人教六年級下冊第一單元教案

1、A案學(xué)習(xí)目標(biāo)1讀準(zhǔn)每個字的讀音。2正確流利地朗讀課文，背誦課文。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文，了解故事內(nèi)容。3能從課文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理，學(xué)習(xí)孔子實事求是的科學(xué)態(tài)度，體會學(xué)無止境的道理。課前準(zhǔn)備：1布置學(xué)生了解孔子的生平資料。2多媒體課件教學(xué)時間：2課時教學(xué)過程： 第一課時學(xué)習(xí)學(xué)弈一、讀通全文，感悟讀法。1師：學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。先聽老師范讀課文，再跟老師讀課文。范讀時做到抑揚頓挫、有聲有色、流暢自如，感染學(xué)生，激發(fā)誦讀興趣。領(lǐng)讀時有意識地讓學(xué)生感悟語速和斷句方法。2學(xué)生自由練讀，把不認識的字注上音，并在練習(xí)本上寫兩遍。3在學(xué)生掌握每一句的正確

2、讀法后，練習(xí)熟讀。二、結(jié)合注釋，疏通文意1“弈”是什么意思？“學(xué)弈”呢？你怎么知道的呢？2學(xué)生自讀課文，結(jié)合文后的注釋理解每一話，然后說說這篇文章主要講什么內(nèi)容？3同桌互講，相互糾正補充，不懂的記下來。4小組合作，疏通文意。5指名說全文大意。三、導(dǎo)悟相濟，突破難點引導(dǎo)學(xué)生正確理解課文1把你和同學(xué)都讀不懂的句子提出來。結(jié)合學(xué)生提問重點理解“雖與之俱學(xué)，弗假設(shè)之矣”、“思援弓繳而射之”、“為是其智弗假設(shè)與”、“雖與之俱學(xué)，弗假設(shè)之矣”這幾句話。1討論“雖與之俱學(xué)，弗假設(shè)之矣”的原因是什么？從中能得出一個什么道理？大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會。2指名說說“思援弓繳而射之”的意思。你從哪個詞知道射

3、的是“天鵝”呢？“之”字。3指名說說“雖與之俱學(xué)，弗假設(shè)之矣”意思。這句話中的“之”是指哪個人。師：同學(xué)們，你們覺得奇怪嗎？兩個人一起學(xué)習(xí)，可是學(xué)習(xí)效果卻不相同。用書上的話說說原因。指名讀“其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之?！睅煼蹲x，讓學(xué)生體會怎樣讀聽得更清楚，學(xué)生指出老師停頓的地方然后試著讀讀。4”為是其智弗假設(shè)與？”這句意思是什么？師：哪個詞是第二個人？這句話該怎么讀呢？指名讀，齊讀。四、流利朗讀，積累語言課件出示全文及朗讀錄音，生邊看邊跟讀體會語感，然后練習(xí)把全文朗讀好，最后師生合作背誦全文。五、遷移訓(xùn)練、練讀古文拓展讀“揠苗助長”、“守株待兔

4、”、“掩耳盜鈴”、“鷸蚌相爭”等淺顯易懂、故事性強又為學(xué)生熟知的文言成語故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 第二課時學(xué)習(xí)兩小兒辯日一、激趣引入，揭示課題師：同學(xué)們，你們知道孔子嗎？你能講講他的故事嗎？學(xué)生講述，老師結(jié)合學(xué)生的講述補充孔子的生平，介紹他是一個極有名的學(xué)問家、政治家、教育家、思想家等孔子這么有學(xué)問，可是有一次，他在周游列國時，卻被兩個小孩的一個簡單的問題給難住了，你們想知道孔子遇到什么難題了嗎？今天我們就學(xué)習(xí)兩小兒辯日。板書課題，齊讀課題，說說題目是什么意思？重點理解“辯”字二、初讀課文，梳理學(xué)法1自由讀課文，憑自己的理解說說課文主要講了一件什么事？考查學(xué)生對古文的感悟能力2想想我們是怎樣

5、學(xué)習(xí)對弈的？一是要理解重點字詞；二要讀出詩文韻味；三要感悟人文內(nèi)涵意境、感情、哲理。三、讀熟課文，自學(xué)理解1自由讀課文，找出不認識的字，通過查字典解決。2同桌互相讀文，糾正字音。3反復(fù)讀文，把課文讀熟。4學(xué)生對照注釋，自己理解課文，記下不懂的問題。5按學(xué)習(xí)學(xué)弈的方法自學(xué)課文，小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果。四、激勵測試，交流感悟出示測試題，各小組搶答積分，評出優(yōu)勝學(xué)習(xí)小組。1答復(fù)以下詞語在文中的意思。游：其：為：也：如：此：乎：始出：小兒：2兩小兒在辯論什么？太陽大小？太陽冷熱？太陽遠近？根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，相機引導(dǎo)讀好兩小兒的話，理解句子的意思。3朗誦課文，看哪組能讀出古文韻味。五、深化感悟，明確寓意。1各

6、組提出分歧較大的問題以及不懂的問題，同學(xué)交流討論。重點引導(dǎo)學(xué)生理解這兩個小孩爭的是什么問題，他們各自的理由是什么？o引導(dǎo)學(xué)生理解兩個小孩是根據(jù)不同的感覺說明地面距離太陽的遠近。Co C 2你同意他們的意見嗎？用科學(xué)知識解答兩小兒提出的問題。根據(jù)學(xué)生答復(fù)引導(dǎo)學(xué)生課下收集資料，將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外。3這個故事中，你最喜歡誰，為什么？你想對他說什么？引導(dǎo)學(xué)生肯定兩小兒敢于嘲笑孔子，挑戰(zhàn)權(quán)威；或贊揚孔子“知之為知之，不知為不知，是知也4練習(xí)有感情背誦課文。5以表演的形式復(fù)述課文內(nèi)容，看哪組理解得好稍做表演準(zhǔn)備6向?qū)W生推薦閱讀女媧補天、夸父逐日等文言文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的興趣。內(nèi)蒙古赤峰市松山區(qū)第四小學(xué)

7、萬素麗B案 第一課時一、談話導(dǎo)入，揭示課題1教師談話：文言文是我國傳統(tǒng)文化的珍貴遺產(chǎn)，它言簡意賅，記錄了我國悠久的歷史，燦爛的文明。不少文言文還揭示了深刻的道理。今天，我們一起學(xué)習(xí)兩篇融知識性、趣味性與哲理性于一體的文言文。板書課題，齊讀課題。2成語導(dǎo)入：“專心致志”這個成語你熟悉嗎？誰能講講它的意思?！皩Ｐ闹轮尽边@個成語源自孟子?告子中的一篇文言文學(xué)弈。板書：學(xué)弈介紹孟子資料：孟子約公元前372前289名軻，字子輿。戰(zhàn)國時鄒國現(xiàn)山東鄒縣人。我國古代思想家、教育家。是孔子以后的儒學(xué)大師，被尊稱為“亞圣”，后世將他與孔子合稱為“孔孟”。他肯定人性本來是善的，都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識。提

8、出了“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”等論點。孟子是孟子與他的弟子合著的，內(nèi)容包括孟子的政治活動、政治學(xué)說、哲學(xué)思想和個性修養(yǎng)等。3釋題：“弈”指什么？“學(xué)弈”又是什么意思呢？“弈”，本來專指下圍棋，“學(xué)弈”就是學(xué)下圍棋?，F(xiàn)在的“對弈”，就是下棋的意思，但不限于下圍棋。4引導(dǎo)學(xué)生就課題質(zhì)疑，及時歸納整理并板書：1誰學(xué)下棋？2怎么學(xué)下棋？3學(xué)得結(jié)果怎么樣？4學(xué)弈這個故事告訴我們一個什么道理？5課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰能給大家講一講學(xué)弈這個故事？二、初讀課文，讀通句子1教師范讀課文，努力做到讀得有聲有色，流暢自如最好能背誦。從而感染學(xué)生，激發(fā)其誦讀興趣。2讀后學(xué)生評價，及時歸納出朗讀文言文

9、的要點：一是讀的速度要慢，二是停頓要得當(dāng)。老師也可出示原文和停頓符號，以對學(xué)生朗讀有所幫助。3學(xué)生模仿教師自由練讀，讀通讀順為止。教師要給學(xué)生充裕的時間反復(fù)朗讀4同桌互讀課文，互相正誤。5教師運用多種方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，如指名讀、賽讀、齊讀等，直到讀熟為止。三、精讀課文，理解文意。1學(xué)生對照文后注釋，自己嘗試弄懂每句話的意思，理解故事的內(nèi)容，遇有困難教師及時幫助。2同桌互相解疑釋惑，合作學(xué)習(xí)，討論每句話的意思，也可向教師請教。教師及時就文中比較難理解的詞句進行指導(dǎo)：如“之”在不同句子里的意思不同；“與”是通假字，同“歟”，表示疑問或反問，跟“嗎”“呢”相同；弗假設(shè)，不如；為是其智弗假設(shè)與，在

10、這句話里，“為”應(yīng)讀第四聲；然，這樣。3學(xué)生對照注釋，講解自己對文中語句的理解，教師及時講解學(xué)生理解中的難點。學(xué)弈參考譯文：弈秋是全國最會下棋的人。讓弈秋教兩個人下棋，其中一個人專心致志，只聽弈秋的教導(dǎo)；而另一個人雖然在聽著，可是他心里總以為有天鵝要飛過來，想拿弓箭去射它。這樣，雖然他同前一個人一起學(xué)習(xí)，卻學(xué)得不如前一個。能說這是他的聰明才智不如前一個人嗎？我說：不是這樣的。4同桌互相講說故事內(nèi)容。四、自讀思考，體會文中道理教師引導(dǎo)學(xué)生逐一解答就課題提出的問題1誰學(xué)下棋？誰是老師？有兩個人學(xué)下棋，老師是全國最善于下棋的弈秋。2這兩個人怎么學(xué)下棋？“其一人專心致志，惟弈秋之為聽”其中一個人專心致

11、志，只聽弈秋的教導(dǎo)，注意力十分集中，一心一意；“一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之”而另一個人雖然在聽著，可是他心里總以為有天鵝要飛過來，想拿弓箭去射它，學(xué)習(xí)時注意力不集中，三心二意。3學(xué)得結(jié)果怎么樣？“雖與之俱學(xué)，弗假設(shè)之矣”雖然后一個人同前一個人一起學(xué)習(xí)，卻學(xué)得不如前一個。解答這個問題后，教師可以追問：是什么原因使“雖與之俱學(xué)，弗假設(shè)之矣”，引導(dǎo)學(xué)生理解：兩個人學(xué)習(xí)結(jié)果不同，并不是因為在智力上有多大差異，而是他們的學(xué)習(xí)態(tài)度不同前一個專心致志，后一個三心二意。4學(xué)弈這個故事告訴我們一個什么道理？學(xué)習(xí)、做事必須專心致志，不可三心二意。五、聯(lián)系生活，深化認識1請學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的體會

12、。做什么事只有專心致志，一心一意才能成功。2你能聯(lián)系實際說一說嗎？讓學(xué)生聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)中的經(jīng)歷充分發(fā)言，認識到不專心產(chǎn)生的不良結(jié)果，增強做事專心致志的意識。六、復(fù)述故事，背誦課文。1同桌互相講故事2指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。全文注釋如下：弈秋人名，通全國之文言助詞，的善擅長弈下棋者的人也文言助詞。使讓弈秋誨教二人弈，其其中一人專心致志集中意志，惟只弈秋之文言助詞，有提起動詞性謂語“為”的作用，從而使句中的“弈秋之為”取消了句子的獨立性，成為了“聽”的狀語。這一點只對教師講，之所以提出這個“之”字，使為了和本文其他“之”字含義相區(qū)別。為聽，一人雖聽之他，指代弈秋，一心以為鴻鵠天鵝將至原是生絲繩，這里指系

13、著絲繩射鳥用的箭到，思想援拉開弓弓箭繳而射之它，指鴻鵠，雖與和之他，指代另一個學(xué)生俱一起學(xué)，弗不假設(shè)如之他矣文言助詞。為因為是這，指這個人其他的智智力、智慧弗假設(shè)與文言助詞，同“嗎”？曰說：非不是然這樣也。 第二課時一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固，導(dǎo)入新課1請生背誦學(xué)弈。2板書課題：文言文兩則兩小兒辯日3介紹資料：兩小兒辯日選自列子，列子相傳為列御寇的論集。列御寇，戰(zhàn)國時鄭國人，列子共8篇，其中保存了許多民間故事、寓言和神話傳說，如愚公移山，歧路亡羊，杞人憂天等，具有很高的文學(xué)價值。4理解課題，質(zhì)疑問難：1看了課題，你知道了些什么？知道了文中的主人公是兩個小孩；知道了這篇文章主要是寫兩個小孩辯日這件事2看了課題

14、你還想知道些什么？他們?yōu)槭裁礌庌q？他們各自的觀點是什么？依據(jù)是什么？他們辯論的結(jié)果是什么？教師及時板書學(xué)生提出的問題二、總結(jié)學(xué)法，明確目標(biāo)1回憶學(xué)習(xí)學(xué)弈一文的過程，總結(jié)學(xué)習(xí)方法。1理解課題，提出問題。2讀準(zhǔn)字詞，讀通課文。3結(jié)合注釋，疏通文意。4解疑釋惑，體會道理。5復(fù)述故事，熟讀成誦。2明確方法，自主學(xué)習(xí)* 讀準(zhǔn)字詞，讀通課文1學(xué)生自讀課文，注意語速要慢，適當(dāng)停頓，到讀通順為止，。2學(xué)生多種形式朗讀課文，師生及時評價。* 結(jié)合注釋，疏通文意1對照注釋，弄懂詞句，理解故事的內(nèi)容。2同桌互相解疑釋惑，合作學(xué)習(xí)，弄明白每句話的意思。3請學(xué)生參考注釋，用現(xiàn)代口語復(fù)述故事，并根據(jù)學(xué)生復(fù)述的狀況進行即時

15、疏通點撥。譯文如下：孔子到東方去游學(xué)，途中看見兩個小孩在爭論?？鬃釉儐査麄z爭論的原因。一個小孩說：“我認為太陽剛出來時距離人近，而正午時距離人遠。”另一個小孩卻認為太陽剛出來時離人遠，而正午時離人近。前一個小孩說：“太陽剛出來時大得像車上的篷蓋，等到正午時就像個盤盂，這不是遠處的小而近處的大嗎?”另一個小孩說：“太陽剛出來時清清涼涼，等到正午時就熱得像把手伸進熱水里一樣，這不是近的時候熱而遠的時候涼嗎?”孔子聽了，不能判斷誰是誰非。兩個小孩笑著說：“誰說你知道的事情多呢?”3解疑釋惑，體會道理1兩小兒為什么爭辯？太陽是遠是近2他們各自的觀點是什么？依據(jù)是什么？一小兒的觀點是：“我以日始出時去人

16、近，而日中時遠也。”依據(jù)是：“日初出大如車蓋，及日中，則如盤盂，此不為遠者小而近者大乎？”一個小孩認為太陽早上離人近，中午離人遠，他是根據(jù)形狀大小來判斷的。另一小兒的觀點是：以日初出遠，而日中時近也。依據(jù)是：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎？”另一個小孩認為太陽早上離人遠，中午離人近，他是根據(jù)溫度來判斷的。3他們辯論的結(jié)果是什么？孔子不能決也孔子也不能判斷誰對誰錯。4對兩小兒所持觀點，你同意哪一種?為什么?引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)表看法，保護他們大膽發(fā)表自己見解的積極性。教師適時補充資料供學(xué)生閱讀：其實太陽早上和中午離我們的距離是一樣的。遠小近大的原因：A、早晨和中午的時候太陽距

17、離地球的遠近是一樣的。由于視覺的誤差。同一個物體，放在比它大的物體群中顯得小，而放在比它小的物體群中則顯得大。同樣的道理，早晨的太陽，從地平線上升起來的背襯是樹木、房屋及遠山和一小角天空，在這樣的比較下，此時的太陽就顯得小了。B、同一物體白色比黑色的顯得大些，這種物理現(xiàn)象叫做“光滲作用”。當(dāng)太陽初升的時候，背景是黑沉沉的天空，太陽顯得明亮；中午時，背景是萬里藍天，太陽與其亮度反差不大，就顯得小些。日初涼、日中熱的原因：A、早晨太陽斜射大地，中午太陽直射大地。在相同的時間、相待的面積里，直射比斜射熱量高。B、在夜里，太陽照射到地面上的熱度消散了，所以早上感到?jīng)隹?；中午，太陽的熱度照射到地面上，?/p>

18、以感到熱。4學(xué)了這個有趣的故事，你喜歡故事中的哪個人物？為什么？1兩小兒聰明可愛，善于動腦，對自己不懂的問題大膽質(zhì)疑，勇于爭辯。2孔子謙虛謹慎、實事求是, 盡管學(xué)識淵博，可是仍然“知之為知之，不知為不知”，引導(dǎo)體會學(xué)無止境的道理。5復(fù)述故事，熟讀成誦。1分角色朗讀課文。2學(xué)生分組表演故事。學(xué)生自由選擇使用現(xiàn)代話或使用文言文表演3學(xué)生背誦課文。 包頭市東河區(qū)公園路小學(xué)王文儒教學(xué)目的：1、了解時間的來去匆匆，一去不復(fù)返，教育我們要珍惜時間，不要讓它白白地流去。2、學(xué)會本課的生字。3、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。教學(xué)課時2課時教學(xué)過程：第一課時一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課“匆匆”是形容什么的？急

19、急忙忙的樣子。不僅人會“匆匆”，時間也回“匆匆”。而且是一去不復(fù)返。時間到底到那里去了呢？今天我們就來學(xué)習(xí)作家朱自清的匆匆，對作者進行簡介。二、初讀課文，了解大意1、讀課文，作者在這篇文章中向我們提出了一個什么問題？時間為什么一去不復(fù)返？它到那里去了呢？2、按作者表達的順序，理清文章的脈絡(luò)。三、理解課文內(nèi)容。1、出示問題“作者提出一個問題，日子為什么一去不復(fù)返，哪兒去了？”學(xué)生討論，交流。2、作者用燕子去了再來，楊柳枯了再青，桃花謝了再開，是要說明什么？說明這些事物有去有來3、緊接著作者提出了什么問題？這里的“日子”代表的是什么？時間這里的“他們”指的是什么？時間4、指導(dǎo)朗讀這部分內(nèi)容。 過渡

20、：同學(xué)們，我們在答復(fù)前面的問題時，時間就在不知不覺中悄悄地溜走了。正如作者所說“八千多個日子已經(jīng)從我手中溜去，像針尖上的一滴水滴在大海里”。請同學(xué)們分析作者講這句話的意思。5、讓學(xué)生討論、交流。如果你理解了這句話，那么老師這里還有這么一句話，請你們再來分析一下：出示“我的日子滴在時間里，沒有聲音，也沒有影子。”讓同學(xué)分小組討論。時間悄悄地溜走，再也沒有了。6、為什么“我不禁頭涔涔，而淚潸潸”呢？為時間的失去急得出汗，為時間一去不復(fù)返而流淚7、究竟時間是怎樣溜走的呢？哪句話最能表達作者的思想感情呢？8、指導(dǎo)朗讀這部分內(nèi)容。四、穩(wěn)固練習(xí)。朗讀課文。第二課時一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課同學(xué)們，通過上一節(jié)課

21、的認真學(xué)習(xí)，你現(xiàn)在對時間有了一個怎樣的新認識？作者又是怎樣看的呢？1、作者對過去的日子作了形象的比喻，“如輕煙”說明無影無蹤；“如薄霧”說明很快消失。2、“我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去”是什么意思？3、而“我留著些什么痕跡呢？”你又是怎么理解的？4、指導(dǎo)朗讀。5、是呀，時間這么的珍貴，我們真不應(yīng)該讓它白白地浪費?。∷宰髡咴俅翁嵝盐覀儭｝R讀最后一小節(jié)。二、總結(jié)課文。1、時間是怎樣匆匆溜走的？2、人的一生應(yīng)該怎樣的度過？3、讀了這篇課文，你想到了什么？三、穩(wěn)固練習(xí)1、有感情的朗讀課文。2、練習(xí)背誦自己喜歡的部分。板書設(shè)計：一去不復(fù)返時間來去匆匆要珍惜留下痕跡一、素質(zhì)教育目標(biāo)知識教學(xué)

22、點1學(xué)會本單元9個生字，掌握“枯萎”“汲水”“依賴”“一旦”“一番”“鍛煉”“優(yōu)雅”“勃勃生機”等詞語。2有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。二能力訓(xùn)練點1訓(xùn)練學(xué)生能理解含義深刻的句子。2訓(xùn)練學(xué)生閱讀要有自己的見解。三德育滲透點使學(xué)生感悟到作者借種樹喻育人，懂得人應(yīng)經(jīng)得起生活的考驗，學(xué)會鍛煉出一顆獨立自主的心，不能養(yǎng)成依賴心理。四美育滲透點使學(xué)生感受到人生之美在于能經(jīng)得起生活的考驗，在于學(xué)會自立、自強。二、學(xué)法引導(dǎo)教師教法教師充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，在讀中理解，讀中感悟，并敢于發(fā)表自己的見解。二學(xué)生學(xué)法自讀自悟，小組合作學(xué)習(xí)，全班匯報交流。三、重點、難點、疑點及解決方法重點

23、、難點通過理解含義深刻的句子，進而悟出課文是借種樹喻育人，體會其中所蘊含的深刻道理。二疑點1種樹人給樹苗澆水的時間為何沒有規(guī)律？澆水量為何不一定？2為什么說：“種樹的人不再來了，桃花心木也不會枯萎了？”三解決方法教師引導(dǎo)學(xué)生多讀，多想，在讀中理解，在讀中感悟，并通過聯(lián)系生活實際，理解含義深刻的句子，體會所蘊含的道理。四、師生互動活動設(shè)計教師引導(dǎo)學(xué)生抓住含義深刻的句子，通過自讀自悟、合作解疑、聯(lián)系實際談感想等形式進行深人的探究，指導(dǎo)學(xué)生通過編演課本劇來加深對課文的理解和感悟。五、教學(xué)步驟第一課時導(dǎo)入新課今天我們共同來學(xué)習(xí)一篇蘊含深刻道理的文章。板書：6桃花心木二初讀課文，整體感知1用自己喜歡的方

24、式讀通課文，要求讀準(zhǔn)生字的字音，畫出帶有生字的詞語，個別不理解的新詞用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解。2再讀課文，想想課文寫了一件什么事？三自主學(xué)習(xí)，談感悟。1抓段落，談感悟。在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生暢所欲言，各抒己見，說說自己喜歡的部分，并陳述自己喜歡的原因。2抓句子，談感悟。在學(xué)生暢談自己喜歡段落的基礎(chǔ)上，先引導(dǎo)學(xué)生找出自己喜歡的句子。認為含義深刻的句子，反復(fù)閱讀，細細品味，再組織學(xué)生討論，談感受，談見解。著重理解以下句子：1“在不確定中找到水源、拼命扎根的樹，長成百年的大樹就不成問題了。”2“如果我每天都來澆水，每天定時澆一定的量，樹苗就會養(yǎng)成依賴的心，根就會浮在地表上，無法深

25、入地下，一旦我停止?jié)菜?，樹苗會枯萎得更多。幸而存活的樹苗，遇到狂風(fēng)暴雨，也會一吹就倒?！?“不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心?！?抓品讀，促感悟。教師引導(dǎo)學(xué)生品讀，讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落或句子，自己練習(xí)有感情地朗讀，然后在小組中讀，推薦讀得好的同學(xué)在全班同學(xué)面前比賽讀。第二課時主動探究，悟道理。1重點探究：“種樹的人不再來了，桃花心水也不會枯萎了?！碧一ㄐ哪緸槭裁床粫菸耍俊拔摇睆姆N樹人的一番話中悟出了什么道理？2讀了這篇文章，聯(lián)系生活實際，你想到了什么？二綜合實踐，練能力。1以小組為單位，合作編寫課本劇，練寫作。2小組內(nèi)排練課本劇

26、，練表演，練表達。3班上演出，賽水平。三總結(jié)拓展學(xué)了這篇課文后，你有何感受，請寫一篇讀后感。四記憶生字，指導(dǎo)書寫1小組內(nèi)交流你是怎樣記憶本課的生字的。2指導(dǎo)書寫，重點指導(dǎo)“萎”“鍛煉”等字。五布置作業(yè)有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。附：板書設(shè)計6 桃花心木種樹：澆水不定時、不定量長成百年大樹人：在不確定中生活經(jīng)得起考驗借種樹喻育人教學(xué)要求：學(xué)會本課生字新詞，結(jié)合課文內(nèi)容了解句子的含義，用指定的詞語造句，有感情地朗讀課文，背誦自然段。教學(xué)重點：結(jié)合課文內(nèi)容了解句子的含義，有感情的朗讀課文。教學(xué)難點：懂得不管遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅持下去就能獲得成功的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：一杯水和幾枚硬

27、幣課時安排：2課時 第一課時教學(xué)內(nèi)容：檢查學(xué)生對字詞的掌握情況和對課文的理解，講解課文第一部分內(nèi)容。教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課準(zhǔn)備一杯水和幾枚硬幣在上課之前，我們大家一起來做一個實驗，誰愿意上前面來演示一下，把硬幣放在水面上保持5秒鐘不掉下去就表示你成功了。請學(xué)生上前演示，有不成功的就多給幾次時機最終一定要成功大家都看到了，無論你是經(jīng)過幾次最終我們都成功了，這個實驗也就告訴了我們什么道理呢？只要你敢于不斷地去嘗試、努力就一定會成功的！二、初讀課文，掌握字詞1、自由讀課文根據(jù)課后生字表讀準(zhǔn)字音教師巡視指導(dǎo)2、檢查詞語理解情況優(yōu)雅驚羨頹喪迷惘座無虛席不知所措結(jié)合上下文或查字典理解3、理解課文

28、內(nèi)容1默讀課文分段，總結(jié)段意第一部分：15 寫頂碗少年不怕兩次失敗，第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗，贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。第二部分：6、7 寫那位頂碗少年給“我”的啟迪。2自由讀第一部分思考：頂碗少年失敗了幾次，失敗后他是這樣做的？最后怎樣了？小組討論學(xué)習(xí)3集體學(xué)習(xí)：畫出頂碗少年兩次失敗后的情景，又是誰給了他成功的信心。三、課堂小結(jié)四、布置作業(yè)：朗讀課文，體會少年的心理變化 第二課時教學(xué)內(nèi)容：理解課文第二部分內(nèi)容，結(jié)合課文了解句子的含義，有感情地朗讀課文，并使學(xué)生懂得不管遇到多少艱難曲折也不要退縮，堅持下去就一定可以成功的。教學(xué)過程：一、細讀課文，扎實訓(xùn)練1、自由讀第一部分找一找：“一疊

29、金邊紅花大瓷碗”在文中出現(xiàn)了幾次？每一次的出現(xiàn)你都有什么感受？充分地讓學(xué)生在讀中去感受2、自由讀第二部分理解所要表達的含義小組討論學(xué)習(xí)3、理解句子的含義出示投影“在山窮水盡的絕境里-一定會迎來溫暖的春風(fēng)。”在小組內(nèi)結(jié)合課文理解、討論4、指導(dǎo)用詞語造句座無虛席不知所措在理解詞語意思的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生造句二、指導(dǎo)朗讀、背誦三、談一談：讀完課文后你的感受。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的情況來說出自己的感受四、課堂小結(jié)五、布置作業(yè)：抄寫詞語背誦6、7自然段板書設(shè)計：1、頂碗少年失誤努力失誤努力=成功A案學(xué)習(xí)目標(biāo)：1借助詞典、聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。2了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀察、勤于思考，從司空

30、見慣的事物中得到啟示的習(xí)慣。3有感情的朗讀課文，了解五個手指的各自特點，體會到任何事物都各有所長，各有所短的道理。課前準(zhǔn)備：1課前選讀關(guān)于手指的寓言小故事，試著從中悟出一定的道理。2自學(xué)題的課件。課時安排：1課時教學(xué)過程一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課同學(xué)們，請把你們的手伸開，看看你們的手指形狀，你們說，哪根最好看，哪根最有用？同學(xué)們的說法各一，我們今天來讀讀課文手指，看作者寫了什么。板題：手指二、初讀課文，理解大意1自已讀一遍課文，讀不準(zhǔn)的字問問周圍的同學(xué)，把字音讀準(zhǔn)。2邊讀邊想，課文主要寫了什么內(nèi)容？三、自學(xué)感悟，讀文明理出示自學(xué)討論題，先自學(xué)再和小組同學(xué)交流1自讀課文，填表格。手指名稱優(yōu)點缺點大拇

31、指食指中指無名指小指2理解句子：“手指的全體，同人的全體一樣，五根手指如能團結(jié)一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了?！?、通過以上的比照分析，你有什么想法嗎？4有感情地把課文朗讀兩遍。5小組內(nèi)分角色扮演五個手指，賦予手指生命和情感，根據(jù)你要表達的意圖，編個課本劇表演一下。四、檢查自學(xué)，深化理解1學(xué)生匯報對自學(xué)題中前三題的理解。2指幾個小組到前面表演課本劇，其他同學(xué)評價表演，教師根據(jù)表演情況點撥，指導(dǎo)重點是學(xué)生劇本中蘊含的道理是否正確。五、拓展延伸，啟迪思維1學(xué)習(xí)本單元課文時，我們基本悟到了讀文明理的方法，下面有一篇短文，請你讀一讀，想想短文蘊含一個什么道理？

32、五個手指的故事“唉！又忙碌了一天，簡直把我累死了！”大拇指伸了個懶腰，有氣無力地說?！半y道我就不累嗎？”大拇指的這句話被不服氣的食指給聽到了，“我的腰都累彎了?！边@是怎么一回事呢？原來這是在一個夜深人靜的夜晚，小主人玲靈的手指在談話！它們的對話，被高個兒的中指，纖細的無名指和瘦弱的小拇指聽到了，于是五兄弟開始竊竊私語起來“唉！”大拇指又嘆了一口氣，說道，“要數(shù)最累的，那這冠軍肯定就是我和食指老弟了。小主人上了高中后，學(xué)習(xí)壓力大，作業(yè)繁多，每次小主人寫作業(yè)，我倆都要用力地捏住筆頭，跟著小主人不同的作業(yè)和要求旋轉(zhuǎn)，有時是中文漢字，有時是英文字母，有時是數(shù)學(xué)符號，有時是美術(shù)風(fēng)景把我們倆轉(zhuǎn)得頭暈?zāi)垦＃?/p>

33、一工作就是好幾個小時。瞧，我倆原先圓凸凸的外表，都被壓扁了。”“還不止呢，小主人的握姿又不夠正確，總喜歡把你壓在我的臉上，害得我都快喘不過氣了?！笔持笟鈶嵉匮a充道?！翱?！大拇指食指老兄，小主人寫字，我必須弓著腰同你們二人合作，用脖子去支撐筆桿，看，這兒都磨掉了一大塊肉。還不止呢，我還要經(jīng)常忍受著燒傷的痛苦?！敝兄附蛔〗辛艘宦?，“有一次，要將燃燒過的試管中的溶液除去，但必須等到試管不燙后才能用水清洗，否則會使試管破裂，但主人總是迫不及待地就習(xí)慣性地伸出最長的我去觸碰那試管壁，在碰到的一剎那，我的整個身體都像被烙鐵烙了一樣，有一種很疼痛的燒灼感！現(xiàn)在想起來還覺得非常可怕呢！”說著，中指竟嗚嗚地哭

34、了起來。無名指坐了起來，幫食指擦干眼淚，接著說道：“咱們都是同病相憐啊！”“嘿，無名指小哥，你脖子上掛的是什么啊，還挺耀眼的。”小拇指看著無名指上的圓圈問?！鞍?，別提了，它可差點要了我的命。您大概有所不知，情人節(jié)那天，小主人的男友硬要把這個戒指送給她。小主人戴上它后，視它如珍寶，每天撫摸著這個戒指，然后就是一陣幸福地發(fā)愣?？墒沁@個戒指，從此以后，像個鐵環(huán)一樣套著我，讓我動彈不得，呼吸也變得很困難。這枚戒指對我來說并不是很合身，戴上它時，我有些上氣不接下氣，可是昨天，小主人為了清洗它，不顧我的感受，硬是把它從我身上扯出。你看，我身上竟留下了一段深深的勒痕”還未說完，無名指哽咽了?！霸蹅兊拿媸翘?/p>

35、苦了！”大家紛紛說?！翱墒遣还茉趺凑f你們都有顯示自己身手的時機，可我呢，主人看不起我，從來不用我，我覺得自己好沒用啊。”小指傷心地說。四兄弟撫慰它：“你別這樣想，平日里似乎沒有你獨擋一面的時候，但我們幫助小主人搬東西，提書包，擰毛巾，少了你，那可費力極了！況且如果少了你，人們只有4個手指，那是多么別扭、多么難看呀！”小拇指沒有答復(fù)，似乎陷入了沉思。屋子里一下變得寂靜了。朦朧的月光透過窗子，憐憫地輕撫著五兄弟的臉，兄弟5人伸展著疲憊的身軀，慢慢地進入了夢鄉(xiāng)。明天也許還會有著更多、更新的任務(wù)等待著它們呢 王凡選自：福州日報2、我們每人都有五官，有一個相聲曾經(jīng)講了五官爭功的故事。你有興趣寫寫它的故事

36、嗎？請你以五官的為題，編一則寓言故事。內(nèi)蒙古赤峰市松山區(qū)第四小學(xué)萬素麗B案課前準(zhǔn)備1預(yù)習(xí)課文，查字典理解字詞。2閱讀描寫生活中普通事物的小品文，教師可向?qū)W生推薦幾篇。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，揭示課題1談話導(dǎo)入：生活中平凡的人和事，常常會帶給我們啟示，像那個“我”至今還常常想起的頂碗少年，還有那一棵棵優(yōu)雅自在，顯示著勃勃生機的桃花心木。其實，生活中還有許多普普通通的事物，對于他們的存在，我們常常司空見慣、熟視無睹，可是，如果我們仔細觀察、認真思考，這些普通的事物也會帶給我們耐人尋味的啟示的。比方我們每個人手上的五根手指。今天，我們一起學(xué)習(xí)第5課手指。2板書課題，齊讀課題。二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)1自

37、讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，互相解答不懂的詞語。2指生逐段讀課文，思考：課文的主要寫了什么內(nèi)容？3速度課文，口頭完成填空：課文先總寫一只手上的五根手指，然后分別具體寫，最后總結(jié)寫。4請學(xué)生根據(jù)填空的內(nèi)容，給課文分段，在此基礎(chǔ)上體會本文的寫作順序和方法。三、自讀課文，理解內(nèi)容1默讀課文，標(biāo)畫出本文的中心句。一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長，各有所短。2學(xué)生自主學(xué)習(xí)，思考問題：五根手指各有什么特點？讀書標(biāo)畫相關(guān)語句。3匯報交流，體會道理教師引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點語句，聯(lián)系生活實際，理解體會五根手指各自不同的特點。理解要點如下：1大拇指：短處：姿態(tài)不美身體矮而胖，頭大而肥

38、，構(gòu)造簡單，只有一個關(guān)節(jié)；長處：最肯吃苦。2食指：短處：姿態(tài)不如其他三指窈窕，都是直直落落的強硬的曲線；長處：工作不如大拇指吃力，卻比大拇指復(fù)雜、機敏。3中指：短處：養(yǎng)尊處優(yōu)，做事名義上參加，實際并不出力；長處：地位最優(yōu)，身體最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲線優(yōu)美。4無名指和小指：短處：能力薄弱是其他手指的附庸；長處：體態(tài)秀麗，樣子可愛，在絲竹管弦、舞蹈上能力強，有用武之地。4適時指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，根據(jù)手指不同的特點，讀出不同的語氣和感受。四、品讀課文，體會寫法1指生朗讀課文最后一個自然段，思考：作者通過描寫五根手指各自不同的特點，想告訴我們一個什么道理？2你覺得作者喜歡哪根手指？本文的描寫果

39、真“卻無愛憎在其中”嗎？3你愿意做哪根手指呢？為什么？包頭市東河區(qū)公園路小學(xué)王文儒 2007-03-07學(xué)習(xí)目標(biāo)1圍繞“難忘的第一次”這一話題進行口語交際，交流時能抓住重點，內(nèi)容要真實，敘事要具體，表達要有條理，語氣、語調(diào)要適當(dāng)；聽他人說話時要認真耐心、尊重對方，敢于提出自己的意見或建議。2根據(jù)習(xí)作提示，從三個內(nèi)容中選擇一個自己感興趣的內(nèi)容進行習(xí)作，能圍繞所選內(nèi)容的寫作要點分段表達，內(nèi)容要具體，感情要真實。課前準(zhǔn)備和家人交流自己曾經(jīng)第一次做過的事情，注意把事情經(jīng)過表達清楚，最好能談?wù)勛约旱南敕ɑ虻玫降膯⑹尽Ｕn時安排：3課時教學(xué)過程： 第一課時口語交際一、激趣引入同學(xué)們，在我們成長的經(jīng)歷中，是不

40、是有很多難忘的“第一次”，不同的第一次常常帶給我們不同的感受：有成功，有失??；有歡笑，有淚水；有滿足，也有遺憾但無論怎樣，都是令我們難忘的第一次。你經(jīng)歷過的這些“第一次”哪些最令你難忘呢？就請你把它從記憶的深處挖掘出來，和大家一起分享好嗎？二、充分準(zhǔn)備想：1回憶自己印象中最深刻的“第一次”，想想事情的經(jīng)過。2想想這件事發(fā)生時的真實感受，你從中得到了什么啟示。說：1練習(xí)把事情的經(jīng)過說得完整有條理。2練習(xí)把自己的感受、感悟說得簡單、精煉。3練習(xí)有感情地表達“難忘的第一次”三、小組演練1在小組中練習(xí)表達“難忘的第一次”，請小組同學(xué)就表達內(nèi)容、語言、語氣、表情等方面提出意見，表達者要和提意見的同學(xué)有交

41、流。2吸納同學(xué)們的意見，重新組織說話內(nèi)容和語言。四、班內(nèi)交流1每組抽簽確定一名講述者輪流到前面講述。2全班同學(xué)參與評價內(nèi)容、情感、表達，糾正語病，也可以向發(fā)言的同學(xué)提出問題。3講述者要及時、得體地應(yīng)對同學(xué)們的意見、建議和提問。五、總結(jié)點撥1小組討論：要把“難忘的第一次”說好，該注意些什么。2教師點撥性小結(jié)針對同學(xué)們的表現(xiàn)肯定好的見解，補充沒提到的方面，提出建議。3學(xué)生結(jié)合本次交流所得重新組合發(fā)言內(nèi)容，練習(xí)表述清楚。 第二、三課時習(xí)作一、明確要求1、自讀本次習(xí)作要求，選擇一個自己感興趣的內(nèi)容。2、指名說說自己選定的內(nèi)容及選定的理由。3、大家交流本次習(xí)作的具體要求，在交流中自然總結(jié)出本次習(xí)作的訓(xùn)練

42、重點。二、習(xí)作指導(dǎo)1回想我們學(xué)過的、讀過的含義深刻的文章，作者是怎樣把其中的道理講清楚的?？煞喪诸^資料2同桌交流：準(zhǔn)備用哪種表達方法表達清楚要表達的內(nèi)容及想法、感悟。3指名簡要談?wù)勛约旱牧?xí)作設(shè)想或習(xí)作結(jié)構(gòu)，教師和同學(xué)著情評議，讓其他同學(xué)得到借鑒。習(xí)作指導(dǎo)自然化三、自主成文學(xué)生書寫習(xí)作草稿，教師巡回提示、指導(dǎo)。四、習(xí)作欣賞1自主到前面朗讀自己的作文，并試著說出自己習(xí)作的優(yōu)點，大家參與評議。2教師推薦巡回檢查時發(fā)現(xiàn)的精彩語段，學(xué)生自由發(fā)表看法。3學(xué)生自愿組合，互相尋找作文中的精彩之處。五、習(xí)作修改1出示一段習(xí)作內(nèi)容，集體修改。2回憶常規(guī)修改內(nèi)容，根據(jù)同學(xué)和老師的建議在草稿上完成習(xí)作修改，要注意到

43、錯別字、不合適的標(biāo)點、不通順的語句等。3改完后謄抄到習(xí)作本上。內(nèi)蒙古赤峰市松山區(qū)第四小學(xué)萬素麗B案課前準(zhǔn)備1留心觀察周圍的普通事物，想想它們有什么特點，看看能否從它們的身上得到啟示或有所感悟。2搜集自己喜歡的一兩幅漫畫，想想畫家的創(chuàng)作意圖。教學(xué)過程 第一課時口語交際一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣1教師談話：同學(xué)們，你們現(xiàn)在已是123歲的少年，從你們呱呱墜地到現(xiàn)在，在成長的過程中，經(jīng)歷了許許多多個“第一次”，例如，第一次動手做飯，第一次單獨睡覺，第一次得獎這許許多多個“第一次”, 就像一個個腳印，記錄下我們成長的經(jīng)歷。今天，我們來一起說說自己的“第一次”好嗎？2學(xué)生朗讀要求。3引導(dǎo)學(xué)生回憶自己經(jīng)歷過的“

44、第一次”，師及時板書，以拓展學(xué)生的思路。二、創(chuàng)設(shè)情境，喚醒記憶1提出問題：在這么多的“第一次”中，你印象最深刻的“第一次”是哪一個呢？為什么這個“第一次”你忘不了呢？2學(xué)生選擇自己印象最深刻的“第一次”進行口語交際。1明確說話要求交流時要說清楚“第一次”的經(jīng)過。要說出自己當(dāng)時的真實感受或得到的啟示。也可以說說現(xiàn)在對當(dāng)時“第一次”的看法。2學(xué)生獨立思考，自主準(zhǔn)備。三、課內(nèi)交流，取長補短1小組交流：組內(nèi)的同學(xué)依次講述自己的“第一次”，每個組員講完后，其他組員及時評價，可以質(zhì)疑，也可以提出自己的意見或建議。2各組選派一兩個同學(xué)在全班交流，每交流完一個，師生及時評議、質(zhì)疑。教師注意培養(yǎng)學(xué)生良好的交際習(xí)

45、慣。四、拓展延伸，課外交際1課后，與其他同學(xué)或者你的伙伴交流自己的“第一次”。2放學(xué)回家，把自己印象深刻的“第一次”可以是自己說的，也可以是同學(xué)、伙伴說的講給父母聽，也可以請他們講講自己最難忘的“第一次”。 第二課時習(xí)作指導(dǎo)一、談話導(dǎo)入，明確要求1上節(jié)課，我們交流了自己印象深刻的“第一次”，其實，我們的生活中不僅有難忘的“第一次”，還有許多普普通通的事物，平平凡凡的小事，如果我們留心觀察、細細感受和品味，我們同樣也會從中獲得感悟和啟示。2指生朗讀習(xí)作要求，明確本次習(xí)作要求。1可以記寫自己“難忘的第一次”，要寫清楚經(jīng)過和啟示。2可以學(xué)習(xí)手指一文的寫法，選擇生活中的一個使你有所感觸的事物，要寫清楚

46、事物的特點和從中得到的啟示。3可以描寫一幅漫畫的內(nèi)容可以是書上的這幅，也可以是自己帶來的，要寫清楚圖意和自己的想法。二、自選內(nèi)容，分組交流1學(xué)生各自選擇自己習(xí)作的內(nèi)容，思考寫什么，怎么寫？2根據(jù)所選擇的習(xí)作內(nèi)容把學(xué)生分組，組內(nèi)交流習(xí)作內(nèi)容，其他組員及時質(zhì)疑評價，提出意見或建議。三、全班交流，拓寬思路1每一個內(nèi)容選擇23名學(xué)生在全班進行交流，要求盡可能把內(nèi)容說具體。2師生評議：評議要點1是否按照具體的要求抓住了重點。2表述是否具體、流暢。3啟發(fā)或感悟是否真實。四、再次明確習(xí)作要求，學(xué)生習(xí)作1再次明確寫作每一個內(nèi)容的具體要求。2寫作內(nèi)容要具體，表達自己的真情實感。3學(xué)生各自習(xí)作。4修改草稿。自己或同學(xué)互相修改寫作草稿。5謄寫習(xí)作，努力做到：語句通順，行款正確，書寫標(biāo)準(zhǔn)、整潔。 第三課時寫作講評一、小結(jié)習(xí)作，提出任務(wù)1總結(jié)本次習(xí)作總體情況，并表揚習(xí)作優(yōu)秀，進步明顯的同學(xué)。2提出評議重點：1是不是把事情的經(jīng)過，事物的特點，漫