小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)趣味識(shí)字教學(xué)

1、小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)趣味識(shí)字教學(xué)    興趣是人們探究某種事物或某種活動(dòng)的心理傾向，是推動(dòng)人們認(rèn)識(shí)事物或探索真理的重要?jiǎng)恿?。人們?duì)有興趣的東西往往表現(xiàn)出極大的積極性，并產(chǎn)生某種輕松的情緒體驗(yàn)。對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)的興趣決定著他們學(xué)習(xí)的態(tài)度、方法、效果。因此，在識(shí)字教學(xué)中利用漢字本身的規(guī)律，借助形象化，趣味化的教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生在觀察、聯(lián)想、比較、思考、游戲中生動(dòng)愉快地識(shí)字，有效地激發(fā)兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的想像力，促進(jìn)其思維得到生動(dòng)活潑的發(fā)展，是提高識(shí)字教學(xué)效率有效方法之一。    一、開展實(shí)踐活動(dòng)，把

2、學(xué)生引向廣闊的生活空間    生活中處處有語(yǔ)文，生活中處處用語(yǔ)文。如果能將我們學(xué)生的眼睛擦亮，那么生活就是他們識(shí)字的大課堂。在開展生活識(shí)字和活動(dòng)中，學(xué)生能從生活的各個(gè)方面入手去識(shí)字，比如：菜單、同學(xué)，親人的名字，廣告牌，標(biāo)語(yǔ)等，可以說(shuō)無(wú)處不在，引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)留心生活中的漢字也是一個(gè)好辦法。每周抽十分鐘時(shí)間讓學(xué)生交流自己學(xué)到的新字，可以大大提高學(xué)生的學(xué)字欲望。對(duì)于新入學(xué)的孩子，讓他們發(fā)作業(yè)本也是一個(gè)好辦法。剛開始學(xué)生不認(rèn)識(shí)班上同學(xué)的名字，可以把學(xué)生的名字工整的寫在一張大紙上，字的大小最后一排學(xué)生能看清為準(zhǔn)，抽時(shí)間把寫有他們名字的紙貼出來(lái)帶領(lǐng)全班一起讀，并要求

3、讀到誰(shuí)的名字誰(shuí)站起來(lái)，孩子們會(huì)異常高興的。過(guò)幾天后讓看到自己名字的同學(xué)站起來(lái)，帶領(lǐng)大家一起讀，過(guò)不了多久就可以讓學(xué)生自己發(fā)作業(yè)本了，因此，學(xué)生的課外識(shí)字量迅速加大，能增加了識(shí)字熱情。教師在教學(xué)中，還可以和學(xué)生們一起分析漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)加偏旁、減偏旁和換偏旁的方法學(xué)習(xí)新的生字，靈活識(shí)字，有效地提高識(shí)字的效率。如：學(xué)習(xí)“奶”，學(xué)生有的說(shuō)“女”加“乃”是“奶”；有的說(shuō)把“仍”的單人旁變成“女”字旁就是“奶”，這樣很快就記住了“奶”字，并且在這個(gè)過(guò)程中又復(fù)習(xí)了“仍”字。當(dāng)學(xué)生掌握了識(shí)字方法，樂(lè)于識(shí)字，善于識(shí)字后，教師就要有意識(shí)地讓學(xué)生在生活中識(shí)字。   

4、0;二、利用游戲的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字的興趣    游戲是兒童喜聞樂(lè)見的形式，兒童喜歡模仿、喜歡重復(fù)、喜歡表現(xiàn)。教師在教學(xué)中利用游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字符號(hào)的興趣，不斷采用兒童喜聞樂(lè)見的形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。如：根據(jù)字形特點(diǎn)，編成謎語(yǔ)或兒歌，在新字教學(xué)中，以猜謎的方法教學(xué)生字（王二小，白又胖，一屁股坐在石頭上。 -“碧”，人在云上走-“會(huì)”,72小時(shí)-“晶”），猜謎語(yǔ)識(shí)字，學(xué)生可以通過(guò)玩游戲而將生字牢牢地記住；除了猜字謎這種游戲識(shí)字外，還可以采用添減筆畫這種游戲識(shí)字，中國(guó)的漢字很有規(guī)律，給漢字加一筆，減一筆，都會(huì)出現(xiàn)不同的字，搞好這個(gè)游戲，能增

5、強(qiáng)學(xué)生分析生字、拆分生字的能力【“大”加一筆（天、太）“日”加一筆變成（目、白、電、田）“天”減一筆變成（大）“用”減一筆變成（月）】，這種方法是學(xué)生最喜歡的一種識(shí)字方法之一。低年級(jí)學(xué)生的年齡比較小，他們的注意力不夠集中，將這些兒童學(xué)前生活中的游戲引入課堂，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園。學(xué)生在課堂上感受到了學(xué)前游戲的樂(lè)趣，對(duì)識(shí)字就會(huì)興趣盎然。    三、在輕松愉快的學(xué)習(xí)中突破字形難點(diǎn)    1.編口決：如“朋”可編為兩個(gè)月亮交朋友。“種”：禾苗種在水田中。“樹”：村子里的樹木對(duì)對(duì)齊?！澳睢保航裉煲眯哪顣??！翱稀保涸铝?/p>

6、不肯讓步。“晶”：三個(gè)太陽(yáng)亮晶晶。其中有一些口決是在上課是學(xué)生自己動(dòng)腦想出來(lái)的。    2.拆拆補(bǔ)補(bǔ)：如把幾個(gè)字的部件打亂，讓學(xué)生連線組合。    3.編兒歌、故事記字形：兒歌瑯瑯上口，生動(dòng)有趣，一旦記住便永久難忘，永遠(yuǎn)是低年級(jí)學(xué)生最感興趣的文字形式，在教學(xué)中一方面創(chuàng)編兒歌教學(xué)生識(shí)字，另一方面鼓勵(lì)學(xué)生自編兒歌識(shí)記生字如“天晴晴，水清清，請(qǐng)你來(lái)，做事情。小朋友，愛眼睛，小蜻蜓，夸你行！”再如，學(xué)生編的兒歌：“上學(xué)去，背書包，吃飽飯，不要跑；洗衣服，用水泡，過(guò)新年，放鞭炮?！苯虒W(xué)“秋”字，編成“左邊綠，右邊紅，左右相遇

7、起涼風(fēng)，綠的喜歡及時(shí)雨，紅的最怕水來(lái)攻”;學(xué)習(xí)“胖”字時(shí)，把它拆成月和半，為什么只能看見一半月亮了，因?yàn)楸灰粋€(gè)大胖子遮住了視線。這樣學(xué)生很在笑話中愉快地記住了生字。學(xué)“呆”時(shí)，教師邊講故事邊寫筆畫，“一個(gè)人張著大嘴巴（口），原來(lái)他站在那兒發(fā)呆。在瑯瑯的兒歌與生動(dòng)的故事中，學(xué)生的識(shí)字能力與主動(dòng)識(shí)字的愿望都得到了提升。    4.猜字謎記字形。    在識(shí)字教學(xué)中，原原本本把字形擺出來(lái)，學(xué)生沒有多大興趣，而采用猜字謎游戲就不一樣了。教師可以給出謎面，讓學(xué)生猜字，也可以和學(xué)生一起編謎語(yǔ)。如“思，可以說(shuō)成“十張口，一顆心，

8、猜猜看，動(dòng)腦筋。“妙”可以說(shuō)成女孩子不見了。十月十日是“朝”，一刀將牛和角分開了是“解”盡管學(xué)生編的字謎還很幼稚，但他們對(duì)識(shí)字的熱情卻在活動(dòng)中高漲起來(lái)。    低年級(jí)學(xué)生愛玩是天性，注意力難以保持是其年齡的特點(diǎn)，傳統(tǒng)的整齊劃一的模式化識(shí)記方法是不符合兒童天性，也不符合課改要求的。為此，我非常注意讓學(xué)生在“玩”中識(shí)字，如： 拼一拼，讓學(xué)生用手中的字卡去拼組識(shí)字，或者讓學(xué)生將偏旁與手中的字卡拼組識(shí)字，學(xué)生在動(dòng)腦筋，拼一拼、擺一擺的過(guò)程中既識(shí)記了新字，發(fā)現(xiàn)了構(gòu)字規(guī)律又玩得開心。 畫一畫，“文字本于畫圖，最初的文字是可以讀出來(lái)的圖畫。”我們利

9、用學(xué)生對(duì)繪畫的興趣，把識(shí)字與繪畫相結(jié)合，啟發(fā)學(xué)生把漢字畫出來(lái)并加以說(shuō)明。    四、利用多媒體課件，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與識(shí)字教學(xué)    教學(xué)中，充分利用多媒體課件，讓學(xué)生來(lái)觀看一個(gè)個(gè)充滿神秘色彩的文字。如：先出示一組象形字，這組字采用由實(shí)物圖到象形字，再到現(xiàn)代漢字簡(jiǎn)化字，逐漸演變的動(dòng)畫形式出現(xiàn)，富有動(dòng)感的，生動(dòng)有趣的畫面一定會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生神秘感，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官參與識(shí)字教學(xué)。實(shí)踐證明，利用多媒體課件進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，簡(jiǎn)化了思維過(guò)程，減輕了記憶的強(qiáng)度，促進(jìn)了思維的遷移，有利于培養(yǎng)良好的認(rèn)知策略，激起學(xué)生去探索這

10、蘊(yùn)含無(wú)窮奧秘和樂(lè)趣的識(shí)字世界的欲望。    五、圖文結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力    低年級(jí)孩子對(duì)繪畫興味濃厚，不僅喜歡集各種畫片，更喜歡涂涂抹抹。如何把學(xué)生對(duì)繪畫的興趣引到識(shí)字的興趣上呢？我們的做法是集圖說(shuō)圖貼圖識(shí)字。首先我們鼓勵(lì)學(xué)生從廢舊書報(bào)上、廣告上剪取自己喜歡的圖片，積累起來(lái)，夾進(jìn)舊本中，就成了一個(gè)集畫本。每星期學(xué)生從中選取最美麗的一幅，仔細(xì)觀察。自由讀寫課上，老師精心指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)圖意，然后小組交流，學(xué)生自由練習(xí)說(shuō)圖，老師巡回指導(dǎo)，最后據(jù)圖識(shí)字。如一年級(jí)學(xué)習(xí)看圖寫詞寫句時(shí)，我們就可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行這樣的寫詞統(tǒng)習(xí)：學(xué)生可任意剪貼或畫一幅大山、白云、小鳥等圖畫，在畫下老師指導(dǎo)學(xué)生寫“一座大山”“一朵白云”“一只鳥”，這樣不僅強(qiáng)化了識(shí)字能力，而且提高了說(shuō)話寫話的能力。