中考復(fù)習(xí)思路與方法(地理部分)

1、初三初三歷史與社會(huì)歷史與社會(huì)地地理內(nèi)容的復(fù)習(xí)方法理內(nèi)容的復(fù)習(xí)方法整理知識的方法整理知識的方法目的：目的： 幫助學(xué)生熟悉教材內(nèi)容；幫助學(xué)生熟悉教材內(nèi)容； 幫助學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。幫助學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。明確考點(diǎn)意圖明確考點(diǎn)意圖例：例：母親河母親河的考點(diǎn)意圖的考點(diǎn)意圖考點(diǎn)、在圖上掌握黃河的發(fā)源地、上、中、下游分界考點(diǎn)、在圖上掌握黃河的發(fā)源地、上、中、下游分界點(diǎn)，注入的海洋，主要支流，了解黃河開發(fā)、治理的主點(diǎn)，注入的海洋，主要支流，了解黃河開發(fā)、治理的主要內(nèi)容。要內(nèi)容?？键c(diǎn)、在圖上掌握長江的發(fā)源地，注人的海洋，主要考點(diǎn)、在圖上掌握長江的發(fā)源地，注人的海洋，主要支流，重要的水利樞紐工程。支流，重要的水利樞

2、紐工程。1 1、圖上掌握長江、黃河的基本特征；、圖上掌握長江、黃河的基本特征；2 2、了解長江、黃河的開發(fā)價(jià)值，并能進(jìn)行簡單分、了解長江、黃河的開發(fā)價(jià)值，并能進(jìn)行簡單分析；析；3 3、知道人們開發(fā)利用長江、黃河的事實(shí)，在圖上、知道人們開發(fā)利用長江、黃河的事實(shí)，在圖上掌握位置，能簡要進(jìn)行評價(jià)；掌握位置，能簡要進(jìn)行評價(jià)；4 4、了解長江、黃河的、了解長江、黃河的“危害危害”，并能分析原因提，并能分析原因提出解決方法。出解決方法。考點(diǎn)、在圖上掌握黃河的發(fā)源地、上、中、下考點(diǎn)、在圖上掌握黃河的發(fā)源地、上、中、下游分界點(diǎn)，注入的海洋，主要支流，了解黃河開游分界點(diǎn)，注入的海洋，主要支流，了解黃河開發(fā)、治理

3、的主要內(nèi)容。發(fā)、治理的主要內(nèi)容?？键c(diǎn)、在圖上掌握長江的發(fā)源地，注人的海洋，考點(diǎn)、在圖上掌握長江的發(fā)源地，注人的海洋，主要支流，重要的水利樞紐工程。主要支流，重要的水利樞紐工程。1、長江、黃河的概況；、長江、黃河的概況；2、長江、黃河的開發(fā)利用；、長江、黃河的開發(fā)利用；3、黃河的治理措施。、黃河的治理措施?；净局R知識學(xué)生必須掌握的知識學(xué)生必須掌握的知識長長江、江、黃黃河河的的基基本本知知識識長江、黃河的概況與地理環(huán)境背長江、黃河的概況與地理環(huán)境背景的關(guān)系，如支流的分布。景的關(guān)系，如支流的分布。長江、黃河開發(fā)利用的方式、條長江、黃河開發(fā)利用的方式、條件、評價(jià)，如黃河上游水電梯級件、評價(jià)，如黃

4、河上游水電梯級開發(fā)。開發(fā)。黃河的黃河的“危害危害”、產(chǎn)生的原因、產(chǎn)生的原因、如何治理，如黃土高原的水土流如何治理，如黃土高原的水土流失問題。失問題。知識網(wǎng)絡(luò)知識網(wǎng)絡(luò)主干線索的整理主干線索的整理和關(guān)鍵點(diǎn)的確定和關(guān)鍵點(diǎn)的確定構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)的方法構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)的方法城市化城市化水鄉(xiāng)小城鎮(zhèn)水鄉(xiāng)小城鎮(zhèn)自然環(huán)境（地形、河流）自然環(huán)境（地形、河流）交通發(fā)達(dá)交通發(fā)達(dá)（水運(yùn)）（水運(yùn)）民居特色民居特色經(jīng)濟(jì)發(fā)展經(jīng)濟(jì)發(fā)展、涉及哪些知識？、涉及哪些知識？、知識之間是怎樣聯(lián)系的？、知識之間是怎樣聯(lián)系的？、關(guān)鍵點(diǎn)是什么？、關(guān)鍵點(diǎn)是什么？水水水鄉(xiāng)孕育的城鎮(zhèn)水鄉(xiāng)孕育的城鎮(zhèn)內(nèi)容構(gòu)架內(nèi)容構(gòu)架知識網(wǎng)絡(luò)知識網(wǎng)絡(luò)主干線索的整理主干線索的整理

5、和關(guān)鍵點(diǎn)的確定和關(guān)鍵點(diǎn)的確定相關(guān)要素相關(guān)要素列表比較列表比較構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)的方法構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)的方法長江長江 黃河黃河存在的問題存在的問題產(chǎn)生的原因產(chǎn)生的原因治理措施治理措施通過比較，可以了解兩者的相同和不同之處。通過比較，可以了解兩者的相同和不同之處。知識網(wǎng)絡(luò)知識網(wǎng)絡(luò)主干線索主干線索和關(guān)鍵點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)相關(guān)要素相關(guān)要素列表比較列表比較關(guān)聯(lián)內(nèi)容關(guān)聯(lián)內(nèi)容縱橫聯(lián)系縱橫聯(lián)系構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)的方法構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)的方法、哀牢山區(qū)梯田的特點(diǎn)、哀牢山區(qū)梯田的特點(diǎn)梯田建設(shè)的條件梯田建設(shè)的條件我我國哪些區(qū)域適合建設(shè)梯田。國哪些區(qū)域適合建設(shè)梯田。例：關(guān)聯(lián)內(nèi)容的縱橫聯(lián)系例：關(guān)聯(lián)內(nèi)容的縱橫聯(lián)系、如何在等高線圖上表示梯田、如何在等高

6、線圖上表示梯田嘗試在等高線嘗試在等高線地形圖上表示梯田形態(tài)。地形圖上表示梯田形態(tài)。、生活在哀牢山區(qū)哈尼族人民的勤勞智慧、生活在哀牢山區(qū)哈尼族人民的勤勞智慧生生活在山區(qū)的勞動(dòng)人民認(rèn)識自然、利用自然、改造活在山區(qū)的勞動(dòng)人民認(rèn)識自然、利用自然、改造自然，實(shí)現(xiàn)人與自然和諧相處。自然，實(shí)現(xiàn)人與自然和諧相處。關(guān)聯(lián)內(nèi)容關(guān)聯(lián)內(nèi)容：梯田、自然環(huán)境、等值線、人與環(huán)境：梯田、自然環(huán)境、等值線、人與環(huán)境的和諧的和諧知識網(wǎng)絡(luò)知識網(wǎng)絡(luò)主干線索主干線索和關(guān)鍵點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)的方法構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)的方法相關(guān)要素相關(guān)要素列表比較列表比較關(guān)聯(lián)內(nèi)容關(guān)聯(lián)內(nèi)容縱橫聯(lián)系縱橫聯(lián)系共性特征共性特征抽象概括抽象概括區(qū)域范圍區(qū)域范圍自自 然然

7、 環(huán)環(huán) 境境 要要 素素 河流和湖泊河流和湖泊主要外力作用主要外力作用植植 被被土土 壤壤人人 文文 社社 會(huì)會(huì) 環(huán)環(huán) 境境 要要 素素居居 民民農(nóng)農(nóng) 業(yè)業(yè)工工 業(yè)業(yè)城市交通城市交通區(qū)區(qū) 域域 要要 素素 構(gòu)構(gòu) 成成氣氣 候候地地 形形歷史與社會(huì)歷史與社會(huì)教材中的教材中的“地理地理”內(nèi)容內(nèi)容特定區(qū)域的特定區(qū)域的自然環(huán)境背景自然環(huán)境背景特定區(qū)域的特定區(qū)域的人類活動(dòng)特點(diǎn)人類活動(dòng)特點(diǎn)特定區(qū)域特定區(qū)域人類活動(dòng)特點(diǎn)與自然環(huán)境背景之人類活動(dòng)特點(diǎn)與自然環(huán)境背景之間的關(guān)系間的關(guān)系特定區(qū)域特定區(qū)域人類活動(dòng)對自然環(huán)境產(chǎn)生的影響人類活動(dòng)對自然環(huán)境產(chǎn)生的影響特定區(qū)域特定區(qū)域?qū)崿F(xiàn)人類與環(huán)境和諧的途徑實(shí)現(xiàn)人類與環(huán)境和諧的

8、途徑（2 2）長江中下游平原是我國重要的糧食產(chǎn)區(qū)，）長江中下游平原是我國重要的糧食產(chǎn)區(qū)，簡要分析長江中下游的優(yōu)越自然條件。簡要分析長江中下游的優(yōu)越自然條件。 （1 1）寧夏平原是我國西北地區(qū)重要的農(nóng)耕區(qū)，）寧夏平原是我國西北地區(qū)重要的農(nóng)耕區(qū)，試分析寧夏平原發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的自然條件。試分析寧夏平原發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的自然條件。 影響農(nóng)業(yè)主要自然因素：光、熱、水、土、地形影響農(nóng)業(yè)主要自然因素：光、熱、水、土、地形（3 3）河谷地帶是青藏高原地區(qū)重要的農(nóng)耕區(qū)，）河谷地帶是青藏高原地區(qū)重要的農(nóng)耕區(qū)，試分析河谷地帶成為青藏高原地區(qū)重要的農(nóng)耕試分析河谷地帶成為青藏高原地區(qū)重要的農(nóng)耕區(qū)的原因。區(qū)的原因。完整的完整的

9、知識網(wǎng)知識網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)絡(luò)建構(gòu)主干線索主干線索的整理和的整理和關(guān)鍵點(diǎn)的關(guān)鍵點(diǎn)的確定。確定。怎樣讓學(xué)怎樣讓學(xué)生完成知生完成知識網(wǎng)絡(luò)的識網(wǎng)絡(luò)的建構(gòu)？建構(gòu)？教學(xué)策略教學(xué)策略課堂講解的策略：課堂講解的策略：講什么？怎樣講？講什么？怎樣講？學(xué)生參與的策略：學(xué)生參與的策略：主動(dòng)參與或被動(dòng)參與？表淺參主動(dòng)參與或被動(dòng)參與？表淺參與或深度參與？與或深度參與？問題設(shè)置的策略：問題設(shè)置的策略：知識運(yùn)用、遷移、能力提升知識運(yùn)用、遷移、能力提升方法指導(dǎo)的策略：方法指導(dǎo)的策略：知識整理、歸納、比較的方法、知識整理、歸納、比較的方法、解題指導(dǎo)（獲取信息、判斷、分析、評價(jià)的方法）解題指導(dǎo)（獲取信息、判斷、分析、評價(jià)的方法）鞏固訓(xùn)練

10、的策略：鞏固訓(xùn)練的策略： 課堂提問、課內(nèi)訓(xùn)練、課堂提問、課內(nèi)訓(xùn)練、 課后課后練習(xí)練習(xí)需要教師深入講解的？需要教師深入講解的？1、黃河流向與地勢的關(guān)系、三級階梯分界線的位、黃河流向與地勢的關(guān)系、三級階梯分界線的位置，黃河在階梯過渡帶的水文特征。置，黃河在階梯過渡帶的水文特征。2、黃河下游地上河的形成與黃河中游黃土高原水、黃河下游地上河的形成與黃河中游黃土高原水土流失的關(guān)系。土流失的關(guān)系。講解到什么層次？講解到什么層次？分析黃土高原水土流失的自然原因和人為原因。分析黃土高原水土流失的自然原因和人為原因。自然：黃土特性自然：黃土特性 氣候特征氣候特征 人為：植被的破壞人為：植被的破壞學(xué)生怎樣參與？學(xué)生怎樣參與？提供情境素材，學(xué)生根據(jù)材料分析黃土高原水土流提供情境素材，學(xué)生根據(jù)材料分析黃土高原水土流失的自然原因和人為原因。失的自然原因和人為原因。列舉？分析？對比？分組？探討？列舉？分析？對比？分組？探討？怎樣鞏固落實(shí)？怎樣鞏固落實(shí)？ 圖示區(qū)域的西圖示區(qū)域的西部和北部，氣候干部和北部，氣候干旱，屬于我國傳統(tǒng)旱，屬于我國傳統(tǒng)牧區(qū)。而素有牧區(qū)。而素有“塞塞上江南上江南”美譽(yù)的寧美譽(yù)的寧夏平原，溝渠縱橫、夏平原，溝渠縱橫、林網(wǎng)交織，是我國林網(wǎng)交織，是我國西北地區(qū)重要的農(nóng)西北地區(qū)重