鄂版四年級(jí)下冊(cè)第一單元知識(shí)點(diǎn)鄂教版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第一單元.doc

1、鄂版四年級(jí)下冊(cè)第一單元知識(shí)點(diǎn)鄂教版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第一單元鄂教版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第一單元.教案1、尋找理想教學(xué)目的1知識(shí)與才能目的：能在理解文本思路的前提下挑選提取信息；理解文中重要語(yǔ)句的含義。2過(guò)程與方法目的：理解挑選提取信息的根本思路，學(xué)習(xí)寫批注、寫感想片段的學(xué)習(xí)方法。3情感態(tài)度與價(jià)值觀目的：幫助學(xué)生樹(shù)立“追求集體的幸福和榮譽(yù)”的崇高理想。教學(xué)重難點(diǎn)1讀懂文本，理解文中作者對(duì)有關(guān)理想的看法。2使學(xué)生正確的理想，并產(chǎn)生為之終生奮斗的動(dòng)力。教學(xué)難點(diǎn)讀懂文本，理解文中有關(guān)理想的看法。教學(xué)安排兩課時(shí)課前準(zhǔn)備1師生搜集有關(guān)作者巴金資料理解作者。老師搜集關(guān)于老人理想的資料整理制作.課件備用。2組織學(xué)生搜集

2、理解當(dāng)年10個(gè)學(xué)生給巴老寫信的相關(guān)資料。3組織學(xué)生在課后練習(xí)第一題指導(dǎo)下反復(fù)研讀課文，完成對(duì)課文每一局部的劃分。4本文是巴金應(yīng)“十個(gè)尋找理想的孩子”面對(duì)“金錢潮”產(chǎn)生困惑所發(fā)出的呼救而寫的一封回信，文章用平實(shí)而生動(dòng)的語(yǔ)言，講述了淺白而深入的道理。也許我們?cè)诶硐氪_實(shí)立上也存在困惑，閱讀課文考慮文章題目“尋找理想”是什么意思?作者希望孩子們樹(shù)立什么樣的理想?教學(xué)步驟第一課時(shí)一、導(dǎo)入1、交流所搜集有關(guān)作者的資料，理解作者。【多媒體展示一】巴金“追尋理想”簡(jiǎn)歷巴金，少年時(shí)在五四運(yùn)動(dòng)中承受民主和無(wú)政府思潮。1920年至1923年在成都外語(yǔ)專門學(xué)校攻讀英語(yǔ)，參加進(jìn)步刊物半月的工作，參與組織“均社”，進(jìn)展反

3、封建的宣傳活動(dòng)。11923年赴上海讀書畢業(yè)后，發(fā)表s:/論文和譯文，宣傳無(wú)政府。1927年赴法國(guó)，翌年在巴黎。1928年冬回國(guó)，主要作品有著名的“愛(ài)情三部曲”霧、雨、電。1931年在時(shí)報(bào)上連載著名的長(zhǎng)篇小說(shuō)“激流三部曲”之一家，是作者的代表作，也是我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上最卓越的作品之一。東渡日本。1936年后，投身抗戰(zhàn)，擔(dān)任歷屆中華全國(guó)文藝界抗敵協(xié)會(huì)的理事。1938年和1940年分別出版了長(zhǎng)篇小說(shuō)春和秋，完成了“激流三部曲”。曾兩次赴朝鮮前線訪問(wèn)，輯有生活在英雄們中間、保衛(wèi)和平的人們兩本散文通訊集?！拔母铩敝校獾搅藲埧岬钠群?。1978年起，在香港大公報(bào)連載散文隨想錄。由他建議，1985年建立了中國(guó)

4、現(xiàn)代文學(xué)館。他的著作被譯為多種文字。1982年至1985年相繼獲得意大利但丁國(guó)際榮譽(yù)獎(jiǎng)、法國(guó)榮譽(yù)勛章和香港中文大學(xué)榮譽(yù)文學(xué)博士、美國(guó)文學(xué)藝術(shù)研究院聲譽(yù)院士稱號(hào)。任中國(guó)作家協(xié)會(huì)主席、全國(guó)文聯(lián)副主席。2學(xué)生交流搜集到的當(dāng)年10個(gè)學(xué)生給巴老寫信的相關(guān)資料。3小結(jié)：從上述材料中，我們看到巴老坎坷而又輝煌的一生，遭遇過(guò)挫折、打擊和失敗，獲得了偉大的成就。我想，但凡有志青年都會(huì)產(chǎn)生一個(gè)疑問(wèn)：巴老是怎樣戰(zhàn)勝困難走向成功的呢？從他那里，對(duì)一個(gè)人的一生的奮斗我們能獲得怎樣的啟示呢？二、理解文本師：看課后練習(xí)第一題，在全文內(nèi)容中，你最急于閱讀的兩個(gè)內(nèi)容是哪兩個(gè)?生：(考慮,小聲說(shuō)話,幾個(gè)表達(dá))師：較為趨同的想法是

5、“我的理想”“我的追求”兩個(gè)內(nèi)容，我們就從這兩個(gè)內(nèi)容的閱讀開(kāi)場(chǎng)。請(qǐng)看書，先讀“我的理想”的段落。生：(朗讀課文)師：讀“我的理想”,肯定是想知道巴老的理想是什么吧。讀后，你有答案了嗎?生：巴老的理想是“把個(gè)人的生命聯(lián)絡(luò)在群體的生命上面”。生：巴老的理想是“追求集體的幸福和繁榮”。師：大家不再舉手了，是認(rèn)可兩個(gè)答案了嗎?生：(考慮，交頭接耳)生：第二個(gè)答案好。因?yàn)檫@一句話才是本段的中心句.師：這一句話是本段的中心句，大家同意嗎?生：(看書，點(diǎn)頭)師：點(diǎn)頭不算完，要說(shuō)說(shuō)為什么這一句話才是本段的中心句?生：本段先分后總，先分說(shuō)自己20、30年代和如今所表達(dá)過(guò)的理想，后總說(shuō)一生的理想。師：說(shuō)的好，回到

6、答案上來(lái)，“集體”一詞是什么意思，要詮釋一下。能否在本段中找一個(gè)詞來(lái)替代?生：(在課文中找詞語(yǔ)，驚喜地)人類。師：好。一起高聲地將答案讀一遍。生：(高聲朗讀)追求人類的幸福和繁榮。師：大家知道了巴老的理想，還想知道巴老是怎樣追求理想的。讀“我的追求”段落，看看我們能獲得什么?生：(讀第8段)師：做個(gè)游戲:選：選學(xué)生讀某些句子，要求所讀句子有一個(gè)集中的內(nèi)容，其他同學(xué)聽(tīng)讀，談?wù)勀銓?duì)作者追求理想的過(guò)程有什么認(rèn)識(shí)，行嗎?生：(讀1-3句)生：作者追求理想的過(guò)程中戰(zhàn)勝了困惑和挫折。生：(讀4、5句)生：理想一直指引作者一心向前。生：(讀6-8句)生：晚年的作者仍然受理想的洗滌、鼓舞，為理想而奮斗。師：同

7、學(xué)們說(shuō)的好，這三句話完全可以概括出巴老一生追求理想的輝煌歷程。師：讀了以上兩節(jié)內(nèi)容，我們對(duì)巴老一生的崇高理想以及追求理想的輝煌歷程有了理解，如今你最想說(shuō)的話是什么?，想想，互相說(shuō)說(shuō)。生：(交頭接耳)師：讓我們來(lái)看看名家是怎么看的?！径嗝襟w展示二】巴老著作光盤前言柯靈巴金老人剛剛在醫(yī)院里渡過(guò)九十三歲的壽辰，國(guó)家有關(guān)黨政指導(dǎo)和他的老朋友，對(duì)他作了親切的慰問(wèn)與祝賀。中國(guó)古代著名的詩(shī)圣甫，一生潦倒，曾經(jīng)詠嘆“酒債尋常行處有，人生七十古來(lái)稀”，文章憎命達(dá)，魑魅喜人過(guò)，由來(lái)已久。巴老為文學(xué)盡瘁，為理想獻(xiàn)身，如蠶作繭，蠟炬焚心，絲盡淚竭，甘之如飴，數(shù)十年如一日；而盛名高壽，集于一身，真可以說(shuō)是稀有的人端。巴

8、老從來(lái)認(rèn)為，人生的意義在于奉獻(xiàn)，而不在于獵??；文學(xué)的生命在于立誠(chéng)，而不在于夸飾。我曾將巴老的生平歸結(jié)為兩個(gè)字：一個(gè)是“真”字，“思風(fēng)發(fā)于胸臆，言泉流于唇齒”，篤實(shí)坦蕩，表里如一。一個(gè)是“愛(ài)”字，愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)人民，愛(ài)自由，愛(ài)一切美妙和崇高的事業(yè)。用他自己的話說(shuō)，就是把心交給讀者。他像一個(gè)忠誠(chéng)的宗教徒，奉待自己的信念，雖九死而不悔。文章千古事“寄身于翰墨，見(jiàn)意于篇籍，不假良史之詞，不托奔馳之勢(shì)，而聲名自傳于后?！辈茇:/論文，有此一說(shuō)。雖已不免陳言生銹，卻也符合事實(shí)。作家是時(shí)代的產(chǎn)兒，假如他真正忠于時(shí)代，忠于藝術(shù)，又推動(dòng)了時(shí)代，推進(jìn)了藝術(shù)，日月奮逝，文采流傳，這就是所謂藝術(shù)永久的機(jī)密。商海風(fēng)濤，席

9、地卷天，價(jià)值失衡，道義失重，老輩風(fēng)范，五四傳統(tǒng)，已如鳳毛鱗角，越顯得難能可貴了。上海圖書館新館建立，借助于嶄新的科學(xué)成果，將巴老的等身著作、音容笑貌制成光盤，使讀者如相晤對(duì)，如親謦亥，并得便于什襲珍藏，廣為流傳，垂之長(zhǎng)遠(yuǎn)。這在我國(guó)出版文化事業(yè)中還是一個(gè)創(chuàng)舉，意義深遠(yuǎn)，自不待言。敬抒衷曲，聊代前言，并志欣喜。1996年12月1日生：(讀上文,假設(shè)有思)【多媒體展示三】作業(yè)：在課堂練習(xí)本上寫下你對(duì)巴老一生的崇高理想以及追求理想的輝煌歷程的看法，采用給巴老寫信的方式，字?jǐn)?shù)20_左右。第二課時(shí)一、導(dǎo)入談到理想，不少同學(xué)也和10名寫信少年一樣有困惑。在上次課中，不少同學(xué)就表示對(duì)文中“我的迷惑”的內(nèi)容感興趣，我們來(lái)一起研讀。二、研究討論師：巴老在尋找理想中有什么困惑？讀出來(lái)了告訴大家。生：讀書，考慮師：有答案了嗎？生：是“理想終究是什么？”生：是“理想是不是虛空的東西？”生：是“理想終究在哪兒？”師：這些都是巴老在尋找理想過(guò)程中的困惑。再讀，說(shuō)說(shuō)產(chǎn)生這些困惑的原因是什么？生：讀書