2015-2016學(xué)年高中語(yǔ)文第三課毛澤東憶往昔崢嶸歲月稠教案新選修《中外傳記作品選讀》

1、第三課 毛澤東：憶往昔,崢嶸歲月稠毛澤東：憶往昔，崢嶸歲月稠【三維目標(biāo)】1.知識(shí)與能力了解“自傳”的特點(diǎn)和寫(xiě)法。(2)學(xué)習(xí)本文選擇典型材料表現(xiàn)傳主精神品質(zhì)的寫(xiě)法。(3)了解毛澤東30歲前的經(jīng)歷，積累名人事例，豐富寫(xiě)作素材。編寫(xiě)年表，訓(xùn)練學(xué)生篩選信息和概括信息的能力。2.過(guò)程與方法整體閱讀課文，把握重點(diǎn)片段、細(xì)節(jié)的描寫(xiě)，分析人物形象。3情感態(tài)度價(jià)值觀學(xué)習(xí)傳主樹(shù)立遠(yuǎn)大理想、堅(jiān)強(qiáng)的意志和百折不撓的奮斗精神，有人生的信念追求?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.片段描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物所起的作用。2.文章分散的片段如何結(jié)合為一個(gè)整體來(lái)展現(xiàn)人物形象?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】如何從傳主眾多的人生事例中選取寫(xiě)作傳記的典型材料?！窘虒W(xué)方法】自主、

2、合作、探究、交流【教學(xué)時(shí)數(shù)】?jī)烧n時(shí)第一課時(shí)一、 導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)用多媒體播放東方紅北京的金山上等歌頌毛主席的革命歌曲，這些旋律優(yōu)美的歌曲充分表達(dá)了20世紀(jì)五十至七十年代全國(guó)各族人民對(duì)偉大領(lǐng)袖毛主席的忠心愛(ài)戴和擁護(hù)。毛澤東是怎 樣一步一步成長(zhǎng)為革命領(lǐng)袖的呢？這節(jié)課，就讓我們一同去了解毛澤東的生平事跡和心路歷程，去感悟和領(lǐng)略人民領(lǐng)袖大氣磅礴的人格魅力。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的毛澤東：憶往昔，崢嶸歲月稠。二、 成文背景見(jiàn)“背景助讀”。三、 作者簡(jiǎn)介2見(jiàn)原書(shū)“資料鏈接”。四、自讀課文，初步感知按表格形式從三個(gè)方面梳理文章內(nèi)容：生活歷程、對(duì)其有影響的人、事、書(shū)籍和思想變化。階段生活歷程對(duì)其有影響的 人、事、書(shū)籍思

3、想變化五、 研習(xí)課文，梳理文章內(nèi)容老師小結(jié)：綜觀全文，可以看出少年毛澤東是一個(gè)怎樣的人？提示:少年毛澤東是一個(gè)志向遠(yuǎn)大、刻苦修身、勤奮讀書(shū)，獨(dú)立思考、有獨(dú)立見(jiàn)解的人。（對(duì)同學(xué)獨(dú)特的感受和見(jiàn)解，應(yīng)給予充分肯定并適當(dāng)點(diǎn)撥）六、 課后作業(yè)整理一篇“30歲以前毛澤東生平和革命經(jīng)歷年表”第二課時(shí)一、 思考探究一一探究毛澤東青少年時(shí)期的思想變化1.從文中我們不難看出，毛澤東最終成長(zhǎng)為人民領(lǐng)袖，仿佛骨子里天生就有一種“叛逆”的性格，因此，課文著重表現(xiàn)了毛澤東對(duì)舊的觀念和制度的反叛事件，請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，歸納出這些典型事例，并請(qǐng)同學(xué)們思考這些事件對(duì)毛澤東的思想產(chǎn)生了怎樣的影響。（學(xué)生邊歸納、發(fā)言，教師邊點(diǎn)評(píng)）

4、見(jiàn)原書(shū)“問(wèn)題導(dǎo)思目標(biāo)一（1）”。小結(jié)：毛澤東青少年時(shí)期的思想轉(zhuǎn)變過(guò)程：反抗意識(shí)的萌芽一一受康有為的改良主義影響一一接受孫中山的三民主義接觸國(guó)外資本主義思想接觸馬克思主義變成馬克思主義者。2.讀書(shū)對(duì)毛澤東青少年時(shí)期的生活產(chǎn)生了重要影響，其中哪些書(shū)籍影響了毛澤東思想的發(fā)展？見(jiàn)原書(shū)“問(wèn)題導(dǎo)思目標(biāo)一（3）”。3.通過(guò)上面的學(xué)習(xí)活動(dòng)，我們感覺(jué)到，毛澤東在敘述自己的人生經(jīng)歷時(shí)，并不是面面俱到，雜亂無(wú)章，而是有明顯的線索的，請(qǐng)問(wèn)是什么線索？提示：傳主在敘述自己的人生歷程時(shí)，是按照如下兩條線索進(jìn)行的：一是“反抗”性格的發(fā)展，一是自己不斷讀書(shū)、學(xué)習(xí)的人生歷程?！胺纯埂毙愿褚龑?dǎo)他去閱讀更多的書(shū)籍，去見(jiàn)識(shí)更廣闊的世

5、面，并最終導(dǎo)致他思想的轉(zhuǎn)變。也就是說(shuō)，本文是按照“反抗” “學(xué)習(xí)”的雙線結(jié)構(gòu)來(lái)安排文章結(jié)構(gòu)的。二、 討論、交流1.這篇傳記使你最感興趣的部分有哪些？讀完課文，你對(duì)這位偉人有了哪些新的認(rèn)識(shí)？什么是讓你最敬佩的？提示:這是一道開(kāi)放性試題，教師尊重鼓勵(lì)每一位學(xué)生的發(fā)言。建議學(xué)生從自己最受感動(dòng)的某 些事跡中，思考如下兩個(gè)方面：一是人格理想，包括獻(xiàn)身革命的使命感，對(duì)舊制度的批判精神，改造社 會(huì)的遠(yuǎn)大理想,還有堅(jiān)強(qiáng)的意志和百折不撓的奮斗精神;二是人生的信念追求,近百年來(lái),我們的前 輩為了拯救災(zāi)難中的民族,拋頭顱,灑熱血,前仆后繼地奮斗,支持他們無(wú)私無(wú)畏的斗爭(zhēng)的,就是堅(jiān)定 的革命信念。除了對(duì)毛澤東這位偉人的

6、新的認(rèn)識(shí),這道題還可以引發(fā)學(xué)生重新思考:我們耳熟能詳?shù)摹案锩?傳統(tǒng)”,并不是抽象的空洞的大道理,而是彌漫在現(xiàn)實(shí)生活中、繼續(xù)作為維系我們的社會(huì)、給社會(huì) 的發(fā)展增添動(dòng)力的精神源泉?，F(xiàn)在時(shí)代發(fā)生巨大的變化,但作為一種不斷追求人類(lèi)進(jìn)步、始終富于批判性的精神資源,這種革命的信念仍然非常寶貴。作為新時(shí)代的青年,如果要做一個(gè)有益于社會(huì)的人,一個(gè)有作為的高尚的人,還要學(xué)會(huì)不斷從革命傳統(tǒng)中吸取精神營(yíng)養(yǎng),學(xué)習(xí)毛澤東對(duì)革命的堅(jiān)定信念、使命感和奮斗精神。2.從上述學(xué)習(xí)活動(dòng)中,你是否可以歸納出毛澤東的主要的性格特點(diǎn)?（已水到渠成,學(xué)生肯定能回答出:具有天生的反抗、叛逆性格和善于讀書(shū)、學(xué)習(xí)的品質(zhì)）提示:從文中看,毛澤東具

7、有天生的反抗、叛逆性格和善于讀書(shū)、學(xué)習(xí)的品質(zhì),而且善于根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好去選擇自己喜愛(ài)的書(shū)來(lái)讀。3.如何看待毛澤東青少年時(shí)期的叛逆?提示:毛澤東在傳記中講述了他青少年時(shí)期似乎有天生的叛逆性格,這是傳記最吸引學(xué)生的地方之一。教師要關(guān)注學(xué)生這種閱讀興奮點(diǎn),最好能就此引發(fā)對(duì)于青春期叛逆心理現(xiàn)象的思考。應(yīng)當(dāng) 讓學(xué)生上升到理性層面去理解,青年毛澤東有強(qiáng)烈的叛逆性格,但可貴之處在于,這種叛逆性格并非 如脫韁之野馬任意馳騁,而是與健康的人生目標(biāo)聯(lián)系在一起,被引導(dǎo)到不斷地學(xué)習(xí)和探索新的世界 上,這成為生生不息的動(dòng)力,最終使他堅(jiān)定地走向馬克思主義,走向革命。同學(xué)們青春期出現(xiàn)叛逆的 心理是正常的,但如果要讓自己的人生有價(jià)值,那就不能為叛逆而叛逆,不能任性地顛覆一切,關(guān)鍵 要往正確方向發(fā)展,使懷疑、批判和創(chuàng)新的精神、敢于獨(dú)立思考、不墨守成規(guī)的精神,能夠成為人生健康成長(zhǎng)的動(dòng)力。三、拓展遷移深刻認(rèn)識(shí)“自傳”這種文體1.概念:自傳是由作者自述生平的一種傳記形式。多采用第一人稱形式,回憶和梳理自己的生平經(jīng)歷,特別是那些對(duì)其一生命運(yùn)有重要影響,或者印象最深刻最值得回顧的經(jīng)歷、事件或交往。傳主在追述往事過(guò)程中往往融入自己的感情和對(duì)人生的思考,因而往往具有特別的真實(shí)感與親切感。有的自傳也稱回憶