1 《春》教案 教用書配套教案

1、1春1朗讀課文，把握重音和停連，理清行文思路。2品味優(yōu)美語句，揣摩關鍵詞句，深入學習比喻的修辭手法。3體會作者對春天的熱愛和對未來的憧憬之情。第1課時一、導入新課同學們，春天令人神往，春天充滿生機，春天如詩情如畫意。大家可記得孟浩然的春曉？(放音樂，看投影，生背詩文)可記得杜甫的春夜喜雨？(接著聽音樂，看投影，生背詩文)古往今來，多少作家曾這樣深情地描繪過春天！今天，讓我們一起來學習現(xiàn)代散文大師朱自清先生的春，看他如何通過優(yōu)美的文字來描繪春天、歌頌春天的。二、教學新課目標導學一：理清寫作思路1課文主要是從哪些方面來寫“春”的？你能劃分出文章的結構層次嗎？明確：全文圍繞一個“春”字，寫了盼春、繪

2、春、贊春三個部分。作者運用總分總的結構，第一至二自然段盼春，第三至七自然段繪春，第八至十自然段贊春。2細讀第三至七自然段，交流討論：作者具體描繪了春天的哪些景物？如果將這些景物看成一幅幅的春景圖，你能不能分別給它們擬一個恰當?shù)娜齻€字的小標題？明確：作者分別從草、花、風、雨、人五個方面具體描繪春天，這五幅畫面分別為春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖和迎春圖。3你認為作者筆下哪幅畫面最美？美在哪里？你能為你最喜歡的畫面配上一句古詩嗎？明確：示例一：春草圖這是一幅生機勃勃的畫面，令人見之則精神振奮?？膳洹皽\草才能沒馬蹄”這句古詩。示例二：春花圖這是一幅百花爭艷的畫面，色彩明麗?？膳洹皾M園春色關不住，一枝

3、紅杏出墻來”或“亂花漸欲迷人眼”。示例三：春風圖這是一幅輕柔溫暖的畫面，可配“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風”。示例四：春雨圖這是一幅綿長、細密、輕柔的畫面，可配詩句“隨風潛入夜，潤物細無聲”。示例五：迎春圖這是一幅眾人喜迎春天，充滿希望的畫面，可配“兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶”的詩句。目標導學二：把握景物特點1比較春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖的特點，小組合作，完成下面的表格。圖畫名稱景物特征描寫角度(或順序)春草圖嫩、綠、多、軟由景到人春花圖多、艷、甜由高到低(樹上花下遍地)春風圖和煦、芳香與悅耳觸覺、嗅覺、聽覺、視覺春雨圖細密、輕盈由物到人、由近到遠迎春圖春到人歡由景及人2.

4、作者為什么把“迎春圖”放在最后面寫？明確：作者細致繪春，前面的草報春、花爭春、風唱春、雨潤春為人迎春做鋪墊，用春的美好提醒人們“一年之計在于春”，一年的計劃要早早做好安排，告訴人們抓住人生的大好春光，奮發(fā)向上。目標導學三：拓展開放探究春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖四幅圖畫順序能否調(diào)換？為什么？明確：示例一：不能調(diào)換，作者大體是按照時間的先后順序?qū)懙?，春天到來，最先長出的是小草，其次才是百花開放；按照生活常識，先有風，然后才有雨。有了以上四幅圖的層層鋪墊，春到人歡才水到渠成。示例二：可以調(diào)換，應當先寫春風，再寫春雨，有了風的愛撫和雨的滋潤，草才能長勢喜人，花兒才能更加繁茂，人們也才能更加喜愛這生

5、機勃發(fā)的春天。(無固定答案，學生各抒己見)三、板書設計春(一)盼春東風報春(二)繪春春草圖春花圖春風圖春雨圖迎春圖春回大地生機勃勃(三)贊春新、美、力第2課時一、教學新課目標導學一：品味優(yōu)美的語言1本文主要運用了哪些修辭手法？你能各舉一例并說說它的作用嗎？明確：(1)反復。如“盼望著，盼望著”疊用“盼望著”，生動地表達出作者盼望春天到來的急切心情。(2)擬人。如“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的”寫出了春草破土而出的擠勁，寫出了不經(jīng)意間，春草已悄然而出的情景和作者的驚喜之情。同時，這樣寫使無意識、無情感的小草也似乎有了意識，有了情感。(3)比喻。如“野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的

6、，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的”用“眼睛”“星星”作比，寫出了野花的細小而明艷，點出春天的特點。(4)排比。如“看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著”運用了比喻、排比的修辭手法，寫出了春雨多而細密、亮而閃爍、柔而綿長的特點。2除了修辭手法的運用，本文還有不少富有表現(xiàn)力的詞語，這些詞語的使用使作者筆下的春更加鮮明生動了。品讀課文，圈畫出文章中你認為富有表現(xiàn)力的字詞，與同桌交流，嘗試鑒賞。(1)山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。賞析：用“朗潤”寫春山光澤；用“漲”寫春水渙渙；用“紅”寫春日暖人。(2)花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。賞析：“鬧”字，不僅有聲

7、響，還呈現(xiàn)出一派喧囂沸騰的熱鬧景象，境界全出。(3)樹葉子卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼。賞析：一個“逼”字，寫出了在春雨的滋潤下，小草特別的青。3結尾的三個自然段運用了三個比喻，這三個比喻句的順序能否調(diào)換？為什么？明確：不能調(diào)換。結尾的三個比喻句有先后順序。作者把春天比作“剛落地的娃娃”，因為它是新的生長著的；把春天比作“花枝招展”的“小姑娘”，因為它是漂亮的、歡快的；把春天比作“健壯的青年”，因為它是強壯的、有力的。這三個句子的順序，從“娃娃”到“小姑娘”再到“青年”，通過人從小到大、由弱轉強的成長來表現(xiàn)春天的動態(tài)進程，非常生動形象。目標導學二：分析寫景角度1第三自然段共四個句子，各是從什

8、么角度描繪春草的？明確：第一句是從“點”上描繪；第二句是從“面”上描繪；第三句寫孩子們的游戲，側面寫春草帶給人的歡樂；第四句以風襯草，從感受的角度表現(xiàn)春草的可愛。(由點到面，由近及遠，從正面到側面)2作者是從哪幾個角度寫“樹上”的花的？明確：花朵多，花色艷，花味甜?！胺路稹币辉~由實及虛，由春花聯(lián)想到果實，表現(xiàn)花兒甜香得引人遐想，令人心醉。3春風是無形的，看不到、摸不著，作者是從哪幾個感官角度把春風寫得有形、有味、有聲的？明確：從觸覺、嗅覺、聽覺三個角度來寫春風。首先從觸覺方面，作者引用詩句，又打一比方，讓人感覺到春風是溫暖的。然后寫“泥土的氣息”“青草味兒”“花的香”，“都在微微潤濕的空氣里醞

9、釀”，從嗅覺的角度寫春風，仿佛讓人聞到春風的芳香。接下來從聽覺的角度來寫，鳥鳴的清脆、宛轉，風聲和水聲的輕盈，笛聲的嘹亮，仿佛讓人聽到春風的柔和。4作者繪“春雨圖”時，寫景的層次上有什么特點？明確：這段在寫景的層次上由物及人，由近到遠，由靜到動，描繪出一幅充滿詩情的江南春雨圖，流露出作者對春雨的喜愛之情。目標導學三：寫法探究運用本文是一篇春意盎然的寫景美文，怎樣描寫景物，本文第四自然段給我們做了一個很好的示范：既有實寫，又有虛寫，綜合運用多種修辭手法。請你仿照課文，自選景物，采用虛實結合的方法，寫一段描寫景物的文字，300字左右。示例：幾天前的一個清晨，早早起床的我推開窗戶，忽然間聞到清新的空

10、氣中飄溢著一股沁人心脾的幽香。哦，牽?；ㄩ_了！這些小花啊，一個個就像張揚的小喇叭，朝著天空，毫無顧忌地高喊著自己的豪言壯語；又像是滿盛著瓊漿玉液的高腳杯，等待著凱旋的將士們一同開懷痛飲。它們的形體雖然很小，但我此刻卻分明感受到它們從來就沒有過自賤和自卑，它們有的只是樂觀向上和積極進取。要不然，這么細小的牽?；ㄇo藤上怎么能不時地伸出一根更細的長芽兒呢！看這些長芽兒，像一只只柔嫩卻韌性十足的小手，牢牢抓住旁邊的花架，莖頭則勇敢而堅決地向著花架的最高處攀登！數(shù)不清的小喇叭齊聲喊出“努力拼搏，再微小的生命也能結出累累碩果”的震撼人心的生命最強音！二、板書設計優(yōu)美的語言多樣化的修辭傳神的詞語寫景角度點面結合虛實結合多感官可取之處在品讀妙詞、佳句活動中，把學生分成五個小組，每組自由選寫草、花、風、雨、人的圖景來進行品讀，并在小組內(nèi)交流品讀的體