生物人教版七年級下冊呼吸道對空氣的處理教學(xué)設(shè)計(jì)

1、學(xué)校廈門市蓮花中學(xué)設(shè)計(jì)者陳凱志學(xué)科生物課題呼吸道對空氣的處理課型概念課章節(jié)七年級生物下冊第三章第一班級初一8班教學(xué)目標(biāo)1 .說出呼吸系統(tǒng)由呼吸道和肺組成，肺是呼吸系統(tǒng)的主要器官，按順序說出呼吸道的主要結(jié)構(gòu)及其功能。2 .通過資料分析、觀察模型、圖片和實(shí)物等，尋找證據(jù)，論證呼吸道可以保證氣流順暢，且能使空氣變得溫暖、濕潤、清潔。3 .參與建構(gòu)呼吸道結(jié)構(gòu)與功能關(guān)系概念圖，進(jìn)一步感悟生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)，學(xué)習(xí)概念模型的構(gòu)建方法。4 .了解吞咽與呼吸的關(guān)系、痰的形成、發(fā)聲等現(xiàn)象的產(chǎn)生原理，強(qiáng)化良好的生活習(xí)慣。5 .關(guān)注空氣質(zhì)量與呼吸健康的關(guān)系，了解空氣質(zhì)量指標(biāo)，增強(qiáng)自我保護(hù)能力和維護(hù)空氣質(zhì)量意識。重

2、點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：呼吸系統(tǒng)的組成和呼吸道的結(jié)構(gòu)及作用。難點(diǎn)：通過資料分析，說出呼吸道的作用。教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入1 .展示手機(jī)中天氣APP,介紹空氣質(zhì)量指數(shù)、PM2.5等。引發(fā)學(xué)生關(guān)注仝氣質(zhì)量與呼吸健康。2 .展示空氣污染物對人體影響表格，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識空氣質(zhì)量直接影響呼吸系統(tǒng)健康，引入新喈節(jié)。聯(lián)系生活，關(guān)注空氣質(zhì)量，了解空氣質(zhì)量指標(biāo)。情景教學(xué)策略：聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣喚醒前概念。呼吸系統(tǒng)的組成1 .組織學(xué)生按順序觀察P41圖4-26,學(xué)習(xí)呼吸系統(tǒng)的組成。指導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)知識框架。2 .引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)同：鼻、咽、喉、氣管、支氣管是氣體進(jìn)出肺的通道，叫做呼吸道，而會厭軟骨、膈是與呼

3、吸相關(guān)的結(jié)構(gòu)。讀圖，說出：呼吸系統(tǒng)由呼吸道和肺組成。按順序填圖。上111i呼吸1.簡介哮喘的病理，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)同道的呼吸道的重要作用：保證氣體順暢作用通過。（一）2.組織學(xué)生觀察兩種不同的水管，保證引導(dǎo)學(xué)生從保證氣流通暢角度思考?xì)怏w哪種水管模擬呼吸道更合適。順暢通過3 .總結(jié)學(xué)生發(fā)言，啟發(fā)學(xué)生關(guān)注金屬管與氣管的相似之處。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)同金屬管更適于模擬呼吸道、氣管有軟骨做支架。4 .請學(xué)生上臺對家禽氣管與食道進(jìn)行觀察，引導(dǎo)學(xué)生對比氣管與食道。5 .引導(dǎo)學(xué)生觸摸鼻部、喉部等結(jié)構(gòu)，展示3D人體呼吸系統(tǒng)模型，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)同呼吸道都有骨或軟骨做支架使得氣體能順暢通過。6 .展示集美某日空氣重度污染新聞、霧霾天

4、氣中過濾了灰塵的口罩，引導(dǎo)學(xué)生分析這樣的空氣對人體有什么不良影響。7 .引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)同外界空氣需經(jīng)過呼吸道的處理才能進(jìn)入肺部?！具^渡】感冒鼻塞是大家普遍經(jīng)歷過的，鼻塞時(shí)用口呼吸有何感受？4人小組討論交流，闡明理由。觀看家禽氣管、食道橫切，感受骨或軟骨做支架對氣體順暢通過的重要性。觀察模型，了解呼吸道的結(jié)構(gòu)與功能。氣流暢通骨或軟骨積極思考，回答問題完善概念圖。小組合作，觀察、思考。闡明理由。建構(gòu)物理模進(jìn)一步感受結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)建構(gòu)概念模型突破重點(diǎn)I（二）1.引導(dǎo)學(xué)生對比鼻呼吸與口呼吸的對空感受，認(rèn)同鼻腔能對空氣進(jìn)行處理,氣進(jìn)使空氣變得溫暖。指導(dǎo)學(xué)生閱讀資行處料分析3,找出相應(yīng)結(jié)構(gòu)。完善概理念圖，提

5、供概念建構(gòu)范式。氣流暢通T骨或軟骨1聯(lián)系生活聯(lián)系生活經(jīng)歷發(fā)表感受：激發(fā)興趣咽干、冰冷。由功能尋結(jié)構(gòu)初步體會閱讀資料，找出鼻腔使空氣變得結(jié)構(gòu)與功能溫暖的結(jié)構(gòu)。相適應(yīng)。學(xué)習(xí)概念建構(gòu)方法。教授概念圖建構(gòu)方法2 .引導(dǎo)學(xué)生觀察鼻腔結(jié)構(gòu)圖，聯(lián)系資料分析3,思考鼻腔其他作用。3 .引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用分析案例，感悟生物適應(yīng)環(huán)境。4.展示可吸入1表格，引導(dǎo),些污染物會想氣管的功百井dE分年尋找與之適應(yīng)的結(jié)構(gòu)。5.介紹痰的形成。由結(jié)構(gòu)推想功能。進(jìn)一聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，嘗試由鼻腔結(jié)構(gòu)步感悟結(jié)構(gòu)推斷其功能，并嘗試完善概念圖。與功能相適氣流暢通f應(yīng)骨或軟骨中口于RS6 .小結(jié)：呼吸道能對空氣進(jìn)行處理。7 .質(zhì)疑：后J呼吸道對

6、空氣的處理，人就能完全避免污染物的侵害了嗎？介紹防護(hù)措施，呼吁保護(hù)環(huán)境。聯(lián)系PM2.5與呼吸道的關(guān)系，認(rèn)同呼吸道對空氣的處理能力是有限的。關(guān)注健康環(huán)保教育呼吸道健康【過渡】講到呼吸系統(tǒng)健康問題，其實(shí)正-些狀況與空氣質(zhì)量無關(guān)，比如呼吸道梗阻。1.為什么食物會不慎落入氣管呢？請學(xué)生畫出食物與氣體的通路，引觀察食物與氣體通路，猜想如何導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識咽的特殊性。處理吞咽與呼吸的關(guān)系?！具^渡】盡管食道跟氣管是相通的，但食物落入氣管只是偶爾發(fā)生，為什么？2 .引導(dǎo)學(xué)生感受吞咽動(dòng)作，活動(dòng)板展示吞咽的過程，引導(dǎo)學(xué)生說出吞咽時(shí)喉部的變化。3 .引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)同吃飯時(shí)/、要大聲說感受、觀察模型演示，認(rèn)識會厭軟骨與吞咽和呼吸的關(guān)系。提供感性認(rèn)笑。識，解決抽認(rèn)同正確的進(jìn)食習(xí)慣。象問題。【過渡】生活中我們常把咽和喉聯(lián)系在一起，也有“歌喉”一說，可進(jìn)行生命健見喉部與發(fā)聲是有聯(lián)系的?？到逃?。組織學(xué)生感受發(fā)聲時(shí)聲帶