語文七年級上人教新課標(biāo)第26課《皇帝的新裝》學(xué)案1

1、翼教版七年級語文上冊第2課皇帝的新裝學(xué)案3【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、 了解有關(guān)童話以及本文作者安徒生的文學(xué)常識。2、 反復(fù)閱讀課文，把握人物的性格特點(diǎn)，理解童話所蘊(yùn)含的諷喻意義。3、 了解本文通過描寫來揭示人物性格的寫法。4、 領(lǐng)會童話深刻的內(nèi)涵，培養(yǎng)敢于說真話的品格。5、 增補(bǔ)課文情節(jié)，進(jìn)行想象思維訓(xùn)練?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】揣摩人物心理語言，性格特點(diǎn)，深入領(lǐng)會課文蘊(yùn)含的豐富意義。【課時(shí)】兩課時(shí)【學(xué)習(xí)過程】 第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)1、 了解有關(guān)童話以及本文作者安徒生的文學(xué)常識。2、 掃清障礙，掌握本文的字詞。3、 反復(fù)閱讀課文,理清文章脈絡(luò),理解童話所蘊(yùn)含的諷喻意義。學(xué)習(xí)重難點(diǎn) 反復(fù)閱讀課文,理清文章脈絡(luò),理解童

2、話所蘊(yùn)含的諷喻意義。課前預(yù)習(xí)1、 給下列劃橫線字注音：滑稽（ ） 陛下（ ） 頭銜（ ） 駭人聽聞（ ） 欽差（ ） 更衣（ ）賜（ ） 御聘（ ）（ ） 隨聲附和（ ） 和好（ ）自稱（ ）相稱（ ）2、 借助工具書，解釋下列詞語。呈報(bào)： 滑稽：陛下： 精致：無雙: 賜：御聘： 稱職:隨聲附和： 駭人聽聞：愚蠢： 不可救藥：3、安徒生，全名是漢斯.克里斯坦.安徒生，19世紀(jì) 國文學(xué)巨匠，世界著名的 作家，他的160余篇童話在近150年中被翻譯成140多種文字，從丹麥傳向世界。安徒生出生在丹麥一個(gè)貧困的鞋匠家庭，童年生活貧苦，1835年開始寫童話，著名的童話有 ， ， 等。4、掌握以下內(nèi)容：童

3、話是兒童問文學(xué)的一種，通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對兒童進(jìn)行思想教育。5、自讀課文，標(biāo)記段落序號，概括課文內(nèi)容。6、預(yù)習(xí)時(shí)，小組合作，試演一個(gè)片段，準(zhǔn)備上課表演。課堂學(xué)習(xí) 一、導(dǎo)入課文：說起童話，我們大家肯定會興趣盎然，那么你都讀過誰的童話？看來大家都讀過安徒生的童話非常喜歡他的作品。小學(xué)時(shí)，我們學(xué)過他的哪篇童話？好，我們今天來學(xué)習(xí)他的另一篇很有特色，也肯定會受大家歡迎的作品皇帝的新裝 二、自主合作學(xué)習(xí)1、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。2、交流預(yù)習(xí)情況，展示預(yù)習(xí)成果，小組合作表演片段，教師簡評。3、分角色朗讀課文，從不同角度概括課文的內(nèi)容（旁白一人，皇帝一人，老大臣一人，誠實(shí)的官員一人，小

4、孩一人，其余所有角色一人）用第三人稱以其他人的口吻概括，用第一人稱以騙子的口吻概括。4、快速默讀課文，理清故事情節(jié)。5、根據(jù)梳理的故事情節(jié)，給課文分段，討論并歸納。6、小組研討：本文的主題。 三、點(diǎn)撥講解1、童話所蘊(yùn)含的深刻的諷喻意義。來源:2、板書： 皇 愛新裝引子 帝 做新裝開端 揭露諷刺的 看新裝發(fā)展新 穿新裝 展新裝高潮 虛偽、愚昧、自欺欺人裝 揭新裝結(jié)局 四、練習(xí)測評：1、填空： 童話是 文學(xué)的一種，它通過 、 兩種手法來塑造形象； 皇帝的新裝的作者是 、 （國）人，他的童話作品還有 、 等2、 仿照例句，用畫線的詞，再寫一段話。他既不關(guān)心他的軍隊(duì)，也不喜歡去看戲，也不喜歡乘坐馬車去

5、游公園除非是為了去炫耀一下他的衣服。 3、 以“新裝”為中心詞，在前面加上一個(gè)適當(dāng)?shù)脑~，寫出本文故事情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)。 4、“任何不稱職或愚昧得不可救藥的人，都看不見這衣服”一句，在故事情節(jié)發(fā)展中起了什么作用？ 五、布置作業(yè)：“伴你學(xué)”“自主學(xué)習(xí)”、“閱讀探究” 第二課時(shí)1、 閱讀課文，從語言、心理描寫中，感知人物形象。2、 領(lǐng)會童話深刻的內(nèi)涵，培養(yǎng)敢于說真話的品格。3、 增補(bǔ)課文情節(jié)，進(jìn)行想象思維訓(xùn)練。一、 導(dǎo)入新課：這篇童話，充分體現(xiàn)了作者天才的想象能力，極盡夸張之能事。其中的人物形象都不是現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的，存在的，為什么人物卻如此栩栩如生？主要因?yàn)榍‘?dāng)?shù)娜宋锩鑼憽＿@節(jié)課，我們主要來學(xué)習(xí)人物

6、描寫方法，揣摩人物性格特點(diǎn)。二、自主合作學(xué)習(xí)1、 仔細(xì)閱讀課文，找出描寫騙子、大臣、皇帝、小孩的句子，研討：這些句子體現(xiàn)了人物的什么性格特點(diǎn)？（借助表格）人物動作描寫心理描寫語言描寫神態(tài)描寫性格特點(diǎn)騙子老大臣誠實(shí)的官員皇帝小孩2、 再讀課文，考慮：大臣、官員和皇帝都去看布料，場面相同，但寫法各不相同，它們不同在哪兒？（提示：從人物描寫和句式上來看）由以上寫法，你得到了寫作方面的哪些啟示？3、 小組討論：我們身邊有沒有“皇帝”這樣的人？有沒有類似的愚蠢行為？三、 點(diǎn)撥講解：1、 人物描寫方法：外貌描寫、神態(tài)描寫、語言描寫、心理描寫、動作描寫。2、 區(qū)分感嘆句、祈使句和疑問句、反問句。3、板書： 描寫方法 性格特點(diǎn) 皇 騙子 動作 語言 狡猾 善騙 帝 老大臣 心理 語言 神態(tài) 虛偽 愚昧 的 誠實(shí)的官員 心理 語言 神態(tài) 虛偽 愚昧 新 皇帝 神態(tài) 動作 語言 自欺欺人 裝 小孩 語言 天真無邪四、練習(xí)測評：1、說真話需要勇氣，有時(shí)還要付出代價(jià)。如果你當(dāng)時(shí)也在場，會怎樣做？試結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，小組討論。（師評：說真話是不容易，有人為此付出了生命的代價(jià)張志新、布魯諾，更可見說真話之可貴）2、：難道我是一個(gè)愚蠢的人嗎？難道