人教版七年級上冊《第十一課 春》導(dǎo)學(xué)案

1、.人教版七年級上冊?第十一課 春?導(dǎo)學(xué)案第十一課 春 【根底演練】 1. 給以下加點的字注音或根據(jù)拼音寫漢字 朗潤 撫摸 抖擻 撐傘 liáo 亮 yùn niàng 黃 yùn su 衣 3. 指出以下句子所用的修辭手法： “吹面不寒楊柳風(fēng)，不錯的，像母親的手撫摸著你。 他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。 野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呼眨的。 打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。 一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。 4.文學(xué)常識 1?春?的作者是 ，字 ，江蘇 人。 2?春?是一篇優(yōu)美的 散文，全

2、文可分為 、 、 三部分。 3“吹面不寒楊柳風(fēng)這 寫的?絕句?中的詩句。楊柳風(fēng)，指 。 【綜合運用】 5.按照?春?最后三段的句式，為“秋寫三句話。 春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑著走著。 春天像強健的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們向前去。 仿寫： 秋天像 。 秋天像 。 秋天像 。 6桃紅柳綠，春來到。春光燦爛，春風(fēng)溫暖，春雨滋潤人們對春天極盡贊美之情。班級里準備出一期以“尋春為主題的墻報。請你負責并完成以下工作： 1請你圍繞主題為黑板報擬定兩個富有創(chuàng)意的欄目名稱。 _ 2下面是同學(xué)們搜集的有關(guān)描寫春天的詩句，請你仿照例如，給其它三組擬上

3、一個題目。 例如：清風(fēng)吹麥壟，細雨濯梅林 南朝·陳·張正見?陪衡陽游耆阇詩? 題目：和風(fēng)細雨圖 “春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。宋·葉紹翁?游小園不值? 題目： 煙紅露綠曉風(fēng)香，燕舞鶯啼春日長 宋·蘇軾?錦被亭? 題目： 鳥語花香變夕陰，稍閑復(fù)恐病相尋 宋·呂本中?庵居? 題目： 【課內(nèi)精讀】 閱讀選文，完成文后各題。 雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱?？?，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。黃昏時候，上燈了，一點點黃暈的光，襯托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋

4、邊，有撐起傘漸漸走著的人，地里還有工作的農(nóng)民，披著蓑戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。 7用兩個字概括春雨的特點，這兩個字分別是 和 。表達這兩個字的句子分別是 和 。 8寫春雨“像牛毛，像花針，像細絲，牛毛、花針、細絲的共同點都很細，但也有不同點，請你說說它們的不同點是什么？ 9雨中的自然景物，只寫植物，只寫樹葉和小草。在狀寫樹葉和小草時用的詞不一樣，為什么？ 10細雨“密密地斜織著，“斜織用得好，為什么？ 11“他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。所用的修辭方法是 。 【類文美讀】 春天是一點一點化開的 遲子建 立春的那天，我在電視中看到，杭州西子湖畔的梅花開了。粉紅的、雪白

5、的梅花，在我眼里仿佛就是一顆顆爆竹，噼噼啪啪地引爆了春天。我想這時節(jié)的杭州，是不愁夜晚沒有星星可看了，因為老天把最美的那條銀河，送到人間天堂了。 而我這里，北緯五十度的地方，立春之時，卻還是零下三十度的嚴寒。早晨，迎接我的是一夜寒流和冷月，還有凝結(jié)在玻璃窗上的霜花。想必霜花也知道節(jié)氣變化了吧，這天的霜花不似往日的，總是樹的形態(tài)。立春的霜花團團簇簇的，很有點花園的氣象。你能從中看出喇叭形的百合花來，也能看出重瓣的玫瑰和單瓣的矢車菊來。不要以為這樣的花兒，一定是銀白色的，一旦太陽從山巒中升起來，印著霜花的玻璃窗，就像魔鏡一樣，散發(fā)出奇異的光輝了。初升的太陽先是把一抹殷紅投給他，接著，殷紅變成橘黃，

6、霜花仿佛被蜜浸透了，讓人疑心蜜蜂看上了這片霜花，把它們辛勤的釀造，灑向這里了。再后來，太陽升得高了，橘黃變成了鵝黃，霜花的顏色就一層層地淡下去、淺下去，成了雪白的了，它們離凋零的時辰也就不遠。 雖然季節(jié)的時針已指向春天了，可在北方，霜花卻還像與主子有了感情的家奴似的，趕也趕不走。什么時候打發(fā)了它們，大地才會復(fù)蘇。4月初，屋頂?shù)姆e雪開場消融，屋檐在白晝滴水了，霜花終于熬不住了，撒腳走了。它這一去也不是不回頭，逢到寒夜，它又來了。不過來得不是轟轟烈烈的，而是閃閃爍爍地隱如今窗子的邊緣，看上去像是一樹枝葉稀疏的梅。4月底，屋頂?shù)难┗瘍袅耍珠g的積雪也逐漸消融的時候，霜花才徹底喪失了魂兒。 在大興安嶺

7、，最早的春色出如今向陽坡。嫩綠的草芽像繡花針一樣頂破豐厚的腐殖土，要以它的妙手，給大地繡出活力時，背陰山坡往往還有殘雪呢。這樣的殘雪，還妄想著做冬的巢穴。然而隨著冰河乍裂，達子香花開了，背陰山坡也綠意盈盈了，殘雪也就沒臉再賴著了。山前山后，山左山右，是透著清香的樹、爛漫的山花和飛起飛落的鳥兒。那蜿蜒在林間的一道道春水，被暖風(fēng)吹拂得起了魚苗似的波痕。投在水面的陽光，便也跟著起了波痕，好似陽光在水面打起蝴蝶結(jié)了。 我愛這遲來的春天。因為這樣的春天不是依節(jié)氣而來的，它是靠著自身頑強的拼爭，逐漸擺脫冰雪的桎梏，曲曲折折地接近溫暖，苦熬出來的。也就是說，極北的春天，是一點一點化開來的。它從 3月到4月甚

8、至5月，沉著果敢，心無旁騖，直到把冰與雪安葬到泥土深處，然后讓它們的精魂，又化作自己根芽萌發(fā)的雨露。 春天在一點一點化開的過程中，一天天地羽翼飽滿起來了。待它可以展翅高飛的時候，解凍后的大地，又怎能不作了春天的天空呢! 12.閱讀全文，說說你對文章的題目“春天是一點一點化開的的理解。 13隨著春天的降臨，霜花發(fā)生了怎樣的變化?請用簡潔的語言加以概括。3分 立春時： 4月初： 4月底： 14結(jié)合上下文，品味下面句子的妙處。 1粉紅的、雪白的梅花，在我眼里仿佛就是一顆顆爆竹，噼噼啪啪地引爆了春天。 2這樣的殘雪 ，還妄想著做冬的巢穴。 15文中的“我喜歡遲來的春天的原因是什么？ 16.請把本文與朱

9、自清的?春?進展比較，說說兩篇文章中的春天有什么不同。 【每課一趣】 17.看右邊的漫畫?下一站，春天?，說說這幅漫畫的含義。 邊文名師講壇 1.走進作者 朱自清18981948，號秋實，字佩弦；原籍浙江紹興，生于江蘇東海；現(xiàn)代著名散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士；其散文樸素縝密，清雋沉郁、語言洗煉，文筆清麗，極富有真情實感，具有獨特的美文藝術(shù)風(fēng)格。主要作品有?尋朝?、?蹤跡?、?背影?、?歐游雜記?、?你我?、?精讀指導(dǎo)舉隅?、?略讀指導(dǎo)舉隅?、?國文教學(xué)?、?詩言志辨?、?新詩雜話?、?標準與尺度?、?論雅俗共賞?。 2.學(xué)法指導(dǎo) 本文是一篇膾炙人口的散文。我們應(yīng)根據(jù)其形象性和感情性強的特點，

10、著重體會對形象的感受，對情感的體驗，從而進步我們鑒賞文學(xué)作品的才能。首先要整體感知課文，體會作者圍繞“春字，先寫盼春，繼寫繪，再寫贊春的思路，從而使文章主題逐漸深化。其次要精讀文中一兩個段落的景物描寫，體會其寫作技巧。 3. 文章主旨： 春，本來是自然界的一個季節(jié)概念，本文卻賦予了它以生命，朱自清先生用孩子般的心靈，借孩子的眼睛對春天作了全面、精細的觀察，抓住了春天的特點，準確、生動地描繪出江南的春天特有的景象，抒發(fā)了對春天的贊美之情，表達了作者熱愛生活、積極進取、發(fā)奮向上的思想感情。 4.謀篇立意 作者對春天景物的觀察是按照從整體到部分的順序進展的，每一個部分中又抓住景物所具有的特點進展細致

11、深化的描寫。圍繞一個“春字，寫“盼春、“繪春、“頌春三部分，作者懷著對春天的熱愛之情，為讀者描繪出一幅幅生動的圖畫。繪春部分是文章的主體，繪春的五幅畫面，每幅畫集中描繪春天的一景一物，圍繞中心景物，又以多種手法擴展開去旁及他物，借他物的襯托渲染，使春色更濃春意更深。 5.難點打破 1?春?一文是怎樣在景物描寫中抒發(fā)感情的？ 抒情的方式主要有兩種，一是直接抒情，二是間接抒情，即通過記敘、描寫等來抒情。本文就是描寫中抒情。作者在描繪春景圖的過程中，時時、處處寄托著自己對春的喜歡和贊美之情。如文章首句疊用“盼望著，表達了作者盼春的急迫心情。接著作者就詳細描寫春景圖，“春草圖、“春花圖、“春風(fēng)圖、“春

12、雨圖、“迎春圖作者在景物描寫中抒發(fā)感情，情由景生，景中有情，情景交融，讓讀者回味無窮。 2結(jié)尾三個比喻各自成段，看看它們的順序能否顛倒？假如把這三個比喻合為一段，表達效果會有什么樣的影響？ 順序不能顛倒，因為它們是按照喻體的成長順序排列的，從“娃娃到“小姑娘“青年，形象地點明了春天成長的過程。最后一個比喻含蓄而又不失熱烈地表達了作者發(fā)奮向上、追求美妙將來的愿望，并以此作為全文的完畢語，所以不能顛倒順序。假如把三個比喻合為一段，那么它們各自表達出的春的特點就不鮮明，因此會削弱文章語言的表現(xiàn)力。 6.寫作技巧 詩情畫意 情景交融 ?春?詩情畫意和諧地創(chuàng)造了情景交融的境界。作者對春天深沉贊美的感情，不是直抒胸臆的“直說，而是通過含情的畫筆，描繪春天的各種風(fēng)景畫來抒寫的，賦予各種景物以鮮明的感情色彩。象征比喻，形象深化。 語言清新，樸實雋永 作者擅長提煉通俗易懂、生動形象的