談對初中文言文閱讀教學的理解

1、學習必備歡迎下載談對初中文言文閱讀教學的理解古文是我國傳統(tǒng)文化的精髓。古文閱讀在學生繼承傳統(tǒng)文化，形成文化積累方面起著重要作用。而九年制義務教育課程標準把古文閱讀放到一個極其重要的位置，要求學生能夠背誦優(yōu)秀詩文50 篇，又是中考必考題型。由此可見，指導學生閱讀文言文就顯得尤為重要了。在文言文教學實踐中，本人摸索出“四放”教學法。這種模式以學生有組織有步驟的自主閱讀為主要特征， 體現(xiàn)了自主、 合作、探究的學習方式。一、放手一讀，讀出美感。古人云： “書讀百遍，其義自見?！北救苏J為學好古文關鍵在于培養(yǎng)語感。要熟讀，體驗文言文的表達方式和語言習慣。文言文的語音、詞匯、語法都與現(xiàn)代白話有差別，學生只聽

2、教師講解而自己不去認真地、反復地讀，還是培養(yǎng)不起語感來，聽講中獲得的理解也不可能深切， 不可能消化鞏固， 更談不上體會原文的情味和語勢。因此，文言文教學一定要強調(diào)多讀、熟讀、出聲讀，把原來覺得別扭、拗口的語句讀得順當、流暢起來，這才能取得好的效果?？梢?，誦讀是文言文教學的一種很好的方法。（一）、 “通讀”：這一環(huán)節(jié)要求學生讀準字音，不讀錯字、不添字、不顛倒詞序。學習小組成員互相聽讀，彼此監(jiān)督。學習必備歡迎下載（二）、 “讀通” ：這一環(huán)節(jié)要求學生， 注意重音、停頓、節(jié)奏，做到自然流暢。（三）、 “讀懂” ：這一環(huán)節(jié)要求學生抓關健詞、 重點句，結(jié)合注釋讀懂文意。同時在理解課文內(nèi)容的基礎上有感情朗

3、讀，注意語氣、語調(diào)，把握情感，讀出語言的音樂美，讀出美感，即讀出語言的清新自然，平實高雅，含蓄明快，婉約豪放，讓學生在誦讀詩文的過程中獲得美的享受。二、放手合作，評議重難點。古文畢竟離現(xiàn)在的學生生活的年代太過久遠，語境、語義、語言習慣都發(fā)生了很大的變化。 如果要求學生能夠輕松地理解古文，這有很大的難度。 怎樣讓學生更好地理解古文呢？根據(jù)對古文教學的理解，我是這樣做的。充分相信學生，放手讓學生合作，質(zhì)疑問難，互學互助，化繁為簡，化難為易。教師注重引導，注重從以下幾個方面做起：1 、古今異讀字；2 、古今異義字（詞）；3 、通假字現(xiàn)象；4 、詞類活用現(xiàn)象；5 、一詞多義現(xiàn)象；6 、重點虛詞用法；7

4、 、重點實詞用法；8 、文言句式現(xiàn)象（判斷句、省略句、倒裝句）；學習必備歡迎下載9 、用典現(xiàn)象；10 、語句的疏通。所謂 “授人以魚不如授人以漁?！睂W生作為學習者，掌握學習方法是最重要的， 所以教師要給學生學習方法的指導。 這一環(huán)通過教師組織開展小組合作學習， 自主學習來解決問題。 給學生預留思考、互動的時間，然后以或個人、或小組為單位展示出來，然后或個人或小組對其發(fā)言進行評價， 教師適時適機適當引領，點撥，幫助學生完成對文言文重難點知識的掌握。三、放手探究、賞析美點。中華文化博大精深， 而古文言又是中華文華一個很重要的載體，很多寫作技法現(xiàn)在也為今人所廣泛使用。因此，閱讀古文，指導學生領悟古文

5、中描人、敘事、寫景、議論抒情、語言特色等方面的技法也很重要。此環(huán)節(jié)，在第二環(huán)節(jié)的基礎上引導學生領悟、 探究一下以上所述的古文中的寫作技巧， 探尋一下古文中的美點對提升學生賞析古文的能力亦有很大的幫助。根據(jù)多年來的文言文教學實踐， 我會針對不同的課文從以下幾個方面指導學生進行賞析：1 、作者運用了哪些描寫方法生動傳神地刻畫哪一位人物形象？根據(jù)你的理解，說說他（她）具有什么樣的性格特征？2 、根據(jù)你所掌握的知識，談一談你對作者在本文中情節(jié)結(jié)構(gòu)安排，材料取舍方面的理解？能談幾點就談幾點？學習必備歡迎下載3 、本文中的景物描寫一定給你帶來很多感觸，你認為給你感受最深的是哪一處？談一談你的理解。 不要擔

6、心理解上的失誤，談自己心里所想就好。4 、本文有敘有議，寫景抒情。你認為本文在表達方式的使用上有什么特點？表達了作者怎樣的思想感情？說說你的理解。5 、文言語言有清新自然的，平實高雅的，含蓄明快的，婉約豪放的，簡潔流暢的，生動準確的、 駢散結(jié)合的、音韻和諧的，可謂字字珠璣。 你認為本文的語言特色呢？請你評論一下， 相信一定會獲得美的享受。6 、本文作者在修辭手法的使用上狠下了一番功夫。請選擇文中你最喜歡的一句話 （一段話） 談談作者是怎樣運用修辭手法的。相信對你的寫作幫助也會很大。此環(huán)節(jié)本人認為， 問題設計一定要準確而又有針對性， 不寬泛而又有啟發(fā)性。 它能起到引導學生立即進入思考狀態(tài)作用，

7、同時又不失趣味性、人文性。然后引導學生在預設時間內(nèi)開展小組合作學習， 自主學習來解決問題。給學生預留思考、互動的時間，然后以或個人、或小組為單位展示出來， 然后或個人或小組對其發(fā)言進行評價、 糾錯。此環(huán)節(jié)注重多次糾錯，多元評價。教師的作用主要體現(xiàn)在釋疑、解難，幫助學生打開心結(jié)，完成對文章美點的探尋和賞析。四、放手練習，夯實知識點。學習必備歡迎下載該環(huán)節(jié)就是起到“質(zhì)檢”的作用。要求學生在預設的時間完成檢測題，然后采取多元化的評價方式，如教師批改學習組長，組長批改組員的， 組間的批改，組內(nèi)批改等等。教師不要怕出現(xiàn)，就怕不糾錯。越是出錯的地方越可能是重點，難點。通過出錯，糾錯，最終不出現(xiàn)錯誤了， 就證明我們已經(jīng)完成該節(jié)知識的預設，生成與提升，教學目標實現(xiàn)了。以上四個環(huán)節(jié)均體現(xiàn)合作與競爭， 展示與評價， 互動與糾錯意識。本人認為教師一定要完成對自己的角色定位， 一定要大膽放手，把學習的課堂，學習的時間，學習的權利，學習的自由，學習的快樂還給學