提高語文課堂教學(xué)效率的心得體會(huì)(共13頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上提高語文課堂教學(xué)效率的心得體會(huì)聽了幾位老師的講座，感觸很深，對(duì)我以后的教學(xué)有了很大的幫助，以后的教學(xué)更應(yīng)該提高課堂教學(xué)效率著手一、重視朗讀，深化理解，體驗(yàn)情境 在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步做到語言連貫，節(jié)奏分明，語速適中，通過反復(fù)的誦讀訓(xùn)練，讓學(xué)生更好地文章的語言美。在課堂上，我先降停頓，語速和重音的一般規(guī)律告訴學(xué)生。然后拿出一個(gè)語段，讓不同的學(xué)生來讀，比較其好壞。熟練朗讀一定要跳出第一步正確朗讀的桎梏，由單個(gè)的文字換位到整篇的文章。如在詩詞教學(xué)中，常常感覺開頭難讀，所以往往是為了讀而讀，不能盡快進(jìn)入意境，讀起來生硬造作。朗讀量的加大，定會(huì)引起質(zhì)的變化。這里的質(zhì)，是指對(duì)

2、隱藏在文字背后精義的理解以及以后對(duì)其他文字的理解。我們可以理解為作者所表達(dá)的思想感情。讀準(zhǔn)了字句，掌握了音節(jié)，熟練朗讀，從整體上把握文章脈絡(luò)，透徹地領(lǐng)悟作者的思想感情，與文中作者產(chǎn)生共鳴，并內(nèi)化為自己的情感意志，即由文學(xué)、文章上升到文學(xué)，上升到對(duì)文化的品味、鑒賞的層次。在朗讀過程中，學(xué)生要能把這些文字轉(zhuǎn)化為自己想象中的畫面，在語文教學(xué)中，對(duì)于每一篇文質(zhì)兼美且能讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈情感共鳴的文章，我覺得都應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地讀，充分地讀，在讀中不斷加強(qiáng)自身內(nèi)心的體驗(yàn)。二、多給學(xué)生留當(dāng)堂練寫的時(shí)間。語文課往往是說得多寫的少，寫的訓(xùn)練常常被拖到課外，課堂書面作業(yè)變成課外作業(yè)，也大大降低了課堂教學(xué)效率。如果把練

3、筆落實(shí)在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生當(dāng)堂完成作業(yè)，通過教師的巡視指導(dǎo)，可以端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，輔導(dǎo)學(xué)困生，提高訓(xùn)練效果，使學(xué)生寫得更端正，正確率更高，速度更快，提高課堂教學(xué)實(shí)效性。三、抓重點(diǎn)句段理解課文 在閱讀教學(xué)中，課文中的重點(diǎn)段，有些詞語很準(zhǔn)確，有些句子含義很深刻，對(duì)表現(xiàn)中心思想作用較大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀理解好這些詞語、句段，可以幫助學(xué)生深入體會(huì)文章的思想感情。還可以感受文中的思想美、情感美，而且更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。朗讀的形式也要多樣化，可引導(dǎo)學(xué)生自由讀，小組讀，同桌互讀，比賽讀等，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體會(huì)。 四、合作探究，總結(jié)學(xué)法 在熟讀課文的基礎(chǔ)上理解課文，困難就變小了。學(xué)完一個(gè)單元的課文，讓學(xué)

4、生與小組同學(xué)合作歸納學(xué)習(xí)方法。學(xué)生對(duì)課文的閱讀理解大致分這幾個(gè)步驟：一是能整體把握課文的主要內(nèi)容；二是能體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，三是抓住課文重點(diǎn)部分，加以理解，體驗(yàn)。四是能領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。五是跳出課文，聯(lián)系自己實(shí)際想一想。在理解課文時(shí)，學(xué)生把自己當(dāng)作作者或文中人物來思考，感受當(dāng)時(shí)的情景，設(shè)身處地的進(jìn)行換位體驗(yàn)。討論分析、欣賞評(píng)價(jià)文中的人與事，情與景。能說出文章的表達(dá)方法，在習(xí)作中也會(huì)運(yùn)用類似方法寫作，這樣，閱讀與寫作也結(jié)合起來了。 五、走出文本，走向生活 理解課文內(nèi)容后，引導(dǎo)學(xué)生走出課文，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的人與事，情與景加以對(duì)比，分析。例如荔枝，只有一個(gè)地球等一類的課文，學(xué)生從文本中能聯(lián)系現(xiàn)

5、實(shí)中的人物，事例進(jìn)行對(duì)比，評(píng)價(jià)，從而懂得要做一個(gè)學(xué)會(huì)感恩及保護(hù)環(huán)境，樹立目標(biāo)，面對(duì)生活的人。因此，學(xué)生走出文本，走進(jìn)生活，發(fā)現(xiàn)生活的美與丑，榮與恥，這樣，把課堂教學(xué)引向生活，體現(xiàn)了生活中處處有語文。閱讀教學(xué)提高了學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，起到了自我教育的功效，也培養(yǎng)了學(xué)生高尚的品質(zhì)。提高語文課堂教學(xué)的有效性幾種有效途徑 語文教學(xué)的“高耗低效”是眾所周知的，隨著新課改的深入。廣大教師正在對(duì)如何提高課堂效率作一些探索，并取得了一定的成果?！疤岣叱踔姓Z文課堂教學(xué)有效性”，已經(jīng)成為廣大初中語文教師的一種共識(shí)。本文根據(jù)語文教學(xué)的特點(diǎn)，結(jié)合筆者在初中語文課堂教學(xué)有效性方面的一些嘗試與實(shí)踐，認(rèn)為“提高初中語文課堂教學(xué)

6、有效性”應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行： 一、要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 (1)精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，誘發(fā)興趣。在課堂教學(xué)中，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的興趣。多種導(dǎo)入方式如：聽音樂、猜謎語、講故事、背古詩、說成語、引名言警句、設(shè)置問題情境、開門見山等。每一節(jié)課都讓學(xué)生感到新奇，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。 (2)角色朗讀表演，激發(fā)興趣以描寫為主的課文可采用分角色朗讀讓學(xué)生在角色”朗讀中體會(huì)人物的心理、思想特征；以人物動(dòng)作、語言為主且情節(jié)簡(jiǎn)單的課文，如變色龍就可以運(yùn)用編演課本劇的形式，再現(xiàn)課文情境，讓學(xué)生在表演中深刻體會(huì)課文內(nèi)涵，把握文章的表現(xiàn)手法。這樣，既加深了對(duì)課文的理解又活躍了課堂氣氛引起了學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣。 二、要有切

7、實(shí)有效的教學(xué)目標(biāo)縱覽全局，設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。從整體上看，教師應(yīng)掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語文初中階段總教學(xué)目標(biāo)要求。初中階段是一個(gè)承上啟下的學(xué)習(xí)階段，這就決定了初中語文教學(xué)的獨(dú)特性。如初中閱讀教學(xué)的目標(biāo)有：欣賞文學(xué)作品能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)；對(duì)作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)：品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。只有準(zhǔn)確地把握了教學(xué)目標(biāo)才能使教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡、生理、心理特征，才能符合學(xué)生認(rèn)知水平等。 (2)單元整合，簡(jiǎn)化教學(xué)目標(biāo)。從局部的設(shè)計(jì)上看，要能了解教材中某個(gè)單元的課文在整個(gè)初中段的地位以及

8、某篇課文在某個(gè)單元中的地位。蘇教版教材是以主題為單元的編排體系。如果能明確每個(gè)單元在整個(gè)初中段的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)整合每一個(gè)單元中所選的每篇課文的教學(xué)目標(biāo)，注重分析每篇課文與本單元其他課文異同點(diǎn)，通過對(duì)每單元中一組課文的教學(xué)目標(biāo)的整合來品味、賞析、感悟課文就可以節(jié)省大量教學(xué)時(shí)間，不斷地提高教學(xué)效率。 (3)緊扣課標(biāo)，細(xì)化教學(xué)目標(biāo)。每堂課教學(xué)目標(biāo)都做到明確、清晰。每堂課都要有每堂課的側(cè)重點(diǎn)，都要側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生的某一方面的語文能力按知識(shí)、技能、情感三大領(lǐng)域。我們把初中語文教學(xué)能力目標(biāo)分為四個(gè)層次：識(shí)記、理解、運(yùn)用、評(píng)析這四個(gè)層次又分為10個(gè)具體目標(biāo)：識(shí)記、了解、分析、概括、掌握、綜合、創(chuàng)造、欣賞、鑒別、

9、評(píng)論。三、要從學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，有效使用現(xiàn)代技術(shù)，充實(shí)課堂內(nèi)涵現(xiàn)代技術(shù)可以給語文教學(xué)帶來新的活力，可以加深學(xué)生對(duì)情境的情感體驗(yàn)，充實(shí)語文課堂的內(nèi)涵。但如果流于形式，耍耍花槍，只能降低課堂教學(xué)的效率。因此，教師在使用現(xiàn)代技術(shù)時(shí)要注意： 首先，要最佳的呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。如在閱讀說明文時(shí)，為了讓同學(xué)們對(duì)說明的知識(shí)有一個(gè)清晰、感性的理解，這時(shí)候呈現(xiàn)有關(guān)的圖片、效果圖，會(huì)很有效。在教學(xué)中國(guó)石拱橋時(shí)，利用多媒體技術(shù)制作文中28道拱的效果圖，相信學(xué)生對(duì)“大拱的兩肩上，各有兩個(gè)小拱”和“大拱由28道拱圈拼成”有更清晰明了的理解。 其次，要最佳體現(xiàn)語文教學(xué)的特點(diǎn)。利用現(xiàn)代技術(shù)手段只是為更好引導(dǎo)學(xué)生理解感悟，發(fā)現(xiàn)課文中的

10、語言美、形象美、人文美，讓學(xué)生獲取審美知識(shí)，陶冶愛美情趣。如果整堂課充斥著圖片，聲音，影視片段，甚至把整篇文章都制作在課件上，拋開課本，忽視圈點(diǎn)批注的閱讀方法，只追求熱熱鬧鬧，則是背離了語文教學(xué)的本質(zhì)。 最后，要把握最佳的呈現(xiàn)時(shí)機(jī)?，F(xiàn)代技術(shù)的使用是為語文教學(xué)服務(wù)的，選擇一個(gè)最佳的呈現(xiàn)時(shí)機(jī)很重要。一般導(dǎo)入新課時(shí)，可以配合導(dǎo)入語使用；突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，品味語言，渲染意境。揭示主旨時(shí)可以適當(dāng)借助現(xiàn)代技術(shù)手段。學(xué)生則可以在教師的明確要求和適時(shí)監(jiān)督之下通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行與本課學(xué)習(xí)有關(guān)的信息的收集和交流，從而提高收集信息的有效性。 四、要有有效的教學(xué)互動(dòng)有效的教學(xué)互動(dòng)有效的教學(xué)互動(dòng)有效的教學(xué)互動(dòng) (1)師生互動(dòng)

11、師生互動(dòng)應(yīng)“動(dòng)”在學(xué)生情感激發(fā)處，只有搏動(dòng)學(xué)生心弦。才能使學(xué)生產(chǎn)生交流期待和表達(dá)渴望，才能彈奏出和諧的課堂互動(dòng)樂音。如有位老師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)給女兒的信一文時(shí)和同學(xué)談起在14歲時(shí)有沒有想過愛情，是否向父母問過以及他們?cè)趺椿卮?。為什么有些同學(xué)不敢問，假設(shè)問了會(huì)怎樣等等問題。從而形成一種交流期待。讓學(xué)生在閱讀課文時(shí)中進(jìn)一步思考蘇瞿姆林斯基是怎樣講愛情的并將自己喜歡的語句或不懂的語句畫出來。在自讀課文后相互交流、討論相關(guān)看法。這樣，課堂教學(xué)和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求相互交融，實(shí)現(xiàn)了真正的師生互動(dòng)，提高了課堂效益。 (2)生生互動(dòng) 課堂教學(xué)不僅要提倡師生互動(dòng)，更要倡導(dǎo)生生互動(dòng)。在課堂教學(xué)中，教師在學(xué)生充分質(zhì)疑解疑

12、后，對(duì)于一些學(xué)生個(gè)體無法通過獨(dú)立思考解決的問題，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論交流；還有一些在學(xué)生問存在爭(zhēng)議的問題，教師可適時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行辯論。有時(shí)，可根據(jù)課堂教學(xué)需要，讓學(xué)生把自己的想法放在小組內(nèi)和同桌問進(jìn)行交流討論，并相互作出評(píng)價(jià)等。 (3)師生與媒體互動(dòng) 現(xiàn)代課堂教學(xué)的要素除師生外，還應(yīng)包括課堂教學(xué)中所用的多媒體。多媒體逐步實(shí)現(xiàn)了與教學(xué)對(duì)象的對(duì)話功能，對(duì)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)功能、分析功能等。如利用電子教室和網(wǎng)頁課件上一節(jié)景物描寫訓(xùn)練課，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源了解景物描寫的相關(guān)知識(shí)并根據(jù)網(wǎng)絡(luò)風(fēng)景圖片進(jìn)行景物描寫訓(xùn)練。在展示個(gè)人成果進(jìn)行評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，教師再利用網(wǎng)絡(luò)資源讓學(xué)生評(píng)析著名作家作品片斷，讓其發(fā)現(xiàn)自身不

13、足，進(jìn)行再創(chuàng)作。師生通過與媒體的互動(dòng)，發(fā)現(xiàn)教與學(xué)中存在的問題，使課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)新的跨越。五、要有有效的教學(xué)評(píng)價(jià)有效的教學(xué)評(píng)價(jià)有效的教學(xué)評(píng)價(jià)有效的教學(xué)評(píng)價(jià) 在語文課堂教學(xué)中，更注重發(fā)揮激勵(lì)性評(píng)價(jià)的重要作用。以促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展，提高課堂教學(xué)效率。對(duì)學(xué)生的提問，要熱情耐心地解答，決不能諷刺挖苦，損傷學(xué)生的自尊心。要耐心聽取學(xué)生的回答并正確引導(dǎo)，積極鼓勵(lì)。對(duì)學(xué)生的正確或接近正確的回答，要予以肯定并進(jìn)行表揚(yáng)。對(duì)不完整或是錯(cuò)誤的回答，也要找出積極因素，樹立學(xué)生的自信心。教師聽完學(xué)生的回答后要進(jìn)行小結(jié)。課堂教學(xué)的有效性不僅關(guān)注知識(shí)的教育，更崇尚智慧的教育。作為初中語文教師，只有培養(yǎng)好學(xué)生興趣，制定好適宜的教學(xué)

14、目標(biāo)。實(shí)施有效的教學(xué)互動(dòng)，恰當(dāng)?shù)丶?lì)評(píng)價(jià)學(xué)生。才能真正地追求初中語文課堂教學(xué)有效性。六、要提高教師自身素質(zhì)，用教師的自身魅力來吸引學(xué)生教師必須具備扎實(shí)的教學(xué)基本功，從課堂語言、體態(tài)、板書及個(gè)人的特長(zhǎng)、愛好、品格、修養(yǎng)等方面來嚴(yán)格要求自己。例如，課堂語言不精彩、不生動(dòng)，就沒有吸引力，這一節(jié)課的有效時(shí)間就大打折扣。又如，教師衣著得體、態(tài)度和藹、言行可親，也能拉近與學(xué)生的距離，贏得學(xué)生的喜愛。學(xué)生面對(duì)一個(gè)自己喜愛的尊敬的教師，更能全身心地投入學(xué)習(xí)。教師還應(yīng)具備組織課堂教學(xué)的能力，重在激勵(lì)、妙在點(diǎn)撥、貴在引導(dǎo)、巧在開竅，使整個(gè)教學(xué)過程收放自如、快慢有度，最大限度地提高學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)的參與程度。其實(shí)，更

15、重要的是教師必須要有閃光的人格。正如于漪老師所說：“生命的閃光無過于在課堂上面對(duì)幾十雙充滿求知渴望的眼睛，是因?yàn)閷W(xué)生的成長(zhǎng)，教師的生命才有意義，才有價(jià)值?！边@樣的教師怎能不吸引學(xué)生、不影響學(xué)生一輩子呢?課堂45分鐘是學(xué)生擷取知識(shí)、提高能力的主要陣地，如果教師能發(fā)揮自己獨(dú)特的教學(xué)藝術(shù)，采取各種方式真真切切地提高學(xué)生的參與學(xué)習(xí)的程度，使學(xué)生的大腦皮層處于興奮狀態(tài)，這樣的一堂語文課才是有效的語文課。 有效就是應(yīng)該是發(fā)揮普通人的潛力，而非是發(fā)現(xiàn)天才。如果我們?cè)诿恳惶谜Z文課中都能讓學(xué)生全身心地投人學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分挖掘出普通學(xué)生(天才學(xué)生我們一生中能遇到幾個(gè)?)的學(xué)習(xí)潛力，那么我們的語文課堂教學(xué)就是最有效的

16、淺談如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性 一、活用教材，采取靈活多樣的教學(xué)方法 教材只是為教師提供一個(gè)思路、一個(gè)模式。新課程倡導(dǎo)教師對(duì)教材進(jìn)行創(chuàng)造性的處理，運(yùn)用教學(xué)機(jī)智進(jìn)行反思性教學(xué)，提升教學(xué)情境的適應(yīng)性和教學(xué)實(shí)踐的合理性。 因此，教師在備課時(shí)，一定要準(zhǔn)確把握教材的科學(xué)體系和邏輯結(jié)構(gòu)，把握教材的重點(diǎn)內(nèi)容和非重點(diǎn)內(nèi)容，把握教材的難點(diǎn)和疑點(diǎn)。然后對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)重組和整合，選取更好的內(nèi)容對(duì)教材進(jìn)行深加工，結(jié)合教材采取靈活多樣的教學(xué)方法，求新求奇。在我們的課堂教學(xué)中，教學(xué)的方式要盡量多一些，活一些。講述、讀書、討論等形式交替進(jìn)行，千方百計(jì)地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到有新意。有新意才能讓學(xué)生興奮起來，才會(huì)讓

17、學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)過程的美妙，就好像步入百花盛開的花園到處能夠聞到鮮花的清香。教師要想方設(shè)法使每一堂課充滿新意。比如：講童話故事時(shí)，可以讓學(xué)生演一演；講到詩歌，可以在教室開展詩歌朗誦會(huì)；泛讀課文時(shí)，可以夾雜著錄音及錄像等。這種教學(xué)方法會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生無窮的樂趣，從而引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。 二、關(guān)注過程，提倡小組的學(xué)習(xí)方式 課改倡導(dǎo)小組合作的學(xué)習(xí)方式。小組合作學(xué)習(xí)在課改中已凸顯出多方面的優(yōu)越性，然而我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中，有的語文教師把小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)作是“活躍課堂”的一種方式。課堂上熱熱鬧鬧的，可在熱鬧之后一些問題凸顯出來了：諸如”濫而不精“、”學(xué)而無效“等方面。那么如何讓小組合作真正有效，讓學(xué)生真正合作學(xué)習(xí)

18、呢？首先要對(duì)教材進(jìn)行深入的、整體的研究，去除那些繁瑣雜亂的或者易懂的無必要的合作，其次我們?cè)诿鞔_合作探究目標(biāo)的基礎(chǔ)上，小組分工要明確。教師必須先分配好小組的成員，小組長(zhǎng)，小組組員的分工，要讓每一個(gè)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中都有事可做：發(fā)材料，做實(shí)驗(yàn)、記錄、發(fā)言、總結(jié)、匯報(bào)等等分別由不同的學(xué)生承擔(dān)，讓每個(gè)人在小組學(xué)習(xí)中都有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓人人都成為小組學(xué)習(xí)的主任。然后建立合作機(jī)制。教師必須有意識(shí)的強(qiáng)化“學(xué)習(xí)小組”的集體榮譽(yù)感，讓每個(gè)成員感到自己的行為會(huì)影響整組的學(xué)習(xí)效果，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽別人的述說，尊重別人的意見，從而使組內(nèi)出現(xiàn)“互動(dòng)、互助、互勉、互進(jìn)”的局面。最后還要教師適時(shí)引導(dǎo)。由于在合作過程中學(xué)生

19、活動(dòng)相對(duì)分散，干擾因素相對(duì)增多，教師要成為學(xué)習(xí)小組的一員，參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，并通過提示、點(diǎn)撥等形式，保證合作成為提高課堂效率服務(wù)。 三、把握評(píng)價(jià)，促使教師看待學(xué)生 在學(xué)習(xí)的過程中，我們著重是通過對(duì)某一問題的研究，讓學(xué)生了解研究問題的方法，培養(yǎng)研究問題的意識(shí)。由此探究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)是一種形成性的評(píng)價(jià)，并能夠如實(shí)地反映學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展歷程。它突破了長(zhǎng)期來，在各種教學(xué)中重結(jié)果、輕過程的不良現(xiàn)象，促使語文教師全面的、多層次的看待學(xué)生，積極采用多維、多極的評(píng)價(jià)方式，適應(yīng)不同個(gè)性和能力的學(xué)習(xí)情況，并以鼓勵(lì)、表揚(yáng)等積極評(píng)價(jià)手段，從正面加以引導(dǎo)，使每個(gè)學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展。在課堂上我常用的評(píng)價(jià)方式有：1、

20、口頭語言、體態(tài)語言評(píng)價(jià)。及時(shí)的語言評(píng)價(jià)具有針對(duì)性、激勵(lì)性、情境性、發(fā)展性的特點(diǎn)，應(yīng)因人而異，因時(shí)而異，因課而異。對(duì)于學(xué)生的回答，不論正確與否，老師都能及時(shí)做出評(píng)價(jià)，一個(gè)贊賞的眼神，一個(gè)表揚(yáng)的手勢(shì)，一句鼓勵(lì)的話，都能使學(xué)生心潮澎湃，甚至對(duì)他們的一生都有影響。 2、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。通過評(píng)選“小小積極者”、“愛動(dòng)腦筋星”等活動(dòng)使學(xué)生感到光榮，未得到者有所向往，有所期待，從而更加踴躍地參與到教學(xué)中來。 3、也可采用簡(jiǎn)單易操作的量化表評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)可以對(duì)學(xué)生的某一方面或幾方面進(jìn)行量化評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)應(yīng)貼近學(xué)生的生活，這樣才能反映出學(xué)生的實(shí)際，做出客觀的評(píng)價(jià)。無論采取什么樣的評(píng)價(jià)，都應(yīng)有利于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展，建立

21、促進(jìn)每個(gè)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)機(jī)制，將評(píng)價(jià)貫穿于語文教學(xué)的全過程，靈活運(yùn)用。 總之，提高語文教學(xué)的有效性是深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求，是語文教師教學(xué)中需要面對(duì)的一個(gè)長(zhǎng)久的、棘手的又必須要關(guān)注、要解決的問題。這需要我們廣大語文教師在不斷的實(shí)踐總結(jié)中不斷地完善，讓我們?cè)谡w把握教材的基礎(chǔ)上，活用教材，關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)過程，做好合理適時(shí)的評(píng)價(jià)，讓語文教學(xué)真正做到有效名師課堂管理的名師課堂管理的名師課堂管理的名師課堂管理的個(gè)經(jīng)典細(xì)節(jié)個(gè)經(jīng)典細(xì)節(jié)個(gè)經(jīng)典細(xì)節(jié)個(gè)經(jīng)典細(xì)節(jié) 1111、用心記住每一個(gè)學(xué)生的名字用心記住每一個(gè)學(xué)生的名字用心記住每一個(gè)學(xué)生的名字用心記住每一個(gè)學(xué)生的名字 直呼其名相對(duì)于不指名道姓課堂效果會(huì)更

22、好，把所授班級(jí)的學(xué)生座次表寫出來，上課時(shí)放在講桌上，這樣做，有助于記住學(xué)生的名字，盡快地了解每個(gè)學(xué)生。(著名特級(jí)教師 于永正) 教師上課時(shí)能熟記并且隨時(shí)叫出學(xué)生的名字，學(xué)生就會(huì)感到獲得了尊重，自然對(duì)教師產(chǎn)生了信任感、親切感，這種情況下的教學(xué)效果往往會(huì)很好。 2222、課前要課前要課前要課前要“胸有成竹胸有成竹胸有成竹胸有成竹” 沒有備課時(shí)的全面考慮與周密設(shè)計(jì)，哪有課堂上的有效引導(dǎo)與動(dòng)態(tài)生成；沒有上課前的胸有成竹，哪有課堂中的游刃有余。(著名特級(jí)教師 徐斌) 教師唯有備課時(shí)的全面考慮與周密設(shè)計(jì)，才會(huì)有課堂上的有效引導(dǎo)與動(dòng)態(tài)生成，才會(huì)有上課前的胸有成竹，才會(huì)有課堂中的游刃有余。 3333、提前三分

23、鐘進(jìn)教室提前三分鐘進(jìn)教室提前三分鐘進(jìn)教室提前三分鐘進(jìn)教室 老師要提前進(jìn)教室，便于作好課前準(zhǔn)備，同時(shí)也可以提醒學(xué)生安靜下來。千萬不要不管班級(jí)里怎么樣亂七八糟，傻乎乎地開始上課,那樣,你很難把課上下去。(著名特級(jí)教師 于永正） 老師提前進(jìn)教室，便于作好課前準(zhǔn)備，了解學(xué)生的情況，穩(wěn)定學(xué)生的情緒，聯(lián)絡(luò)師生情感有效提高課堂的效率。 4444、巧用課前三分鐘巧用課前三分鐘巧用課前三分鐘巧用課前三分鐘 課間休息結(jié)束了，一節(jié)課開始了，老師應(yīng)該盡快地讓孩子靜下來，興致勃勃地迎接“智力體操”的開始。老師應(yīng)該具備這種創(chuàng)設(shè)最佳的教學(xué)環(huán)境的本領(lǐng)，有效地用好上課的前三分鐘，使學(xué)生對(duì)本堂課所要學(xué)習(xí)的問題產(chǎn)生濃厚的興趣，將學(xué)

24、習(xí)變成一種自我需要。（著名特級(jí)教師 李烈） 有效地用好上課的前三分鐘，使學(xué)生對(duì)本堂課所要學(xué)習(xí)的問題產(chǎn)生濃厚的興趣，將學(xué)習(xí)變成一種自我需要。 5555、第一印象很重要第一印象很重要第一印象很重要第一印象很重要 第一節(jié)課,如果開頭的一段話熱情洋溢；板書的第一個(gè)字讓學(xué)生為之贊嘆；第一次朗讀讓學(xué)生為之感動(dòng)；用豐富的表情和機(jī)靈的眼神吸引住學(xué)生；得體的幽默讓孩 子笑起來；充滿愛意的一次撫摸讓學(xué)生感到親切；教學(xué)方法的變化讓學(xué)生感到有趣，那么，你就成功了。如果這樣，而且今后也不懈怠，我敢說，你絕對(duì)成功 了。（著名特級(jí)教師 于永正） 教師的第一節(jié)課，應(yīng)該是拉近和學(xué)生的距離,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的興趣,學(xué)生的興趣有

25、了，教師以后的教學(xué)就會(huì)順暢些、圓滿些。 6666、上課時(shí)要充滿激情上課時(shí)要充滿激情上課時(shí)要充滿激情上課時(shí)要充滿激情 古人云：“山不在高，有仙則靈，水不在深，有龍則靈?！笨峙抡n堂也是這樣，教師上課的激情就是那山中“仙”、水中“龍”。沒有了對(duì)教育的熱愛，任你教師 用再先進(jìn)的現(xiàn)代教學(xué)手段，也只是徒具其形，任你教師用再華美的語言，再動(dòng)聽的語調(diào)上課，也不會(huì)打動(dòng)學(xué)生的心靈，震撼學(xué)生的靈魂。是否可以打個(gè)這樣的比方： 如果說你的激情是平和寧靜的，那你的激情就像春日里的陽光，溫暖無香，十分適宜禾苗的成長(zhǎng)；如果說你是奔騰豪放型的，那你的激情就像夏日里的幕雨，沁人心 脾適宜禾苗成熟。因此，只要熱愛孩子，你的平靜平和

26、中藏著的只不過是含蓄的激情你同樣會(huì)對(duì)學(xué)生的需求和興趣愛好產(chǎn)生欣賞，你也會(huì)把幽默帶進(jìn)課堂， 你還會(huì)顯得有人情味，更會(huì)細(xì)心、耐心所有這些，為課堂氣氛奠定的是深沉的激情曲。（著名特級(jí)教師 竇桂梅） 教師上課要充滿激情，富有激情的課堂能激起學(xué)生渴求知識(shí)、努力學(xué)習(xí)的激情，從而有效調(diào)動(dòng)學(xué)生探究問題的主動(dòng)性和積極性。 7777、做一個(gè)真實(shí)的人做一個(gè)真實(shí)的人做一個(gè)真實(shí)的人做一個(gè)真實(shí)的人 真實(shí)的遺憾比虛假的完美更加動(dòng)人，更加具有生命力。（著名特級(jí)教師 張化萬） 從教學(xué)的角度而言，真實(shí)更是必不可少的，很多優(yōu)秀的教師都能很坦率地以“真實(shí)的人”的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前，反而贏得了學(xué)生的尊重，學(xué)生也因此愛聽他們的課。 88

27、88、要了解你的學(xué)生要了解你的學(xué)生要了解你的學(xué)生要了解你的學(xué)生 你了解了學(xué)生，就會(huì)體諒學(xué)生的苦衷；你更善良了，就會(huì)被學(xué)生從心底里接受，你就握著一把鑰匙，一把讓學(xué)生學(xué)業(yè)成功，也讓你自己事業(yè)成功的鑰匙。（著名高級(jí)教師 鄭杰） 9999、給學(xué)生自由給學(xué)生自由給學(xué)生自由給學(xué)生自由的空間的空間的空間的空間 每一位學(xué)生都有與眾不同的興趣、特長(zhǎng)，尊重了孩子的個(gè)性、特長(zhǎng)，就意味著為孩子提供了自由廣闊的發(fā)展空間，也就意味著孩子的精神生命能夠自由呼吸。（著名特級(jí)教師 李希貴） 、課堂要立規(guī)矩課堂要立規(guī)矩課堂要立規(guī)矩課堂要立規(guī)矩 兒童的天性是好動(dòng)、好說、好問，有人一刻也坐不住，低年級(jí)的兒童不懂什么叫“權(quán)威”，什么叫

28、“尊重”，什么叫“民主”，所以一定要給他們立規(guī)矩。是規(guī)矩，就要和學(xué)生約法三章上課應(yīng)該怎樣做，不能怎樣做，違反了，老師要怎樣處分等。（著名特級(jí)教師 于永正） 積極、向上、有序的課堂規(guī)則，會(huì)使師生之間目標(biāo)一致，形成愉快和諧的課堂氣氛，從而促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的課堂行為，激發(fā)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)和進(jìn)取心。 、給學(xué)生一個(gè)期望給學(xué)生一個(gè)期望給學(xué)生一個(gè)期望給學(xué)生一個(gè)期望 教師熱愛學(xué)生，對(duì)學(xué)生抱有期望，并把這種期望付諸思想教育的過程，經(jīng)過一段時(shí)間的努力，這些學(xué)生常常會(huì)如教師所期望的那樣不斷進(jìn)步。（著名特級(jí)教師 李元功） 、和學(xué)生有個(gè)約定和學(xué)生有個(gè)約定和學(xué)生有個(gè)約定和學(xué)生有個(gè)約定 孩子的潛力是很大的，教師充滿深情的眼神

29、、笑貌，給孩子贊揚(yáng)、肯定，滋潤(rùn)學(xué)生的心田，煥發(fā)他們的自尊、自信、自愛、自強(qiáng)，激蕩起孩子幸福、歡樂、奮發(fā)、 向上的激情，他們會(huì)顯得特別活潑、開朗，與老師的感情也會(huì)特別相融，自然生發(fā)求知欲望。孩子一旦老師有約定，被老師寄托了期望，在他的身上就會(huì)產(chǎn)生“皮格 馬利翁效應(yīng)”，他們的智力、情感、甚至個(gè)性都能順利成長(zhǎng)，學(xué)生個(gè)個(gè)都可雕琢的神話就變成了現(xiàn)實(shí)。（著名特級(jí)教師 詹明道） 、課堂管理要管放有度課堂管理要管放有度課堂管理要管放有度課堂管理要管放有度 清代的馮班曾指出：“師太嚴(yán)，弟子多不令，柔弱者必愚，強(qiáng)者懟面嚴(yán)，鞭撲叱咄之下，使人不生好念也?！笔裁词逻^了頭，都會(huì)走向反面。要像孔子說的那樣：做到“溫而厲，

30、威而不猛，恭而安”。（著名特級(jí)教師 于永正） 教育是一門愛的藝術(shù)，教育不能沒有愛，就像池塘不能沒有水一樣，沒有愛就沒有教育，而“愛而不寵”就要求嚴(yán)之有情、嚴(yán)慈相濟(jì)。 、要有一個(gè)平和的心態(tài)要有一個(gè)平和的心態(tài)要有一個(gè)平和的心態(tài)要有一個(gè)平和的心態(tài) 經(jīng)常聽教師們說課堂教學(xué)效率不高，我覺得一個(gè)重要的原因就是教師的心態(tài)不平和。如果教師上課時(shí)滿臉的不高興，一開口就批評(píng)孩子，那么，課堂上只有教師和學(xué)生緊張的、糟糕的情緒，這種情緒不利于學(xué)生展開積極有效的思維活動(dòng)。（著名特級(jí)教師 張化萬） 教師保持平和的心態(tài)是正確對(duì)待學(xué)生犯錯(cuò)誤、幫助學(xué)生有效改正所犯錯(cuò)誤的關(guān)鍵所在。 、要有一顆包容的心要有一顆包容的心要有一顆包容

31、的心要有一顆包容的心 作為教師，對(duì)待應(yīng)該應(yīng)嚴(yán)而有格、寬而有度，兒童盡管小，但是“冷暖自知”，在今后的日子里，他們會(huì)珍惜教師的這份信任和期盼，所以包容是引導(dǎo)學(xué)生走出困境的一帖良藥（著名特級(jí)教師 張化萬） 教師的包容是學(xué)生自信心的保護(hù)傘，是學(xué)生發(fā)展的一種動(dòng)力，為學(xué)生的成長(zhǎng)留足了自主反思的空間。 、把愛給每一位學(xué)生把愛給每一位學(xué)生把愛給每一位學(xué)生把愛給每一位學(xué)生 教師要尊重每一位學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生，滿足并提升每一位學(xué)生的發(fā)展需要。用愛喚起每一位學(xué)生心底的學(xué)習(xí)熱情是教師的重要責(zé)任。（著名特級(jí)教師 吳正憲） 、保持親和力保持親和力保持親和力保持親和力 教師的親和力本質(zhì)上是一種愛的情感，只有發(fā)自肺腑地去

32、愛學(xué)生，才能真正地親近學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，也才能激發(fā)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的追求。只有把學(xué)生當(dāng)成自己的孩 子，當(dāng)作自己的親密朋友，才能容忍學(xué)生的缺點(diǎn)，尊重他們的話語權(quán)，才能控制自己的情緒，做到以理服人，以情動(dòng)力。（著名特級(jí)教師 孫建鋒） “親其師，信其道”，教師的親和力，可以贏得學(xué)生的尊敬和信任，獲得學(xué)生的寬容和理解。 、賞識(shí)你的學(xué)生賞識(shí)你的學(xué)生賞識(shí)你的學(xué)生賞識(shí)你的學(xué)生 我的口袋里總是揣滿了“高帽子”走進(jìn)課堂，因?yàn)槲抑蕾p識(shí)能使人愉悅，賞識(shí)能使人快活，賞識(shí)能激發(fā)人的潛能，賞識(shí)能使人心智開啟，靈感涌動(dòng)。（著名特級(jí)教師 孫雙金） 蹲下來欣賞學(xué)生，使學(xué)生獲得一種被關(guān)注、關(guān)愛的情感滿足，使學(xué)生在獲得知識(shí)的過程中，始

33、終伴隨著理解、信任、友愛、尊重、鼓舞的心理體驗(yàn)，通過老師的賞識(shí)教育，也能學(xué)會(huì)去欣賞別人，這對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)至關(guān)重要。 、切記切記切記切記：愛的力量是無窮的愛的力量是無窮的愛的力量是無窮的愛的力量是無窮的 愛心貼近童心，它會(huì)讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、好學(xué)。（著名特級(jí)教師丁谷怡） 美好的人生是為愛所喚起，并為知識(shí)所引導(dǎo)的，從這一角度講，學(xué)生美好人生的開始掌握在我們教師手中，教師的愛心能使學(xué)生更健康地成長(zhǎng)。 、讓學(xué)生在幽默和笑聲中學(xué)習(xí)讓學(xué)生在幽默和笑聲中學(xué)習(xí)讓學(xué)生在幽默和笑聲中學(xué)習(xí)讓學(xué)生在幽默和笑聲中學(xué)習(xí) 課堂上學(xué)生的笑既是一種愉悅的享受，也是一種對(duì)知識(shí)理解的表露。教師在教學(xué)活動(dòng)中恰如其分的、比較幽默的語言，常

34、常會(huì)引發(fā)陣陣笑聲，這種幽默往往會(huì)比清晰的講述更有吸引力，它會(huì)使學(xué)生在這種輕松的氛圍中理解概念，更會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛。（全國(guó)著名特級(jí)教師李烈） 、學(xué)會(huì)傾聽孩子們的心聲學(xué)會(huì)傾聽孩子們的心聲學(xué)會(huì)傾聽孩子們的心聲學(xué)會(huì)傾聽孩子們的心聲 課堂上，沒有比傾聽孩子們心靈的聲音更幸福的了。（著名特級(jí)教師? 李鎮(zhèn)西） 教育的目標(biāo)是為了培養(yǎng)人，作為教師，應(yīng)該俯下身來聽聽學(xué)生的心靈之音，重視他們的喜怒哀樂，關(guān)注他們的情感傾向。 、盡量多給學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)盡量多給學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)盡量多給學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)盡量多給學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì) 教師要善于調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，多給學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)，還可以把舉手發(fā)言變成小組討論，然后選代表匯

35、報(bào)討論結(jié)果，代表要經(jīng)常更換，不要固定。有的學(xué)生 發(fā)言占用時(shí)間過長(zhǎng)，影響其他學(xué)生的發(fā)言，對(duì)此，要有時(shí)間上的規(guī)定，表述要簡(jiǎn)潔明了。如果有的學(xué)生說起來沒完，教師就要提醒，甚至請(qǐng)其暫時(shí)停止發(fā)言?？傊?要盡量多給每個(gè)學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)。（著名特級(jí)教師 程翔） 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)的主體，教師是組織者、引導(dǎo)者、合作者，教師要善于調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，多給學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)。 、讓你的眼睛會(huì)說話讓你的眼睛會(huì)說話讓你的眼睛會(huì)說話讓你的眼睛會(huì)說話 課堂上，我的眼睛不是盯在教案上，也不是盯著正前方，而是用來和學(xué)生進(jìn)行情感交流，這樣做，不僅是為了讓學(xué)生學(xué)得輕松，而且可以在教風(fēng)上為學(xué)生作個(gè)示范。（著名特級(jí)教師 聶在富

36、） 眼神是一種豐富的無聲語言，在教學(xué)過程中，有時(shí)一個(gè)恰當(dāng)?shù)难凵窨蓜龠^幾多苦口婆心的長(zhǎng)談，收到“無聲勝有聲”的效果。 、老師老師老師老師，請(qǐng)注意您的語調(diào)請(qǐng)注意您的語調(diào)請(qǐng)注意您的語調(diào)請(qǐng)注意您的語調(diào) 我講到主要的地方就重復(fù)一遍；講到快樂的地方就露出微笑；講到憤怒的地方就情緒高亢；講到悲傷的地方聲音就變得低沉。但是，這種“高低輕重的變化”是有要求的，即語調(diào)在其主旋律上應(yīng)保持清新、平穩(wěn)，在平穩(wěn)之中再加以變化，做到“穩(wěn)中有變”。（著名特級(jí)教師 斯霞） 語調(diào)在教師的語言藝術(shù)修養(yǎng)中占有很重要的地位，恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)能使其語言平地生輝，具有磁鐵般的吸引力，能起到較好的教學(xué)效果。 、恰當(dāng)?shù)厥褂弥w語言恰當(dāng)?shù)厥褂弥w語言

37、恰當(dāng)?shù)厥褂弥w語言恰當(dāng)?shù)厥褂弥w語言 恰當(dāng)?shù)厥褂媚z體語言，可以讓學(xué)生感到你的真誠(chéng)和親昵，拉近師生的距離，如撫肩、握手、貼貼學(xué)生的臉蛋等。（著名特級(jí)教師于永正） 恰當(dāng)?shù)厥褂媚z體語言，可以讓學(xué)生感到你的真誠(chéng)和親昵，拉近師生的距離，把教學(xué)工作提高到一個(gè)新的水平。 、身教重于言教身教重于言教身教重于言教身教重于言教 教師對(duì)學(xué)生不僅僅是傳授知識(shí)，還時(shí)時(shí)刻刻在以自身的人格魅力、對(duì)工作的態(tài)度以及一點(diǎn)一滴的所作所為影響著學(xué)生。對(duì)學(xué)生而言，教師的人格力量的作用是無聲 的教育，對(duì)學(xué)生的影響比單純的說教大得多。兒童以自己的視角在觀察著社會(huì)，觀察著老師，不但聽老師怎么說，更在看老師怎么做。因此，身為人師必須嚴(yán)于律 己

38、，用自己的良好行為，給學(xué)生示以做人的榜樣，永遠(yuǎn)留給學(xué)生一個(gè)美好的形象。（著名特級(jí)教師 李烈） 、把握好課堂提問的時(shí)機(jī)把握好課堂提問的時(shí)機(jī)把握好課堂提問的時(shí)機(jī)把握好課堂提問的時(shí)機(jī) 教師通過精心設(shè)疑、提問，讓學(xué)生思考、回答，能引發(fā)學(xué)生思維的強(qiáng)烈沖突，充分開啟學(xué)生的心智，使學(xué)生的思維處于高度興奮狀態(tài)，學(xué)得的知識(shí)印象深刻、記憶 牢固，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，啟發(fā)性極強(qiáng)。在學(xué)生精神煥散時(shí)，用提問的方法還可以集中學(xué)生的注意力。（著名特級(jí)教師 嵇明海） 教師精心設(shè)疑、提問，學(xué)生通過思考、回答，能引發(fā)學(xué)生思維的強(qiáng)烈沖突，充分開啟學(xué)生心智，使學(xué)生的思維處于高度興奮狀態(tài)，學(xué)得的知識(shí)印象深刻、記憶牢固。 、努力實(shí)

39、現(xiàn)有效教學(xué)努力實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)努力實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)努力實(shí)現(xiàn)有效教學(xué) 對(duì)于孩子們的學(xué)習(xí)來說，第一是興趣，第二是興趣，第三還是興趣。當(dāng)孩子們興味盎然地投入到學(xué)習(xí)中時(shí)，學(xué)習(xí)就變成了一種特殊的享受，變成了一種精神的需要。無論什么理由，一個(gè)老師讓學(xué)生不喜歡自己所教的學(xué)科了，這個(gè)老師的教學(xué)就失敗了。（著名特級(jí)教師于永對(duì)于孩子們的學(xué)習(xí)來說，第一是興趣，第二是興趣，第三還是興趣。課堂教學(xué)要努力激活學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，這才是課堂教學(xué)有效性的真正表現(xiàn)。 、走下講臺(tái)走下講臺(tái)走下講臺(tái)走下講臺(tái)，到學(xué)生中去到學(xué)生中去到學(xué)生中去到學(xué)生中去 老師站到學(xué)生中間，忘掉自己是老師，不是刻意在尋找一種感覺，而完全是以一顆童心在心理上和學(xué)生相容，這是師生之間全方位的信任，是一種真正的師生情。（著名特級(jí)教師 李烈） 、讓學(xué)生在課堂上有讓學(xué)生在課堂上有讓學(xué)生在課堂上有讓學(xué)生在課堂上有“問題問題問題問題” 教師要改變觀念，培養(yǎng)學(xué)生敢于提問題、善于提問題的習(xí)慣和能力，這是教師