指導(dǎo)培養(yǎng)青教師情況

1、朔 州 市 第 九 小 學 校培養(yǎng)和指導(dǎo)教師情況姓名性別主要情況指導(dǎo)教師柴雅玲女2007年7月畢業(yè)于山西師范大學數(shù)學 系?，F(xiàn)任教三（三）班數(shù)學。多年年度考核 為“優(yōu)秀”。有著多年一線數(shù)學教學經(jīng)驗。被指導(dǎo)人陶萍女2014年畢業(yè)于大同大學數(shù)學系朔州市第九小學校培養(yǎng)和指導(dǎo)新教師計劃柴雅玲根據(jù)學校師徒結(jié)隊工作安排，經(jīng)學校認定我擔任陶萍老師的指導(dǎo)教師。為進一步提高青年教師教學水平，使青年教師成長的更快，使其緊跟當前教 育教學改革的需要，根據(jù)本學科特點，以及陶萍老師的實際情況，我制定如 下指導(dǎo)計劃：一、指導(dǎo)備課方面: 每周與陶萍老師進行一次集體備課，在備課過程中，深入理解新課標，根據(jù)新課標的要求確立教學目

2、標，重點、難點，并能根據(jù)學生的實際情況和本校的教學實際確立切實可行的教學方法，通過這個活動來提高她對教材的 理解駕御能力。二、常規(guī)教學方面：每周互聽一節(jié)課，課后進行交流，找出不足，總結(jié)經(jīng)驗，提高 課堂教學能力。陶老師利用多媒體共同設(shè)計一節(jié)公開課，突出科研課題的主 題，培養(yǎng)與挖掘?qū)W生的主體體驗。三、教育科研方面：1、每學期進行一次校本研修學習，共同提高理論知識水平，并能將理 論應(yīng)用到實際工作中2、指導(dǎo)青年教師撰寫教育教學論文，爭取在市級獲獎。四、課外輔導(dǎo)方面：學生課外輔導(dǎo)是教師成長的搖籃，為發(fā)展我校“一部、二苑、三團”的 教育特色，讓青年教師充分在活動中得以鍛煉，我將指導(dǎo)陶老師，根據(jù)其自 身的優(yōu)

3、勢，來輔導(dǎo)學生，與兩位老師一起完成各項藝術(shù)教育輔導(dǎo)工作，參加 市、縣舉辦的各種文藝活動，在活動過程中共同進步，共同提高?？傊?，作為指導(dǎo)教師我要認真負責，通過相互啟發(fā)，相互學習，相互切 磋，達到共同提高的目的，使結(jié)對青年教師的教育教學水平再上一個新臺 階。朔州市第九小學校培養(yǎng)和指導(dǎo)新教師工作記錄時間2014.9.23地點辦公室指導(dǎo)人柴雅玲被指導(dǎo)人陶萍指導(dǎo)主題新教師如何盡快勝任教學工作指導(dǎo)內(nèi)容作為一個剛剛畢業(yè)參加工作的大學生，對于“教師” 這個職業(yè)的理解還不是很下青楚，因此有了與徒弟的第一次 交談，主要圍繞如何盡快勝任教學工作展開。從以下三方 面對徒弟進行了指導(dǎo)：（一）活用教材，備好知識課備課是上

4、好一堂課的前提，備課要作到熟悉新課程標準、 熟悉新教材、熟悉學生。熟悉新教材，弄清楚一堂課的重 點、難點和教材所占的地位及承上啟下的關(guān)系，這樣有利 于更好地處理好教材。（二）以愛為源，備好情感課在教育教學活動中，師生的矛盾始終是一對主要矛盾，如 何處理好師生關(guān)系是教育成敗的關(guān)鍵。作為一名新教師， 應(yīng)認真好學，借鑒優(yōu)秀教師的教學經(jīng)驗，端正自己的教育 觀，面向每一位學生，讓學生從教師的一舉F中受到激 勵，感到振奮，使每個學生都感到“老師在期待我”；同 時，要因材施教，學會充分運用自己的眼神、語調(diào)、微笑 等體態(tài)語言來表達對學生的鼓勵和愛。（三）規(guī)范常規(guī)，上好紀律課作為一名新教師，所欠缺的是實踐控課能

5、力。為了使教 學工作能夠順利的開展，在組織紀律方面，嚴格管理。遇 到違反課堂紀律如無故遲到、上課不認真等情況，新老師 應(yīng)嚴肅對待，及時了解原因，再采取適當?shù)拇胧?，對學生 要嘗試曉之以理，動之以情，讓學生明白全面發(fā)展的重要 性，從而提高學生的上課積極性。朔州市第九小學校培養(yǎng)和指導(dǎo)新教師工作記錄時間2015.9.14地點教室指導(dǎo)人柴雅玲被指導(dǎo)人陶萍指導(dǎo)主題反思在數(shù)學教學中的重要性指導(dǎo)內(nèi)容實踐表明，培養(yǎng)學生把解題后的反思應(yīng)用到整 個數(shù)學學習過程中，養(yǎng)成檢驗、反思的習慣，是提 高學習效果、培養(yǎng)能力的行之有效的方法。解題是 學生學好數(shù)學的必由之路，但不同的解題指導(dǎo)思想 就會后不同的解題效果，養(yǎng)成對解題后

6、進行反思的 習慣，即可作為學生解題的一種指導(dǎo)思想。反思對學生思維品質(zhì)的各方面的培養(yǎng)都有作積極的意 義。反思題目結(jié)構(gòu)特征可培養(yǎng)思維的深刻性；反思 解題思路可培養(yǎng)思維的廣闊性；反思解題途徑，可 培養(yǎng)思維的批判性；反思題結(jié)論，可培養(yǎng)思維的創(chuàng) 造性；運用反思過程中形成的知識組塊，可提高學 思思維的敏捷性；反思還可提高學生思維自我評價 水平，從而可以說反思是培養(yǎng)學生思維品質(zhì)的有效 途徑。朔州市第九小學校培養(yǎng)和指導(dǎo)新教師工作記錄時間2016.3.28地點會議室指導(dǎo)人柴雅玲被指導(dǎo)人陶萍指導(dǎo)主題聽課，了解課堂教學情況指導(dǎo)內(nèi)容1、教態(tài)表情過于嚴肅，不利于和學生溝通， 讓學生的精神長期處于繃緊狀態(tài)，會感到很勞累，

7、 無形中影響課堂效果。應(yīng)加以改進，營造一種輕松 活潑的課堂氣氛，讓學生在輕松的狀人下接受知 識，效果會更佳。2、課堂吸引力差，可以用一些跟課堂內(nèi)容相 關(guān)的故事或詼諧形象的比喻來提高課堂氣氛讓課堂 精彩起來3、課堂中雖說注意到了以學生為主體，對單 個學生提問，但個別地方做的不是很到位，一些個 別的知識點讓學生一起回答，不能及時掌握學生的 理解情況。4、例題典型，課堂講解透徹，深化了學生對 理論知識的掌握，提高。朔州市第九小學校培養(yǎng)和指導(dǎo)新教師工作記錄時間2017.3.13地點教室指導(dǎo)人柴雅玲被指導(dǎo)人陶萍指導(dǎo)主題復(fù)習課的教學復(fù)習是學生對已學知識的再現(xiàn)梳理、查漏補缺、深化生成的過程。一、突出重點，化

8、解難點，教學內(nèi)容系統(tǒng)化。二、再現(xiàn)知識，形成網(wǎng)絡(luò)，發(fā)揮學生的自主 性。三、綜合練習，深化提升，注重練習的層次 性。指導(dǎo)內(nèi)容總之，在上復(fù)習課時，我從不按部就班、墨守 成規(guī)，特別注重學生的自主復(fù)習、合作交流。把所 學的知識系統(tǒng)的復(fù)習，根據(jù)復(fù)習內(nèi)容及學生實際情 況靈活運用各種方法，授之以漁，讓學生既感受到 獲取數(shù)學知識的愉悅，又增強了復(fù)習的效果。朔州市第九小學校培養(yǎng)指導(dǎo)青年教師工作總結(jié)柴雅玲近年來，我校一直傾心關(guān)注著青年教師尤其是新教師的成長，為了全面提升青年教師素質(zhì)，促進青年教師專業(yè)成長，進一步提高我校的教學水平，學校 組織新老教師結(jié)對子，進行“傳”、“幫”、“帶”活動，這是營造學習型學 校的一項長

9、期而深遠的舉措。在本學年，我負責指導(dǎo)了青年教師余海，我知道師徒結(jié)對不是一個虛空的形式，它將承載的是一份責任與一份自我體現(xiàn)。我深深感到身上的責任和壓力，在本次活動中，我也是本著“共同學習，一起進步”的理念，在互幫互助的學習中共同成長。轉(zhuǎn)眼一學期就要結(jié)束了，我和陶老師一起，共同收獲了辛苦與快樂。為了今后更好的開展此項工作，現(xiàn)將本次幫教活動做一小結(jié)：一、師德方面：我想：要想做好“傳、幫、帶”工作，我們首先要做到：言傳身教，率先垂范。我首先要以身作則，起到示范表率作用，發(fā)揚愛崗敬業(yè)精神，熱愛教育教學工作。讓她明白自己的權(quán)力和義務(wù)。在本學期，陶老師做到了依法執(zhí)教、愛崗敬業(yè)，沒有發(fā)生違紀現(xiàn)象。二、教育教學

10、方面：1、我對自己工作上嚴要求, 處處為年輕教師做好表率，將自己的工作經(jīng)驗和教學經(jīng)驗一點一滴、毫無保留地傳授給她，學會分享。在陶老師遇到困難時一定給予真誠的關(guān)心與幫助，扶持她走出困境。從高從嚴地要求自己和陶老師，在幫帶中共同進步。2、做到指導(dǎo)加強教育理論學習和課堂教學的研究， 形成正確的教育理念，樹立“以人為本，育人為本”的新理念。這要求通過對新課程標準的解讀，將理論聯(lián)系到實際教學工作中，盡快熟悉教學過程中的每一個環(huán)節(jié)。在工作的同時，鼓勵陶老師多閱讀教育理論書籍，領(lǐng)會綱要的精神，時刻不忘提高自己的自身素質(zhì)，不斷提升精神追求，增強職業(yè)道德，掌握教育規(guī)律，拓展學科知識，強化專業(yè)技能和提高教育教學水

11、平。3、師徒結(jié)隊的一種基本活動形式就是互相聽課評課，在日常的教學中，我們通過互相聽課、評課等形式的活動，共同探討、研究教學中遇到的問題，尋找解決問題的方法，不斷改進與完善課堂教學方式，從而不斷提高自身的業(yè) 務(wù)素養(yǎng)。本學期，我聽了陶老師十余節(jié)的推門課，課后及時對教學中存在的問題提出自己的看法和意見，進行交流，找出不足，總結(jié)經(jīng)驗，以此提高陶老師的課堂教學能力。重點指導(dǎo)了她在教學過程中如何根據(jù)新課標的要求確立教學目標，重點、難點，并能根據(jù)學生的實際情況和本校的教學實際確立切實可行的教學方法，通過這個活動來提高陶老師對教材的理解駕御能力。還經(jīng)常指導(dǎo)陶老師如何寫好課后反思，如何做好培優(yōu)輔差工作，并經(jīng)常檢查批改作業(yè)情況，指導(dǎo)她如何積累教學經(jīng)驗，從而不斷改進課堂教學，提高教學水平，陶老師面對我提出的一些不足之處，能認真反思，虛心接受建議和指導(dǎo)，經(jīng)過一學期的培養(yǎng)和指導(dǎo), 陶老師