虹橋?qū)W校小學(xué)部一學(xué)年下6語文教學(xué)設(shè)計(jì)

1、虹橋?qū)W校小學(xué)部教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)者 :劉文華單元八課題（課時） 小蝌蚪找媽媽（ 2）授課時間學(xué)習(xí)1會寫“什，么，變，條”等 4 個字?！皸l”字上面是折文，不是反文，要特別強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)目標(biāo)2正確、流利、有感情地朗讀課文。 可以設(shè)計(jì)填空練習(xí)， 說一說小蝌蚪變成青蛙的過程：池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過了幾天，長出了兩條（），又過了幾天，長出了兩條（），沒過多久，（）不見了，變成了一只只能捉害蟲的（）；也可以師生對話，背誦句子。師：小蝌蚪什么樣？生：大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴。師：小青蛙什么樣？生：披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。感知青蛙的變化。老師可結(jié)合課文插圖或課件展示

2、，讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)小蝌蚪前后的變化?？刹扇”硌莸男问?，讓學(xué)生分小組自編自演，展示“迎”和“追”的動作，在情境中對話3增強(qiáng)對科學(xué)童話的興趣。重點(diǎn)會寫“什，么，變，條”等 4 個字。正確、流利、有感情地朗讀課文。能通過朗讀感知青蛙的變化。難點(diǎn)課前生字、詞語卡片準(zhǔn)備學(xué)習(xí)指導(dǎo)預(yù)案設(shè)計(jì)意圖一、復(fù)習(xí)生字詞。二、品讀課文。第一段：引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別1. 出示第一幅插圖。（一張畫有水草的圖， 然后貼上一群小蝌蚪的剪紙。 ）“一群 ”與“一群群 ”提問：你們看，池塘里有多少蝌蚪？（幫助學(xué)生理解“一群”。）2. 如果后面又來了幾群（在遠(yuǎn)處貼上數(shù)群小蝌蚪的剪紙），這叫多少蝌蚪呢？（引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“一群”與“一群群”）3. （

3、引導(dǎo)學(xué)生觀察）誰說說這些小蝌蚪是什么樣兒的（訓(xùn)練說一句話：小蝌蚪。）4. 現(xiàn)在我們看課文上是怎么寫的？（指名讀第一小節(jié)）5. 指點(diǎn)：課文上說小蝌蚪快活地游來游去，告訴我們小蝌蚪很開心，自由自在的，小朋友想想，我們還可以說什么快活地做什么， 誰能說一句，（引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“快活地”一詞，出示：“快活地”的句式）再通過看圖，6. 指導(dǎo)朗讀：讀出小蝌蚪快活的心情。對照課文幫助學(xué)生第二段。理解課文主要內(nèi)容1、敘述：小蝌蚪在池塘里游來游去（邊說邊揭示長了后腿的小蝌蚪的剪紙，貼在的原來的水草圖上），你們看，這時候的小蝌蚪和原來的樣子有什么變化？（引導(dǎo)觀察進(jìn)行比較）。2、小蝌蚪游呀游呀，看見鯉魚媽媽在教自己的孩

4、子捉食（揭示鯉魚媽媽的剪紙貼在水草圖上，取下未長腳的小蝌蚪）。這時候，小蝌蚪會想起誰呢？（想起自己的媽媽。）哪個小朋友能說一句話，后面用上疑問號，把小蝌蚪想媽媽的心情表達(dá)出來？（例句：誰是我的媽媽呢？我的媽媽是什么樣兒的呢？我們的媽媽在哪兒呢？ ）3、小蝌蚪想媽媽，就去向鯉魚媽媽打聽。小蝌蚪怎么問的？鯉魚媽媽怎么回答的？請一個小朋友讀小蝌蚪的話，一個小朋友讀鯉魚媽媽的話，大家讀敘述的話。分角色朗讀。4、小蝌蚪照著鯉魚媽媽的話去找自己的媽媽。小蝌蚪找呀找呀，你們看這時候的小蝌蚪和前面的樣子又有什么不同？（揭示長了四條腿、拖著尾巴的小蝌蚪的剪紙，貼在水草圖上，讓學(xué)生比較。）5、指點(diǎn)：小蝌蚪先長出的

5、是后腿，后長出的是前腿。小蝌蚪正游著，他們看見了烏龜（取下先貼上的鯉魚剪紙和才長后腿的小蝌蚪的剪紙，再貼上長了四條腿的小蝌蚪和烏龜?shù)募艏垼?，小蝌蚪會怎么想的?、小蝌蚪是怎么對著烏龜喊媽媽的？烏龜又怎么說的？現(xiàn)在請女同學(xué)讀小蝌蚪的話，男同學(xué)讀烏龜?shù)脑挘蠋熥x敘述的話。分角色朗讀。7、你們想，小蝌蚪怎么會把烏龜當(dāng)著媽媽的？學(xué)生回答后加以指點(diǎn)：青蛙是四腿、闊嘴巴，但不等于四條腿闊嘴巴的就是青蛙。8、現(xiàn)在，你們評一評，鯉魚和烏龜?shù)脑捳l說得全面？（引導(dǎo)學(xué)生做出判斷）。第三段。1、小蝌蚪聽了烏龜?shù)脑?，又去找媽媽，過了幾天，小蝌蚪又發(fā)生了什么變化？（貼上脫掉尾巴的小青蛙的剪紙）2、（取下原先長尾巴的小蝌蚪

6、的剪紙）小蝌蚪這次怎么把青蛙認(rèn)定是自己的媽媽的？復(fù)習(xí)讀：鯉魚媽媽和烏龜?shù)脑?。通過抓住重點(diǎn)詞語“快活”以及輕重音，幫助學(xué)生了解朗讀的一些方法通過看圖觀察比較以及一系列的動作的描寫，幫助學(xué)生了解小蝌蚪的生長變化過程，同時形成一定的閱讀方法3、小蝌蚪找到了自己的媽媽，該多高興??！你們想，小蝌蚪會對青蛙媽媽說些什么？誰能說一句話，后面用感嘆號，把小蝌蚪找到媽媽的喜悅心情表達(dá)出來？（例句：媽媽，我們好不容易找到你??！媽媽，原來你在這兒啊 !媽媽，我們終于找到你了?。?、小蝌蚪和媽媽見面了，大家都非常高興，它們的話該怎么讀呢？請一個小朋友讀小蝌蚪的話，一個朋友讀媽媽的話。分角色朗讀。5、青蛙的樣子，課文上

7、是怎么描寫的？讓學(xué)生比較。課文上描寫的：荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳露著雪白的肚皮，鼓著一雙大眼睛。換一個說法：荷葉上有一只大青蛙，背上顏色是綠的，肚皮上的顏色是白的，眼睛是凸出來的。這兩段話意思差不多，你們說，哪一段寫得好？（課文上寫得好，覺得青蛙很美很可愛。）齊讀這一段話。6、那么課文上是怎樣把青蛙寫得可愛的呢？我們看，寫青蛙的動作，用了哪些詞兒？（板書：蹲披露鼓）7、啟發(fā)：這些表示青蛙動作的詞，都用得很好。如果把“鼓著一對大眼睛”換成“瞪著一對大眼睛”，怎么樣？8、這是寫青蛙的動作。你們再看，寫青蛙身上顏色也是很講究的。誰能把這些詞兒找出來？（板書：碧綠的雪白的）9、比較：青蛙披

8、著綠的衣裳，露著白的肚皮。青蛙披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮。10、指導(dǎo)朗讀。突出四個動詞和這兩個形容詞。11、小朋友，想一想，為什么要把青蛙寫得這么美呢？通過教師引導(dǎo)、學(xué)生換位思考、展開想象、借助插圖等方式培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文。12、講述：因?yàn)榍嗤苁且嫦x。一只青蛙年能捉一萬五千多條害蟲，我們小朋友要好好保護(hù)青蛙。13、現(xiàn)在小蝌蚪已經(jīng)長成了青蛙，它們和媽媽一起捉蟲了，同學(xué)們看看圖，再自己讀讀課文。（學(xué)生自學(xué)課文最后一節(jié)）14、出示卡片：蹲蹬讓學(xué)生認(rèn)讀，并區(qū)別其含義。三、朗讀全文。四、簡要復(fù)述小蝌蚪變成青蛙的過程。小蝌蚪怎么找媽媽的，我們知道了，在找媽媽的一個多月時間里，小蝌蚪是怎么長成青蛙

9、的呢？小蝌蚪是怎么長成青蛙的呢？誰能簡單地說說？學(xué)生默讀，準(zhǔn)備復(fù)述。五、指導(dǎo)書寫“什，么，變，條”4 個字。本課要求寫的字均比較簡單。寫字前讓學(xué)生仔細(xì)觀察“變、條”，注意有關(guān)筆畫，書寫要規(guī)范?！皸l”字上面是折文，不是反文，要特別強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)。小蝌蚪找媽媽板書兩條后腿披碧綠的設(shè)計(jì)兩條前腿露雪白的尾巴變短鼓尾巴不見了蹲反 思以 及改 進(jìn)措施通過一系列的對比，學(xué)生自然而然的體會到用詞的準(zhǔn)確性，同時抓住這些準(zhǔn)確的動詞、生動的形容詞來重讀來培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力虹橋?qū)W校小學(xué)部教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)者 :劉文華單元八課題（課時）火車的故事（ 1）授課時間學(xué)習(xí)1提醒學(xué)生注意，“弄、創(chuàng)、夢、名”四個字是后鼻音，“弄”字的聲母

10、是不是，韻母是不是； “郊、斷、建、創(chuàng)”等字是三拼音； “建”的偏旁是“建目標(biāo)之”，不是“走之”。認(rèn)記字形舉例：“校郊”、“木旦查”、“林夕夢”，“一人一豎短，折文右上邊，三撇在右下，此字認(rèn)不難”（修）。認(rèn)識“郊、列,弄,查,速, 斷, 提, 世界 , 修建 , 創(chuàng), 夢, 名”等 14 個生字。會寫“名、發(fā) , 成”等 3 個字。有兩個獨(dú)體字“發(fā)、成”，一個上下結(jié)構(gòu)的字“名”和三個左右結(jié)構(gòu)的字“晚、動、新”。建議把重點(diǎn)放在獨(dú)體字的書寫。2、借助分組分節(jié)比賽朗讀指導(dǎo)上?！鞍l(fā)”字可借助“友”的寫法進(jìn)行指導(dǎo)?！俺伞弊忠攸c(diǎn)指導(dǎo)斜鉤的寫法，要寫得有點(diǎn)彎度，不能寫直。正確流利地朗讀課文。重點(diǎn)認(rèn)識“郊、

11、列 ,弄,查,速 ,斷,提 ,世界 ,修建 ,創(chuàng),夢,名”等 14 個生字。難點(diǎn)會寫“名、發(fā) ,成 ”等 3 個字。課前生字、詞語卡片查找火車資料準(zhǔn)備學(xué)習(xí)指一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入文題。導(dǎo)預(yù)案設(shè)計(jì)意圖猜謎，是孩子們1、猜謎：同學(xué)們，喜歡猜謎嗎？喜聞樂見的一請聽：遠(yuǎn)看像道墻，近看像排房，走時快如飛，腳下雷聲響。動腦筋想一種游戲，上課伊想，它是什么？（根據(jù)學(xué)生回答板書“火車”一詞）。始，利用這種方2、談話：同學(xué)們，真聰明。那么，誰坐過火車呢？舉手告訴老師，好嗎？式會激發(fā)他們這么多同學(xué)呀！那好，請誰來說一說火車的樣子？學(xué)一學(xué)火車開動時的聲音？的思考熱情再談一談坐火車時的感受。結(jié)合切身3、入題：同學(xué)們的表現(xiàn)

12、可真棒！的確，火車的誕生和發(fā)展，為我們的生活的生活體驗(yàn)，交帶來了很多的方便，大家想不想了解更多的有關(guān)火車的知識呢？讓我們一起在流對火車的印火車的故事里尋求新的收獲。只要你認(rèn)真，相信你也會成為一名火車小行象，目的是為學(xué)家。生營造一 個和（補(bǔ)充課題，并齊讀。）諧的交際平臺，二、初讀課文，感知文意。使之在積極亢1、教師范文，明確要求。奮的狀態(tài)下展（1）聽準(zhǔn)字音，標(biāo)準(zhǔn)自然段落。開新的學(xué)習(xí)。營（2）思考：讀了課文你知道了什么？造一種親密、和2、學(xué)生借助拼音自由讀文， 并用喜歡的符號標(biāo)記出文中的生字娃娃，重點(diǎn)諧的師生關(guān)系，認(rèn)讀。教師巡視了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并適當(dāng)?shù)亟o予幫助。3、學(xué)習(xí)效果反饋（1）認(rèn)讀生字卡

13、，初步掃除學(xué)文障礙?！芭?、創(chuàng)、夢、名”四個字是后鼻音，“弄”字的聲母是不是，韻母是不是；“郊、斷、建、創(chuàng)”等字是三拼音；“建”的偏旁是“建之”，不是“走之”。認(rèn)記字形：“校郊”、“木旦查”、“林夕夢”，“一人一豎短，折文右上邊，三撇在右下，此字認(rèn)不難”（修）。（2）你覺得你能為大家讀好哪一自然段或哪幾句話，學(xué)生自我推薦讀課文。（3）指名分自然段讀，小組競賽讀。三、寫字指導(dǎo)出示：名，發(fā)，成1、指名領(lǐng)讀2、按結(jié)構(gòu)分類：上下：名獨(dú)體字：發(fā)，成3、寫這些字的時候應(yīng)注意些什么？“發(fā)”字可借助“友”的寫法進(jìn)行指導(dǎo)。 “成”字要重點(diǎn)指導(dǎo)斜鉤的寫法，要寫得有點(diǎn)彎度，不能寫直。學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教者成為學(xué)生學(xué)

14、習(xí)的指引者。給學(xué)生提供朗讀的廣闊 空間，學(xué)生從興趣出發(fā)選讀展 示自己朗讀水 平的部分，使之在成功的體驗(yàn) 中進(jìn)入積極的 自我展現(xiàn)和自 主學(xué)習(xí)狀態(tài)?；疖嚨墓适掳鍟＝及l(fā)友木旦查林夕夢設(shè)計(jì)一人一豎短，折文右上邊，三撇在右下，此字認(rèn)不難（修）。反 思以 及改 進(jìn)措施虹橋?qū)W校小學(xué)部教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)者 : 劉文華單元八課題（課時） 火車的故事（ 2）授課時間學(xué)習(xí)1可嘗試用“觀察寫字”教學(xué)法會寫“晚，動，新”等3 個字。目標(biāo)2可以采取“朗讀接力賽”的方法：開火車一人讀一句，做到四不（不錯字、不漏字、不加字、不重復(fù)字）；自由朗讀，正確流利地朗讀課文。3在指導(dǎo)正確流利朗讀的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)圍繞課文介紹的幾種火車（第三自

15、然段）進(jìn)行教學(xué)。讀懂課文，簡單了解課文介紹的幾種火車及它們的特點(diǎn)。重點(diǎn)會寫“晚，動，新”等 3 個字。難點(diǎn)讀懂課文，簡單了解課文介紹的幾種火車及它們的特點(diǎn)。課前生字，詞語卡片準(zhǔn)備學(xué)習(xí)指導(dǎo)預(yù)案（一）談話導(dǎo)入，初讀課文揭題：從題目中我們知道課文是寫什么的？火車會有什么故事呢？（二）聯(lián)系插圖，朗讀感悟1學(xué)習(xí)第一、二段。（1）指名讀第一段，思考“飛馳而過”是什么樣的。把自己的手當(dāng)作火車，演示一下“飛馳而過”的樣子。（2）指導(dǎo)朗讀。2學(xué)習(xí)第三段。（1）這段有幾句話？（2）第一句講的是什么？（小明查了許多書）（3）第二句講的是什么？機(jī)車就是火車頭。指出第一幅圖上的機(jī)車。引讀：老師讀小明的問題，同學(xué)們讀答案

16、，讀出明白的語氣。（4）讀讀第三到第六句，從中你知道了什么？蒸汽機(jī)車（第二幅圖上的車頭就是蒸汽機(jī)車。它燒煤炭，從上面的煙囪冒出濃濃的黑煙。）內(nèi)燃機(jī)車（它燒汽油、柴油或煤氣，不會產(chǎn)生多少煙。）電力機(jī)車（教師出示圖片并講解：電力機(jī)車的車頂上有電線。它行駛時，下面靠兩根鐵軌，上面靠電線提供能量。）磁懸浮火車（當(dāng)今世界上最先進(jìn)的火車，速度快，接近普通飛機(jī)。這種火車只有中間一根鐵軌， 最特別的是： 它是浮在軌道上的。 第三幅圖畫的就是磁懸浮火車。）（5）指導(dǎo)朗讀，讀出夸贊的語氣。3學(xué)習(xí)第四段。（1）指導(dǎo)學(xué)生理解“夕發(fā)朝至”：“夕”是晚上，“發(fā)”是出發(fā)，“朝”指的是早上，“至”是到。合起來就是晚上出發(fā)，早

17、上就到了。（2）讀課文，想一想：你從課文中知道了什么？4學(xué)習(xí)第五段。（1）爸爸還說了什么？指名讀，其余同學(xué)標(biāo)出不懂的地方。（2）“海拔”是什么意思？教師板畫幫助理解。設(shè)計(jì)意圖通過聯(lián)系生活實(shí)際做動作來理解詞語“飛馳而過”培養(yǎng)學(xué)生在讀文的過程中獲得信息的能力以及提煉概括的能力學(xué)生可以補(bǔ)充課外資料豐富課文內(nèi)容，進(jìn)一步了解幾種火車以及火車的特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生抓住重點(diǎn)字的意思進(jìn)一步理解詞語的意思建議在指導(dǎo)正確流利朗讀的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)圍（3）青藏鐵路指從青海到西藏高原的鐵路，那里海拔特別高， 平均超過 4繞課文介紹的幾0 米，是世界上最高的地區(qū)，被稱為“世界屋脊”。（4）指導(dǎo)朗讀，讀出贊嘆、佩服的語氣。5學(xué)習(xí)第六

18、段。（1）自由讀第六段，說說小明做了一個什么夢。（2）指導(dǎo)感情朗讀。（三）指導(dǎo)書寫：晚，動，新1、指名領(lǐng)讀，想一想：它們都是什么結(jié)構(gòu)的字？左右結(jié)構(gòu)2、這些左右結(jié)構(gòu)的字在寫的時候應(yīng)該注意些什么？晚：左窄右寬動，新：左右同寬（四）實(shí)踐活動你想象中的新型高速火車是什么樣的？展開豐富的想象，以小組為單位，合作設(shè)計(jì)一列未來的火車，畫下來準(zhǔn)備交流?；疖嚨墓适掳鍟艖腋』疖囯娏C(jī)車設(shè)計(jì)蒸汽機(jī)車反 思以 及改 進(jìn)措 施種火車（第三自然段）進(jìn)行教學(xué)。文中有些專業(yè)術(shù)語較難理解，可以作簡單說明，不必要求學(xué)生掌握。虹橋?qū)W校小學(xué)部單元教材梳理設(shè)計(jì)者：劉文華單元主題七我們都有好品質(zhì)授課時間 13-16課時1掌握本單元生字

19、的基本筆畫和偏旁部首，能按筆順規(guī)則書寫， 注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美。課標(biāo)2喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。3 學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。閱讀淺顯的童話、寓言故事，學(xué)段 向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。要求學(xué)情分析教材分析教學(xué)價值學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識 426 個字 , 會寫 185 個字 ; 已經(jīng)掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首 ; 能借助漢語拼音閱讀淺顯的故事 , 能根據(jù)上下文和生活實(shí)際了解文中重點(diǎn)詞語的意思并積累詞語 ; 能夠?qū)Ω信d趣的人物和事件表達(dá)自己的觀點(diǎn) ; 認(rèn)識并能夠借助標(biāo)點(diǎn)符號有感情地朗讀。識字課選的是與品質(zhì)有關(guān)

20、的對子；課文寫的具有好品質(zhì)的主人公：愛勞動的小白兔，練本領(lǐng)的小獅子，用實(shí)際行動幫助小伙伴的安東，誠實(shí)的孩子雄日；口語交際的話題也是圍繞“誠實(shí)”展開的。1 認(rèn)識“虛、驕”等6 個生字，會寫“短、對”等個字。、正確、流利、有感情地朗讀課文。、感悟故事內(nèi)容，從中受到教育，愿意做一個好孩子認(rèn)識“虛、驕”等6 個生字，會寫“短、對”等個字單元重點(diǎn)難點(diǎn)1、在學(xué)習(xí)本組教材之前，要引導(dǎo)學(xué)生讀讀導(dǎo)語，并瀏覽本組課文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)2、在課文教學(xué)中，盡量創(chuàng)設(shè)情境，帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)故事中人物的生活，使學(xué)生通過讀故事，感悟故事內(nèi)容，從中受到教育，愿意做一個好孩子。策略3、結(jié)合本班實(shí)際，對本組教材進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，并融入一定的課外內(nèi)容，讓學(xué)生對本組主題有更深的體會。虹橋?qū)W校小學(xué)部單元教材梳理設(shè)計(jì)者：劉文華單元主題八我們身邊的科學(xué)授課時間14-19 課時1掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。課標(biāo)2、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。3學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。閱讀淺近的童話、寓言、學(xué)段 故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法