人教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《和時(shí)間賽跑》教案

1、人教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文和時(shí)間賽跑教案 人教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文和時(shí)間賽跑教案(一) 教學(xué)目標(biāo)： 1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“賽跑、憂傷、持續(xù)、安慰、日月如梭、雖然、狂奔、暑假、受益無窮、將來、假若”等詞語(yǔ)。 2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 3、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。 4、搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句，體會(huì)時(shí)間的意義，懂得珍惜時(shí)間的道理。 教學(xué)重點(diǎn)： 雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了”，但是“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”。使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得這一啟示，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一問題有所感悟。 教學(xué)難點(diǎn)： 由于時(shí)間觀念比較抽象

2、，小學(xué)生的時(shí)間觀念比較模糊，因此，要引導(dǎo)學(xué)生感受珍惜時(shí)間的意義。 教學(xué)準(zhǔn)備 ： 教師：重點(diǎn)語(yǔ)句和珍惜時(shí)間名人名言的課件，生字卡片，媒體資源。 學(xué)生：收集珍惜時(shí)間的名人名言警句古詩(shī)以及身邊珍惜時(shí)間的人物和事例。 教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)： 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“賽跑、憂傷、持續(xù)、安慰、日月如梭、雖然、狂奔、暑假、受益無窮、將來、假若”等詞語(yǔ)。 2、有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容。 教具準(zhǔn)備： 生字卡片 課件 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入： 同學(xué)們，你們喜歡謎語(yǔ)嗎?誰積累了謎語(yǔ)?說來讓大家猜猜?(學(xué)生說謎語(yǔ)，猜謎語(yǔ))今天老師給大家說個(gè)謎語(yǔ)，看誰

3、先猜到： “看不見，摸不著，跑得快，不長(zhǎng)腳，只見它過去，不見它回頭” “什么東西有的人覺得充裕?有的人總覺得不夠用?什么東西你珍惜它，就會(huì)給你帶來財(cái)富?什么東西你浪費(fèi)了它，也就等于浪費(fèi)了自己的生命?”(時(shí)間) 播放課前錄制好的鐘表嘀嗒、嘀嗒響的聲音，讓學(xué)生認(rèn)真聽，教師問：“聽到了什么?有什么感受?”(學(xué)生自由表達(dá)，說出自己對(duì)時(shí)間的看法。) 師：同學(xué)們，時(shí)間是摸不著，也看不到的，但又是時(shí)時(shí)存在的，而且一去不復(fù)返的。有個(gè)人在他外祖母去世的時(shí)候，特別悲傷。和我們想法一樣，認(rèn)為時(shí)間一天天過去，是很可悲的事情。他不僅感受到了時(shí)間不斷流逝、時(shí)間的珍貴，更讓我們敬佩的是他在生活中還能和時(shí)間賽跑(板書)，今天

4、我們學(xué)習(xí)第13課和時(shí)間賽跑。播放教學(xué)演示課件和時(shí)間賽跑中課文朗讀部分，學(xué)生聽讀并正音。 介紹作者 林清玄。筆名秦情、林漓、林大悲等，臺(tái)灣省高雄市人，1953年生，1973年開始散文創(chuàng)造，至今完成100多本著作。他的散文文筆流暢清新，表現(xiàn)淳厚、浪漫的情感，樸實(shí)中有著感人的力量。他擅長(zhǎng)寫生活體驗(yàn)，從身邊的各種人和事著筆，以優(yōu)美質(zhì)樸的語(yǔ)言表達(dá)，文筆流暢清新樸實(shí)中有著感人的力量。 二、教學(xué)生字 1、生字：(出示生字卡片)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。教識(shí)字方法。 2、部首：“贏、益、哀”的部首各是什么?(指名說) 3、讀詞：賽跑、憂傷、持續(xù)、安慰、日月如梭、雖然、狂奔、暑假、受益無窮、將來、假若(出示課件) 4、組詞

5、：指名學(xué)生組詞。 三、初讀課文，整體感知 師：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順?？梢园涯阆矚g的內(nèi)容多讀幾遍。(生讀書，時(shí)間要充裕，使每個(gè)學(xué)生都能讀完，教師巡視指導(dǎo)差生。) 師：(檢查讀書，了解讀書情況)誰來讀自己喜歡的內(nèi)容?剛才讀了課文，課文主要寫了什么內(nèi)容?誰來告訴大家呢?(生說，互相補(bǔ)充，教師相機(jī)指導(dǎo)。) 四、再次讀書，質(zhì)疑問難 師：同學(xué)們讀書很認(rèn)真，了解了課文大意。我們知道，學(xué)貴有疑，讀了這篇課文，你能提出哪些問題呢?要想提出有價(jià)值的問題，就得認(rèn)真讀書呀。(生再次認(rèn)真讀書，注意發(fā)現(xiàn)問題，教師巡視指導(dǎo))誰來說說自己的問題?你覺得哪些句子不好理解呢?(生發(fā)言，師生共同

6、補(bǔ)充) 五、總結(jié) 這節(jié)課，同學(xué)們讀了這篇課文，最深的感受是什么?請(qǐng)你用一句話寫出來。(學(xué)生寫，教師巡視，寫完的站起來念給大家聽。) 六、布置作業(yè) 1、熟讀課文，選擇自己喜歡的內(nèi)容背誦。 2、收集珍惜時(shí)間的名人名言。 聽教學(xué)課件中的歌曲時(shí)間象小馬車 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。 2、搜集積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句，體會(huì)時(shí)間的意義，懂得珍惜時(shí)間的道理。 教具準(zhǔn)備： 課件 教學(xué)過程： 一、回憶復(fù)習(xí) 1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么?(學(xué)生暢所欲言) 2、你記住了哪些生字詞和優(yōu)美的語(yǔ)句呢?(指名學(xué)生讀) 二、深入探究，解決問題 師：請(qǐng)你找出認(rèn)為難理解的語(yǔ)句，和

7、大家一起研究好嗎?(生讀書，畫出自己認(rèn)為含義深刻和難理解的語(yǔ)句，可以在旁邊寫上自己的看法。) 師：請(qǐng)你和小組的同學(xué)交流你的看法。(小組合作學(xué)習(xí))(小組交流后，各組選出本組的語(yǔ)句，在班上交流。主要是針對(duì)含義深刻的句子和難理解的句子。 如：“光陰似箭，日月如梭”“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了”“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”(展開討論，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)談看法，談感受。) (一)出示思考題(出示課件) 1、我的外祖母去世了，我的心情怎樣?(讓學(xué)生出示搜集到的最疼愛自己而已經(jīng)去世的長(zhǎng)輩的照片，談?wù)勌蹛圩约旱娜巳ナ懒四阌惺裁锤惺堋? 爸爸看到“我”為失去外祖母哀痛的樣子，和我說了什么

8、話?畫在書上。 2、作者當(dāng)時(shí)是怎樣想的? 3、作者又是怎樣感到時(shí)間流逝的?(小組合作解決自己能夠解決的不懂的問題。) 反饋： 1、小組派代表說。(課件出示爸爸說的話) 2、作者當(dāng)時(shí)對(duì)這句話是不理解的，認(rèn)為那是一個(gè)謎，并且感到害怕。把課件上爸爸的話讀一讀。說說是什么意思?(昨天過去了，就再也回不到昨天;小孩長(zhǎng)大了，就再也回不到童年。這就是“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了”的意思。不是自己的親身體驗(yàn)，感受不會(huì)深，所以“我”才會(huì)感到爸爸等于給“我”說了一個(gè)謎。) 3、讀一讀第五自然段出現(xiàn)的關(guān)于時(shí)間的諺語(yǔ)，說說是什么意思?(“光陰”指時(shí)間，“金”即黃金，“寸金難買寸光陰”是說時(shí)間的寶貴?！凹?、“

9、梭”，運(yùn)動(dòng)的速度都很快，比喻時(shí)間過得飛快，可以從中體會(huì)到時(shí)間的寶貴。) 3、爸爸的生活經(jīng)驗(yàn)告訴我們時(shí)間一去不回頭，作者是怎樣明白的?(作者看到太陽(yáng)下山，知道一天就這么過完了;看到鳥兒飛到天空，想到鳥兒明天即使飛過同樣的路線，也永遠(yuǎn)不是今天了?！拔摇闭媲械馗惺艿搅藭r(shí)間一去不復(fù)返。) (二)作者小小年紀(jì)看到時(shí)間過得飛快，心里特別著急，并且還很悲傷，他決定和時(shí)間賽跑。 1、課文是從哪幾件事情寫“我”和時(shí)間賽跑的?(和太陽(yáng)比賽更快地回家，跑贏了太陽(yáng);一個(gè)暑假的作業(yè)十天就完成，跑贏了時(shí)間;讀三年級(jí)時(shí)就做五年級(jí)的作業(yè)，走在了時(shí)間的前面。) 2、通過小作者的做法，你有什么感受?(我好像也和作者一樣高興，自己

10、能夠跑在時(shí)間的前面了;這是一個(gè)特別珍惜時(shí)間的孩子;我認(rèn)為我應(yīng)該學(xué)習(xí)這位小作者) 3、讀一讀表現(xiàn)作者心情的句子，把你的感受讀出來。(高興，快樂) 4、作者和太陽(yáng)賽跑了二十年，請(qǐng)你想象一下，做什么事情時(shí)，作者還可以和時(shí)間賽跑?由于作者的堅(jiān)持不懈，他因此受益無窮。 (三)為什么作者要與時(shí)間賽跑，并要告訴他的孩子們?當(dāng)時(shí)他會(huì)是什么心情? (生活經(jīng)歷使他明白了珍惜時(shí)間的道理，因此受益無窮，所以他會(huì)告訴他的孩子這個(gè)道理：假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。)你同意這個(gè)說法嗎?用具體事例來說說自己的看法?？梢杂米约旱纳罱?jīng)驗(yàn)來說明，也可以用名人的事例來說明。 三、拓展延伸，深化中心 師：同學(xué)們，我們理解了含

11、義深刻的句子，你覺得本文的作者寫這篇文章的目的是什么呢?他想告訴我們什么呢?學(xué)了這篇課文，你們又有怎樣的感受呢?自己平時(shí)有沒有浪費(fèi)時(shí)間的情況，有沒有得到改善?(生說，師生補(bǔ)充) 師：時(shí)間如流水，一去不復(fù)返，我們也要和時(shí)間賽跑。咱們身邊，有哪些同學(xué)和時(shí)間賽跑，跑在了時(shí)間的前面呢?珍惜時(shí)間的名言可多了，你收集了哪些呢?老師也收集了一些，咱們一起看看，讀一讀吧。(出示課件) 拓展練習(xí) 1.出示兩道數(shù)學(xué)課題：每天24小時(shí)，每年365天，80年共有多少小時(shí)?每年365天，80年共有多少天?(學(xué)生計(jì)算得出：700800小時(shí)，29200天。) 2.寫有關(guān)珍惜時(shí)間的片斷或自己學(xué)習(xí)本文的感受。如原來自己是怎樣對(duì)

12、待時(shí)間的，今后又將怎樣珍惜時(shí)光，和時(shí)間賽跑等等。 四、小結(jié) 雖然“光陰似箭，日月如梭”“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了”，但是“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”。 五、作業(yè) 1、尋找關(guān)于時(shí)間的諺語(yǔ)，辦一次珍惜時(shí)間的手抄報(bào)。 2、有感情地朗讀課文，并把喜歡的句子、段落背下來。 3、把自己感受最深或最喜歡的惜時(shí)名言貼在桌角或床頭，作為自己的座右銘，激勵(lì)自己一直和時(shí)間賽跑。 板書設(shè)計(jì) ： 和時(shí)間賽跑(假若你一直和時(shí)間賽跑) 光陰似箭 (悲傷) 時(shí)間 日月如梭(著急) 珍惜時(shí)間(你就可以成功。) 參考書目： 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文三年級(jí)教師教學(xué)用書 參加2022年“教學(xué)設(shè)計(jì)方案”評(píng)比活

13、動(dòng) 人教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文和時(shí)間賽跑教案(二) 一、導(dǎo)入：(5分鐘) 1、開火車讀詞語(yǔ)。(小黑板出示：賽跑 疼愛 憂傷 安慰 雖然 狂奔 贏得 暑假 將來 假若 日月如梭 受益無窮) 2、上節(jié)課我們讀了課文，還品讀了第一、二自然段，老師還布置了同學(xué)們把小組里提出的問題寫在紙片上，請(qǐng)各組派一個(gè)代表提問。 3、把學(xué)生提出的幾個(gè)主要問題貼在黑板上： (1)、 爸爸說的謎指的是什么? (2)、 我為什么感到可怕，又為什么有一種說不出的滋味? (3)、“我”為什么“著急”“悲傷”，又為什么“高興”“快樂”呢? 過渡：同學(xué)們提的問題真好，就讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文中深入地去體會(huì)、解決這些問題。 4、你們學(xué)過的解決問

14、題的方法有哪些? (1)、讀課文，找出答案。 (2)、聯(lián)系上下文理解問題。 (3)、和同學(xué)一起討論。 二、重點(diǎn)探究，解決問題 (一)、學(xué)習(xí)第3、4、5自然段。(10分鐘) 1、解決“爸爸說的謎指的是什么”? 2、出示“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了”這句話，引導(dǎo)學(xué)生理解。 3、指名讀爸爸的話，指導(dǎo)讀出親切、自然的感情。 4、談一談作者從爸爸的話中體會(huì)到什么?引導(dǎo)學(xué)生說出可怕，還有說不出的滋味。 5、教師和學(xué)生合作讀3、4、5自然段。(學(xué)生讀第3、5段，老師讀第4段) 過渡：作者理解了爸爸的謎，在之后的生活中去觀察思考，他又是怎么樣理解這句話的呢?請(qǐng)同學(xué)讀讀后面兩段。 (二)、學(xué)習(xí)第6、7自

15、然段(5分鐘) 1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀6、7自然段，想一想作者又是從哪兩方面體會(huì)爸爸這句話的? 2、學(xué)生匯報(bào)(從太陽(yáng)落山和鳥兒飛過兩方面回答) 3、出示“雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng)，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了”這句話，讓學(xué)生讀一讀，記一記。 4、在你們的身邊有沒有事物是永遠(yuǎn)不會(huì)回來的呢? (年齡 倒出去的水 用壞了的東西 去世的親人) 過渡：那你們提的“為什么著急，悲傷”現(xiàn)在可以解決了嗎?因?yàn)闀r(shí)間過得太快了。那作者又為什么“高興”“快樂呢? (三)、學(xué)習(xí)第8自然段解決“我”為什么“著急”“悲傷”，又為什么“高興”“快樂”(10分鐘) 1、全班朗讀第8自然段。想一想寫了作者和時(shí)間賽跑的幾件事? 2、匯報(bào)(從跑贏了太陽(yáng) 十天做完暑假作業(yè) 三年級(jí)做五年級(jí)作業(yè)這三件事來寫。) 3、你們想作者還會(huì)做哪些跟時(shí)間賽跑的事情呢? (早上5點(diǎn)起床背書、背英語(yǔ)單詞。做任