人教版四年級上《第3章三位數(shù)乘兩位數(shù)》單元測試

1、人教版四年級上?第3章三位數(shù)乘兩位數(shù)?單元測試日期：2019 年 01 月 21 日用時：_得分：_一、填空。1、用“2、0、9、7、5這5個數(shù)字組成一個最大的三位數(shù)是，組成一個最小的兩位數(shù)是，它們的積是。2、一個因數(shù)的末尾有兩個0，積的末尾至少有 個0。3、兩個因數(shù)的積不變，一個因數(shù)擴大4倍，另一個因數(shù)要 。4、在估算209×31時，把209看作 200，31看作 ，估算的結(jié)果是 。5、609個18是 ，730的3倍是 。6、290×40的末尾有 個0。7、兩個數(shù)相乘，一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)乘10，那么積 。8、最小的三位數(shù)與最大的一位數(shù)的乘積是 。9、一袋面粉重50千

2、克，一卡車可裝132袋面粉，卡車一共可裝 千克面粉。10、比較大小。15×30=16×30 48×135=86×75二、判斷。1、速度×時間=路程 ×2、三位數(shù)乘兩位數(shù)，積一定是五位數(shù) ×3、兩個乘數(shù)的末尾有幾個0，積的末尾一定也有幾0 ×4、350×40的末尾有3個0 ×5、一個因數(shù)擴大5倍，另一個因數(shù)擴大5倍，積也擴大5倍 ×三、選擇。1、估算125×18的積肯定是A、2250B、2205C、22482、A×B=380，假如A擴大10倍，那么積是A、38B、38

3、00C、380003、某市為提升城市形象，方案將一個長方形公園的長擴大到原來4倍，寬擴大到原來的2倍、擴建后的公園面積是擴建前的倍。A、2B、4C、6D、84、一個乘法算式的積是50，其中一個因數(shù)乘2，另一個因數(shù)不變，積是A、100B、25C、505、一輛汽車的速度是每小時85千米，5小時行多少千米用到的公式是A、路程×時間=速度B、速度×時間=路程C、速度×路程=時間6、下面算式中的得數(shù)大于40000的是A、395×80B、601×60C、578×927、用豎式計算245×36時，2與3相乘實際是A、2×3B、2

4、0×30C、200×308、503×29A、10000B、100000C、1500D、15000四、計算。1、直接寫出得數(shù)。17×4=24×2=80×90=170×30=20×900=300×40=43×7=130×20=40×190=16×5=170×4=40×40=6×200=332×70=40×60=2、列豎式計算。197×29=503×23=280×54=3、脫式計算。2800&

5、#247;100789=94759976×64=36×913276÷23=9325×21×9=507÷13×63498=723521504÷25=384÷1223×371=3921×396÷6=五、解決問題。1、圖書館增添兩種新書，每種45套，一共要花多少錢？列式：答：一共要花元錢。2、列式：答：一共元。3、一個書架135元，學校準備給32個班每班裝備一個書架，4000元夠嗎？列式：答：4000元。宋以后，京師所設小學館和武學堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學一律循

6、之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習。到清末，學堂興起，各科老師仍沿用“教習一稱。其實“教諭在明清時還有學官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學正?！敖淌凇皩W正和“教諭的副手一律稱“訓導。于民間，特別是漢代以后，對于在“?；颉皩W中傳授經(jīng)學者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。4、小豆一步的平均間隔 是53厘米，他從家到學校走了598步，他到學校大約有多少米？列式：答：他到學校大約有米。唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學“律學“算學和“書學各科目，其相應傳授者稱為“博士，這與當今“博士含義已經(jīng)相去甚遠。而對那些特別

7、講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W官稱謂。前者始于宋，乃“宗學“律學“醫(yī)學“武學等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學問，其教書育人的職責也十清楚晰。唐代國子學、太學等所設之“助教一席，也是當朝打眼的學官。至明清兩代，只設國子監(jiān)國子學一科的“助教，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應具有的根本概念都具有了。交 卷觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當

8、有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后