要特別注意以下幾點(diǎn)：一是緊扣要求，不可泛泛而談；二是要點(diǎn)要齊全，要多角度思考；三是推敲用語，力求用語準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、規(guī)范。易混術(shù)語區(qū)分（一）“方式、手法”的區(qū)分藝術(shù)手法，又叫表達(dá)技巧，包括：表達(dá)方式：記敘、描寫、抒情、議論、說明。表現(xiàn)手法 ：起興、聯(lián)想、烘托、抑揚(yáng)、照應(yīng)、正側(cè)、象征、對(duì)照、由實(shí)入虛、虛實(shí)結(jié)合、運(yùn)用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古諷今、化動(dòng)為靜、動(dòng)靜結(jié)合、以小見大、開門見山。修辭 ：比喻、借代、夸張、對(duì)偶、對(duì)比、比擬、排比、設(shè)問、反問、引用、反語、反復(fù)。（二）“情”、“景”關(guān)系區(qū)別借景抒情、寓情于

6、景、情景交融都是詩人把要表達(dá)的感情通過景物表達(dá)出來?！敖杈笆闱椤北磉_(dá)感情比較直接，讀完詩歌后的感受是見“情”不見“景 ”；“寓情于景”、“情景交融”。表達(dá)感情時(shí)正面不著一字，讀完詩歌后的感受是見“景”不見“情” ，但是仔細(xì)分析后卻發(fā)現(xiàn)詩人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景語皆情語。（三）描寫的角度常見的角度有：形、聲、色、態(tài)、味?！靶巍?、“色”是視覺角度；“聲”是聽覺角度；“態(tài)”分為動(dòng)態(tài)和靜態(tài)；“味”是觸覺角度。答題舉例（ 06 浦東新區(qū)模擬）回答 1：同意。文章以“山格”為題，以擬人化的手法鋪寫了眾多山的不同性情，賦予其以人的靈性：無論是南方的山靈秀不失狂野，還是北方的山健壯而不失嫵媚

7、，抑或是西部的山尊嚴(yán)而沉默 總之，作者在對(duì)不同地域山的不同風(fēng)格的描述中筆意縱橫，令人飽覽山之情味，行文大氣而穩(wěn)重?；卮?2：同意。首先，運(yùn)用了大量擬人、比喻等修辭格，把山所表現(xiàn)出來的形態(tài)賦予豐富的人格性情；其次選材大氣，描摹了南方、北方、西部山的個(gè)性，給讀者以全面的感悟；最后又以山與人之關(guān)系升華作結(jié)，拓展了思考空間：大氣盡顯其中矣。就上海高考而言，它的理念是為學(xué)生服務(wù)的，是為學(xué)生升入高校服務(wù)的， 而不是站在學(xué)生的對(duì)立面、 設(shè)立難題，為難學(xué)生，它會(huì)為學(xué)生提供了舞臺(tái)和機(jī)會(huì)，所出的題應(yīng)該能夠解答，但必須是有道理、有準(zhǔn)備、有基礎(chǔ)的。高考語文閱讀題和古詩詞鑒賞的答題滿分公式詩歌鑒賞解題技巧第一種模式分析

8、意象、意境型提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境？提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？解答分析：這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄托詩人情感的物象 ( 即意象 ) 綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的境界。它包括景、情、境三個(gè)方面。答題時(shí)三方面缺一不可。答題步驟：描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。并準(zhǔn)確概括考生應(yīng)抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。概括景物所營造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。分析作者的思想感情。 切忌空

9、洞，要答具體。比如光答 “表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷” 。答題示例：絕句二首 ( 其一 ) 杜甫遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。注此詩寫于詩人經(jīng)過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時(shí)定居成都草堂時(shí)。此詩描繪了怎樣的景物？表達(dá)了詩人怎樣的感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。答：此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風(fēng)送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(dòng) ( 步驟一 ) 。這是一幅明凈絢麗的春景圖 ( 步驟二 ) 。表現(xiàn)了詩人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境 ( 步驟三 ) 。第二種模式 分析技巧型提問

10、方式：這首詩用了怎樣的表達(dá)技巧？提問變體：請(qǐng)分析這首詩的表現(xiàn)手法 ( 或藝術(shù)手法，或手法 ) 。詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的？有何效果？答題步驟：(1) 準(zhǔn)確指出用了何種手法。(2) 結(jié)合詩句闡釋為什么是用了這種手法。(3) 此手法怎樣有效傳達(dá)出詩人怎樣的感情。答題示例：早行陳與義露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。寂寞小橋和夢(mèng)過，稻田深處草蟲鳴。此詩主要用了什么表現(xiàn)手法？有何效果？答：主要用了反襯手法 ( 步驟一 ) 。天未放亮， 星斗縱橫， 分外明亮，反襯夜色之暗；“草蟲鳴”反襯出環(huán)境的寂靜 ( 步驟二 ) 。兩處反襯都突出了詩人出行之早，心中由飄泊引起的孤獨(dú)寂寞 ( 步驟三 ) 。第三種模式分

11、析語言特色提問方式：這首詩在語言上有何特色？提問變體：請(qǐng)分析這首詩的語言風(fēng)格。談?wù)劥嗽姷恼Z言藝術(shù)。答題步驟：(1) 用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語言特色。(2) 用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色。(3) 指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。答題示例：春怨打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時(shí)驚妾夢(mèng)，不得到遼西。請(qǐng)分析此詩的語言特色。答：此詩語言特點(diǎn)是清新自然，口語化 ( 步驟一 ) ，“黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨?！疤鋾r(shí)驚妾夢(mèng)，不得到遼西”用質(zhì)樸的語言表明了打黃鶯是因?yàn)樗@擾了自己思念丈夫的美夢(mèng)( 步驟二 ) 。這樣非常自然地表現(xiàn)了女子對(duì)丈夫的思念之情( 步驟三 ) 。第四種模式煉字型提問方式：這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的

12、是什么字？為什么？提問變體：某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時(shí)不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全詩的意境情感來分析。答題步驟：(1) 解釋該字在句中的含義。(2) 展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。(3) 點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。答題示例：南浦別白居易南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋。一看腸一斷，好去莫回頭。前人認(rèn)為，“看”字看似平常，實(shí)際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說法嗎？為什么？答：同意。看，在詩中指回望( 步驟一 ) 。離人孤獨(dú)地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己

13、肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象 ( 步驟二 ) 。只一“看”字，就淋漓盡致地表現(xiàn)了離別的酸楚 ( 步驟三 ) 。第五種模式 一詞領(lǐng)全詩型提問方式：某詞是全詩的關(guān)鍵，為什么？解答分析：古詩非常講究構(gòu)思，往往一個(gè)字或一個(gè)詞就構(gòu)成全詩的線索，全詩的感情基調(diào)、全詩的思想，抓住這個(gè)詞命題往往可以以小見大，考出考生對(duì)全詩的把握程度。答題步驟： (1) 該詞對(duì)突出主旨所起的作用。 (2) 從該詞在詩中結(jié)構(gòu)上所起的作用考慮。答題示例：春夜洛城聞笛李白誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情？“折柳”二字是全詩的關(guān)鍵， “折柳”寓意是什么？你是否同意“關(guān)

14、鍵”之說，為什么？答：“折柳”的寓意是“惜別懷遠(yuǎn)” ，而詩歌的主旨正是思鄉(xiāng)之情 ( 步驟一 ) 。這種思鄉(xiāng)之情是從聽到“折柳”曲的笛聲引起的 ( 步驟二 ) ?？梢姟罢哿笔侨姷年P(guān)鍵。第六種模式情感、主旨型提問方式：表達(dá)了怎樣的思想感情？這首詩的主旨是什么提問變體：這首詩反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？這首詩表現(xiàn)了怎樣的情趣？或者結(jié)合意境提問，或就某一句某一聯(lián)發(fā)問。答題步驟：（1）詩歌各句（或相關(guān)的句子）分別寫了什么內(nèi)容（2）運(yùn)用了何種表達(dá)技巧（3）抒發(fā)什么情感答題示例：閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。（8 分）（06 年全國卷 2）南柯子王炎山冥去陰重，天寒雨意濃。數(shù)枝幽艷濕啼紅。莫為惜花惆悵對(duì)東風(fēng)

15、。蓑笠朝朝出，溝塍處處通。人間辛苦是三農(nóng)。要得一犁水足望年豐。注三農(nóng)：指春耕、夏耘、秋收。（2）試分析下闕的內(nèi)容，以及作者在詞中所抒發(fā)的思相感情。答：描寫了農(nóng)民不避風(fēng)雨、辛勤勞作的生活，發(fā)出了“人間辛苦是三農(nóng)”的感嘆，（步驟一）（因?yàn)闆]有什么特別的表達(dá)技巧，所以步驟二跳過）表達(dá)了農(nóng)民盼望風(fēng)調(diào)雨順、五谷豐登的心情。（步驟三）再如：閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。（8 分）（ 05 年全國卷 2）邯鄲冬至夜思家白居易邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，還應(yīng)說著遠(yuǎn)行人。 注 冬至：二十四節(jié)氣之一，唐朝時(shí)是一個(gè)重要節(jié)日。（2）作者是怎樣寫“思家”的？答：冬至夜深時(shí)分，家人還圍坐在燈前，談?wù)?/p>

16、著自己這個(gè)遠(yuǎn)行之人， （步驟一）作者主要是通過這幅想像的畫面（步驟二）來表現(xiàn)“思家”的。 （步驟三題目已經(jīng)說明情感）（想像 1 分，畫面描繪 2 分）第七種模式評(píng)價(jià)題型提問方式：評(píng)價(jià)題是先列舉出一首或幾首詩詞，再引用一段古代詩詞評(píng)論家或后世人對(duì)詩詞特點(diǎn)的評(píng)論語，要求你先判斷這個(gè)評(píng)論是否正確，是否合理，然后闡明理由。這種題型酷似政史考試中的判斷說理題。其實(shí)這類題型只是前六類題型的變體，沒有直接提出問題，需要學(xué)生自己分析問的是內(nèi)容、主旨，還是表達(dá)技巧，然后結(jié)合問題和詩歌進(jìn)行恰當(dāng)?shù)谋硎?。答題思路：（ 1）認(rèn)真審題（2）深入閱讀理解詩詞（ 3）結(jié)合詩歌內(nèi)容，結(jié)合評(píng)論答題答題注意：緊扣詩文內(nèi)容，點(diǎn)面結(jié)合

17、地分析；闡明理由時(shí)，緊扣評(píng)論關(guān)鍵詞答題示例：赤壁杜牧折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝。東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。有人曾引“一粒沙里見世界，半瓣花上說人情”來概括這首詩的藝術(shù)特色。你同意這種觀點(diǎn)嗎？請(qǐng)作簡(jiǎn)要說明分析：這是一首典型的詩詞評(píng)價(jià)題型。詩歌本意很明了，但命題者借用西方一句詩來概括其藝術(shù)特色，回答時(shí)思維要稍稍轉(zhuǎn)個(gè)彎。所謂“一粒沙里見世界，半瓣花上說人情”，就是以小見大，管中窺豹的寫法。本文借出土的文物- 折戟和吳國二女 -二喬來展現(xiàn)三國時(shí)期的政治風(fēng)云變幻。答案參考：這是一首詠史詩，抒發(fā)的是對(duì)國家興亡的感慨，可謂大內(nèi)容，大主題，但詩人卻通過“小物” “小事”來表現(xiàn)的。詩由一個(gè)小小的文物“

18、折戟”，聯(lián)想到漢未分裂動(dòng)蕩的年代，想到赤壁大戰(zhàn)中的英雄人物，可謂說是“一粒沙里見世界” 。后兩句把“二喬”不曾被捉這件小事與東吳霸業(yè)、三國鼎立的大主題聯(lián)系起來，寫得具體可感，有情味，有風(fēng)韻，可謂 “半瓣花上說人情” 。第八種模式比較評(píng)價(jià)題型提問方式：給出兩首或幾首詩詞，要求學(xué)生比較閱讀后，對(duì)其異同進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。答題思路：（1）要通讀這幾首詩詞，把握其思想內(nèi)容和主要的寫法，包括作家作品的背景知識(shí)。（2）要結(jié)合題干中的比較角度( 思想內(nèi)容、感情、藝術(shù)手法、寫法、修辭方法等 ) 來尋求詩詞的差異性。 （3）要注意點(diǎn)面結(jié)合，既有總體分析，又有具體分析。表述時(shí)要注意條理清楚，層次分明。答題示例： 16閱

19、讀下面兩首古詩，然后回答問題。 （ 6 分）（05 年浙江卷）齊安郡中偶題杜牧兩竿落日溪橋上，半縷輕煙柳影中。多少綠荷相倚恨，一時(shí)回首背西風(fēng)。暮熱游荷池上楊萬里細(xì)草搖頭忽報(bào)儂，披襟攔得一西風(fēng)。荷花入暮猶愁熱，低面深藏碧傘中。（2）這兩首詩都運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法來刻畫“荷”的形象？請(qǐng)指出兩首詩中“荷”所表現(xiàn)出來的不同情感特點(diǎn)，并作簡(jiǎn)要分析。 （4 分）解析：題目有兩問，第一問是問表現(xiàn)手法上的共同點(diǎn)，不要求分析，所以只寫出表現(xiàn)手法就可以，當(dāng)然如果具體說明，也沒錯(cuò)。第二問要求分析這兩首詠物詩表達(dá)出的情感的不同，因此答題時(shí)，要按照情感主旨型模式答全兩方面的內(nèi)容答：第一問：都用了擬人表現(xiàn)手法。第二問：前一

20、首的“綠荷”有“恨”而“背西風(fēng)” ，（步驟一）含有詩人之恨，表露了傷感不平之情，基調(diào)凄怨低沉。 （步驟二）后一首的“荷花”被西風(fēng)吹動(dòng)而躲藏于荷葉之中，似是“愁熱” ，卻呈現(xiàn)嬌羞之態(tài)，（步驟一）表露了作者的憐愛喜悅之情，基調(diào)活潑有趣。 （步驟二）現(xiàn)代文閱讀，個(gè)人認(rèn)為把各文章類型分開講解題方法會(huì)具體一點(diǎn)。第一部分 ( 必做題 ) ：一般論述類和說明類文章的閱讀（ 15 分）【一】：依據(jù)文體特征讀懂文章（1）根據(jù)文體特征讀懂文章。 一類是以社會(huì)科學(xué)為研究對(duì)象的一般論述類文章 （學(xué)術(shù)論文），主要運(yùn)用說明的議論的表達(dá)方式行文，內(nèi)容涉及到經(jīng)濟(jì)學(xué)，教育學(xué)，文化學(xué)歷史學(xué)，語言學(xué)，美學(xué)等，且內(nèi)容多為介紹學(xué)術(shù)論點(diǎn)

21、及其分論點(diǎn)，論據(jù)，背景和意義。一類是以自然科學(xué)為對(duì)象的科技說明文，主要運(yùn)用說明的表達(dá)方式行文，內(nèi)容多為介紹新科技新發(fā)現(xiàn)新認(rèn)識(shí)，主體文字若干段落從不同角度具體介紹這個(gè)“新” ：背景，構(gòu)造，原理，特點(diǎn)，現(xiàn)狀，發(fā)展，評(píng)價(jià) ( 優(yōu)點(diǎn)缺陷 ) 及其研究應(yīng)用前景。（根據(jù)文體特征，可邊閱讀邊猜測(cè)下文內(nèi)容，提高閱讀速度。 ）（2）注重整體閱讀。逐段閱讀，標(biāo)出各段的中心句子，并在頭腦中大體復(fù)述各段內(nèi)容。最后在找到全文說明對(duì)象（議論對(duì)象）的基礎(chǔ)上整合文意?！径浚哼x擇題的解答明確此類題目是在玩文字游戲，命題者改造原文設(shè)置錯(cuò)部分定語或狀語（復(fù)句的部分分句），從而改變句意。 (1) 設(shè)誤的常用五種方法：添：添加定語或

22、狀語，刪：刪除句子而改變句意。換：換用別的的詞語代替，造成似是而非。調(diào)：調(diào)換詞語或句子順序，從而改變句意。湊：將意義有關(guān)或無關(guān)的幾個(gè)詞語 （句子）雜糅湊合而造成錯(cuò)誤。 (2) 仔細(xì)辨別干擾項(xiàng)邏輯錯(cuò)誤， 特別關(guān)注選項(xiàng)中處于定語或狀語位置的類似詞語是否等值轉(zhuǎn)換：一偷換概念：通過漏字，添字，改字，換序等方法擴(kuò)大、縮小或轉(zhuǎn)移概念。尤要注意代詞的指代。二以偏概全：以部分代整體（或相反） ，以個(gè)別代一般（或相反） ，以特殊代普遍。重點(diǎn)關(guān)注：a 表數(shù)量多少的詞語（少數(shù)，部分，幾個(gè)，大多數(shù)） ；b 表范圍大小的詞語（凡，全，都，所有；部分等）； c 表程度輕重的詞語（特別，十分，稍微等） ；d 表頻率高低的詞

23、語（通常，總是；有時(shí)，偶爾等）三混淆時(shí)態(tài)：（已然與未然）已經(jīng)，曾經(jīng)，過去；現(xiàn)在，目前；將要，尚未等四混淆模態(tài)：（可能與必然）一定，必將；可能，估計(jì)，如果，未必等五正話反說：即肯定和否定顛倒。六順序錯(cuò)亂：時(shí)間先后錯(cuò)位，邏輯事理先后錯(cuò)位，空間位置錯(cuò)亂。七顛倒因果：“因”與“果”錯(cuò)位；或“條件”與“結(jié)果”錯(cuò)位。八強(qiáng)加因果：即兩件事無因果關(guān)系，卻強(qiáng)行說成有因果關(guān)系。 九無中生有：即原文無此信息。十答非所問：即選項(xiàng)回答的不是題干中的問題， 或沒有答全題干中問題的幾層意思。另外，別讓以下幾點(diǎn)成為答題盲區(qū)：（1）記?。翰荒苤豢催x項(xiàng)本身的錯(cuò)對(duì)，注意選項(xiàng)是否答非所問； （ 2）記?。侯}干中有“根據(jù)”、“證據(jù)”、

24、“原因”等字樣，選項(xiàng)與題干之間要能構(gòu)成因果關(guān)系； （3）記?。河械倪x項(xiàng)要選最佳答案，而非正誤選擇；（4）記?。侯}干涉及幾層意思，選項(xiàng)中則要答全幾層意思。【三】：簡(jiǎn)答題 (07 年新增題型 ) 的解答整體閱讀，從整體上把握語料：閱讀一般論述類文章：從議論說理的角度入手，弄清文章的中心論點(diǎn)是什么，有無分論點(diǎn)，用什么材料來證明觀點(diǎn)，論證結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)；閱讀科技說明文：科技文一般屬消息一類，其結(jié)構(gòu)一般為“倒金字塔式” ：第一段先引出話題，介紹新工藝、新技術(shù)、新見解、新成果，介紹它的構(gòu)造、原理、發(fā)展、現(xiàn)狀、評(píng)價(jià)等等，閱讀時(shí)首先要明確說明的對(duì)象是什么，有什么特點(diǎn)，有什么價(jià)值，有什么作用，對(duì)社會(huì)有什么意義等

25、。重點(diǎn)與難點(diǎn)：重難點(diǎn)一：分析文章的結(jié)構(gòu)層次，把握文章思路的基本方法技巧 1：辯明文體，選準(zhǔn)角度。議論文體，可從總體上根據(jù)引論、本論、結(jié)論來劃分，理清行文思路，并分析其內(nèi)在邏輯關(guān)系、材料性質(zhì)、論證方法，進(jìn)一步按常見的論證結(jié)構(gòu)并列、對(duì)照、總分、層進(jìn)作切分；說明文體，緊扣說明對(duì)象，根據(jù)其特定的說明順序，或按時(shí)間、空間、或按事物自身的構(gòu)成，或按事物發(fā)展，或按事理邏輯來劃分。技巧 2：辨明重要文句。文章中有些句子，如領(lǐng)起句、總結(jié)句、過渡句、前呼后應(yīng)句（包括文中反復(fù)出現(xiàn)的文句）技巧 3：審辨標(biāo)志性詞語。可以作為標(biāo)志性詞語的有： A 順序詞， B 關(guān)聯(lián)詞， C指代詞，D范圍詞， E 類別詞， F 過渡詞。此

26、外還有文中不同地方反復(fù)出現(xiàn)的同義或近義的詞語。技巧 4：(1) 從形式方面分析重視具有前后銜接、勾聯(lián)、照應(yīng)作用的語言標(biāo)志；重視有區(qū)分層次作用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。掌握文章因文體不同而具有的不同的結(jié)構(gòu)規(guī)律：議論文常采用提出問題，分析問題，解決問題的結(jié)構(gòu)來論證事理；說明文常采用總分總式或并列式結(jié)構(gòu)來說明問題。重難點(diǎn)二：歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思?xì)w納文章內(nèi)容要點(diǎn)，概括文章中心意思，是指將文章的整體內(nèi)容和文章的主題中心用簡(jiǎn)明的語言表述出來。1、分析歸納文章的內(nèi)容要點(diǎn)，要注意以下幾點(diǎn)：要有文體特征意識(shí)：論述文，論題、論點(diǎn)( 分論點(diǎn) ) 是主要信息，論據(jù)和論證是次要信息；說明文，說明的對(duì)象、說明的內(nèi)容和對(duì)象的特征

27、( 特點(diǎn) ) 是主要信息，說明的方法及運(yùn)用到的材料是次要信息。要有切層分層意識(shí)：研究段與段之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系或句與句之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系。同一關(guān)系取其一；相屬關(guān)系取其”屬” ；相并關(guān)系取其”和” ；主次關(guān)系 ( 偏正關(guān)系 )取其”主”。要有全文整體意識(shí)：分析歸納時(shí)，要從全文出發(fā)、整體把握，才能全面準(zhǔn)確。語言組織方法主要有：(1) 采用摘句法：抓各段的中心句 ( 各段的中心句往往都是要點(diǎn) ) ，進(jìn)行壓縮；(2) 采用合并法：在各層意思不可缺時(shí)，可將各層內(nèi)容合并起來；(3) 采用提煉法：對(duì)于沒有中心句的段落，要分析語句間的關(guān)系，把握其內(nèi)容的重點(diǎn)，選擇主要內(nèi)容；2、分析歸納中心意思，可以從以下幾方面人手：(1

28、) 尋找中心句 ( 段) ，概括中心意思：有的標(biāo)題即是中心，有的開頭點(diǎn)明中心，有的結(jié)尾揭示中心。(2) 合并各段內(nèi)容，概括中心意思：尋找各段中心句，合并各段主要內(nèi)容來提煉概括。(3) 采用整體把握法，概括中心意思：有的文章 ( 段 ) 沒有主旨句，須將全文各段大意綜合起來，加以提煉。重難點(diǎn)三：分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度是指作者對(duì)某具體事物的主觀傾向，或贊同或反對(duì)，或喜愛或憎惡，帶有鮮明的個(gè)人主觀色彩。其表述因文體而有差異。有的直接說出，有的則分散在字里行間，若隱若現(xiàn)。在具體的分析概括時(shí)， 首先要抓住文體特點(diǎn)， 其次，要抓住一些標(biāo)志性詞句， 如“認(rèn)為”、“覺得”和一些主旨句等。必須從整體上把握

29、文章的內(nèi)容、思想、主題。分析的具體做法是：統(tǒng)觀全文，篩選出能直接體現(xiàn)作者觀點(diǎn)和態(tài)度的句子；從材料的中心內(nèi)容入手來分析作者的觀點(diǎn)和態(tài)度；從作品的表達(dá)方式入手來分析作者的觀點(diǎn)和態(tài)度。第二部分 ( 選做題 ) ：文學(xué)類文本和實(shí)用類文本的閱讀高分口訣：讀懂文章審準(zhǔn)題眼規(guī)范作答現(xiàn)代文 ( 各類文本 ) 閱讀與答題基本知識(shí)：( 一 ) 答題基本知識(shí)：1、閱讀：注意整體閱讀，注意抓三個(gè)方面: 一是要有文體特征意識(shí)( 散文和小說，新聞和傳記的文體特征概述見后) ；二是要有思路分析意識(shí) ( 邊讀邊概括各段落意思及段與段之間的關(guān)系 ) ；三是要有尋找中心句意識(shí)( 每段的中心句，特別是文章的開頭， 結(jié)尾，過渡句以及

30、標(biāo)題 )2、審題：從題干中求啟示，尋求解題的突破口，確保準(zhǔn)確答題。題干具有以下作用：暗示答題區(qū)域；暗示答題思路；暗示答題方法；暗示答案本省。審題時(shí)注意：是否選準(zhǔn)題眼（答題重點(diǎn)） ；是否選全要點(diǎn)（要答幾個(gè)方面） ；是否選準(zhǔn)角度（以誰為陳述主體） ；是否選好恰當(dāng)?shù)木涫剑ㄒc設(shè)問的句式一致）組織語言時(shí)，注意“問”與“答”要照應(yīng)好。如問：“為什么對(duì)作者來說這是一次短暫而愉快的旅行？”則：(1) 題眼（答題重點(diǎn)）是：短暫而愉快； (2) 要點(diǎn)（回答的內(nèi)容）應(yīng)包括： “短暫”和“愉快”兩點(diǎn)；(3) 設(shè)問的角度：以“這”作陳述對(duì)象，而不是“作者” ；(4) 句式應(yīng)為：兩個(gè)句子，且構(gòu)成并列關(guān)系。3、答題：“規(guī)

31、范作答”不能忘記的三個(gè)原則：答案在文中( 直接來源于文中或或從文中提煉 ) ；選擇并重組文中關(guān)鍵詞句 ( 注意原文表述角度與設(shè)問角度是否一致) ；(3) 分點(diǎn)分條作答 ( 高考閱卷采點(diǎn)給分 ) 。( 二 ) 常用寫作手法 ( 技巧 ) （加橫線的為高考?？际址ǎ┑谝活悾罕磉_(dá)方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論第二類：表現(xiàn)手法：對(duì)比、襯托( 反襯 ) ，變換人稱，聯(lián)想想象，象征，類比，虛實(shí)結(jié)合渲染烘托第三類：結(jié)構(gòu)方式：前后照應(yīng)、鋪墊，過渡( 承上啟下 ) 、設(shè)置懸念、卒章顯志，欲揚(yáng)先抑、制造波瀾，特定線索、記敘順序 ( 順敘、倒敘、插敘 ) ，材料安排（主次、詳略等），第四類：修辭手法：比喻、反復(fù)

32、、對(duì)比、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、引用、設(shè)問、反問、借代：第五類：描寫手法：描寫角度：正面描寫、側(cè)面描寫描寫人物的方法：語言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫、外貌描寫，細(xì)節(jié)描寫。描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺描寫景物的方法：動(dòng)靜結(jié)合（以動(dòng)寫靜） 、概括與具體相結(jié)合、由遠(yuǎn)到近（或由近到遠(yuǎn)）( 三 ) 基本題型題 ( 非探究型和評(píng)價(jià)型 ) 及解答思路題型 1：理解文中重要語句的含義和表現(xiàn)力A、語句的含義題：還原修辭句的本義；揭示警策句的哲理；轉(zhuǎn)化深?yuàn)W含蓄句的意思；揭示句子的雙關(guān)意；B、語句的作用題：要回答該句子在文章結(jié)構(gòu)與內(nèi)容主題兩個(gè)方面起的作用。1、文首句：照應(yīng)標(biāo)題（開篇點(diǎn)題） ；渲染氣

33、氛（定下情感基調(diào)） ；埋下伏筆設(shè)置懸念；為下文（中心）作輔墊；總領(lǐng)下文；2、文中句：前后照應(yīng)，承上啟下（過渡）；總結(jié)上文；開啟下文；為下文作輔墊3、文末句：總照應(yīng)開頭或標(biāo)題，結(jié)構(gòu)緊密；卒章顯志，揭示中心；總結(jié)全文，深化主題；題型 2：整理文章思路并歸納文章的內(nèi)容本題重在弄清文章是怎么寫的和寫了什么：文章各段說的是什么內(nèi)容，是從哪些角度說的；段與段之間是什么關(guān)系（相并，相承，相屬），它們之間是如何照應(yīng)的，又是如何形成一個(gè)有機(jī)整體的（各段與中心的關(guān)系）。只要你把作者起承轉(zhuǎn)合的行文思路看出來了，把文章的領(lǐng)起段、過渡段、中心段、歸旨段、結(jié)語段分辨清楚了，文章的脈絡(luò)層次與主要內(nèi)容就在你眼前了。敘述性文體

34、的線索：看時(shí)間的變化，看空間的變化，看情感的變化，看故事情節(jié)的變化，看事物發(fā)展階段的變化。論述性文體的結(jié)構(gòu)：并列式，對(duì)照式，層進(jìn)式，總分式。說明性文體的順序：空間順序，時(shí)間順序；邏輯順序。題型 3：分析手法及作用 ( 見前四大類 13 小類 ) 。這里主要舉例說明修辭手法的作用：1、比喻：化平淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體。2、擬人：化物為人，拉近距離，親切自然；便于對(duì)話，交流情感。3、借代：以簡(jiǎn)代繁，以實(shí)代虛，以奇代凡。4、夸張：烘托氣氛，增強(qiáng)感染力，增強(qiáng)聯(lián)想；創(chuàng)造氣氛，揭示本質(zhì)，給人以啟示。5、對(duì)偶：便于吟誦，易于記憶，使詞句有音樂感；表意凝練，抒情酣暢。6、排比：內(nèi)容集中，增強(qiáng)氣勢(shì)

35、；敘事透辟，條分縷析；語氣強(qiáng)勁，抒情強(qiáng)烈。7、反復(fù)：突出思想，強(qiáng)調(diào)情感；承上啟下，層次清晰；多次強(qiáng)調(diào)，增強(qiáng)感染力。題型 4：分析作者的觀點(diǎn)態(tài)度，歸納主旨解題思路：快速讀懂原文，深入理解文意（作者記敘、議論了哪些方面的事） 跳出文章外，整體把握文旨（文章涉及哪些社會(huì)問題？）舍末逐本，歸納要點(diǎn)，把握文章真意和神魂（作者的真正意圖是什么）按照題目要求，整理提取有效的信息語文答題技巧（一）語文閱讀分析常用名詞一、表達(dá)方式：記敘、描寫、抒情、議論、說明二、修辭手法：比喻、擬人、排比、夸張、反復(fù)、借代、反問、設(shè)問、引用、對(duì)比三、說明文分類：、實(shí)物說明文、事理說明文、程序說明文、科技性說明文、文藝性說明文（

36、也叫科學(xué)小品或知識(shí)小品）四、說明順序：、時(shí)間順序：歷史順序、年代順序、四季交替順序、早晚（先后）順序、空間順序：注意表方位的名詞、邏輯順序：先總后分、由主到次、由表及里、由簡(jiǎn)到繁、由此及彼、由現(xiàn)象到本質(zhì)等。五、說明方法：列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方、分類別等說明方法的作用：打比方：生動(dòng)形象說明了增強(qiáng)了文章的趣味性。舉例子：具體說明 _ 的特點(diǎn)，從而使說明更具體，更有說服力。作比較 : 把_ 和 _ 相互比較 ,突出強(qiáng)調(diào)了 _ 的_特點(diǎn) .列數(shù)字 :用具體的數(shù)據(jù)加以說明，使說明更準(zhǔn)確更有說服力。六、記敘的順序：順敘、倒敘、插敘（追敘）七、人物描寫的方法：1、肖像（外貌）描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫

37、、語言描寫、心理活動(dòng)描寫；2、正面描寫與側(cè)面烘托八、常見寫作方法、表現(xiàn)手法：聯(lián)想、想像、象征、比較、對(duì)比、襯托、烘托、反襯、先抑后揚(yáng)、以小見大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、狀物抒情、借景抒情、情景交融九、語句在文章篇章結(jié)構(gòu)上的作用：總起全文、引起下文、打下伏筆、作鋪墊、承上啟下（過渡）、前后照應(yīng)、首尾呼應(yīng)、總結(jié)全文、點(diǎn)題、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展十、語句在表情達(dá)意方面的作用：渲染氣氛、烘托人物形象 （或人物感情）、點(diǎn)明中心（揭示主旨）、突出主題（深化中心）（二）典型題實(shí)戰(zhàn)兵法詞曲小知識(shí)詞牌名（或曲牌名）表示詞（或曲）的格律，而題目則限定詞（或曲）的內(nèi)容。如卜算子 . 詠梅，卜算子是詞牌名，詠梅

38、是題目。引號(hào)的作用：、表引用（引用人物對(duì)話、詩文句等）；、表特定稱謂（特殊含義） ；、表否定、反語、諷刺等意味；、表強(qiáng)調(diào)。詞語的比較（選詞填空） ：、比較詞義，尤其是意思相近的詞，一定要仔細(xì)辨別兩個(gè)詞在程度、適用范圍、感情色彩的方面的區(qū)別。、選好之后應(yīng)該將相關(guān)句子多讀幾遍，反復(fù)體會(huì)。語句作用、含義分析題：1、句中用了關(guān)聯(lián)詞“雖然 但是 ” ，這組關(guān)聯(lián)詞表轉(zhuǎn)折關(guān)系； 用了關(guān)聯(lián)詞“不但 而且 ”之類，這類關(guān)聯(lián)詞表遞進(jìn)關(guān)系，兩者用意都在于強(qiáng)調(diào)后者。2、評(píng)價(jià)、賞析一句話：應(yīng)從兩個(gè)方面入手，先評(píng)寫作特色、語言特色，如用了什么修辭手法、表現(xiàn)手法，語言或生動(dòng)或優(yōu)美或講求對(duì)稱或準(zhǔn)確嚴(yán)密 再評(píng)思想內(nèi)涵，即闡明這

39、一句表達(dá)了什么觀點(diǎn)，給你什么感受、啟迪、教育 3、分析一句話的含義也可從分析關(guān)鍵詞入手，著重體會(huì)關(guān)鍵詞在特定語境中的含義。4、說明文語段中分析一句話，要緊扣住說明內(nèi)容、說明對(duì)象的特征和說明文語言的特色（準(zhǔn)確、生動(dòng)）。5、記敘文語段中分析一句話，要緊扣住文章所渲染的特定氣氛、表達(dá)的感情、人物形象的特點(diǎn)等。社會(huì)環(huán)境描寫的主要作用：、交代作品的時(shí)代背景。、在回答時(shí)必須結(jié)合當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐臅r(shí)代背景，指出文段中環(huán)境描寫的相關(guān)語句揭示了什么樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。自然環(huán)境描寫（景物描寫）句的主要作用：、表現(xiàn)地域風(fēng)光，提示時(shí)間、季節(jié)和環(huán)境特點(diǎn)；、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；、渲染氣氛；、烘托人物形象（或人物心情、感情）；、突出、深化主題

40、。句子在文章結(jié)構(gòu)上的作用分析：、對(duì)上文（或全文）：照應(yīng)上文、首尾呼應(yīng)、總結(jié)上文（或全文）；、對(duì)下文：引起下文，打下伏筆、作鋪墊；、對(duì)上下文：承上啟下（過渡） 。根據(jù)閱讀短文的感受談自己的看法或體會(huì)：、用第一人稱；、采用或的形式，先用一句話概括出自己的看法或體會(huì)，再用兩三句話談?wù)劺碛?，可以擺事實(shí)、也可以講道理，如題目有相關(guān)要求，還要注意結(jié)合自己的親身經(jīng)歷。根據(jù)語境，補(bǔ)寫心理活動(dòng)：、必須用第一人稱；、必須仔細(xì)研讀具體語境。提煉中心、主題：要注意體會(huì)本文的主要內(nèi)容和作者寫作本文的目的以及蘊(yùn)涵在文中的思想感情。 注意一些常用詞語，如概括主要內(nèi)容，一般用：本文記敘了 ，描寫了 ，介紹了 ，通過 ，等等，

41、如概括寫作目的和思想感情， 一般用：表達(dá) 、抒發(fā) 、贊美 、歌頌 、揭露 、鞭撻 、諷刺 、說明 、揭示 、反映 等。文段（各種文體）中指代詞指代對(duì)象的判斷：、常考的指代詞有：這、那、這些、那些、其他、以上、如此、此 ；、一般是往前找；、找到之后，將找到的內(nèi)容放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適合。（三）語文應(yīng)試答題方法、技巧知識(shí)積累與運(yùn)用一、書寫題：1、認(rèn)真規(guī)范書寫； 2、不出現(xiàn)錯(cuò)別字； 3、不亂畫涂改，在草稿紙寫好后再謄寫。4、學(xué)會(huì)審題。二、選擇題：中考選擇題不多，主要考察基礎(chǔ)知識(shí)。字音字形修辭語病文學(xué)常識(shí)等，全部出自中考大綱可用以下兩種方法：1、直選法 2、排除法三、修改病句的原則：能改一

42、處不改兩處。1 、刪減 2、添加 3、替換 4 、換位 5、重組檢查病句的方法：（ 1）審讀法。通過審慎地閱讀，去發(fā)現(xiàn)句子的毛病。凡是讀起來別扭，聽起來含混的地方，就可能有語病。例如：她有一個(gè)女兒，同許多年媽的媽媽一樣，愿意把孩子打扮得漂亮些。（誰“同 一樣”呢？讀到這里，就含混不清。在“同”前加一個(gè)“她”字，語意就明確了。）（ 2）提取主干法。提取主干法就是把結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子的主干提取出來進(jìn)行檢查的方法。例如：同學(xué)們以敬佩的目光注視著和傾聽著徐洪剛的報(bào)告。 （句子的主干是 “同學(xué)們 注視著和傾聽著 報(bào)告”這樣發(fā)現(xiàn)“注視著”同“報(bào)告”搭配不當(dāng)。應(yīng)改為： “同學(xué)們以敬佩的目光注視著徐洪剛，認(rèn)真的傾

43、聽著他的報(bào)告” 。）常見的語?。海?1）成分殘缺：這種毛病是指句子里缺少必不可少的成分，缺主語、缺謂語、缺賓語，例如：經(jīng)過這次學(xué)習(xí)，對(duì)大家教育很大。（ 2）搭配不當(dāng)：所謂搭配不當(dāng)，是指句子中相關(guān)的成分違反了語法規(guī)律和語言習(xí)慣，在意義上不能配合。主語和謂語、動(dòng)詞和賓語、定語與中心語、狀語和謂語都是句中密切相關(guān)的成分， 在組織句子時(shí)， 不注意它們之間的配合， 就會(huì)犯搭配不當(dāng)?shù)拿　?例如：每年的發(fā)電量，向上海、南京等地輸送。（ 3）語序不對(duì)：這種毛病是指由于詞語的位置放得不對(duì)，從而影響句子意思的表達(dá)，造成語法錯(cuò)誤。例如：我們必須認(rèn)真克服并隨時(shí)發(fā)現(xiàn)工作中的缺點(diǎn)。（ 4）前后不一致：指句子在表達(dá)上前后

44、矛盾，或前后不一致。例如：兩天兩夜沒停的牛毛細(xì)雨又下起來了。（ 5）成分多余：成分多余有主語、謂語、賓語、定語、狀語、補(bǔ)語多余。例如：聽了媽媽的話，我心里感到又喜悅又滿意的心情。（ 6）誤用虛詞或關(guān)聯(lián)詞語：指句子中用了不該用的虛詞或用錯(cuò)關(guān)聯(lián)詞語。例如：我們只有努力學(xué)習(xí)，就能攀登科學(xué)高峰。（ 7）句式雜糅：就是把兩種句式雜糅在一起。例如：止咳片，它里邊的主要成分是遠(yuǎn)志、桔梗、貝母等配制而成的。四、名著閱讀：水滸、西游記、三國演義、鋼鐵是怎樣煉成的、魯濱遜漂流記 1、人物：姓名、綽號(hào)、外貌特征、性格特征、主要事跡2、故事情節(jié)：人物事例3、教育意義五、語言運(yùn)用：主要題型有：（ 1）概括主要內(nèi)容。（

45、2）擬寫標(biāo)語、手機(jī)短信。語句必須簡(jiǎn)短、精煉；可采用以下句式：祈使句、比喻句、排比句、對(duì)偶句、對(duì)稱句，也可巧妙地應(yīng)用詩文名句、諺語、歇后語等稍作改動(dòng)以切合語境。（ 3) 介紹風(fēng)景名勝、地方特產(chǎn)、本地名人等。（ 4）仿寫：與例句的結(jié)構(gòu)、修辭、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法保持一致；內(nèi)容保持一致，語意連貫，話題統(tǒng)一。（ 5）句式轉(zhuǎn)換：陳述句與反問句、感嘆句三者間的轉(zhuǎn)換；直接敘述變轉(zhuǎn)述。（ 6）縮句：滿足壓縮要求，要有概括性；找中心句、段；找出主要成分；排除干擾項(xiàng)。（ 7）口語交際題（如詢問、交談、電話交流等場(chǎng)景對(duì)話）、稱呼：準(zhǔn)確，體現(xiàn)人物關(guān)系；、結(jié)合提示語境，表意必須明確，話題統(tǒng)一，句序合理，注意過渡、銜接和呼

46、應(yīng)；、語氣必須符合身份，切忌成人化、打官腔；、注意文明禮貌用語的使用。格式：禮貌用語表達(dá)內(nèi)容詢問以上題型有些還限制字?jǐn)?shù)，對(duì)于這樣的題要注意： 首先，根據(jù)題目要求作完全準(zhǔn)確的表述（此時(shí)不要過多地考慮字?jǐn)?shù)的多少） ；其次，對(duì)照字?jǐn)?shù)要求進(jìn)行簡(jiǎn)縮：去除無關(guān)緊要的修飾語，多音節(jié)詞改為單音節(jié)詞，用簡(jiǎn)稱（尤其是地名） 。最后，將符合題意和字?jǐn)?shù)要求的句子連起來讀一遍，看是否有語病，如有，必須修改。要做到句子簡(jiǎn)明、完整、通順、明確。閱讀題技巧（一）、文言文閱讀（ 1）文學(xué)常識(shí)：填空形式，注意“三要素”文章題目作者姓名作者朝代。其他如：作者的字號(hào)、對(duì)作者的評(píng)價(jià)、相關(guān)作品等不會(huì)作為考試內(nèi)容。（ 2）文中名句的默寫：

47、空出兩個(gè)句子，根據(jù)前后句填空。要注意平時(shí)的默寫落實(shí)，防止音對(duì)字錯(cuò)的現(xiàn)象。（ 3）朗讀節(jié)奏的劃分：以前從沒有涉及，但2008 年中考很可能會(huì)考，尤其是2006 年的考試說明中已出現(xiàn)了劃分朗讀節(jié)奏的樣題。這種題要求考生用“/ ”來劃出文言語句的朗讀節(jié)奏，可能會(huì)有一些具體的提示，如告訴考生劃兩處或三處。例如：“入 / 則無 / 法家拂士”。應(yīng)對(duì)這一題型，我們教給學(xué)生劃分朗讀節(jié)奏的方法：首先要理解句義，再按意義劃分。一般主語謂語要分開，較長的修飾限制語要?jiǎng)濋_。如“滕子京/ 謫守 / 巴陵郡”、“予 / 嘗求 / 古仁人之心”（主語 +謂語 +賓語），又如“今齊地 / 方千里”等。（ 4）解釋實(shí)詞的含義

48、。詞語解釋五大類：通假，活用，多義，古今異義，重點(diǎn)字詞。如果有本義和句中義的，盡量答全，尤其不能丟掉句中意思，即這里指 的內(nèi)容。（ 5）文言句子的翻譯。注意譯句與原句的對(duì)應(yīng)，重點(diǎn)字詞務(wù)必解釋出來。注意句式：省略，判斷，倒裝，反問。原則：信、達(dá)，雅。直譯為主。步驟：切，直，補(bǔ)，調(diào)，謄。六不譯：地名，人名，官名，年號(hào)，帝號(hào)，古今義相同的。從內(nèi)容上看， 易考關(guān)鍵語句的翻譯； 從古漢語角度看， 易考特殊句式的翻譯； 從來源看，大多來源于課下注釋。一般要用直譯法。直譯譯不通時(shí)再輔以意譯法。 翻譯時(shí)注意運(yùn)用“留”、“補(bǔ)”、“刪”、“換”、“調(diào)”的方法?？荚嚂r(shí)按語言點(diǎn)給分，所以翻譯句子時(shí)要字字落實(shí)。（ 6）

49、文章內(nèi)容要點(diǎn)的歸納、文章中心的概括、人物思想性格的概括。這些題一般不是自由發(fā)揮題，盡量按照新教參，加以整理。牢牢記住每段的段意，每課的中心，注意每課的課后題。（ 7）文章內(nèi)容、語言、人物、寫法等方面的欣賞與評(píng)價(jià)。要求考生對(duì)文章的某一點(diǎn)談看法，寫出自己的觀點(diǎn)。就文中的人物、事件、觀點(diǎn)等某一方面發(fā)表自己的看法。從能力角度上說，是考鑒賞評(píng)價(jià)和發(fā)散思維能力、創(chuàng)新能力等。（二）、記敘文閱讀一、詞語：答題時(shí)一定要在文段句詞的前后找答案或找解答的依據(jù)。(1) 能理解詞語的表面意義，以及深層含義和言外之意，并能理解其表達(dá)的效果；(2) 能確定詞語指代的內(nèi)容：一般出現(xiàn)在上文 , 找出后代入原文 , 看是否通順合

50、理。二、概括：內(nèi)容概括（一句話概括故事情節(jié)） ：人物和事件 ( 抓要點(diǎn)概括 , 推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的要點(diǎn)必須要 首尾的關(guān)鍵句必須扣住 )中心思想概括： 如:“本文通過某人做某事， 表達(dá)了作者對(duì)_贊美與敬佩之情等贊美了他（人物性格、精神品質(zhì))三、主旨句的作用：結(jié)構(gòu)上貫穿全文，內(nèi)容上點(diǎn)明中心。四、修辭方法及表達(dá)作用比喻，擬人：生動(dòng)形象地表現(xiàn)出了，表達(dá)了情感。排比：表現(xiàn)了，抒發(fā)了，增強(qiáng)了語勢(shì)，加強(qiáng)了感情。設(shè)問：自問自答，引起讀者思考，使文章有起伏。反問：加強(qiáng)語氣，增強(qiáng)語勢(shì)，表達(dá)了（的情感），使文章有起伏。,模式 : (1). 點(diǎn)明何種表現(xiàn)手法 (2). 表現(xiàn)了什么內(nèi)容 (3). 表達(dá)了怎樣的感情 ? 如：

51、此句運(yùn)用了××××，從而生動(dòng)形象表現(xiàn)了××××，表達(dá)了××××。五、記敘順序及作用？（ 1） 順敘（按事情發(fā)展先后順序）作用：敘事有頭尾，條理清晰，脈絡(luò)清楚、印象深刻。（ 2） 倒敘 : 造成了 的懸念，使故事情節(jié)更曲折 , 增強(qiáng)了文章的可讀性。（ 3） 插敘作用：補(bǔ)充交代了 使人物形象更豐富，使中心更突出。記敘文中穿插議論的作用 : 結(jié)構(gòu)上承上啟下；內(nèi)容上畫龍點(diǎn)睛。六、文章段落語句的主要作用有： （必須從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面來進(jìn)行做答）1、結(jié)構(gòu)上：承接上文、開啟下文、總領(lǐng)下文（引出下文）、承上啟下（過渡）、照應(yīng)前文（開頭）首尾呼應(yīng)。2、內(nèi)容上：開篇點(diǎn)題、抒發(fā)情感、點(diǎn)明中心，深化主題、畫龍點(diǎn)睛。3、寫法上：氣氛渲染、托物言志、以小見大、設(shè)置懸念、埋下伏筆、為后文作鋪墊、欲揚(yáng)先抑、借景抒情、寓情于景、托物言志等。象征、托物言志作用 : 使表達(dá)委婉含蓄、深沉感人。環(huán)境描寫的作用：交代時(shí)間地點(diǎn)，揭示時(shí)代背景；渲染氣氛、烘托人物心情，展示人物的性格、推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展等等。七、評(píng)價(jià)感悟類評(píng)價(jià)：“是不是”、“同意不同意”、“好不好”？感悟 : 結(jié)合主旨、個(gè)人生活體驗(yàn) , 提出對(duì)問題的看法。啟示從原文引出；評(píng)價(jià)表明態(tài)