第17課《懷疑與學(xué)問(wèn)》課件(鄂教版八上)

1、 議論文知識(shí)回顧議論文知識(shí)回顧 一一.議論文的三要素是議論文的三要素是 、_、 _ 。 二二._是作者對(duì)所論述問(wèn)題的見(jiàn)解和主是作者對(duì)所論述問(wèn)題的見(jiàn)解和主張。張。_是議論文中用來(lái)證明論點(diǎn)、支撐論是議論文中用來(lái)證明論點(diǎn)、支撐論點(diǎn)的材料。點(diǎn)的材料。_是用論據(jù)證明論點(diǎn)的過(guò)程是用論據(jù)證明論點(diǎn)的過(guò)程. 三三.論點(diǎn)要論點(diǎn)要_、_，_。 四四.論據(jù)的兩種基本形式是論據(jù)的兩種基本形式是 和和_。 五五.論證方法主要有論證方法主要有_、_、 _、_。 論點(diǎn)論點(diǎn)論據(jù)論據(jù)論證論證事實(shí)事實(shí)道理道理舉例論證舉例論證道理論證道理論證對(duì)比論證對(duì)比論證比喻論證比喻論證論點(diǎn)論點(diǎn)論據(jù)論據(jù)論證論證正確正確鮮明鮮明有針對(duì)性有針對(duì)性顧

2、頡 剛一、學(xué)習(xí)一、學(xué)習(xí)“治學(xué)必須有懷疑精神治學(xué)必須有懷疑精神”的思想的思想二、理解二、理解層層深入層層深入論證，用分論論證，用分論點(diǎn)論證中心論點(diǎn)的方法點(diǎn)論證中心論點(diǎn)的方法 三、理解三、理解舉例論證舉例論證和和道理論證道理論證的的運(yùn)用運(yùn)用 學(xué)習(xí)目的學(xué)習(xí)目的根據(jù)下列句子的意思在括號(hào)內(nèi)填上詞語(yǔ)根據(jù)下列句子的意思在括號(hào)內(nèi)填上詞語(yǔ)。A、因循守舊，不知改進(jìn)。（、因循守舊，不知改進(jìn)。（ ）B、辨別虛假的并除去不合實(shí)際的。、辨別虛假的并除去不合實(shí)際的。（ ）C、形容論點(diǎn)站不住腳，經(jīng)不起反駁或攻、形容論點(diǎn)站不住腳，經(jīng)不起反駁或攻擊。（擊。（ ）D、沒(méi)有事實(shí)根據(jù)的。（、沒(méi)有事實(shí)根據(jù)的。（ ） 墨守墨守辨?zhèn)稳ネ鎮(zhèn)?/p>

3、去妄不攻自破不攻自破虛妄虛妄本文的中心論點(diǎn)是什么？這個(gè)論點(diǎn)是如本文的中心論點(diǎn)是什么？這個(gè)論點(diǎn)是如何提出的？何提出的？中心論點(diǎn)：治學(xué)必須有懷疑精神。中心論點(diǎn)：治學(xué)必須有懷疑精神。本文的中心論點(diǎn)是本文的中心論點(diǎn)是引用古代名言，開(kāi)引用古代名言，開(kāi)門見(jiàn)山地提出來(lái)的門見(jiàn)山地提出來(lái)的。思考題一思考題一思考題二思考題二:本文的兩個(gè)分論點(diǎn)是什么？文中本文的兩個(gè)分論點(diǎn)是什么？文中哪句話揭示了這兩個(gè)分論點(diǎn)？這哪句話揭示了這兩個(gè)分論點(diǎn)？這句話在文中還有何作用？分論點(diǎn)句話在文中還有何作用？分論點(diǎn)與總論點(diǎn)之間有何聯(lián)系？與總論點(diǎn)之間有何聯(lián)系？懷疑與學(xué)問(wèn)懷疑與學(xué)問(wèn)中心論點(diǎn)：中心論點(diǎn)：治學(xué)必須有懷疑精神（引用名治學(xué)必須有懷疑

4、精神（引用名言言“學(xué)者先要會(huì)疑學(xué)者先要會(huì)疑”或或“學(xué)則學(xué)則須疑須疑”）分論點(diǎn)：分論點(diǎn)：1.1.懷疑是辯偽去妄的必要步驟。懷疑是辯偽去妄的必要步驟。2.2.懷疑是建設(shè)新學(xué)說(shuō)、啟迪新懷疑是建設(shè)新學(xué)說(shuō)、啟迪新發(fā)明的基本條件。發(fā)明的基本條件。證明證明分兩個(gè)部分：分兩個(gè)部分：一（第一（第1 1、2 2段）段）提出文章的中心論點(diǎn)：治提出文章的中心論點(diǎn)：治學(xué)必須有懷疑精神。學(xué)必須有懷疑精神。二（二（3636段）段）闡明中心論點(diǎn)。闡明中心論點(diǎn)。一層（一層（3-53-5）：懷疑是從消極方面辨?zhèn)稳ィ簯岩墒菑南麡O方面辨?zhèn)稳ネ谋匾襟E。妄的必要步驟。二層（二層（6 6）：懷疑是從積極方面建設(shè)新學(xué)：懷疑是從積極方面建

5、設(shè)新學(xué)說(shuō)，啟迪新發(fā)明的基本條件。說(shuō)，啟迪新發(fā)明的基本條件。思考題三：本文的結(jié)構(gòu)層次如何劃分思考題三：本文的結(jié)構(gòu)層次如何劃分？各部分的內(nèi)容是什么？各部分的內(nèi)容是什么？引用學(xué)者的名言以提出論點(diǎn)，引用學(xué)者的名言以提出論點(diǎn)，這種寫(xiě)法有什么好處？這種寫(xiě)法有什么好處？第一、二段第一、二段既既提出了中心論點(diǎn)提出了中心論點(diǎn)，又將它，又將它作為作為道理論據(jù)道理論據(jù)，有力地證明，有力地證明了論點(diǎn)。了論點(diǎn)。1 1、這段四句話之間層次關(guān)系如何？怎樣、這段四句話之間層次關(guān)系如何？怎樣劃分層次？劃分層次？ 第三段：第三段：因果關(guān)系因果關(guān)系 2 2、第三句是舉例論證還是比喻論證？、第三句是舉例論證還是比喻論證？舉例論證。舉

6、例論證。3 3、本段在文章中起到哪些作用？、本段在文章中起到哪些作用？引出下文，使文章上下緊緊相連引出下文，使文章上下緊緊相連形成層遞，使文章論說(shuō)深入一步，進(jìn)形成層遞，使文章論說(shuō)深入一步，進(jìn)了一層了一層鋪石墊基，使文章的說(shuō)服力增強(qiáng)鋪石墊基，使文章的說(shuō)服力增強(qiáng)第四、五段思考討論：第四、五段思考討論： 1 、 什么是懷疑的精神？什么是懷疑的精神？ 2、舉例論證有何作用？、舉例論證有何作用？3、“懷疑懷疑”“”“思索思索”“”“辨別辨別”這三這三個(gè)步驟能否前后對(duì)換？為什么？個(gè)步驟能否前后對(duì)換？為什么？4、引用名言有何好處？、引用名言有何好處？ 1 1、(2)(3)(4)(5)(2)(3)(4)(5)

7、四句同第（四句同第（1 1）句之間有什么關(guān)系？這四句中，句之間有什么關(guān)系？這四句中，又可分哪幾個(gè)小層次？又可分哪幾個(gè)小層次？第第(2)(3)(4)(5)(2)(3)(4)(5)四句是用四句是用道理去論道理去論證證第（第（1 1）句提出的論點(diǎn)。）句提出的論點(diǎn)。第第(2)(3)(2)(3)是第一層：從是第一層：從反面說(shuō)理反面說(shuō)理，指出沒(méi)有懷疑精神永遠(yuǎn)不能治學(xué)。指出沒(méi)有懷疑精神永遠(yuǎn)不能治學(xué)。第第(4)(5)(4)(5)是第二層：從是第二層：從正面說(shuō)理正面說(shuō)理，指，指出只有常常懷疑、常常發(fā)問(wèn)，一切學(xué)出只有常常懷疑、常常發(fā)問(wèn)，一切學(xué)問(wèn)才會(huì)起來(lái)。問(wèn)才會(huì)起來(lái)。第第六六段段2 2、第（、第（6 6）、（）、（

8、7 7）、（）、（8 8）三句同第）三句同第（1 1）句之間有什么關(guān)系？這三句中，）句之間有什么關(guān)系？這三句中，又可分為哪幾個(gè)小層次？又可分為哪幾個(gè)小層次？（6）第（）第（7）（）（8）三句是用事例去論）三句是用事例去論證第（證第（1）句提出的論點(diǎn)。）句提出的論點(diǎn)。第（第（6）句是第一層：提出一個(gè)小論點(diǎn)。）句是第一層：提出一個(gè)小論點(diǎn)。第（第（7）（）（8）句是第二層：用大學(xué)問(wèn)）句是第二層：用大學(xué)問(wèn)家戴震的事例來(lái)證明第（家戴震的事例來(lái)證明第（6）句的?。┚涞男≌擖c(diǎn)和第（論點(diǎn)和第（1）句的全段論點(diǎn)。）句的全段論點(diǎn)。3、第（、第（9）句）句“一切一切”和和“四個(gè)常常四個(gè)常?！蹦軇h去嗎？為什么？句中的

9、冒號(hào)為什能刪去嗎？為什么？句中的冒號(hào)為什么不宜改為句號(hào)？么不宜改為句號(hào)？不能。用這些詞，是為了強(qiáng)調(diào)所有的不能。用這些詞，是為了強(qiáng)調(diào)所有的學(xué)問(wèn)家全部都包括在內(nèi)，都善于經(jīng)常學(xué)問(wèn)家全部都包括在內(nèi)，都善于經(jīng)常的懷疑、提問(wèn)、評(píng)判、修正過(guò)去學(xué)者的懷疑、提問(wèn)、評(píng)判、修正過(guò)去學(xué)者的學(xué)說(shuō)。這是建設(shè)新學(xué)說(shuō)的基本條件。的學(xué)說(shuō)。這是建設(shè)新學(xué)說(shuō)的基本條件。句中的冒號(hào)表示后面的一句是前幾句句中的冒號(hào)表示后面的一句是前幾句的總括。所以不能改為句號(hào)。的總括。所以不能改為句號(hào)。4、第（、第（10）、（）、（11）兩句是分別從什么）兩句是分別從什么方面論述的？第（方面論述的？第（11）句中的）句中的“學(xué)術(shù)學(xué)術(shù)”和和“文化文化”這

10、兩個(gè)詞能互換嗎？這兩個(gè)詞能互換嗎？第第(10)句從句從正面論述正面論述，第（，第（11）句從句從反面論述反面論述。(11)句中的句中的“學(xué)術(shù)學(xué)術(shù)”和和“文化文化”這兩個(gè)這兩個(gè)詞不能互換。因?yàn)樵~不能互換。因?yàn)椤皩W(xué)術(shù)學(xué)術(shù)”是人類眾是人類眾多的多的“文化文化”活動(dòng)中的一種，活動(dòng)中的一種， “一切一切學(xué)術(shù)也就停滯，人類的文化也就不會(huì)學(xué)術(shù)也就停滯，人類的文化也就不會(huì)進(jìn)步了進(jìn)步了”，是，是從部分說(shuō)到整體從部分說(shuō)到整體，互換，互換位置后就講不通了。位置后就講不通了。懷疑與學(xué)問(wèn)懷疑與學(xué)問(wèn)中心論點(diǎn)：中心論點(diǎn)：_分分論論點(diǎn)點(diǎn)1.懷疑是懷疑是2.懷疑是懷疑是_主要用主要用_論證和論證和_論證的方法論證的方法消極方消

11、極方面辨?zhèn)蚊姹鎮(zhèn)稳ネ娜ネ谋匾奖匾襟E驟.對(duì)于傳說(shuō)對(duì)于傳說(shuō)_ _。主要。主要用用_論證的方法論證的方法.不論對(duì)于哪一本書(shū)不論對(duì)于哪一本書(shū),哪一種學(xué)問(wèn)哪一種學(xué)問(wèn),_。主要用。主要用_論證的方法論證的方法. 治學(xué)必須有懷疑精神治學(xué)必須有懷疑精神(“學(xué)者先要會(huì)學(xué)者先要會(huì)疑疑”、 “學(xué)則須疑學(xué)則須疑”) 不論信不信都應(yīng)當(dāng)經(jīng)過(guò)一不論信不信都應(yīng)當(dāng)經(jīng)過(guò)一番思考，不應(yīng)當(dāng)隨隨便便就信了番思考，不應(yīng)當(dāng)隨隨便便就信了舉例舉例 都要都要經(jīng)過(guò)自已的懷疑，辨別是非經(jīng)過(guò)自已的懷疑，辨別是非道理道理 積極方面建設(shè)新學(xué)說(shuō)，啟迪新發(fā)明積極方面建設(shè)新學(xué)說(shuō)，啟迪新發(fā)明的基本條件的基本條件 道理道理舉例舉例多疑，往往是不好的多疑，

12、往往是不好的。因?yàn)槎嘁墒且环N不健康。因?yàn)槎嘁墒且环N不健康的心理狀況。俗話說(shuō)：疑心生暗鬼。確有一定的心理狀況。俗話說(shuō)：疑心生暗鬼。確有一定的道理。的道理。古往今來(lái)，不少人由于多疑，不知鬧古往今來(lái)，不少人由于多疑，不知鬧出了多少笑話，演出了多少悲劇。出了多少笑話，演出了多少悲劇。且不說(shuō)且不說(shuō)“杯杯弓蛇影弓蛇影”使人大病一場(chǎng)，給疑者帶來(lái)的痛苦有使人大病一場(chǎng)，給疑者帶來(lái)的痛苦有多大，就因?yàn)槎嘁啥舱鄣囊膊⒎且黄?。多大，就因?yàn)槎嘁啥舱鄣囊膊⒎且黄?。紅紅樓夢(mèng)樓夢(mèng)中的林黛玉，因生性多疑，以致憂郁成中的林黛玉，因生性多疑，以致憂郁成疾，這也是造成寶黛愛(ài)情悲劇的原因之一。疾，這也是造成寶黛愛(ài)情悲劇的原因之一。

13、如果說(shuō)封建社會(huì)的大家閨秀，由于多如果說(shuō)封建社會(huì)的大家閨秀，由于多疑而只是個(gè)人遺恨終身的話，那么一疑而只是個(gè)人遺恨終身的話，那么一些赫赫有名的政治家、軍事家由于多些赫赫有名的政治家、軍事家由于多疑而造成損兵折將的也為數(shù)不少疑而造成損兵折將的也為數(shù)不少。曹。曹操就是一個(gè)。因多疑，錯(cuò)殺了不少忠操就是一個(gè)。因多疑，錯(cuò)殺了不少忠臣良將！推遲了曹魏政權(quán)的建立。以臣良將！推遲了曹魏政權(quán)的建立。以前事，無(wú)須多論。前事，無(wú)須多論。今天我們的一些同志由于多疑，為人辦今天我們的一些同志由于多疑，為人辦事互不信任，疑心疊起，顧慮重重，當(dāng)事互不信任，疑心疊起，顧慮重重，當(dāng)齊心的不齊心，當(dāng)合作的不合作，甚至齊心的不齊心，

14、當(dāng)合作的不合作，甚至故意設(shè)置障礙，出些難題，給事業(yè)造成故意設(shè)置障礙，出些難題，給事業(yè)造成難以挽回的損失。因此，同志之間應(yīng)互難以挽回的損失。因此，同志之間應(yīng)互相信任，去疑存誠(chéng)。當(dāng)然對(duì)某些人和事相信任，去疑存誠(chéng)。當(dāng)然對(duì)某些人和事物，不輕信，存疑端，也是必要的。但物，不輕信，存疑端，也是必要的。但這就另當(dāng)別論。這就另當(dāng)別論。 不矛盾。本段主張不矛盾。本段主張“不要多疑不要多疑”，是從與人相處的角度提出的；課文主張是從與人相處的角度提出的；課文主張“要多疑要多疑”，是從治學(xué)角度提出的。，是從治學(xué)角度提出的。多疑，往往是不好的。多疑，往往是不好的。1.文段論證的論點(diǎn)是什么？文段論證的論點(diǎn)是什么？.本段論點(diǎn)與課文本段論點(diǎn)與課文懷疑與學(xué)問(wèn)懷疑與學(xué)問(wèn)的論的論點(diǎn)是否矛盾？為什么？點(diǎn)是否矛盾？為什么？ .本段的論證思路是（本段的論證思路是（ ） .由正到反由正到反 .由古及今由古及今 .由遠(yuǎn)及近由遠(yuǎn)及近 舉例舉例道理道理6.文段末兩句