沁園春雪教案新人教版

1、沁園春 雪依據(jù)新課標制定本課的三維教學(xué)目標為：【教學(xué)目標】 知識與技能1、積累重要字詞，背誦默寫本詞。 2、品味精練優(yōu)美的語言，并用精練優(yōu)美的語言仿寫句子。 過程與方法學(xué)習(xí)寫景、議論、抒情相結(jié)合的寫法。 情感態(tài)度價值觀感受冰雪形象以及雪山、雪原的雄渾壯美，認識毛澤東的宏大氣魄。 依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況分析制定的教學(xué)重點為【教學(xué)重點難點】 1、品味精練優(yōu)美的語言。 2、學(xué)習(xí)寫景、議論、抒情相結(jié)合的寫法以及其中多種修辭手法的運用。 3、感悟毛澤東宏大氣魄的精神境界。 教學(xué)方法： 誦讀法 品味探究法 拓展法教具準備:多媒體課件、文字資料。教學(xué)時數(shù) 二課時教學(xué)過程一自主學(xué)習(xí) 1、  查

2、找資料，介紹文章的寫作背景 1936年2月，抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)前，在陜北的清澗縣，毛澤東同志登上海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，觀賞風光。面對蒼茫大地，胸中豪情激蕩，過后寫下了這首詞。1945年8月，抗戰(zhàn)勝利后，為了國家的前途的人民的利益，毛澤東同志親赴重慶與國民黨談判。其間，民主人士、詩人柳亞子先生請他寫詩，毛澤東同志就把這首沁園春雪抄給他，隨后新民晚報公開發(fā)表，引起了極大的轟動。 2、  介紹毛澤東： 3、自讀課文一遍，找出你認為重要的詞語，正音或解釋 正音：分      嬈   &#

3、160;    遜        數(shù)        汗 解詞：惟余          競          折腰       &#

4、160;  紅裝素裹          風騷 4、結(jié)合書下注解再讀課文，能初步把握文意，把詞的上下兩闕的意思歸納出來。 上闕：描寫北國壯麗的雪景，熱情贊美祖國的大好河山。 下闕：)評論歷代帝王，歌頌當代無產(chǎn)階級革命英雄。 二、合作、探究、展示 （一）、解題并整體感知：沁園春 雪中，“沁園春”是詞牌名，“雪”是題目，內(nèi)容跟“沁園春”沒有關(guān)系。乍一看這首詞是一首詠物詩，其實這是一首充滿豪情的抒情詩。雪在詞中，已不再是陪襯物，不再是一種逆境的象征，而是作者歌詠的對象。置身

5、于毛澤東描繪的冰雪世界，你不但毫無寒冷之意，而且會油然而生壯美之感。為什么呢？因為這個冰雪世界是“活的”，而且有著紅日的照耀，“妖嬈”、“多嬌”，“引無數(shù)英雄競折腰”。(要求看課本上的彩圖或放幻燈片)毛澤東站在歷史的高度，抒發(fā)了無產(chǎn)階級革命領(lǐng)袖主宰歷史、大展宏圖的豪情壯志。 （二）、學(xué)生聽錄音跟讀，小組展示 （三）、學(xué)習(xí)詞的上闕，指名學(xué)生朗讀， 1、提問：上闋分幾層意思？理出寫景順序。 明確： 分三層。前三句概寫，極目萬里，動靜結(jié)合；中間七句具體寫，氣勢磅礴，生機盎然；后三句寫想象中的景色，紅白交映，艷麗多姿。 2、逐層分析上闋結(jié)構(gòu)： 前三句從哪個角度寫雪景？所寫景物有何特點？ 明確：總寫北國

6、雪景，“千里”“萬里”是互文，千萬里冰封，千萬里雪飄，寫視野的遼闊。“封”寫地面，凝然安靜；“飄”寫天空，雪姿輕盈。一靜一動，動靜結(jié)合，相映成趣。 “望”字統(tǒng)領(lǐng)到哪一句？“山舞銀蛇，原馳蠟象”，山脈怎會像銀蛇在舞動，高原怎么像白象在奔跑？ 明確：“望”字統(tǒng)領(lǐng)到“欲與天公試比高”?！巴弊忠韵率切蹅サ木坝^?！伴L城”、“黃河”是中華民族精神的象征，最能反映北國風貌，而且與“千里”、“萬里”相照應(yīng)，續(xù)寫地域的遼闊?！吧轿桡y蛇，原馳蠟象”運用比喻擬人手法，把“山”、“原”人格化。雪花飄飛是動態(tài)，說山原在“舞”、在“馳”是形象地寫出了萬 里雪飄，變靜為動，畫面生動活潑，景色壯觀無比！ 問題：“

7、須晴日”三句中，哪個字表明是虛寫？試用散文化的語言描述三句詩的意境。 明確：“須”表明雪后初晴之景出自作者的想象。你看，紅日冉冉升起，放射出萬道霞光，染紅了天邊的白云，映紅了高原上皚皚白雪。云海茫茫，雪山巍巍，花松翠柏，郁郁青青。紅日白雪交相輝映，祖國就像一位紅裝素裹的少女，格外嬌艷多姿！ （四）、學(xué)習(xí)下闋，指名學(xué)生朗讀， 1、提問：下闋可分幾層？ 明確：分三層。前兩句為第一層，過渡；中間七句為第二層，評古；后三句為第三層，論今。 2、逐層理解下闋： 問題：為什么說前兩句是過渡句？它的作用是什么？ 明確：“江山如此多嬌”總結(jié)上闋寫景，“嬌”字表現(xiàn)女性美，與上文“紅裝素裹，分外妖嬈”相照應(yīng)，“引

8、”字引出下面評古內(nèi)容，祖國河山如此壯麗美好，使得古往今來無數(shù)英雄人物為之傾倒。 “惜”字包含著作者什么感情？評論了哪幾位歷史人物？“略”、“稍”有什么作用？“略輸”、“稍遜”和“只識”有什么區(qū)別？ 明確：一個“惜”字委婉準確，有貶有褒，肯定了秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗的赫赫戰(zhàn)功，也指出了他們?nèi)鄙傥闹?、文學(xué)才華不足的弱點?！奥浴?、“稍”、使詞作對歷史人物的評述客觀、準確、不失分寸?！奥暂敗?、“稍遜”、與“只識”，前二者與后者比，褒貶的程序有差別，“只識”否定程度大于前者。 “俱往矣”一句包含著作者什么感情？“風流人物”指什么人？最后兩句有何含義？ 明確：“俱往矣”一句，意在用歷史上

9、的英雄人物來突出今天的革命英雄，三個字結(jié)住評古，氣勢逼人?！帮L流人物”指能建功立業(yè)的英雄人物，這里也有作者本人的身影。當時毛澤東確立了在黨和紅軍中的領(lǐng)袖地位，正欲東渡黃河，大展宏圖，因此“數(shù)風流人物，還看今朝”正表現(xiàn)了毛澤東同志這種“天下大任，舍我其誰”的英雄豪情。“風流”不單指建功立業(yè)、打江山，還指有文采、有欣賞水平。最后兩句的意思應(yīng)是：如果數(shù)點一下真正才華橫溢、文采飛揚、能夠領(lǐng)略和欣賞江山秀美的人，還得算是今天的革命英雄、革命領(lǐng)袖，當然也包括我嘍！ 作者在下闋為什么要議論評說古代帝王？ 明確：作者以“往昔”與“今朝”對比，“英雄”與“風流人物”對比，突出了今朝無產(chǎn)階級革命英雄主宰河山的歷史

10、作用。 （五）學(xué)生再讀兩遍課文用心體會作者的情感。 三、內(nèi)容小結(jié)：     這首詞熱情贊美祖國壯麗河山，歌頌無產(chǎn)階級革命英雄，激發(fā)人們的愛國熱情和民族自豪感，鼓勵人們?yōu)榻⑿轮袊鴬^斗。詞的畫面妖嬈雄偉，意境壯闊，氣勢磅礴，感情奔放，頗能代表毛澤東詩詞的豪放風格，是中國詞壇杰出的詠雪之作。 一、當堂檢測： 1、  寫出含“雪”的四句古詩詞。 2、指出下列句子所用修辭。 大河上下，頓失滔滔。（        ）成吉思汗只識彎弓射大雕。（  

11、;      ） 山舞銀蛇，原馳蠟象。（        。千里 冰封，萬里飄雪（       ） 二、作業(yè)：背誦本首詞 第二課時 【教學(xué)目標】 1、體會本文的語言特點。 2、通過誦讀進一步領(lǐng)會詞人的偉大胸襟和遠大抱負。 【教學(xué)步驟】 一、課前熱身 小組比賽，看哪組同學(xué)能把本文背誦得又好又流暢，然后全班齊背。 二、合作探究 （一）整體感知    &#

12、160;本詞雖為詠雪，實際上它不僅僅是一幅美麗的風景畫，更是一首雄壯的抒情詩。上闕寫景，即景生情；下闕抒情，寓情于景。情感與景物相生，描寫與議論結(jié)合，語言形象、精警、優(yōu)美，產(chǎn)生強烈的藝術(shù)效果。 （二）四邊互動： 1、這首詞表現(xiàn)了白雪皚皚的一個銀色世界，作者用了那些詞來表現(xiàn)潔白的？ 明確：冰  雪  銀  蠟  素 2、  這首詞有哪些詞用得準確精煉、極富形象、飽含感情，聯(lián)系具體詞句談?wù)勛约旱母惺堋?明確：動詞-飄  舞  馳  封

13、60;形容詞-莽莽  滔滔  -惟 頓 略 稍 3、本文運用了多種修辭，請在文中找出并談?wù)勛约旱目捶ā?明確：“大河上下，頓失滔滔?！边\用夸張，寫出了北國冬季寒威之烈?！俺杉己怪蛔R彎弓射大雕?！币砸粋€特征性的動作代指軍事武功，具體可感，并增添了對人物的戲謔之意?！吧轿桡y蛇，原馳蠟象?！庇帽扔?，既形象又增加了動感。 4、這首詞是怎樣把寫景、抒情、議論緊密結(jié)合在一起的？聯(lián)系前面的內(nèi)容談?wù)勛约旱母惺堋?明確：上闕寫景部分，嚴寒的冬天沒有一點凄涼枯槁，恰恰相反，使人的樂觀使北國冬天的風光雄壯樸素美麗動人，令人心氣豪爽，精神奮發(fā)，雖然句句寫景，可是抒情的味道很濃重。下闕評論人物，不流于枯燥，對歷史人物的評價有理有情，極有分寸。寫景、議論、抒情有機結(jié)合，渾然一體。 三、比較閱讀。 唐代著名文學(xué)家柳宗元寫過一首題為江雪的（投影：“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”）這首五言絕句描寫了冰封雪凍的千山萬徑，寒江垂釣的孤獨漁夫，言簡意深，請同學(xué)們分析，這首詩與沁園春雪在感情基調(diào)上有什么不同？（學(xué)生思考后回答） 明確：柳宗元因參加革新運動失敗而遭貶，他的政治思想和遠大抱負不能實現(xiàn)，內(nèi)心的苦惱與憤懣反映在詩中，就是那個卓爾不群、孤