提高語文課堂教學效率的心得體會(共13頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上提高語文課堂教學效率的心得體會聽了幾位老師的講座，感觸很深，對我以后的教學有了很大的幫助，以后的教學更應該提高課堂教學效率著手一、重視朗讀，深化理解，體驗情境 在讀準字音的基礎(chǔ)上，進一步做到語言連貫，節(jié)奏分明，語速適中，通過反復的誦讀訓練，讓學生更好地文章的語言美。在課堂上，我先降停頓，語速和重音的一般規(guī)律告訴學生。然后拿出一個語段，讓不同的學生來讀，比較其好壞。熟練朗讀一定要跳出第一步正確朗讀的桎梏，由單個的文字換位到整篇的文章。如在詩詞教學中，常常感覺開頭難讀，所以往往是為了讀而讀，不能盡快進入意境，讀起來生硬造作。朗讀量的加大，定會引起質(zhì)的變化。這里的質(zhì)，是指對

2、隱藏在文字背后精義的理解以及以后對其他文字的理解。我們可以理解為作者所表達的思想感情。讀準了字句，掌握了音節(jié)，熟練朗讀，從整體上把握文章脈絡(luò)，透徹地領(lǐng)悟作者的思想感情，與文中作者產(chǎn)生共鳴，并內(nèi)化為自己的情感意志，即由文學、文章上升到文學，上升到對文化的品味、鑒賞的層次。在朗讀過程中，學生要能把這些文字轉(zhuǎn)化為自己想象中的畫面，在語文教學中，對于每一篇文質(zhì)兼美且能讓學生產(chǎn)生強烈情感共鳴的文章，我覺得都應指導學生反復地讀，充分地讀，在讀中不斷加強自身內(nèi)心的體驗。二、多給學生留當堂練寫的時間。語文課往往是說得多寫的少，寫的訓練常常被拖到課外，課堂書面作業(yè)變成課外作業(yè)，也大大降低了課堂教學效率。如果把練

3、筆落實在課堂教學中，讓學生當堂完成作業(yè)，通過教師的巡視指導，可以端正學生的學習態(tài)度，輔導學困生，提高訓練效果，使學生寫得更端正，正確率更高，速度更快，提高課堂教學實效性。三、抓重點句段理解課文 在閱讀教學中，課文中的重點段，有些詞語很準確，有些句子含義很深刻，對表現(xiàn)中心思想作用較大。指導學生朗讀理解好這些詞語、句段，可以幫助學生深入體會文章的思想感情。還可以感受文中的思想美、情感美，而且更能激發(fā)學生學習興趣。朗讀的形式也要多樣化，可引導學生自由讀，小組讀，同桌互讀，比賽讀等，讓學生在讀中理解，讀中體會。 四、合作探究，總結(jié)學法 在熟讀課文的基礎(chǔ)上理解課文，困難就變小了。學完一個單元的課文，讓學

4、生與小組同學合作歸納學習方法。學生對課文的閱讀理解大致分這幾個步驟：一是能整體把握課文的主要內(nèi)容；二是能體會作者表達的思想感情，三是抓住課文重點部分，加以理解，體驗。四是能領(lǐng)悟作者的表達方法。五是跳出課文，聯(lián)系自己實際想一想。在理解課文時，學生把自己當作作者或文中人物來思考，感受當時的情景，設(shè)身處地的進行換位體驗。討論分析、欣賞評價文中的人與事，情與景。能說出文章的表達方法，在習作中也會運用類似方法寫作，這樣，閱讀與寫作也結(jié)合起來了。 五、走出文本，走向生活 理解課文內(nèi)容后，引導學生走出課文，聯(lián)系現(xiàn)實生活中的人與事，情與景加以對比，分析。例如荔枝，只有一個地球等一類的課文，學生從文本中能聯(lián)系現(xiàn)

5、實中的人物，事例進行對比，評價，從而懂得要做一個學會感恩及保護環(huán)境，樹立目標，面對生活的人。因此，學生走出文本，走進生活，發(fā)現(xiàn)生活的美與丑，榮與恥，這樣，把課堂教學引向生活，體現(xiàn)了生活中處處有語文。閱讀教學提高了學生的思想認識，起到了自我教育的功效，也培養(yǎng)了學生高尚的品質(zhì)。提高語文課堂教學的有效性幾種有效途徑 語文教學的“高耗低效”是眾所周知的，隨著新課改的深入。廣大教師正在對如何提高課堂效率作一些探索，并取得了一定的成果?！疤岣叱踔姓Z文課堂教學有效性”，已經(jīng)成為廣大初中語文教師的一種共識。本文根據(jù)語文教學的特點，結(jié)合筆者在初中語文課堂教學有效性方面的一些嘗試與實踐，認為“提高初中語文課堂教學

6、有效性”應從以下幾方面進行： 一、要注重培養(yǎng)學生的學習興趣 (1)精心設(shè)計導入，誘發(fā)興趣。在課堂教學中，精心設(shè)計導入可以激發(fā)學生的興趣。多種導入方式如：聽音樂、猜謎語、講故事、背古詩、說成語、引名言警句、設(shè)置問題情境、開門見山等。每一節(jié)課都讓學生感到新奇，產(chǎn)生學習的欲望。 (2)角色朗讀表演，激發(fā)興趣以描寫為主的課文可采用分角色朗讀讓學生在角色”朗讀中體會人物的心理、思想特征；以人物動作、語言為主且情節(jié)簡單的課文，如變色龍就可以運用編演課本劇的形式，再現(xiàn)課文情境，讓學生在表演中深刻體會課文內(nèi)涵，把握文章的表現(xiàn)手法。這樣，既加深了對課文的理解又活躍了課堂氣氛引起了學生極大的學習興趣。 二、要有切

7、實有效的教學目標縱覽全局，設(shè)計教學目標。從整體上看，教師應掌握新課程標準對語文初中階段總教學目標要求。初中階段是一個承上啟下的學習階段，這就決定了初中語文教學的獨特性。如初中閱讀教學的目標有：欣賞文學作品能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向能聯(lián)系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗：品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。只有準確地把握了教學目標才能使教學目標的設(shè)計符合學生年齡、生理、心理特征，才能符合學生認知水平等。 (2)單元整合，簡化教學目標。從局部的設(shè)計上看，要能了解教材中某個單元的課文在整個初中段的地位以及

8、某篇課文在某個單元中的地位。蘇教版教材是以主題為單元的編排體系。如果能明確每個單元在整個初中段的教學目標，同時整合每一個單元中所選的每篇課文的教學目標，注重分析每篇課文與本單元其他課文異同點，通過對每單元中一組課文的教學目標的整合來品味、賞析、感悟課文就可以節(jié)省大量教學時間，不斷地提高教學效率。 (3)緊扣課標，細化教學目標。每堂課教學目標都做到明確、清晰。每堂課都要有每堂課的側(cè)重點，都要側(cè)重訓練學生的某一方面的語文能力按知識、技能、情感三大領(lǐng)域。我們把初中語文教學能力目標分為四個層次：識記、理解、運用、評析這四個層次又分為10個具體目標：識記、了解、分析、概括、掌握、綜合、創(chuàng)造、欣賞、鑒別、

9、評論。三、要從學習實際出發(fā)，有效使用現(xiàn)代技術(shù)，充實課堂內(nèi)涵現(xiàn)代技術(shù)可以給語文教學帶來新的活力，可以加深學生對情境的情感體驗，充實語文課堂的內(nèi)涵。但如果流于形式，耍?；專荒芙档驼n堂教學的效率。因此，教師在使用現(xiàn)代技術(shù)時要注意： 首先，要最佳的呈現(xiàn)教學內(nèi)容。如在閱讀說明文時，為了讓同學們對說明的知識有一個清晰、感性的理解，這時候呈現(xiàn)有關(guān)的圖片、效果圖，會很有效。在教學中國石拱橋時，利用多媒體技術(shù)制作文中28道拱的效果圖，相信學生對“大拱的兩肩上，各有兩個小拱”和“大拱由28道拱圈拼成”有更清晰明了的理解。 其次，要最佳體現(xiàn)語文教學的特點。利用現(xiàn)代技術(shù)手段只是為更好引導學生理解感悟，發(fā)現(xiàn)課文中的

10、語言美、形象美、人文美，讓學生獲取審美知識，陶冶愛美情趣。如果整堂課充斥著圖片，聲音，影視片段，甚至把整篇文章都制作在課件上，拋開課本，忽視圈點批注的閱讀方法，只追求熱熱鬧鬧，則是背離了語文教學的本質(zhì)。 最后，要把握最佳的呈現(xiàn)時機。現(xiàn)代技術(shù)的使用是為語文教學服務的，選擇一個最佳的呈現(xiàn)時機很重要。一般導入新課時，可以配合導入語使用；突出重點、難點，品味語言，渲染意境。揭示主旨時可以適當借助現(xiàn)代技術(shù)手段。學生則可以在教師的明確要求和適時監(jiān)督之下通過網(wǎng)絡(luò)進行與本課學習有關(guān)的信息的收集和交流，從而提高收集信息的有效性。 四、要有有效的教學互動有效的教學互動有效的教學互動有效的教學互動 (1)師生互動

11、師生互動應“動”在學生情感激發(fā)處，只有搏動學生心弦。才能使學生產(chǎn)生交流期待和表達渴望，才能彈奏出和諧的課堂互動樂音。如有位老師在指導學生學習給女兒的信一文時和同學談起在14歲時有沒有想過愛情，是否向父母問過以及他們怎么回答。為什么有些同學不敢問，假設(shè)問了會怎樣等等問題。從而形成一種交流期待。讓學生在閱讀課文時中進一步思考蘇瞿姆林斯基是怎樣講愛情的并將自己喜歡的語句或不懂的語句畫出來。在自讀課文后相互交流、討論相關(guān)看法。這樣，課堂教學和學生的現(xiàn)實需求相互交融，實現(xiàn)了真正的師生互動，提高了課堂效益。 (2)生生互動 課堂教學不僅要提倡師生互動，更要倡導生生互動。在課堂教學中，教師在學生充分質(zhì)疑解疑

12、后，對于一些學生個體無法通過獨立思考解決的問題，教師應引導學生進行討論交流；還有一些在學生問存在爭議的問題，教師可適時組織學生進行辯論。有時，可根據(jù)課堂教學需要，讓學生把自己的想法放在小組內(nèi)和同桌問進行交流討論，并相互作出評價等。 (3)師生與媒體互動 現(xiàn)代課堂教學的要素除師生外，還應包括課堂教學中所用的多媒體。多媒體逐步實現(xiàn)了與教學對象的對話功能，對教學效果的評價功能、分析功能等。如利用電子教室和網(wǎng)頁課件上一節(jié)景物描寫訓練課，讓學生利用網(wǎng)絡(luò)資源了解景物描寫的相關(guān)知識并根據(jù)網(wǎng)絡(luò)風景圖片進行景物描寫訓練。在展示個人成果進行評價的基礎(chǔ)上，教師再利用網(wǎng)絡(luò)資源讓學生評析著名作家作品片斷，讓其發(fā)現(xiàn)自身不

13、足，進行再創(chuàng)作。師生通過與媒體的互動，發(fā)現(xiàn)教與學中存在的問題，使課堂教學實現(xiàn)新的跨越。五、要有有效的教學評價有效的教學評價有效的教學評價有效的教學評價 在語文課堂教學中，更注重發(fā)揮激勵性評價的重要作用。以促進學生自主發(fā)展，提高課堂教學效率。對學生的提問，要熱情耐心地解答，決不能諷刺挖苦，損傷學生的自尊心。要耐心聽取學生的回答并正確引導，積極鼓勵。對學生的正確或接近正確的回答，要予以肯定并進行表揚。對不完整或是錯誤的回答，也要找出積極因素，樹立學生的自信心。教師聽完學生的回答后要進行小結(jié)。課堂教學的有效性不僅關(guān)注知識的教育，更崇尚智慧的教育。作為初中語文教師，只有培養(yǎng)好學生興趣，制定好適宜的教學

14、目標。實施有效的教學互動，恰當?shù)丶钤u價學生。才能真正地追求初中語文課堂教學有效性。六、要提高教師自身素質(zhì)，用教師的自身魅力來吸引學生教師必須具備扎實的教學基本功，從課堂語言、體態(tài)、板書及個人的特長、愛好、品格、修養(yǎng)等方面來嚴格要求自己。例如，課堂語言不精彩、不生動，就沒有吸引力，這一節(jié)課的有效時間就大打折扣。又如，教師衣著得體、態(tài)度和藹、言行可親，也能拉近與學生的距離，贏得學生的喜愛。學生面對一個自己喜愛的尊敬的教師，更能全身心地投入學習。教師還應具備組織課堂教學的能力，重在激勵、妙在點撥、貴在引導、巧在開竅，使整個教學過程收放自如、快慢有度，最大限度地提高學生對教學活動的參與程度。其實，更

15、重要的是教師必須要有閃光的人格。正如于漪老師所說：“生命的閃光無過于在課堂上面對幾十雙充滿求知渴望的眼睛，是因為學生的成長，教師的生命才有意義，才有價值?！边@樣的教師怎能不吸引學生、不影響學生一輩子呢?課堂45分鐘是學生擷取知識、提高能力的主要陣地，如果教師能發(fā)揮自己獨特的教學藝術(shù)，采取各種方式真真切切地提高學生的參與學習的程度，使學生的大腦皮層處于興奮狀態(tài)，這樣的一堂語文課才是有效的語文課。 有效就是應該是發(fā)揮普通人的潛力，而非是發(fā)現(xiàn)天才。如果我們在每一堂語文課中都能讓學生全身心地投人學習活動，充分挖掘出普通學生(天才學生我們一生中能遇到幾個?)的學習潛力，那么我們的語文課堂教學就是最有效的

16、淺談如何提高小學語文課堂教學的有效性 一、活用教材，采取靈活多樣的教學方法 教材只是為教師提供一個思路、一個模式。新課程倡導教師對教材進行創(chuàng)造性的處理，運用教學機智進行反思性教學，提升教學情境的適應性和教學實踐的合理性。 因此，教師在備課時，一定要準確把握教材的科學體系和邏輯結(jié)構(gòu)，把握教材的重點內(nèi)容和非重點內(nèi)容，把握教材的難點和疑點。然后對教學內(nèi)容進行教學重組和整合，選取更好的內(nèi)容對教材進行深加工，結(jié)合教材采取靈活多樣的教學方法，求新求奇。在我們的課堂教學中，教學的方式要盡量多一些，活一些。講述、讀書、討論等形式交替進行，千方百計地讓學生在學習過程中感到有新意。有新意才能讓學生興奮起來，才會讓

17、學生感覺到學習過程的美妙，就好像步入百花盛開的花園到處能夠聞到鮮花的清香。教師要想方設(shè)法使每一堂課充滿新意。比如：講童話故事時，可以讓學生演一演；講到詩歌，可以在教室開展詩歌朗誦會；泛讀課文時，可以夾雜著錄音及錄像等。這種教學方法會讓學生產(chǎn)生無窮的樂趣，從而引起學生濃厚的學習興趣。 二、關(guān)注過程，提倡小組的學習方式 課改倡導小組合作的學習方式。小組合作學習在課改中已凸顯出多方面的優(yōu)越性，然而我發(fā)現(xiàn)在教學中，有的語文教師把小組合作學習當作是“活躍課堂”的一種方式。課堂上熱熱鬧鬧的，可在熱鬧之后一些問題凸顯出來了：諸如”濫而不精“、”學而無效“等方面。那么如何讓小組合作真正有效，讓學生真正合作學習

18、呢？首先要對教材進行深入的、整體的研究，去除那些繁瑣雜亂的或者易懂的無必要的合作，其次我們在明確合作探究目標的基礎(chǔ)上，小組分工要明確。教師必須先分配好小組的成員，小組長，小組組員的分工，要讓每一個學生在小組學習中都有事可做：發(fā)材料，做實驗、記錄、發(fā)言、總結(jié)、匯報等等分別由不同的學生承擔，讓每個人在小組學習中都有表現(xiàn)自己的機會，讓人人都成為小組學習的主任。然后建立合作機制。教師必須有意識的強化“學習小組”的集體榮譽感，讓每個成員感到自己的行為會影響整組的學習效果，引導學生學會傾聽別人的述說，尊重別人的意見，從而使組內(nèi)出現(xiàn)“互動、互助、互勉、互進”的局面。最后還要教師適時引導。由于在合作過程中學生

19、活動相對分散，干擾因素相對增多，教師要成為學習小組的一員，參與學習活動，并通過提示、點撥等形式，保證合作成為提高課堂效率服務。 三、把握評價，促使教師看待學生 在學習的過程中，我們著重是通過對某一問題的研究，讓學生了解研究問題的方法，培養(yǎng)研究問題的意識。由此探究性學習的評價是一種形成性的評價，并能夠如實地反映學生的成長發(fā)展歷程。它突破了長期來，在各種教學中重結(jié)果、輕過程的不良現(xiàn)象，促使語文教師全面的、多層次的看待學生，積極采用多維、多極的評價方式，適應不同個性和能力的學習情況，并以鼓勵、表揚等積極評價手段，從正面加以引導，使每個學生在自己原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展。在課堂上我常用的評價方式有：1、

20、口頭語言、體態(tài)語言評價。及時的語言評價具有針對性、激勵性、情境性、發(fā)展性的特點，應因人而異，因時而異，因課而異。對于學生的回答，不論正確與否，老師都能及時做出評價，一個贊賞的眼神，一個表揚的手勢，一句鼓勵的話，都能使學生心潮澎湃，甚至對他們的一生都有影響。 2、物質(zhì)獎勵。通過評選“小小積極者”、“愛動腦筋星”等活動使學生感到光榮，未得到者有所向往，有所期待，從而更加踴躍地參與到教學中來。 3、也可采用簡單易操作的量化表評價。評價可以對學生的某一方面或幾方面進行量化評價，評價應貼近學生的生活，這樣才能反映出學生的實際，做出客觀的評價。無論采取什么樣的評價，都應有利于學生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展，建立

21、促進每個學生全面發(fā)展的評價機制，將評價貫穿于語文教學的全過程，靈活運用。 總之，提高語文教學的有效性是深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求，是語文教師教學中需要面對的一個長久的、棘手的又必須要關(guān)注、要解決的問題。這需要我們廣大語文教師在不斷的實踐總結(jié)中不斷地完善，讓我們在整體把握教材的基礎(chǔ)上，活用教材，關(guān)注學生的活動過程，做好合理適時的評價，讓語文教學真正做到有效名師課堂管理的名師課堂管理的名師課堂管理的名師課堂管理的個經(jīng)典細節(jié)個經(jīng)典細節(jié)個經(jīng)典細節(jié)個經(jīng)典細節(jié) 1111、用心記住每一個學生的名字用心記住每一個學生的名字用心記住每一個學生的名字用心記住每一個學生的名字 直呼其名相對于不指名道姓課堂效果會更

22、好，把所授班級的學生座次表寫出來，上課時放在講桌上，這樣做，有助于記住學生的名字，盡快地了解每個學生。(著名特級教師 于永正) 教師上課時能熟記并且隨時叫出學生的名字，學生就會感到獲得了尊重，自然對教師產(chǎn)生了信任感、親切感，這種情況下的教學效果往往會很好。 2222、課前要課前要課前要課前要“胸有成竹胸有成竹胸有成竹胸有成竹” 沒有備課時的全面考慮與周密設(shè)計，哪有課堂上的有效引導與動態(tài)生成；沒有上課前的胸有成竹，哪有課堂中的游刃有余。(著名特級教師 徐斌) 教師唯有備課時的全面考慮與周密設(shè)計，才會有課堂上的有效引導與動態(tài)生成，才會有上課前的胸有成竹，才會有課堂中的游刃有余。 3333、提前三分

23、鐘進教室提前三分鐘進教室提前三分鐘進教室提前三分鐘進教室 老師要提前進教室，便于作好課前準備，同時也可以提醒學生安靜下來。千萬不要不管班級里怎么樣亂七八糟，傻乎乎地開始上課,那樣,你很難把課上下去。(著名特級教師 于永正） 老師提前進教室，便于作好課前準備，了解學生的情況，穩(wěn)定學生的情緒，聯(lián)絡(luò)師生情感有效提高課堂的效率。 4444、巧用課前三分鐘巧用課前三分鐘巧用課前三分鐘巧用課前三分鐘 課間休息結(jié)束了，一節(jié)課開始了，老師應該盡快地讓孩子靜下來，興致勃勃地迎接“智力體操”的開始。老師應該具備這種創(chuàng)設(shè)最佳的教學環(huán)境的本領(lǐng)，有效地用好上課的前三分鐘，使學生對本堂課所要學習的問題產(chǎn)生濃厚的興趣，將學

24、習變成一種自我需要。（著名特級教師 李烈） 有效地用好上課的前三分鐘，使學生對本堂課所要學習的問題產(chǎn)生濃厚的興趣，將學習變成一種自我需要。 5555、第一印象很重要第一印象很重要第一印象很重要第一印象很重要 第一節(jié)課,如果開頭的一段話熱情洋溢；板書的第一個字讓學生為之贊嘆；第一次朗讀讓學生為之感動；用豐富的表情和機靈的眼神吸引住學生；得體的幽默讓孩 子笑起來；充滿愛意的一次撫摸讓學生感到親切；教學方法的變化讓學生感到有趣，那么，你就成功了。如果這樣，而且今后也不懈怠，我敢說，你絕對成功 了。（著名特級教師 于永正） 教師的第一節(jié)課，應該是拉近和學生的距離,培養(yǎng)學生對這門學科的興趣,學生的興趣有

25、了，教師以后的教學就會順暢些、圓滿些。 6666、上課時要充滿激情上課時要充滿激情上課時要充滿激情上課時要充滿激情 古人云：“山不在高，有仙則靈，水不在深，有龍則靈?！笨峙抡n堂也是這樣，教師上課的激情就是那山中“仙”、水中“龍”。沒有了對教育的熱愛，任你教師 用再先進的現(xiàn)代教學手段，也只是徒具其形，任你教師用再華美的語言，再動聽的語調(diào)上課，也不會打動學生的心靈，震撼學生的靈魂。是否可以打個這樣的比方： 如果說你的激情是平和寧靜的，那你的激情就像春日里的陽光，溫暖無香，十分適宜禾苗的成長；如果說你是奔騰豪放型的，那你的激情就像夏日里的幕雨，沁人心 脾適宜禾苗成熟。因此，只要熱愛孩子，你的平靜平和

26、中藏著的只不過是含蓄的激情你同樣會對學生的需求和興趣愛好產(chǎn)生欣賞，你也會把幽默帶進課堂， 你還會顯得有人情味，更會細心、耐心所有這些，為課堂氣氛奠定的是深沉的激情曲。（著名特級教師 竇桂梅） 教師上課要充滿激情，富有激情的課堂能激起學生渴求知識、努力學習的激情，從而有效調(diào)動學生探究問題的主動性和積極性。 7777、做一個真實的人做一個真實的人做一個真實的人做一個真實的人 真實的遺憾比虛假的完美更加動人，更加具有生命力。（著名特級教師 張化萬） 從教學的角度而言，真實更是必不可少的，很多優(yōu)秀的教師都能很坦率地以“真實的人”的形象出現(xiàn)在學生面前，反而贏得了學生的尊重，學生也因此愛聽他們的課。 88

27、88、要了解你的學生要了解你的學生要了解你的學生要了解你的學生 你了解了學生，就會體諒學生的苦衷；你更善良了，就會被學生從心底里接受，你就握著一把鑰匙，一把讓學生學業(yè)成功，也讓你自己事業(yè)成功的鑰匙。（著名高級教師 鄭杰） 9999、給學生自由給學生自由給學生自由給學生自由的空間的空間的空間的空間 每一位學生都有與眾不同的興趣、特長，尊重了孩子的個性、特長，就意味著為孩子提供了自由廣闊的發(fā)展空間，也就意味著孩子的精神生命能夠自由呼吸。（著名特級教師 李希貴） 、課堂要立規(guī)矩課堂要立規(guī)矩課堂要立規(guī)矩課堂要立規(guī)矩 兒童的天性是好動、好說、好問，有人一刻也坐不住，低年級的兒童不懂什么叫“權(quán)威”，什么叫

28、“尊重”，什么叫“民主”，所以一定要給他們立規(guī)矩。是規(guī)矩，就要和學生約法三章上課應該怎樣做，不能怎樣做，違反了，老師要怎樣處分等。（著名特級教師 于永正） 積極、向上、有序的課堂規(guī)則，會使師生之間目標一致，形成愉快和諧的課堂氣氛，從而促進學生養(yǎng)成良好的課堂行為，激發(fā)學生的成就動機和進取心。 、給學生一個期望給學生一個期望給學生一個期望給學生一個期望 教師熱愛學生，對學生抱有期望，并把這種期望付諸思想教育的過程，經(jīng)過一段時間的努力，這些學生常常會如教師所期望的那樣不斷進步。（著名特級教師 李元功） 、和學生有個約定和學生有個約定和學生有個約定和學生有個約定 孩子的潛力是很大的，教師充滿深情的眼神

29、、笑貌，給孩子贊揚、肯定，滋潤學生的心田，煥發(fā)他們的自尊、自信、自愛、自強，激蕩起孩子幸福、歡樂、奮發(fā)、 向上的激情，他們會顯得特別活潑、開朗，與老師的感情也會特別相融，自然生發(fā)求知欲望。孩子一旦老師有約定，被老師寄托了期望，在他的身上就會產(chǎn)生“皮格 馬利翁效應”，他們的智力、情感、甚至個性都能順利成長，學生個個都可雕琢的神話就變成了現(xiàn)實。（著名特級教師 詹明道） 、課堂管理要管放有度課堂管理要管放有度課堂管理要管放有度課堂管理要管放有度 清代的馮班曾指出：“師太嚴，弟子多不令，柔弱者必愚，強者懟面嚴，鞭撲叱咄之下，使人不生好念也。”什么事過了頭，都會走向反面。要像孔子說的那樣：做到“溫而厲，

30、威而不猛，恭而安”。（著名特級教師 于永正） 教育是一門愛的藝術(shù)，教育不能沒有愛，就像池塘不能沒有水一樣，沒有愛就沒有教育，而“愛而不寵”就要求嚴之有情、嚴慈相濟。 、要有一個平和的心態(tài)要有一個平和的心態(tài)要有一個平和的心態(tài)要有一個平和的心態(tài) 經(jīng)常聽教師們說課堂教學效率不高，我覺得一個重要的原因就是教師的心態(tài)不平和。如果教師上課時滿臉的不高興，一開口就批評孩子，那么，課堂上只有教師和學生緊張的、糟糕的情緒，這種情緒不利于學生展開積極有效的思維活動。（著名特級教師 張化萬） 教師保持平和的心態(tài)是正確對待學生犯錯誤、幫助學生有效改正所犯錯誤的關(guān)鍵所在。 、要有一顆包容的心要有一顆包容的心要有一顆包容

31、的心要有一顆包容的心 作為教師，對待應該應嚴而有格、寬而有度，兒童盡管小，但是“冷暖自知”，在今后的日子里，他們會珍惜教師的這份信任和期盼，所以包容是引導學生走出困境的一帖良藥（著名特級教師 張化萬） 教師的包容是學生自信心的保護傘，是學生發(fā)展的一種動力，為學生的成長留足了自主反思的空間。 、把愛給每一位學生把愛給每一位學生把愛給每一位學生把愛給每一位學生 教師要尊重每一位學生，關(guān)注每一位學生，滿足并提升每一位學生的發(fā)展需要。用愛喚起每一位學生心底的學習熱情是教師的重要責任。（著名特級教師 吳正憲） 、保持親和力保持親和力保持親和力保持親和力 教師的親和力本質(zhì)上是一種愛的情感，只有發(fā)自肺腑地去

32、愛學生，才能真正地親近學生，關(guān)心學生，也才能激發(fā)學生對于知識的追求。只有把學生當成自己的孩 子，當作自己的親密朋友，才能容忍學生的缺點，尊重他們的話語權(quán)，才能控制自己的情緒，做到以理服人，以情動力。（著名特級教師 孫建鋒） “親其師，信其道”，教師的親和力，可以贏得學生的尊敬和信任，獲得學生的寬容和理解。 、賞識你的學生賞識你的學生賞識你的學生賞識你的學生 我的口袋里總是揣滿了“高帽子”走進課堂，因為我知道賞識能使人愉悅，賞識能使人快活，賞識能激發(fā)人的潛能，賞識能使人心智開啟，靈感涌動。（著名特級教師 孫雙金） 蹲下來欣賞學生，使學生獲得一種被關(guān)注、關(guān)愛的情感滿足，使學生在獲得知識的過程中，始

33、終伴隨著理解、信任、友愛、尊重、鼓舞的心理體驗，通過老師的賞識教育，也能學會去欣賞別人，這對學生的成長至關(guān)重要。 、切記切記切記切記：愛的力量是無窮的愛的力量是無窮的愛的力量是無窮的愛的力量是無窮的 愛心貼近童心，它會讓學生愛學、樂學、好學。（著名特級教師丁谷怡） 美好的人生是為愛所喚起，并為知識所引導的，從這一角度講，學生美好人生的開始掌握在我們教師手中，教師的愛心能使學生更健康地成長。 、讓學生在幽默和笑聲中學習讓學生在幽默和笑聲中學習讓學生在幽默和笑聲中學習讓學生在幽默和笑聲中學習 課堂上學生的笑既是一種愉悅的享受，也是一種對知識理解的表露。教師在教學活動中恰如其分的、比較幽默的語言，常

34、常會引發(fā)陣陣笑聲，這種幽默往往會比清晰的講述更有吸引力，它會使學生在這種輕松的氛圍中理解概念，更會激發(fā)學生對學習的熱愛。（全國著名特級教師李烈） 、學會傾聽孩子們的心聲學會傾聽孩子們的心聲學會傾聽孩子們的心聲學會傾聽孩子們的心聲 課堂上，沒有比傾聽孩子們心靈的聲音更幸福的了。（著名特級教師? 李鎮(zhèn)西） 教育的目標是為了培養(yǎng)人，作為教師，應該俯下身來聽聽學生的心靈之音，重視他們的喜怒哀樂，關(guān)注他們的情感傾向。 、盡量多給學生發(fā)言的機會盡量多給學生發(fā)言的機會盡量多給學生發(fā)言的機會盡量多給學生發(fā)言的機會 教師要善于調(diào)動每一個學生的積極性，多給學生發(fā)言的機會，還可以把舉手發(fā)言變成小組討論，然后選代表匯

35、報討論結(jié)果，代表要經(jīng)常更換，不要固定。有的學生 發(fā)言占用時間過長，影響其他學生的發(fā)言，對此，要有時間上的規(guī)定，表述要簡潔明了。如果有的學生說起來沒完，教師就要提醒，甚至請其暫時停止發(fā)言?？傊?要盡量多給每個學生發(fā)言的機會。（著名特級教師 程翔） 學生是學習的主人，是學習的主體，教師是組織者、引導者、合作者，教師要善于調(diào)動每一個學生的積極性，多給學生發(fā)言的機會。 、讓你的眼睛會說話讓你的眼睛會說話讓你的眼睛會說話讓你的眼睛會說話 課堂上，我的眼睛不是盯在教案上，也不是盯著正前方，而是用來和學生進行情感交流，這樣做，不僅是為了讓學生學得輕松，而且可以在教風上為學生作個示范。（著名特級教師 聶在富

36、） 眼神是一種豐富的無聲語言，在教學過程中，有時一個恰當?shù)难凵窨蓜龠^幾多苦口婆心的長談，收到“無聲勝有聲”的效果。 、老師老師老師老師，請注意您的語調(diào)請注意您的語調(diào)請注意您的語調(diào)請注意您的語調(diào) 我講到主要的地方就重復一遍；講到快樂的地方就露出微笑；講到憤怒的地方就情緒高亢；講到悲傷的地方聲音就變得低沉。但是，這種“高低輕重的變化”是有要求的，即語調(diào)在其主旋律上應保持清新、平穩(wěn)，在平穩(wěn)之中再加以變化，做到“穩(wěn)中有變”。（著名特級教師 斯霞） 語調(diào)在教師的語言藝術(shù)修養(yǎng)中占有很重要的地位，恰當?shù)恼Z調(diào)能使其語言平地生輝，具有磁鐵般的吸引力，能起到較好的教學效果。 、恰當?shù)厥褂弥w語言恰當?shù)厥褂弥w語言

37、恰當?shù)厥褂弥w語言恰當?shù)厥褂弥w語言 恰當?shù)厥褂媚z體語言，可以讓學生感到你的真誠和親昵，拉近師生的距離，如撫肩、握手、貼貼學生的臉蛋等。（著名特級教師于永正） 恰當?shù)厥褂媚z體語言，可以讓學生感到你的真誠和親昵，拉近師生的距離，把教學工作提高到一個新的水平。 、身教重于言教身教重于言教身教重于言教身教重于言教 教師對學生不僅僅是傳授知識，還時時刻刻在以自身的人格魅力、對工作的態(tài)度以及一點一滴的所作所為影響著學生。對學生而言，教師的人格力量的作用是無聲 的教育，對學生的影響比單純的說教大得多。兒童以自己的視角在觀察著社會，觀察著老師，不但聽老師怎么說，更在看老師怎么做。因此，身為人師必須嚴于律 己

38、，用自己的良好行為，給學生示以做人的榜樣，永遠留給學生一個美好的形象。（著名特級教師 李烈） 、把握好課堂提問的時機把握好課堂提問的時機把握好課堂提問的時機把握好課堂提問的時機 教師通過精心設(shè)疑、提問，讓學生思考、回答，能引發(fā)學生思維的強烈沖突，充分開啟學生的心智，使學生的思維處于高度興奮狀態(tài)，學得的知識印象深刻、記憶 牢固，還能調(diào)動學生學習的積極性，啟發(fā)性極強。在學生精神煥散時，用提問的方法還可以集中學生的注意力。（著名特級教師 嵇明海） 教師精心設(shè)疑、提問，學生通過思考、回答，能引發(fā)學生思維的強烈沖突，充分開啟學生心智，使學生的思維處于高度興奮狀態(tài)，學得的知識印象深刻、記憶牢固。 、努力實

39、現(xiàn)有效教學努力實現(xiàn)有效教學努力實現(xiàn)有效教學努力實現(xiàn)有效教學 對于孩子們的學習來說，第一是興趣，第二是興趣，第三還是興趣。當孩子們興味盎然地投入到學習中時，學習就變成了一種特殊的享受，變成了一種精神的需要。無論什么理由，一個老師讓學生不喜歡自己所教的學科了，這個老師的教學就失敗了。（著名特級教師于永對于孩子們的學習來說，第一是興趣，第二是興趣，第三還是興趣。課堂教學要努力激活學生的學習思維，這才是課堂教學有效性的真正表現(xiàn)。 、走下講臺走下講臺走下講臺走下講臺，到學生中去到學生中去到學生中去到學生中去 老師站到學生中間，忘掉自己是老師，不是刻意在尋找一種感覺，而完全是以一顆童心在心理上和學生相容，這是師生之間全方位的信任，是一種真正的師生情。（著名特級教師 李烈） 、讓學生在課堂上有讓學生在課堂上有讓學生在課堂上有讓學生在課堂上有“問題問題問題問題” 教師要改變觀念，培養(yǎng)學生敢于提問題、善于提問題的習慣和能力，這是教師