《人是一根能思想的葦草》教案

1、人是一根能思想的葦草教案一、教學(xué)目標(biāo)【知識與能力】正確篩選文章信息，抓住表達(dá)作者思想的語句?！具^程與方法】正確解讀作者思想，品味其中所蘊含的生命哲理?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】培養(yǎng)崇高的生命意識，學(xué)會享受健康人生，和諧生活。二、教學(xué)重難點【重點】解讀文中的生命理念，并能由此深化對生命的認(rèn)識。【難點】提煉重點語句，深入理解作者的生命理念。三、教學(xué)方法朗讀法、設(shè)置情境法。四、教學(xué)過程(一)情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣相對于浩瀚的宇宙和深邃的歷史長河而言，個人的生命微不足道、轉(zhuǎn)瞬即逝。但是思想會賦予生命力量，有思想的生命將會擁有更有意義的生活。(二)知人論世，整體感知1.教師范讀課文或者播放配樂音頻。2.學(xué)生自讀課

2、文，并思考：帕斯卡爾認(rèn)為“人”的特點是什么?明確：“人是一個能思想的葦草”，脆弱、能思想。3.學(xué)生自由朗讀課文，并概括本文的核心觀點是什么?明確：思想形成人的偉大。(三)深入研讀本文有很多富有哲理的句子，請在課文中勾畫出來，并談?wù)勀銓@些句子的理解。(學(xué)生四人一組討論，10分鐘時間)1.“人只不過是一根葦草，是自然界最脆弱的東西，但他是一根能思想的葦草。”明確：人柔軟美麗而脆弱，每個人的人生都是精彩的，同時也是脆弱的。人和葦草一樣脆弱，但人和植物的區(qū)別在于人有思想，如果人沒有思想，那就是“植物人”，行尸走肉，就是一個驅(qū)殼。2.“然而，縱使宇宙毀滅了他，人卻仍然要比致他于死命的東西高貴得多，因為

3、他知道自己要死亡，以及宇宙對他所具有的優(yōu)勢，而宇宙對此卻是一無所知?！泵鞔_：教師可以舉例解釋。人與其它生命的區(qū)別在于：人知道自己渺小，也知道自己不可能抵抗宇宙的力量，但是其他生物對于宇宙的力量卻不能正確認(rèn)識，對于自身的渺小也缺乏認(rèn)識。因此，正是在人與物思想能力的區(qū)別中體現(xiàn)出人的高貴。人從而超越了肉體的渺小，實現(xiàn)了精神的偉大。3.“由于思想，我卻囊括了宇宙?！泵鞔_：思想之所以囊括宇宙是因為思想沒有邊際，不受束縛，宇宙可以成為思考的對象。4.為什么說“我們?nèi)康淖饑?yán)就在于思想”?怎樣理解“這就是道德的原則”?明確：因為人是高于自然的，在自然界中人有著絕對的優(yōu)勢，它的優(yōu)勢表現(xiàn)在精神上，在他的思想上，

4、思想可以超越自然，超越物質(zhì)，可以通向無限。宇宙的浩大，能毀滅脆弱渺小的人;人卻因為思想，可以囊括宇宙。這使得人在自然中有了尊嚴(yán)，有了主宰世界的能力，所以說：“我們?nèi)康淖饑?yán)就在于思想?！币驗椤拔覀?nèi)康淖饑?yán)就在于思想?！?，所以我們“必須提高自己”，要“努力好好地思想”，這就是我們存在于世界的意義，人在自然中的崇高使命。這里作者把這一使命上升到道德層面，換言之，人若不努力思考，就不是一個有道德的人，即喪失了人之為人的起碼條件。道德，是人們共同生活及其行為的準(zhǔn)則和規(guī)范。道德通過對社會的或一定階級的輿論對社會生活起約束作用。作者把“努力好好地思想”作為道德的原則，說明作者思想的高度重視。(四)小結(jié)作業(yè)1.可見，社會環(huán)境的影響幾乎看不見，聽不到，摸不著，但它猶如一個巨大的“磁場”，個人一旦置身于這種環(huán)境之中，無論如何也擺脫不了環(huán)境對他所產(chǎn)生的巨大影響。2.預(yù)習(xí)信條。五、板書設(shè)計六、教學(xué)反思本設(shè)計從文本的重點和難點入手，讓學(xué)生把自己認(rèn)為的重點和難點提出來，師生共同探討。學(xué)生表現(xiàn)積極踴躍，而在此時，老師并不急于給學(xué)生意見，而是先讓學(xué)生自己來解答，從而達(dá)到引導(dǎo)更多學(xué)生參與和文本對話的目的。事實證明，絕大多數(shù)的重點和難點句通過這種方式都得到了很好的