人教部編版六年級(jí)下冊(cè)第14課《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》教學(xué)實(shí)錄

1、人教部編版六年級(jí)下冊(cè)第 14課真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后教學(xué)實(shí)錄真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后教學(xué)實(shí)錄教學(xué)目標(biāo)1、研讀文中第一個(gè)事例，感受追根求源，契而不舍的科學(xué)精神.2、初步學(xué)習(xí)用具體事實(shí)說明一個(gè)觀點(diǎn)，探究并學(xué)習(xí)作者由 問號(hào)”-過程“-真理”表達(dá)特點(diǎn).一、導(dǎo)入1、小實(shí)驗(yàn)課前老師先給大家?guī)?lái)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，不過老師有個(gè)要求：你們必須用敏銳的眼睛觀看，用睿 智的心靈去傾聽，用聰慧的腦子去思考。行嗎？那好，請(qǐng)看老師在這水槽里裝了些水，這兒,還有兩個(gè)小瓶，里面一個(gè)是洗衣粉浸液，一個(gè)是食用酸醋.大家觀察一下，這三種液體，有顏色 嗎？（沒有）老師可有辦法，讓它們變出顏色呢，我先倒入洗衣粉浸液（使水槽水變紅，這還不夠，

2、 更神奇的還在后頭，我再倒入食醋 ，用棒攪勻（使水槽水恢復(fù)無(wú)色 .）師:從你們 哇”的一聲中，老師知道你們心中有太多的疑問 .（師板書：”那誰(shuí)來(lái)？（指名提 出問題）師:你們真是好問，好思考的好孩子，只要善于從細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中看出問題 ，不 斷發(fā)問，不斷解決疑問，追根求源就一定能找到真理.（板書:真理）正如一句名言說得好：真理誕 生于一百個(gè)問號(hào)之后”（老師來(lái)寫一寫，提示 誕”字的寫法）師:一百個(gè)問號(hào)，老師就要寫一百個(gè)嗎？這一百個(gè)代表什么？生:不要寫那么多，這一百個(gè)代表的是很多，許許多師:對(duì)，許許多多，數(shù)也數(shù)不清2、今天我們就與作者葉永烈一同走進(jìn)課文真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后，也許你們能在

3、課文中找到答案，解決你們心中的疑問。（提示讀課題，沒有拖腔拖調(diào)的感覺，要緊湊，干凈利落）二、初讀課文，整體感知1、大家默讀課文，想想本文有寫事嗎？如果有的話 ，寫了誰(shuí)的什么事？老師巡視 在1-2分鐘時(shí)，相機(jī)表?yè)P(yáng)，提示學(xué)生在文本上做批注.快到時(shí)間后，師:同學(xué)們?cè)蹅?到了高年級(jí)默讀要有一定的速度呀 ！（學(xué)生在老師的評(píng)價(jià)下，紛紛做批注，和快速閱讀.）學(xué)完后，師:大家做得非常好，默讀不僅有一定的速度，還能做到不動(dòng)筆墨不讀書呀！這種邊 讀邊在文中作上批注，這是一種很好的學(xué)習(xí)方法.同學(xué)們書讀得怎么樣呢 ？老師先檢查一下你們的生字情況 .2、檢查生字：洗澡、機(jī)械、玫瑰、逆時(shí)針、領(lǐng)域、司空見慣、無(wú)獨(dú)有偶、見微

4、知著、追根 求源、誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀，一個(gè)詞讀兩遍.邊讀邊正音，然后齊讀師:瑰，在這個(gè)詞中讀輕聲，單獨(dú)讀第一聲生在老師帶讀后，齊讀詞語(yǔ)了解 無(wú)獨(dú)有偶”見微知著”的意思師:什么是無(wú)獨(dú)有偶”見微知著”呢？生：無(wú)獨(dú)有偶”雖然罕見，但是還能找到還能成對(duì)的。師:獨(dú)就是？生:一個(gè)師:偶就是？生:兩個(gè).師:雖然單個(gè)很罕見，但偏偏有成對(duì)的，那你能不能用這個(gè)詞說一句話 ？生1:謝皮羅教授發(fā)現(xiàn)水的漩渦，可是英國(guó)化學(xué)家波義耳也發(fā)現(xiàn)紫羅蘭會(huì)變色，這真是無(wú)獨(dú)有偶.生2:雖然這是寶玉，可是這也是無(wú)獨(dú)有偶的.生3:他是光澤人，我也是光澤人，這真是無(wú)獨(dú)有偶.師:你們觀察一下 無(wú)獨(dú)有偶”這個(gè)詞很有特點(diǎn)，獨(dú)”跟哪個(gè)相對(duì)？ 生:偶師

5、：無(wú)”跟哪個(gè)相對(duì)？生:有師:很有特點(diǎn)嘛，你們生活中還有類似的詞語(yǔ)嗎 ？生1:天地厚、大驚小怪、前因后果生2:七上八下、先苦后甜師:看來(lái)你們平時(shí)有豐富的積累，我們說厚積才能薄發(fā)呀！那么另外一個(gè)詞什么是見微知著”？生：遇到事情的苗頭，就能預(yù)知事情的發(fā)展趨勢(shì).師：科學(xué)家探求真理就必須要有這種見微知著的能力.重點(diǎn)指導(dǎo)書寫：逆”械師：在這些詞中還有兩個(gè)字老師想提醒大家，一個(gè)是機(jī)械的械”字，這個(gè)字的右邊是一個(gè)"戒"請(qǐng)同學(xué)們拿出手指，跟老師一起寫.師：還有一個(gè) 逆”字，它是半包圍結(jié)構(gòu)，請(qǐng)跟老師寫.你們記牢了嗎？生：記牢了.3、讀后，我們顯然知道，這篇課文也有寫事.不過你們有沒有發(fā)現(xiàn)，在這

6、篇課文中的寫事，與我 們以前寫事的文章一樣嗎 ？它有沒有生動(dòng)的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫？（生:沒有）有沒有跌宕起伏的故事情節(jié)？（沒有）（寸，今天我們要學(xué)的這篇文章不是記敘文而是一篇（議論文）作者，為什么要寫這個(gè)事例，就是為了證明一個(gè)觀點(diǎn)，讀（課題）.為了證明這個(gè)重要觀點(diǎn)，課文寫了哪些 事例？那我們按順序來(lái)說說都寫了誰(shuí)的什么事呢？4、指名反饋，教師相機(jī)板書（水的漩渦紫羅蘭變色眼珠轉(zhuǎn)動(dòng) ）生1 ：謝皮羅教授發(fā)現(xiàn)水的漩渦旋轉(zhuǎn)方向與地球自轉(zhuǎn)有關(guān).生2:英國(guó)化學(xué)家波義耳發(fā)現(xiàn)紫羅蘭遇鹽酸會(huì)變紅色，最后發(fā)明了石蕊試紙.生3:奧地利醫(yī)生由兒子睡覺眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)，發(fā)現(xiàn)睡覺眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)與做夢(mèng)有關(guān).前面幾位同學(xué)用精煉和準(zhǔn)確的語(yǔ)言

7、概括出了文中的三件事例.雖然三件事發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象不同，得出的結(jié)論不同，但這三件事都說明了一個(gè)觀點(diǎn).（生：真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之 后.）師：他們都善于從細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中看出問題，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，追根求源,最后把7 "拉直變成”找到了真理.（板書：橫線和嘆號(hào)）5、這里的”號(hào)和”號(hào)，它們代表的是什么？拉直”又指的是什么樣白一個(gè)過程呢 ？此時(shí)在你的心中也產(chǎn)生了一個(gè)大大的問號(hào)，那么我們就來(lái)通過學(xué)習(xí)第一個(gè)事例來(lái)解決你心中的 疑問，把它拉直變?yōu)閲@號(hào).三、精讀事例，感受精神1、（看大屏幕）根據(jù)表格，我們看看謝皮羅教授，從普通小事中，看出了什么問題，他又是如 何探索，最后找到了什么真理？下

8、面同學(xué)們自由地，輕聲地讀讀第三自然段，你能從中發(fā)現(xiàn)答案 的.人物看出的問題探索過程找到的真理謝皮羅教授很多同學(xué)能邊讀邊動(dòng)腦，這是很好的讀書習(xí)慣.2、反饋：謝皮羅教授從洗澡這件小事中看出了什么問題？生1:簿次總是”師:誰(shuí)還能讀讀？生2:讀每次總是”師:誰(shuí)還想來(lái)讀讀?生3:每次總是”師：你們聽出了沒有，她哪兩個(gè)詞讀了重音？全班齊讀，生：每次、總是師：那我作一起來(lái)讀讀.你們體會(huì)到了什么？生1 ：謝皮羅教授他實(shí)驗(yàn)了很多次.生2:謝皮羅教授他對(duì)身邊的事觀察的很細(xì)致.師：你從哪個(gè)詞中知道他觀察的細(xì)致，是因?yàn)樗幸浑p什么樣的眼睛？生：敏銳每次放掉洗澡水時(shí)他都要觀察，很會(huì)留心生活.是呀 ，引讀：當(dāng)?shù)嗡杀亩?/p>

9、天，謝皮羅 教授,靜靜觀察，他發(fā)現(xiàn)；當(dāng)烈日炎炎的夏天，他靜靜地觀察，他發(fā)現(xiàn)一一；日復(fù)一日，年復(fù) 一年，他靜靜土觀察，他發(fā)現(xiàn)一一”師:每一次都觀察，每次觀察到的情形都是一樣的.謝皮羅教授從普通現(xiàn)象中看出出問題，（隨機(jī)板書：看出問題）并且能夠預(yù)知現(xiàn)象產(chǎn)生的原因這就是具有見微知著的能力.為什么每次觀察的情形都是一樣的呢？在謝皮羅教授心中也產(chǎn)生了一個(gè)大大的問號(hào).接下來(lái)他又是如何解決這個(gè)問號(hào)呢？他又是怎樣做的呢？生:謝皮羅緊緊抓住這個(gè)問號(hào)不放 ，進(jìn)行了反復(fù)的實(shí)驗(yàn)和研究.師幻燈出示這句話，要求:現(xiàn)在你們發(fā)揮一下想象，這個(gè)謝皮羅是怎樣進(jìn)行反復(fù)的實(shí)驗(yàn)和研究的，誰(shuí)說？生1:他在不同的時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和研究，可能是在

10、早上，也可能是在晚上，甚至還可能是在 半夜.生2:他可能在炎熱的夏天做實(shí)驗(yàn)，還可能在寒冷的冬天做實(shí)驗(yàn) 生3:他應(yīng)該是在各地進(jìn)行不同的實(shí)驗(yàn)，他到過地球的南半球，到過北半球還到過赤道師:你怎么知道的，難道你和謝皮羅一起出去嗎 ？生:書中說他認(rèn)為師:他很會(huì)聯(lián)系書本上的內(nèi)容，很會(huì)讀書，他從書本上知道，他可能去過北半球，可能去過南 半球，還可能去過赤道.師:同學(xué)們，剛才所說的看出你們有豐富的想象力，也看到謝皮羅確實(shí)千辛萬(wàn)苦地進(jìn)行了 反復(fù)實(shí)驗(yàn)和研究.師:請(qǐng)你來(lái)把這句話來(lái)讀一遍.（指名讀句子）同學(xué)們聽出了沒有，剛才他在讀這一句話時(shí)， 強(qiáng)調(diào)了哪一個(gè)詞語(yǔ)？生:反復(fù)全班來(lái)齊讀一遍.師:謝皮羅在不同地點(diǎn)，不同時(shí)間，

11、假設(shè)不同情況，進(jìn)行反復(fù)實(shí)驗(yàn)和研究，其實(shí)我們聯(lián)系上下 文,知道這句話就是解釋了第二段中哪個(gè)詞的意思生:追根求源（師隨機(jī)板書）是啊，反復(fù)的實(shí)驗(yàn)和研究之后他終于把7 ”拉直變成“找到了真理.（隨機(jī)板書：找到了真理）1962年，他發(fā)表論文，提出了自己的見解。誰(shuí)來(lái)讀讀？指名讀課文師：他日夜奔波，堅(jiān)持不懈地進(jìn)行反復(fù)實(shí)驗(yàn)和研究，他終于找到了漩渦與地球與自轉(zhuǎn) 有關(guān)的完全正確的結(jié)論。這就驗(yàn)證了引讀真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后 ”.通過剛才的學(xué)習(xí)，你現(xiàn)在明白了第二自然段中的問號(hào)和嘆號(hào)的意思了嗎？生1:”指發(fā)現(xiàn)問題，是不斷的追問；生2: “是通過探索，解決了疑問，發(fā)現(xiàn)了真理；師:這件事中的，問號(hào)和嘆號(hào)又指的是什么呢 ？

12、生3:這里，”是指謝皮羅教授發(fā)現(xiàn)每次放掉洗澡水時(shí)，水的漩渦總是朝逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)的。這是為什么？生4:這里“是指謝皮羅教授發(fā)現(xiàn)水的漩渦旋轉(zhuǎn)方向與地球自轉(zhuǎn)有關(guān)。師：你看，這樣一個(gè)比喻就把謝皮羅教授，從洗澡水的漩渦這件小事中，看出問題，通過探索，找到了真理的過 程寫得形象，生動(dòng)，給我們留下了深刻的印象.3、謝皮羅把問號(hào)變成嘆號(hào)的過程是艱辛的，你們從他身上感受到了什么精神呢？誰(shuí)來(lái)說說.（隨機(jī)板書：鍥而不舍）生1 :我感受到他的鍥而不舍的精神。生2:善于打破沙鍋問到底的精神。生3:堅(jiān)持不懈的精神。生4:追根求源的精神。師：是呀，謝皮羅對(duì)生活留心觀察，見微知著，鍥而不舍，追根求源的精神深深震撼了我們?nèi)?、?/p>

13、展延伸：不僅謝皮羅教授的發(fā)現(xiàn)是如此，其實(shí)，我們自己在生活中，也有過類似的發(fā)現(xiàn)和探索。你們能說說你們的發(fā)現(xiàn)故事嗎？要求：1、要按 發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象”一一如何探索” 一一“的順序把話說清楚。2、聲音宏亮，表達(dá)流暢.3、要適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出自己的真實(shí)感受先同桌互相說一說 指名全班交流.生1 ：我家養(yǎng)了頭大白鵝，媽媽叫我去趕鵝。我發(fā)現(xiàn)它從水里出來(lái)，羽毛居然沒有濕，我很是納悶。回家時(shí)我就問媽媽為什么，媽媽讓我從十萬(wàn)個(gè)為什么找一找。后來(lái)，我從 中知道原來(lái)鵝遇到水，它的羽毛會(huì)分泌出一油脂，水就透不進(jìn)去，順著羽毛就流下來(lái)了。師：你說得很清楚，并能把遇到困難時(shí)自己真實(shí)的情感說出來(lái).生2:有一次媽媽叫我去買雞蛋，回來(lái)時(shí)我發(fā)現(xiàn)雞

14、蛋上有些臟的東西 ，于是我就拿水去洗. 媽媽說不能洗，這樣洗容易壞掉.我心里感到很疑惑，為什么會(huì)壞掉.媽媽說你想知道，就自己去 探索.我就去翻閱了十萬(wàn)個(gè)為什么 ，上面說到雞蛋上有一層保護(hù)膜，一旦洗掉，細(xì)菌就很容 易蛋殼內(nèi)，所以雞蛋容易壞掉.從中我感受到真理并不遙遠(yuǎn)，而在于我們要去探索真理.師:我想將來(lái)你也會(huì)像謝皮羅教授一樣，成為一名科學(xué)家的.生3:有一天，媽媽趕集回來(lái)，買了許多水果.我開始準(zhǔn)備吃蘋果，后來(lái)又改變主意吃起芒果 來(lái)，而蘋果隨手一放，也不知放哪了 .過了好才一段時(shí)間，媽媽想到那次還買了土豆 ，忘了吃呢， 我們想肯定會(huì)發(fā)芽的.于是我們就找出土豆來(lái)，可是沒想到的是土豆好好的 ，當(dāng)我們納悶

15、時(shí)，發(fā) 現(xiàn)我上次落的蘋果原來(lái)躺在這兒.我想土豆不發(fā)芽會(huì)和蘋果有關(guān)系嗎？于是我就上網(wǎng)搜索，原來(lái)蘋果會(huì)釋放一種乙烯，會(huì)抑制土豆的發(fā)芽.師:從你的眼神中，老師感受到探索的快樂.四、總結(jié)：你們都是愛探索的孩子，能夠見微知著 ，追根求源，發(fā)現(xiàn)了別人沒發(fā)現(xiàn)的秘密.40分 鐘時(shí)間很快就過去了 ，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅感受到謝皮羅教授見微知著能力 ，欽佩他 追根求源，鍥而不舍的科學(xué)精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度 ，更學(xué)到作者用一個(gè)個(gè)具體地（師指板書事 例”來(lái)證明自己的觀點(diǎn)，讓事實(shí)說話.事實(shí)勝于雄辯，列舉事例是最好用，最常用，最管用的方法。大家一定要學(xué)習(xí)它，運(yùn) 用它。板書真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后水的漩渦看出問題事例紫

16、羅蘭變色追根求源眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)找到真理? ? ? !鍥而不舍、選擇題2.風(fēng)箏董改正人學(xué)前，每個(gè)年后，都有青黃不接的一段時(shí)間，我都會(huì)到外婆家打秋風(fēng)一個(gè)任走長(zhǎng)長(zhǎng)的山路，也不知道害怕，因?yàn)殂裤街?。外婆?huì)做菜，外婆的稀飯熬得香，碧綠生生的， 不用小菜都能吃幾碗。 外婆喜歡我，這是人盡皆知的。聽說未開口叫公雞仔養(yǎng)人，每次去，她都要?dú)⒁恢弧Ｇ谐尚》綁K，因?yàn)殡u不肥，總要擱點(diǎn)肥肉一起炒，這一只雞，是我一個(gè)人吃的。外婆說，整個(gè)吃下去，營(yíng)養(yǎng)才是完整的。吃過的雞骨頭,外婆收集起來(lái)，香油炸過，用小石磨磨碎， 沖給我喝。外婆做這一切的時(shí)候，我都在一邊看著。那一個(gè)春日，曬場(chǎng)上空飛滿了風(fēng)箏，我吵著也要。外婆為難了，她不會(huì)做。她一

17、輩子都 在地上，從未有過飛翔的念想。她就央求我的舅母，舅母說，雞骨頭粉你都會(huì)磨，咋就不 會(huì)做風(fēng)箏呢？那時(shí)候，我真是不懂事，只知道如喪考妣地哭，外婆臉上的尷尬，是我隔了 幾十年光陰看到的。外婆拉著我去曬場(chǎng)。天上飄著各色的風(fēng)箏，它們恣睢地舞動(dòng)，就越發(fā)引起我的委屈。又 有人在放了，一個(gè)人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽線，一個(gè)人扶著風(fēng)箏，說聲 放！ ”牽線的高舉著手，使勁跑 ,風(fēng)箏跌跌撞撞載浮載沉，好多次后，終于扶搖直上了。外婆指給我看這些，說：其實(shí)放風(fēng)箏并不好玩，看看就好。 ”我就撒野了，打滾撒潑，說她是笨蛋，不會(huì)做才這樣說。 外婆的生活很累，她不能陪我，我就一個(gè)人看風(fēng)箏，想風(fēng)箏，幻想有一天自己擁有一支 綢布的大蝴蝶風(fēng)箏

18、，我跑啊，笑啊，看著它在空中獵獵展翅，感受手上線拉緊著的那種快 感。然而，我卻只能看，因?yàn)槲乙呀?jīng)哭過 凡是外婆能給的，不哭她都給，能求的，我哭了她必定低聲地向人求。孩子們的風(fēng)箏是在城里買的，她無(wú)能為力。我就一個(gè)人站在風(fēng)箏底下，仰望，幻想。忽然有一日，外婆拿出一只風(fēng)箏”，竹子骨，身子是過年的對(duì)聯(lián)糊起來(lái)的。雖然不是我想要的，但它畢竟是風(fēng)等，我還是（）的。她似乎有點(diǎn)不好意思，說：我們?nèi)シ棚L(fēng)爭(zhēng)吧 我確信，對(duì)所有的動(dòng)作都爛熟于心，并且操作絕對(duì)規(guī)范，但外婆的風(fēng)箏始終沒有飛起來(lái),它丟人地在曬場(chǎng)上拖著，許多孩子都大笑起來(lái)。我狠狠踩踏著它，不管外婆的傷心和尷 尬，那一刻的我，肯定有著獸性的暴戾吧，因?yàn)橥馄糯舸粽?/p>

19、怔地看著我，不哄我，不說話第二年我就上學(xué)了，外婆托小姨帶來(lái)口信，說她做了一支綢布的大蝴蝶，并且和我小舅試 過，飛上天了，我（）地應(yīng)著，卻沒有去。我有許多伙伴，并且日子也漸漸好了，不再鬧春荒。她就來(lái)看我，我吃過飯，就出去玩，并不陪她說話。慢慢地我大了，外婆漸漸地 不讓人捎口信來(lái)了，她知道我真的沒有時(shí)間回去。中學(xué)二年級(jí)，我得到噩耗，外婆去世了 。我一路哭著去外婆家的，但我知道，我在村口大叫一聲外婆，再?zèng)]人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地應(yīng)我，微笑 地迎我，拎著我的換洗衣服，滿足我的無(wú)理要求。她給我留下一個(gè)沉沉泛黑的不銹鋼勺子，一個(gè)桐油漆過的油光可鑒的小板凳，還有那只不再鮮艷的綢布風(fēng)箏一一都是我愛的。我坐在石門檻上，第一次感

20、到()的無(wú)力無(wú)助。耳邊忽然響起舅母以前說過的話：外婆養(yǎng)外甥，十月放風(fēng)箏，風(fēng)箏斷了線，不見外婆面。”記憶中又浮現(xiàn)外婆當(dāng)時(shí)淡然的笑容，她是知道結(jié)局的啊，可是愛又怎么會(huì)因?yàn)橹澜Y(jié)局，而有所保留？ 這只風(fēng)箏，終于沒有飛起。它在我的屋頂梁上漸漸朽壞，一觸即破，紛紛揚(yáng)揚(yáng)著時(shí)間的 粉屑。1 .在文中括號(hào)內(nèi)依次填入詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.漫不經(jīng)心欣喜若狂痛徹肺腑B欣喜若狂痛徹肺腑漫不經(jīng)心C欣喜若狂漫不經(jīng)心痛徹肺腑D漫不經(jīng)心痛徹肺腑欣喜若狂2 .請(qǐng)從 我”的角度，梳理第 一自然段的故事情節(jié)。吵要風(fēng)箏，外婆為難一 一一慢待風(fēng)箏，外婆去世3 .一篇好文章中，最值得讓人品味的往往是看似很尋常的話語(yǔ)，請(qǐng)反復(fù)閱讀，賞

21、析文中畫 線句子。(1)外婆說，整個(gè)吃下去，營(yíng)養(yǎng)才是完整的。(2)外婆臉上的尷尬，是我隔了幾十年光陰看到的。4 .文章為什么以 風(fēng)箏”為題？風(fēng)箏”在文中有幾層含義?1 . C2 .仰望風(fēng)箏，外婆無(wú)奈 踩碎風(fēng)箏，外婆傷心3 . (1)外婆故意說要將整個(gè)雞吃下去，營(yíng)養(yǎng)才是完整的。是為了將所有雞肉都讓給我”,而自己絲毫不吃，體現(xiàn)了外婆對(duì)我”至深的愛。(2)由于 我”的任性，讓不會(huì)做風(fēng)箏的外婆尷尬而難受，可是年幼的我”根本不理解外婆，直到幾十年后我”回憶起，才刻骨地體會(huì)到外婆當(dāng)時(shí)的處境。4 .風(fēng)箏是貫穿全文的線索，作者借物憶人，通過風(fēng)箏來(lái)感念外婆對(duì)自已幼時(shí)的疼愛，表達(dá) 了作者對(duì)外婆深深的緬懷。風(fēng)箏 在

22、文中有兩層含義，一是實(shí)指可以放飛的風(fēng)箏；二是虛指自己，對(duì)外婆來(lái)說，自己就像是她手中斷線的風(fēng)箏，長(zhǎng)大后很少去看望她，直到她去世3花兒與少年梁曉聲有一個(gè)少年，剛上小學(xué)六年級(jí)，班主任老師多次對(duì)他媽媽說：“做好思想準(zhǔn)備吧，你兒子考上中學(xué)的希望不大，即使是一所最普通的中學(xué)?！蓖瑢W(xué)們也都這么認(rèn)為，疏遠(yuǎn)他不說，還給他起了個(gè)小綽號(hào)“ 逃學(xué)鬼 ”。是的，他經(jīng)常逃學(xué)。他逃學(xué)的原因是多方面的，最主要的是貧窮。貧窮使他交不起學(xué)費(fèi)，買不起新書包。都六年級(jí)了，他背的還是一年級(jí)時(shí)的書包。那書包太小了，而且像他的衣服一樣，補(bǔ)了好幾塊補(bǔ)丁。這使他自漸形穢，內(nèi)心極其敏感。往往是，其實(shí)并沒有誰(shuí)成心傷害他，他卻已經(jīng)因?yàn)閯e人的某句話、

23、某個(gè)眼神或某種舉動(dòng)而表現(xiàn)得像遭了暗算似的。媽媽不止一次地指出：“家里明明窮，你還愛面子！早知道你打小就活得這么不開心，不如當(dāng)初不生你?！崩蠋煯?dāng)著他的面在班上說：“有的同學(xué)，居然在作文中表示對(duì)于別人穿的新鞋子如何如何羨慕。知道這暴露了什么思想嗎？”一片肅靜中，他低下了頭。他那從破鞋子里戳出來(lái)的航臟的腳趾，頓時(shí)模糊不清厖媽媽的話令他產(chǎn)生負(fù)罪感。老師的話令他反感。他曾打算以死來(lái)向媽媽贖罪。于是，他敵視老師，敵視同學(xué)，敵視學(xué)校。某日，他正茫然地走在遠(yuǎn)離學(xué)校的地方時(shí)，兩個(gè)大人迎面走來(lái)。他們是一對(duì)新婚夫妻，正在度蜜月。那男人說：“咦，這孩子像是我們學(xué)校的學(xué)生！”他欲跑，手腕已被拽住。他認(rèn)出對(duì)方是學(xué)校少先隊(duì)

24、輔導(dǎo)員，姓劉。劉教師這小記者協(xié)會(huì)，他曾是小記者協(xié)會(huì)的一員劉老師向新婚妻子鄭重地介紹了他。劉教師溫和地說：“我代表我和我的妻子，邀清你和我們一起去逛公園。怎么樣，肯給老師個(gè)面子嗎？”他搖頭，掙扎，沒掙脫，不知怎么，又點(diǎn)了點(diǎn)頭 在公園城，小學(xué)六年級(jí)學(xué)生順從，讓他得到了一支奶油棒冰作為獎(jiǎng)品。雖然劉老師為自己和妻子也各買了一支，但他還是愿意貨物已經(jīng)得到了獎(jiǎng)勵(lì)。三人坐在林間長(zhǎng)椅上吮奶油棒冰。對(duì)面是公園一面鐵柵欄，幾乎被爬山虎的藤葉完全覆蓋住了。在稠密的鱗片似的綠葉之間，喇叭花爭(zhēng)先恐后，開得熱鬧。劉老師說：“記得你當(dāng)小記者時(shí)，寫過兩篇不錯(cuò)的報(bào)道。”他很久沒聽到過稱贊的話了，差點(diǎn)兒哭了，低下頭去。待他吃完冰

25、棒，劉老師說：“老師想知道喇叭花是共骨朵的時(shí)候，究竟是什么樣的，你能替老師去仔細(xì)看看嗎？”他困惑，然而跑過去了。片刻，他回來(lái)告訴老師，所有的花骨朵都像被扭了一下，必須反著那股勁兒，才能開成花朵。劉老師笑了，夸他觀察得很仔細(xì)，說喇叭花花骨朵那種扭著股勁兒的狀態(tài)，是在開放前自我保護(hù)的本能。每一朵花，都只能開放次。為了唯一的一次開放，自我保護(hù)是合乎植物生長(zhǎng)規(guī)律的。他說花瓣兒越多的花，花骨朵越大，也越硬實(shí)，是一瓣包一瓣，一層包一層的。所以越大越硬的花骨朵，開放過程越給人以特別緊張的印象。若將人與花比，人太幸運(yùn)了?；▋洪_好開壞，只能一次。人這一朵花，一生卻可以開放許多次。前一兩次開得不好不要緊，只要不放

26、棄開好的愿望,一生怎么也會(huì)開好一次的。劉老師說自己是農(nóng)民兒子，家貧，小學(xué)沒上完就輟學(xué)了，是一邊放豬一邊自學(xué)才考上中學(xué)的。一聯(lián)系以人，他就聽出，教誨開始了。他沒太反感。因?yàn)閯⒗蠋熌菢咏陶d，他此前從未聽到過。劉老師話鋒一轉(zhuǎn)，說星期一要到他的班里去講一講怎樣寫好作文。他小聲說，自己決定不上學(xué)了。老師問： 能不能為老師再上一天？明天你可以不去學(xué)校。在家寫作文吧，關(guān)于喇叭花的。如果家長(zhǎng)著問你為什么不上學(xué)，你就說在家寫作文，是老師給你的任務(wù)?！彼牭絼⒗蠋煹钠拮忧恼Z(yǔ)：你不可以這樣?！彼牭絼⒗蠋煯a(chǎn)： 可以。”劉老師說： 我星期一第三節(jié)課到你們班去，希望你在第二節(jié)課前把作文交給我，老師需要有一篇作文可以分析

27、、點(diǎn)評(píng)?！崩蠋熌敲凑\(chéng)懇地請(qǐng)求一名學(xué)生，不管怎樣一名學(xué)生，都是難以拒絕的啊！他從沒那么認(rèn)真地寫過一篇作文。星期一，他鼓足勇氣，邁入學(xué)校門，在第一節(jié)課前，他就將作文交給了劉老師。他為作文起了個(gè)很好的題目 花兒與少年。他寫到了人生中的幾次開放一一剛誕生，發(fā)出第一聲啼哭是開放；咿呀學(xué)語(yǔ)是開放；入小學(xué)，成為學(xué)生第一天是開放；每年順利升級(jí) 開放；獲得第一張獎(jiǎng)狀更是心花怒放鹿他寫道：每一朵花骨朵都是想要開放的，每一個(gè)小學(xué)生都是有榮譽(yù)感的。如果一個(gè)學(xué)生像 開不成花的花骨朵，那么，給他一點(diǎn)兒表?yè)P(yáng)吧.對(duì)于他，那等于水分和陽(yáng)光啊!后來(lái)，他考上了中學(xué)；再后來(lái)，考上了大學(xué)；再再后來(lái)，成為大學(xué)教授，教古典詩(shī)詞，講起詞語(yǔ)與

28、花，一往情深 他是我的友人，一個(gè)溫良寬厚之人。那位劉老師，成為我心目中的馬卡連柯。1 .給下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字注音。贖罪（）輟學(xué)（）教誨（）稠密（）2 .請(qǐng)從語(yǔ)言表達(dá)的角度，對(duì)文中畫橫線句進(jìn)行評(píng)析。3 .文中畫波浪線這段文字在結(jié)構(gòu)上起什么作用？是如何起到這一作用的?4 . 文中的劉老師是怎樣的一個(gè)人？談?wù)勀愕目捶ā? . 在生活中，作為學(xué)生，你也肯定遇到過不同的老師。給你留下最深印象的是哪位呢？為什么？（不少于50字）1.shu chuo hui chou2 .這句話運(yùn)用了比喻的修辭，將小學(xué)生比喻成未開放的花骨朵兒，生動(dòng)形象地說明了表?yè)P(yáng)的重要性，它是孩子成長(zhǎng)過程不可缺少的養(yǎng)分。3 .承上啟下。“

29、老師那么誠(chéng)懇地請(qǐng)求一名學(xué)生”承接上文老師希望他寫一篇可以點(diǎn)評(píng)的作文， “不管怎樣的一名學(xué)生，都是難以拒絕的啊”引出下文他從沒那么認(rèn)真地寫過一篇作文。4 .劉老師是一個(gè)充滿智慧和愛心，懂得引導(dǎo)學(xué)生，保護(hù)學(xué)生自尊心，有良好教育方法的老師。5 .略4最溫暖的墻馬國(guó)福 玲玲是一名中學(xué)教師。她的職業(yè)性質(zhì)決定了她要經(jīng)常與粉筆打交道。當(dāng)粉筆灰塵雪花一 樣把她的世界裝點(diǎn)得銀裝素裹的同時(shí)，也悄燃腐蝕著她的手指。 幾年下來(lái)，她的右手拇指和食指結(jié)了厚厚的一層老繭。尤其是冬天，天冷的時(shí)候，她手 上的老繭裂開了口子，一堂課板書下來(lái)，疼痛不已。上課前擦的潤(rùn)膚油，不到幾分鐘就被粉筆灰吸得一干二凈。為了減輕疼痛，下課后她經(jīng)常

30、用熱水袋捂住冰涼疼痛的手指。 有一堂課，玲玲需要板書一黑板內(nèi)容，寫到一半的時(shí)候，她手上的裂口流出很多血，染 紅了手中的粉筆。坐在前排細(xì)心的學(xué)生發(fā)現(xiàn)了老師手上的血。那點(diǎn)點(diǎn)血跡像梅花一樣，競(jìng) 將白色的粉筆點(diǎn)級(jí)得分外引人注目。 玲玲拿出紙擦掉手上的血，繼續(xù)書寫。不專心上課嘰嘰喳喳說話的學(xué)生見狀后不再說話 。教室里靜極了，只聽見粉筆頭在黑板上輕輕發(fā)出的沙沙聲，就像秋天的葉子，一片一片 凋落在草地上發(fā)出的輕微聲音。 第二天上課時(shí)，玲玲一走進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的眼神和往常不一樣，有一種期待、一種 激動(dòng)，那種神情意味深長(zhǎng)，就像捉迷藏的孩子希望自己的秘密不被人發(fā)現(xiàn)一樣。班長(zhǎng)喊起 立，全班學(xué)生向老師問好，他們并沒

31、有把目光放在老師身上，眼睛全盯著講臺(tái)上的粉筆盒 。這讓她感到很蹊蹺，莫非今天是什么特珠的日子？當(dāng)她從粉筆金里拿出粉筆準(zhǔn)備書寫時(shí) 才發(fā)現(xiàn)。那些粉筆整整齊齊全部穿上了外套，一根根粉筆被五顏六色的彩紙裹了起來(lái)，像 花園里多彩的花枝。玲玲以為學(xué)生們?cè)诤退_玩美，準(zhǔn)備撕掉包裹粉筆的彩紙時(shí)，學(xué)生們異口同聲地喊：老師先不要撕。請(qǐng)先看看那些字！那紙上面有字。”.玲玲輕輕撕開紙，紙條上密密麻麻寫著：老師，天冷了，我們看到你板書時(shí)手上流血，就用紙條把粉筆包起來(lái)，這樣你寫字時(shí)手就不會(huì)疼了！”在那些粉筆中有一支獨(dú)特的，沒有包紙，被一個(gè)硬殼的彩色筆筒包著。玲玲拿起來(lái)仔細(xì)一看，原來(lái)是一個(gè)已經(jīng)用盡，可以隨意 擰著伸縮的唇膏

32、筒！這是多么詩(shī)意美好的創(chuàng)意??！這些純真的孩子，把母親用來(lái)化妝的唇 膏筒也給拿來(lái)了。幾十雙眼睛盯著玲玲。玲玲的眼睛濕潤(rùn)了，淚水像地下泉水，慢慢地涌了出來(lái)。她微笑著 向?qū)W生們道謝。轉(zhuǎn)過身，書寫。粉筆灰像雪花一樣飄落，竟使這寒冬的教室顯得格外婆.娑和嫵媚。握著那細(xì)細(xì)的粉筆，她感覺自己握著不是一支粉筆，而是一雙雙溫暖的小手，一 支支有力的櫓槳，在愛的海洋里劃呀劃。他們用薄薄的一張紙，在寒冬，給老師筑起了一 堵最溫暖的墻。此刻，她的心里涌動(dòng)著一種說不出的力量。她知道，那些孩子的心，像細(xì) 微的炭火一樣，默默燃燒著1 .聯(lián)系上下文解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)。蹊蹺：遽雄:.2 .這篇文章中許多句子都寫得很美，請(qǐng)你摘錄下一句

33、你認(rèn)為寫得最好的句子，并說說這句 句子運(yùn)用了什么修辭手法，有什么作用。3 .第自然段中為什么說不專心上課嘰嘰喳喳說話的學(xué)生見狀后不再說話” ?4 .你是怎樣理解文章標(biāo)題 最溫暖的墻”的?5 .愛在生活中無(wú)處不在，大愛無(wú)言，只需行動(dòng)。你在生活中也見到過體現(xiàn)人間真情的事例 嗎？請(qǐng)舉出一例，并作簡(jiǎn)要分析。1 . 溪蹺：奇怪、可疑。婆娑：盤旋舞動(dòng)的樣子。文中指美麗而嫵媚。2 .示例： “握著那細(xì)細(xì)的粉筆厖在愛的海洋里劃呀劃?！边@句話運(yùn)用了比喻的修辭，生動(dòng)形象地寫出了在孩子們的愛心之下，玲玲感到非常感動(dòng)和溫暖，所以握粉筆寫字都感到十分有力。3 .老師的手指裂開流血了，但她仍繼續(xù)寫粉筆字。學(xué)生看了心疼，被

34、老師的敬業(yè)精神所感動(dòng)。4 .一是指學(xué)生們?yōu)榱吮Ｗo(hù)老師的手而包在粉筆上的彩紙；二是指學(xué)生們對(duì)老師的關(guān)懷在老師心里筑起了一道隔離冰冷和疼痛的最溫暖的心墻。這里用比喻手法，將孩子們的愛心比作溫暖的墻，給了老師無(wú)限的溫暖。5 .在我去北京旅游爬山時(shí)，一位老人爬著爬著突然暈倒在地，沒有任何一個(gè)人愿意上前去攙扶一下這位老人。就在這時(shí)，有一位年輕人上前拍了拍老人的背說可能是中器了，他毫不猶像地從自己的旅行包里拿出一瓶礦泉水喂給這位老人。這位年輕人的舉動(dòng)感動(dòng)了周圍的人，他發(fā)揚(yáng)了我們中華民族“尊老 ”的傳統(tǒng)美德，我們也因他面感到驕傲與自豪，我們應(yīng)該向這位年輕人學(xué)習(xí)。6 睡在炊煙里的母親朱成玉母親老了，總是遺忘。晾曬的農(nóng)物忘了在下雨前收回，莫名其妙就弄傷了手腳，衣服上 的扣子去向不明，做飯糊鍋底的次數(shù)越來(lái)越多有人說，這是老年癡呆癥的前兆，的 確，現(xiàn)在的母親，有時(shí)候甚至分不清左手和右手。唯一忘不掉的，是她自己的孩子。忘不掉孩子們的生日，大概她也知道自己的記性不佳，便在日歷上找到那些日子，然后疊起來(lái)，用以提醒自己。除了兒女，母親的口袋空空如也。如今，兒女們?nèi)瑛B一樣飛遠(yuǎn)，母親的桌上只有一雙孤 獨(dú)的筷子。母親，被冷落在遙遠(yuǎn)的炊煙里，一轉(zhuǎn)身又