八年級語文第二次集體備課

1、八年級語文第二次集體備課時間:2010.3.9公輸教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1. 在了解全文的基礎(chǔ)上,積累文言文實(shí)詞、虛詞,把握疑問句、反問句等特殊文言句式 的用法。2. 了解墨子及其非攻主張,認(rèn)識非正義戰(zhàn)爭的罪惡,反對侵略,熱愛和平,盡自己所能 為和平作貢獻(xiàn)。3. 體會墨子高超的勸說藝術(shù)。4. 感知人物形象, 理解人物智勇兼?zhèn)涞男愿裉攸c(diǎn), 揣摩人物語言, 體會人物的思想感情。5. 品味賞析課文,培養(yǎng)學(xué)生閱讀先秦諸子散文的興趣。【教學(xué)重難點(diǎn)】1. 積累文言知識,掌握文言句式用法,背誦積累文中精彩的句段。2. 把握文章思路:墨子勸阻楚攻宋的三個步驟。3. 了解墨子的反侵略思想,理解人物性格特點(diǎn),鑒賞并學(xué)習(xí)

2、墨子在說理中運(yùn)用排句式加 強(qiáng)語勢,增強(qiáng)說服力的勸說技巧。【課時安排】 2課時第一課時一、導(dǎo)入(展示精選的古今中外戰(zhàn)爭給人類帶來災(zāi)難的影像資料同學(xué)們, 和平與發(fā)展是當(dāng)今世界的兩大主題。 戰(zhàn)爭是殘酷的, 戰(zhàn)爭給人們帶來的苦難罄 竹難書, 尤其是那些非正義戰(zhàn)爭給人們帶來的更是無盡的痛苦。 那么, 大家又是否相信在中 國古代, 有一個人能單憑自己雄辯的口才, 巧妙的詞鋒以及勇敢和機(jī)智就可以阻止一場不義 戰(zhàn)爭的發(fā)生呢?今天我們就一同走近這位“諾貝爾和平獎”的古人,看看他的非凡表現(xiàn)。 二、朗讀課文,整體感知1. 教師范讀課文,學(xué)生聽讀。 (多媒體顯示,強(qiáng)化文言知識(1生字。(2多音字。請說 (shu 之長

3、 (zhàng 木公輸盤 (bn 見 (xiàn 我于王禽滑 (g 厘(3通假字。公輸盤不說 (通“悅” ,高興 子墨子九距之 (通“拒” ,阻擋 子墨子之守圉有余 (通“御” ,抵擋 公輸盤詘 (通“屈” ,理屈 。2. 教師解說。閱讀由人物對話組成的文章,必須認(rèn)真揣摩語氣、語意,做到理解到位、朗讀到位,這 樣才有助于理解人物的語氣神態(tài)、心理變化、人物性格和文章內(nèi)容。 (一邊播放范讀磁帶, 一邊用多媒體展示準(zhǔn)備好的下列語句公輸盤曰:“夫子何命而為?” (疑問語氣,有恭敬請教之意。 子墨子曰:“北方有侮臣者,愿借子殺之。 ” (祈使語氣,有蓄意提出無理要求之意。 子墨子曰:

4、“請獻(xiàn)十金。 ” (祈使語氣,有進(jìn)一步激惱對方之意。 公輸盤曰:“吾義固不殺人。 ” (陳述語氣,有羞惱、義正辭嚴(yán)之意。 子墨子曰:“然,胡不已乎?” (疑問語氣,有質(zhì)問、責(zé)備、催促之意。 公輸盤曰:“不可, 吾既已言之王矣。 ” (陳述語氣, 既有斷然拒絕, 又有狡猾推托之意。 公輸盤曰:“諾。 ” (陳述語氣,有無可奈何之意。 (指導(dǎo)學(xué)生揣摩語氣、語義,并加以明確。再選兩位學(xué)生分角色朗讀,其余同學(xué)評點(diǎn), 一邊朗讀,一邊糾正。 3. 理清思路,感知大意。 (課件展示問題(1本文對應(yīng)的雙方是誰 ? 主要表現(xiàn)的是哪一位 ? 墨子前往楚國的目的是什么 ?解說:明確文章的主人公、主要內(nèi)容、情節(jié)結(jié)構(gòu),

5、便于學(xué)生抓住課文的主要環(huán)節(jié)。 明確:本文對應(yīng)的雙方是墨子和楚國的公輸盤、楚王。主要人物是墨子。他前往楚國的 目的是勸阻楚國攻打宋國。(2談?wù)勀銓Ρ疚乃悸返目捶ā?(理清文章思路,形成整體印象。學(xué)生小組討論,教師 巡回點(diǎn)撥。 明確:以“見”字一線穿珠。墨子見公輸盤墨子見楚王墨子見公輸盤(112(1316(1722墨子勸阻楚國攻打宋國,可分為三個步驟:使公輸盤理屈詞窮,使楚王理屈詞窮,模擬 攻守,擊敗公輸盤,促使楚王放棄攻宋。以人物思想、態(tài)度的變化為線索組織全文。背景交代公輸盤“服”楚王曰“善”公輸盤詘楚王曰“善”4. 研讀分析,突出重難點(diǎn)。首先要結(jié)合注釋及工具書, 理解字詞句的意思; 而后注意抓

6、住關(guān)鍵語句, 分析人物特點(diǎn), 理解墨子反侵略的思想。 (師生共同活動,啟發(fā)學(xué)生思考,教師點(diǎn)撥。 (1研讀第 5 12段。問題:文中哪一句交代了事件的起因?點(diǎn)撥:公輸盤為楚造云梯之械,成,將以攻宋。問題:文中交待墨子匆匆行程的幾個動詞是什么?反映了墨子怎樣的心態(tài)和精神? 點(diǎn)撥:幾個動詞是“聞” “起” “行” “至” 。這一連串的動詞反映了墨子焦急的心態(tài)和為 了阻止楚宋之戰(zhàn)不辭勞苦的精神。問題:墨子見到公輸盤,就請他幫助自己去殺人,而且進(jìn)一步說可以 “獻(xiàn)金” ,其真正 的意圖是什么?點(diǎn)撥:真正的意圖在于步步激怒公輸盤,逼使他說出“吾義固不殺人”一類的話來。因 為墨子料到公輸盤雖然在積極準(zhǔn)備血腥的

7、戰(zhàn)爭, 但表面上必然會裝出堅(jiān)持正義的樣子。 公輸 盤果然中計(jì)。問題:墨子抓住公輸盤“吾義固不殺人”一語,怎樣駁斥了他的“義”?點(diǎn)撥:首先義正辭嚴(yán)地指出宋何罪之有” ,而后指責(zé)攻來的不智“殺所不足而爭 所有余” 。 同時批評攻宋的不仁, 因?yàn)樗伪緹o罪。 結(jié)論:公輸盤的 “義” 是 “不殺少而殺眾” , 是更大的不義。問題:“知而不爭,不可謂忠。爭而不得,不可謂強(qiáng)”是在指責(zé)公輸盤的不義嗎? 點(diǎn)撥:不是,是為了防止公輸盤以種種理由搪塞推托責(zé)任。問題:“公輸盤服” ,此時公輸盤真的服了嗎?他取消了攻宋的計(jì)劃了嗎?點(diǎn)撥:沒有真服,只是默認(rèn)了攻宋的“不義” 。他沒有取消攻宋計(jì)劃,只是狡猾地將責(zé) 任推給了楚

8、王。問題:問題沒有真正解決,墨子善罷甘休了嗎?從文中哪一句可以看出來?點(diǎn)撥:沒有善罷甘休。從“胡不見我于王”可以看出來。從此處我們可以感覺到墨子的 勇敢和果決。(解說:設(shè)置以上 7個問題,意在啟發(fā)學(xué)生理解文意,了解墨子步步緊逼,公輸節(jié)節(jié)退 守,最終服輸?shù)倪^程。 (2讀第 1316段。問題:墨子見到楚王,先舉了一個什么例子?目的什么?點(diǎn)撥:“今有人于此鄰有糠糟而欲竊之。 ” 目的是誘使楚王自然而然地說出 “必為有竊 疾矣”之類的話來。問題:墨子是怎樣借楚王的推斷說服楚王的?點(diǎn)撥:通過對比和類比。 首先拿楚國的土地、 物產(chǎn)和宋國的土地、 物產(chǎn)比較, 然后把 “王 吏攻宋”的行為與“有人”的行為進(jìn)行

9、類比,說明楚之攻宋實(shí)在像患了偷竊一類的毛病,暗 寓攻宋不智,實(shí)無必要之意。問題:楚王是否承認(rèn)墨子的道理?是否因之取消了攻宋的計(jì)劃?點(diǎn)撥:楚王承認(rèn)墨子說的有理,這從“善哉”一語可以看出。但并未因此取消攻宋的計(jì) 劃,反而把球又踢到了公輸盤及其所研制的云梯面前,而且態(tài)度堅(jiān)決地表示“必取宋” 。 (解說:設(shè)計(jì)以上 3個問題,意在啟發(fā)學(xué)生理解墨子說服楚王的過程。 5. 課堂小結(jié)。同學(xué)們, 通過學(xué)習(xí)這節(jié)課我們重點(diǎn)探討了前兩個情節(jié)的內(nèi)容, 欣賞了墨子巧妙的語言藝 術(shù)。在這兩場智斗過程中,墨子令公輸盤“服” ,令楚王稱“善” 。但是,楚王仍然要“必取 宋” ,請同學(xué)們課下繼續(xù)閱讀下文,想想墨子是以怎樣的方式徹

10、底“打敗”了楚國君臣,取 得了這場斗爭的全面勝利。(解說:梳理前兩個情節(jié)的內(nèi)容,提出問題啟發(fā)學(xué)生思考,為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做必要的 鋪墊。 三、課后練習(xí)1. 解釋下列的詞語。(1請獻(xiàn)十金 (請?jiān)试S我,表敬詞 (2荊之地方五千里 (土地方圓,與現(xiàn)代漢語表意不同 (3公輸盤九設(shè)攻城之機(jī)變 (巧妙的方式。現(xiàn)代漢語中“機(jī)變”為“隨機(jī)應(yīng)變”之意 2. 一詞多義。公輸盤不說 (高興 請說之(勸說見公輸盤 (拜見 胡不見我于王 (引見 雖然,公輸盤為我為云梯 (這樣 然臣之弟子禽滑厘等三百人 (但是 不可謂知類 (事理 為與此同類 (類別 子墨子聞之 (代詞,指代造云梯攻宋這件事 宋何罪之有 (賓語前置的標(biāo)志,

11、結(jié)構(gòu)助詞 臣以王吏之攻宋也 (用于主謂之間,取消句子獨(dú)立性,結(jié)構(gòu)助詞 3. 翻譯下列句子。夫子何命焉為 ? 譯:先生 (有 什么見教呢?宋何罪之有 ? 譯:宋國有什么罪過呢 ?胡不已乎 ? 譯:為什么不停止 (攻宋 呢 ?胡不見我于王 ? 譯:何不向楚王引見我呢 ?此為何若人 ? 譯:這是什么樣的人呢 ?4. 熟讀課文,背誦自己喜歡的句段。5. 閱讀魯迅的故事新編非攻 ,全面了解墨子的性格。第二課時一、研讀第 1722段問題:楚王把攻宋的希望寄托在公輸盤及其所研制的新式武器上后, 雙方又進(jìn)行了怎樣 的較量?結(jié)果怎樣呢?點(diǎn)撥明確:公輸盤以新式武器及巧妙戰(zhàn)術(shù)與墨子進(jìn)行較量,公輸盤“九設(shè)”機(jī)變,墨子

12、 “九距” ,結(jié)果是“公輸盤之攻械盡,子墨子之守圉有余” 。問題:“公輸盤詘”說明了什么?點(diǎn)撥明確:說明不論在道義較量上還是在戰(zhàn)術(shù)較量上,公輸盤已告全面失敗。問題:“吾知所以距子矣,吾不言”一句反映了公輸盤怎樣的心理狀態(tài)?點(diǎn)撥明確:公輸盤兩戰(zhàn)皆敗,已然惱羞成怒,動了殺機(jī)。問題:在危險(xiǎn)關(guān)頭,墨子有什么表現(xiàn)?點(diǎn)撥明確:胸有成竹,鎮(zhèn)定、沉著,以“吾知子之所以距我,吾不言”針鋒相對。 問題:墨子揭露了公輸盤“不言”的內(nèi)容,請問是什么?點(diǎn)撥明確:“殺臣,宋莫能守,乃可攻也。 ”問題:墨子是否徹底懾服了楚國君臣?為什么?點(diǎn)撥明確:是的。 墨子最后向楚王攤牌:自己的弟子已經(jīng)協(xié)助宋國加強(qiáng)了防備, 已持 “守

13、圉之器”而待“楚寇 ” 。這就徹底打破了楚國君臣妄圖依仗新式武器攻取宋國的夢想,不得 不取消攻宋的計(jì)劃。至此,墨子取得了全面的勝利,達(dá)到了止楚攻宋的目的。問題:體會全文,思考墨子止楚攻宋,是否僅靠鋒利巧妙的言辭?點(diǎn)撥明確:不是,除此之外,更重要的是靠墨子的技藝和宋國的戰(zhàn)備。由于有實(shí)力作后 盾,墨子的話才更有力量,才更有取勝的把握。二、研究墨子止楚攻宋成功的奧秘,體味墨子的勸說藝術(shù)1.墨子止楚攻宋戰(zhàn)略三步走。 (1學(xué)生分角色朗讀 212段。問:墨子是如何勸說公輸盤的呢 ? (學(xué)生小組討論,教師明確明確:墨子見公輸盤,并沒有直接勸阻,而是先設(shè)下圈套,請求公輸盤替他殺人,借此 激怒公輸盤,引出公輸盤

14、冠冕堂皇的理由“吾義固不殺人” 。接著,墨子就抓住公輸盤這句 話大做文章。 “宋何罪之有”一句,輕描淡寫而又咄咄逼人,立刻將幫助楚國攻打宋國的公 輸盤置于理虧的境地。然后,墨子用“不可謂智” “不可謂仁” “不可謂忠” “不可謂強(qiáng)” “不可謂知類” , 從各個方面批判了公輸盤的行為, 讓公輸盤有口難辯。 “義不殺少而殺眾” 一句, 揭示出公輸盤所標(biāo)榜的“義”的欺騙性。(2分角色朗讀 1316段。問:公輸盤面對墨子的逼問,無話可說,把責(zé)任推到楚王身上,那么墨子又是如何勸阻 楚王的呢 ? (學(xué)生小組討論,教師明確明確:墨子采取了和對付公輸盤相同的策略, 先引他入彀, 然后讓他陷入以子之矛攻子 之盾

15、的困境。他先用一個假設(shè),以富人盜竊窮人為喻,問楚王“此為何若人” ,使楚王承認(rèn) 并說出此人“必為有竊疾矣” 。既然承認(rèn)這種人“有竊疾” ,那么楚以富有之國而攻伐貧窮之 宋,正“與此同類” 。在墨子強(qiáng)有力的論據(jù)面前,楚王理屈詞窮,不得不諾諾稱是。(3學(xué)生齊讀 1722段。問:墨子是如何對待公輸盤與楚王相互推諉、 敷衍塞責(zé)的呢? (學(xué)生小組討論, 教師明確 明確:墨子明白僅靠道義是無法真正戰(zhàn)勝強(qiáng)大而頑固的敵人的。 墨子與公輸盤演練攻守 戰(zhàn)術(shù),公輸盤九攻,墨子九距,公輸盤攻械盡,子墨子守有余,公輸盤起歹心,子墨子沉著 對。 “雖殺臣,不能絕也” ,鎮(zhèn)定沉著的子墨子撲滅了楚王與公輸盤的囂張氣焰,迫使他

16、們放 棄攻打宋國的打算。(4教師總結(jié)。大家一定都知道“自相矛盾”的故事吧,墨子就是運(yùn)用以子之矛攻子之盾的反駁方式, 揭穿了公輸盤 “義” 的謊言, 使楚王陷入 “竊疾” 的泥淖:通過紙上談兵式的模擬攻守, “九 距”而“守有余” ,說明楚攻宋并不會有好結(jié)果,迫使楚王就范。2.欣賞品味墨子的勸說藝術(shù)。提問:墨子的勸說技巧表現(xiàn)在哪些方面 ? (學(xué)生思考討論,自由發(fā)言,合作完成 明確:1. 說理巧妙,表現(xiàn)在以下三個方面:(1根據(jù)不同的對象,采用不同的方式.激怒 公輸盤,五個“不可謂” ,義正辭嚴(yán);婉勸楚王,三次夸飾楚國,在取悅對方的同時置對方 于理虧的境地。 (2邏輯性強(qiáng)。主要表現(xiàn)在勸阻楚王時,巧用

17、類比、對比,環(huán)環(huán)相扣,無懈 可擊。 (3先發(fā)制人,保持主動。在勸阻楚國攻打宋國的三個步驟中,每一次都是巧妙出擊, 化被動為主動,從容鎮(zhèn)定,胸有成竹,機(jī)智善辯。墨子善于陷人于自相矛盾的境地,公輸盤 的 “義” , 楚王的 “竊疾” 均成了墨子制敵的法寶, 以子之矛攻子之盾, 公輸盤與楚王一 “服” 一“善” ,是多么的無奈和苦澀呀。 2. 語言富于表現(xiàn)力。他一連用五個“不可謂” ,重重否定, 極有氣勢,使公輸盤無從辯駁;他一連用三個對比,并采用夸飾的手法,極言楚國之幅員遼 闊,物產(chǎn)豐富,宋國之面積狹小、物產(chǎn)貧乏,感染力很強(qiáng),既滿足了楚王的虛榮心,又使他 醒悟到攻打宋國是無意義乃至愚蠢的舉動。 而

18、揭露公輸盤的殺機(jī)并最后打消楚國的攻宋企圖 的這一段話,長短句交錯,語氣時緩時急,既從容又有威懾力,充分顯示了墨子勇敢無畏、 鎮(zhèn)定自若的性格。3. 品讀課文,學(xué)習(xí)借鑒。問:本文是一篇以記言為主,趣味盎然的散文,它生動的對話、鮮明的人物形象均給人 留下極深的印象。本文在寫法上最吸引你的是什么 ?(學(xué)生自由發(fā)言,總結(jié)明確 明確:公輸是墨子中最有文采和文學(xué)趣味的一篇。 (1抓住矛盾,步步深入。 攻宋, 反攻宋是貫穿全文的矛盾, 文章記述了這個矛盾的產(chǎn)生和發(fā)展過程。 起初墨子和公輸 盤辯論,譴責(zé)攻宋“不義” ,后來和楚王辯論,把攻宋與患了“竊疾”相提并論,就更深入 地揭露了攻宋的侵略實(shí)質(zhì)。 后來由辯論轉(zhuǎn)

19、到了攻守之術(shù)的實(shí)際較量, 直到打破敵人的一切幻 想,就比原來更深入了一步,就在這對矛盾不斷發(fā)展、激化、解決的過程中,人物形象和主題思想越來越鮮明，令人感到真實(shí)生動。 （2）一波三折，懸念迭生。墨子千里迢迢跑到楚都 見公輸盤，沒有勸阻，而是請其殺人；見楚王，不忙其事，而說偷竊病。公輸盤服、楚王稱 善均未解決楚攻宋的問題，波瀾迭起，九攻九距，殺機(jī)四伏，不禁為子墨子擔(dān)憂，墨子一眼 看穿并嚴(yán)正警告，在實(shí)力對比和威懾之下，迫使楚王放棄，文章一波三折，懸念迭生的寫法 產(chǎn)生了很好的效果。 （3）人物形象鮮明。文章通過語言描寫，刻畫了三個性格鮮明的人物形 象。墨子：機(jī)智多謀，無所畏懼、鎮(zhèn)定自若；公輸盤：頑固、

20、陰險(xiǎn)，狡詐；楚王：虛榮，愚 蠢，狡猾。 （4）語言生動，運(yùn)用比喻、排比、對比等修辭，增強(qiáng)了語言的表現(xiàn)力。運(yùn)用排比 手法， 增強(qiáng)了語言的氣勢， 增強(qiáng)了文章的說服力和感染力。 如第一部分中的 5 個連續(xù)的 “ 不可謂”在語勢上像連發(fā)的炮彈一樣有力，在內(nèi)容上從不同角度對公輸盤進(jìn)行斥責(zé)，令 其難以招架，無可推脫。 三、總結(jié)升華 1墨子與公輸盤和楚王的這場斗爭給了我們什么樣的啟示?聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勀愕目捶ā?（學(xué)生思考、討論交流） 這場斗爭表明，面對大國的不義之戰(zhàn)，要敢于斗爭。一方面要從道義上揭露其不義，使 他們在輿論上威風(fēng)掃地， 另一方面， 要從實(shí)力上作好充分準(zhǔn)備， 使他們的侵略野心無法得逞。 這個道理，不僅被無數(shù)的歷史事實(shí)證明，而且在今天也不無借鑒意義。國弱被人欺，落后就 要挨打。在強(qiáng)權(quán)橫行的國際環(huán)境下，我們只有壯大實(shí)力，才會永