班主任心理健康培訓(xùn)

1、1全省全省5.12重災(zāi)縣班主任心理健康教育培訓(xùn)研討會(huì)重災(zāi)縣班主任心理健康教育培訓(xùn)研討會(huì)校本培訓(xùn)校本培訓(xùn)2日程安排日程安排3一、學(xué)習(xí)貫徹中小學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要，高度重視中小學(xué)心理健康教育工作2002年，教育部下發(fā)了中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要。2008年，衛(wèi)生部、教育部、文化部、人事部等17部委聯(lián)合下發(fā)了全國(guó)精神衛(wèi)生工作體系發(fā)展指導(dǎo)綱要（20082015）；同期，教育部中小學(xué)心理健康專家指導(dǎo)委員會(huì)和學(xué)校公共衛(wèi)生專家指導(dǎo)委員會(huì)制訂了地震災(zāi)區(qū)中小學(xué)心理輔導(dǎo)與心理健康教育指導(dǎo)綱要。三個(gè)指導(dǎo)綱要提綱挈領(lǐng)，對(duì)中小學(xué)心理健康教育工作的指導(dǎo)思想、基本原則、目標(biāo)任務(wù)、方法措施作了明確的規(guī)定和要求，為開展中小

2、學(xué)心理健康教育工作提供了良好的政策保障和依據(jù)。4組組 長(zhǎng)長(zhǎng)副副 組組 長(zhǎng)長(zhǎng)成員成員1教學(xué)副校長(zhǎng)教學(xué)副校長(zhǎng)成員成員2德育處主任德育處主任成員成員3心育中心主任心育中心主任成員成員4辦公室主任辦公室主任成員成員5心理專職教師心理專職教師學(xué)科心理滲透學(xué)科心理滲透班級(jí)心育工作班級(jí)心育工作心育指導(dǎo)中心心育指導(dǎo)中心心育科研規(guī)劃心育科研規(guī)劃專職心理活動(dòng)專職心理活動(dòng)學(xué)校心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組機(jī)構(gòu)設(shè)置圖中學(xué)心理健康領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)圖中學(xué)心理健康領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)圖567 背景資料背景資料 天津市天津市90%90%以上的中小學(xué)設(shè)立了心理咨詢室；以上的中小學(xué)設(shè)立了心理咨詢室； 吉林省吉林省62%62%以上的中小學(xué)設(shè)立了心理咨詢室；

3、以上的中小學(xué)設(shè)立了心理咨詢室； 江蘇省絕大多數(shù)中小學(xué)都設(shè)有心理咨詢室，其中南京江蘇省絕大多數(shù)中小學(xué)都設(shè)有心理咨詢室，其中南京市有市有92%92%的中小學(xué)建成了的中小學(xué)建成了“合格心理咨詢室合格心理咨詢室”； 浙江省浙江省80%80%以上的中小學(xué)設(shè)立了心理輔導(dǎo)室。以上的中小學(xué)設(shè)立了心理輔導(dǎo)室。 等等等等.。8 社會(huì)心理學(xué)的研究表明，凡是對(duì)他人高度負(fù)責(zé)的角色，都要經(jīng)受相當(dāng)多的內(nèi)心沖突與不安。工作除了腦力勞動(dòng)強(qiáng)度較高外，還要對(duì)社會(huì)、對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)年輕一代的成長(zhǎng)高度負(fù)責(zé)。每天都要接觸帶有情緒色彩的活動(dòng)，體驗(yàn)情緒上的緊張和痛苦，使得他們出現(xiàn)心理問題的概率比其他人群大。910 班主任老師，您是這樣嗎？班主任老

4、師，您是這樣嗎？總務(wù)主任總務(wù)主任教務(wù)主任教務(wù)主任政教主任政教主任校長(zhǎng)大人校長(zhǎng)大人11 確確認(rèn)認(rèn)知知壓壓力正正12教育部解讀中小學(xué)班主任工作規(guī)定 稱有4亮點(diǎn)一是明確了班主任工作量，使班主任教師有更多的時(shí)間來做班主任工作。一直以來，班主任教師既要承擔(dān)與其他學(xué)科教師一樣的教學(xué)任務(wù)，還要負(fù)責(zé)繁重的班主任工作，使得班主任教師工作負(fù)擔(dān)過重。規(guī)定要求：“班主任工作量按當(dāng)?shù)亟處煒?biāo)準(zhǔn)課時(shí)工作量的一半計(jì)入教師基本工作量。各地要合理安排班主任的課時(shí)工作量，確保班主任做好班級(jí)管理工作。”明確了班主任教師應(yīng)當(dāng)把授課和做班主任 工作都作為主業(yè)，要拿出一半的時(shí)間來做班主任工作，來關(guān)心每個(gè)學(xué)生的思想道德狀況、身心健康狀況及其

5、他各方面的發(fā)展?fàn)顩r。二是提高了班主任經(jīng)濟(jì)待遇，使班主任有更多的熱情來做班主任工作。長(zhǎng)期以來，廣大中小學(xué)班主任教師辛勤工作在育人第一線，而享受的班主任津貼一直是按照1979年教育部、財(cái)政部、國(guó)家勞動(dòng)總局頒布的關(guān)于普通中學(xué)和小學(xué)班主任津貼試行辦法(教計(jì)字1979489號(hào))規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)。津貼標(biāo)準(zhǔn)低，已經(jīng)遠(yuǎn)不適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的要求。自2009年起，國(guó)家實(shí)施義務(wù)教育學(xué)?？?jī)效工資制度。根據(jù)國(guó)務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)的人力資源社會(huì)保障部財(cái)政部教育部關(guān)于義務(wù)教育學(xué)校實(shí)施績(jī)效工資的指導(dǎo)意見，這次出臺(tái)的規(guī)定第十五條要求將“班主任津貼納入績(jī)效工資管理。在績(jī)效工資分配中要向班主任傾斜。對(duì)于班主任承擔(dān)超課時(shí)工作量的，以超課時(shí)補(bǔ)

6、貼發(fā)放班主任津貼?！?三是保證了班主任教育學(xué)生的權(quán)利，使班主任有更多的空間來做班主任工作。在強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生、維護(hù)學(xué)生權(quán)利的今天，一些地方和學(xué)校也出現(xiàn)了教師特別是班主任教師不敢管學(xué)生、不敢批評(píng)教育學(xué)生、放任學(xué)生的現(xiàn)象。新出臺(tái)的規(guī)定第十六條明確規(guī)定：“班主任在日常教育教學(xué)管理中，有采取適當(dāng)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育的權(quán)利?！北ＷC和維護(hù)了班主任教育學(xué)生的合法權(quán)利，使班主任在教育學(xué)生過程中，在堅(jiān)持正面教育為主的同時(shí)，不再縮手縮腳，可以適當(dāng)采取批評(píng)等方式教育和管理學(xué)生。四是強(qiáng)調(diào)了班主任在學(xué)校中的重要地位，使班主任有更多的信心來做班主任工作。規(guī)定從班主任的職業(yè)發(fā)展、職務(wù)晉升、參與學(xué)校管理、待遇保障、表彰獎(jiǎng)勵(lì)等多

7、個(gè)方面強(qiáng)調(diào)了班主任在學(xué)校教育中的重要地位，充分體現(xiàn)了對(duì)班主任工作的尊重和認(rèn)可，對(duì)廣大班主任教師是一個(gè)極大的鼓舞和激勵(lì)。強(qiáng)調(diào)班主任在學(xué)校教育中的重要地位，13 中小學(xué)班主任工作規(guī)定中小學(xué)班主任工作規(guī)定第一章第一章 總總 則則第一條為進(jìn)一步推進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，加強(qiáng)中小學(xué)班主任工作，充分發(fā)揮班主任在教育學(xué)生中的重要作用，制定本規(guī)定。 第二條班主任是中小學(xué)日常思想道德教育和學(xué)生管理工作的主要實(shí)施者，是中小學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，班主任要努力成為中小學(xué)生的人生導(dǎo)師。 班主任是中小學(xué)的重要崗位，從事班主任工作是中小學(xué)教師的重要職責(zé)。教師擔(dān)任班主任期間應(yīng)將班主任工作作為主業(yè)。 第三條加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)是

8、堅(jiān)持育人為本、德育為先的重要體現(xiàn)。政府有關(guān)部門和學(xué)校應(yīng)為班主任開展工作創(chuàng)造有利條件，保障其享有的待遇與權(quán)利。 第二章第二章 配備與選聘配備與選聘14第九條認(rèn)真做好班級(jí)的日常管理工作，維護(hù)班級(jí)良好秩序，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和集體榮譽(yù)感，營(yíng)造民主和諧、團(tuán)結(jié)互助、健康向上的集體氛圍。指導(dǎo)班委會(huì)和團(tuán)隊(duì)工作。 第十條組織、指導(dǎo)開展班會(huì)、團(tuán)隊(duì)會(huì)（日）、文體娛樂、社會(huì)實(shí)踐、春（秋）游等形式多樣的班級(jí)活動(dòng)，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，并做好安全防護(hù)工作。 第十一條組織做好學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真記載成長(zhǎng)記錄，實(shí)事求是地評(píng)定學(xué)生操行，向?qū)W校提出獎(jiǎng)懲建議。 第十二條經(jīng)常與任課教師和其他教職員

9、工溝通，主動(dòng)與學(xué)生家長(zhǎng)、學(xué)生所在社區(qū)聯(lián)系，努力形成教育合力。 第四章第四章 待遇與權(quán)利待遇與權(quán)利第十三條學(xué)校在教育管理工作中應(yīng)充分發(fā)揮班主任的骨干作用，注重聽十三條學(xué)校在教育管理工作中應(yīng)充分發(fā)揮班主任的骨干作用，注重聽取班主任意見。取班主任意見。 第十四條班主任工作量按當(dāng)?shù)亟處煒?biāo)準(zhǔn)課時(shí)工作量的一半計(jì)入教師基本第十四條班主任工作量按當(dāng)?shù)亟處煒?biāo)準(zhǔn)課時(shí)工作量的一半計(jì)入教師基本工作量。各地要合理安排班主任的課時(shí)工作量，確保班主任做好班級(jí)管理工工作量。各地要合理安排班主任的課時(shí)工作量，確保班主任做好班級(jí)管理工作。作。 第十五條班主任津貼納入績(jī)效工資管理。在績(jī)效工資分配中要向班主任第十五條班主任津貼納入績(jī)

10、效工資管理。在績(jī)效工資分配中要向班主任傾斜。對(duì)于班主任承擔(dān)超課時(shí)工作量的，以超課時(shí)補(bǔ)貼發(fā)放班主任津貼傾斜。對(duì)于班主任承擔(dān)超課時(shí)工作量的，以超課時(shí)補(bǔ)貼發(fā)放班主任津貼。 第十六條班主任在日常教育教學(xué)管理中，有采取適當(dāng)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育的權(quán)利。 第五章第五章 培養(yǎng)與培訓(xùn)培養(yǎng)與培訓(xùn)第十七條教育行政部門和學(xué)校應(yīng)制訂班主任培養(yǎng)培訓(xùn)規(guī)劃，有組織地開展班主任崗位培訓(xùn)。 第十八條教師教育機(jī)構(gòu)應(yīng)承擔(dān)班主任培訓(xùn)任務(wù)，教育碩士專業(yè)學(xué)位教育中應(yīng)設(shè)立中小學(xué)班主任工作培養(yǎng)方向。 第六章第六章 考核與獎(jiǎng)懲考核與獎(jiǎng)懲第十九條教育行政部門建立科學(xué)的班主任工作評(píng)價(jià)體系和獎(jiǎng)懲制度。對(duì)長(zhǎng)期從事班主任工作或在班主任崗位上做出突出貢獻(xiàn)

11、的教師定期予以表彰獎(jiǎng)勵(lì)。選拔學(xué)校管理干部應(yīng)優(yōu)先考慮長(zhǎng)期從事班主任工作的優(yōu)秀班主任。 第二十條學(xué)校建立班主任工作檔案，定期組織對(duì)班主任的考核工作?？己私Y(jié)果作為教師聘任、獎(jiǎng)勵(lì)和職務(wù)晉升的重要依據(jù)。對(duì)不能履行班主任職責(zé)的，應(yīng)調(diào)離班主任崗位。 第七章第七章 附附 則則第二十一條各地可根據(jù)本規(guī)定，結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，制定中小學(xué)班主任工作的具體實(shí)施辦法。 15 喚醒是生命與生命的交融，是心靈與心靈的溝通。喚醒是生命與生命的交融，是心靈與心靈的溝通。我們要喚醒學(xué)生心靈中最美好的東西，使人性發(fā)出燦爛我們要喚醒學(xué)生心靈中最美好的東西，使人性發(fā)出燦爛的光輝；要喚醒學(xué)生的自主意識(shí)和創(chuàng)新精神，使蘊(yùn)藏在的光輝；要喚醒學(xué)生的自主意識(shí)和創(chuàng)新精神，使蘊(yùn)藏在人腦中的巨大潛能得以開發(fā)；要喚醒學(xué)生對(duì)生命價(jià)值的人腦中的巨大潛能得以開發(fā)；要喚醒學(xué)生對(duì)生命價(jià)值的深切感悟，使他們懂得在創(chuàng)造生活的過程中，享受幸福深切感悟，使他們懂得在創(chuàng)造生活的過程中，享受幸福的人生！的