七年級語文上冊《紙船》課堂實(shí)錄 人教新課標(biāo)版

1、紙船課堂實(shí)錄一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課（課前播放兒行千里母擔(dān)憂）師：同學(xué)們，曾經(jīng)聽過唱過這首歌嗎？生：聽過師：（深情地）是啊，一首歌曾讓多少赤子淚流滿面。1923年，有一位年輕的女孩，在她大學(xué)畢業(yè)以后，榮幸地獲得了美國威爾斯利大學(xué)的獎學(xué)金，為了完成學(xué)業(yè)，她離開了心愛的家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離了疼愛她的母親，獨(dú)自背上行囊登上了遠(yuǎn)赴大洋彼岸的郵輪。郵輪漸行漸遠(yuǎn)，對母親的思念卻愈來愈烈，她拿什么來解除心中的思念之苦？面對冰冷的船艙、蒼茫的浪濤，排遣思鄉(xiāng)之情，紙船便成了她的最佳選擇。在為母親折疊的那一只只紙船里，寄托了女孩對母親所有的思念。并為她的母親寫下了一首飽含濃濃真情的小詩，想知道是一首什么樣的詩嗎？（學(xué)生思考）

2、二、聽讀詩歌，感知詩情師：好，那先聽老師讀給你們聽聽（配樂朗誦），聽完后請告訴我從詩文里你感受到了些什么？（學(xué)生凝神靜聽，舒緩的音樂在教室里輕輕的流動，老師深情地朗誦輕叩著學(xué)生的心扉。讀完，教室里響起了掌聲）師：非常感謝同學(xué)們的掌聲。能告訴我你聽完詩歌后，此時的感受嗎？生：從詩文里我感受到了詩人對母親那份深深的思念。生：我也有同感。生：詩人想母親想得都流淚了。生：老師，我們還被您的朗誦所吸引了，讀得真好。師：喔，謝謝你的贊賞，真好，你聽的真夠仔細(xì)?？磥磉@首寫給母親的小詩真的是觸動了你的心弦，其實(shí)在你們手上的資料就是這首詩歌的內(nèi)容，既然你喜歡，就請你讀一讀。你認(rèn)為怎樣才能讀出這種“濃濃思念”的味

3、道？你可以模仿剛才老師的朗讀，比如在語調(diào)上、節(jié)奏上、情感等？生：語調(diào)要低沉。生：語速要舒緩，讀慢點(diǎn)。生：語氣要深沉，要有想哭的感覺。師：好，那就按照你們自己體會到的這種情感自由的讀讀這首詩吧?。▽W(xué)生自由讀詩）師：哪位同學(xué)來給我們展示你的朗讀才華呀？生：我讀，老師。師：讓我們?yōu)樗挠職庀裙墓恼?。（生朗讀）師：同桌覺得他讀得讓你滿意嗎？生：滿意，感情很深沉。生：我覺得他在最后一句的停頓特別好。師：好，讓我們一起把你們理解到這份情感一起讀一讀。三、揣摩語言，品味情感師：你們的朗讀讓我想起了清代吳喬普的一句話“思，若五谷也。文則炊而為飯；詩則釀而為酒。”意思是說一首優(yōu)美的詩歌如同一杯陳年的美酒，醇香而

4、濃郁。只有細(xì)細(xì)品嘗，才能品出其中滋味。也才能更好的入情入境，讀出更濃郁的詩味。師：詩人用什么來寄托心中對母親的思念？生：紙船。師：紙船哪里來的？ 生：疊的。師：（板書：疊）這個字出現(xiàn)在哪里？生：詩文的第一節(jié)。師：請你快速瀏覽第一節(jié)，看看詩人疊了多少只紙船？生：一只一只，說明很多只。生：無數(shù)只。師：疊這么多紙船有意義嗎？生：有意義，紙船越多代表對母親的思念越多。師：喔，你思考得很深入。這么多的思念，這么深厚的思念，我們要用聲音來傳達(dá)的話，你認(rèn)為該怎樣處理這個詞？生：用重音讀。師：這個方法真不錯，也是朗讀時表現(xiàn)情感的最常用的一種方法。請你在這個詞的下面打上著重號，自己試著讀一讀。（學(xué)生讀）師：詩文

5、里最能表達(dá)作者情感的詞語，我們可以采取用重讀的方法來處理。用疊紙船的方式來解脫我思母之情的行為，是我一時沖動的做法嗎？生：不是。師：哪些詞可以看出不是？生：從“從不肯”“總是”可以看出她對母親的思念由來已久。生：還有“妄棄”。師：“妄棄”什么什么意思？生：不肯隨便丟棄。師：詩人“從不肯”隨便丟棄一張紙，從這個詞的背后，你讀出了什么？生：她很珍惜這些紙。生：珍惜紙還不如說是對母愛的珍愛，因?yàn)榧埧梢哉鄢纱?，紙船代表我對母親的思念。（學(xué)生不由自主地鼓掌）師: 孩子，你的發(fā)言真精彩，真的是一語道出了詩人的心聲。師：從同學(xué)們剛才找到的這些詞，我們都能感受到作者對她母親的那份深沉而濃烈的思念。想一想這些關(guān)

6、鍵詞語該怎樣讀？生：用重音讀。師：還是請你在這些詞下面打上著重號。同學(xué)們在學(xué)習(xí)的時候呀，不要忘記了做筆記。比如剛才你就可以把這位同學(xué)的精彩發(fā)言簡單地記在這個詞的背后。（學(xué)生批注筆記）師：好，咱們一起來讀讀看，注意要重讀的詞（生齊讀第一小節(jié)）師：詩人將疊好的紙船做了怎樣的處理？生：拋在海里。師：（板書：拋）拋在海里是扔棄了嗎？ 生：不是。生：是想讓它流到母親那里去。師：結(jié)合生活實(shí)際想想，這樣的小船兒漂浮在大海上它經(jīng)得起浪濤浪涌嗎？生：肯定不會。師：那會流到母親哪兒嗎？生：不會流去的。師：從哪些詩句可以看出它并不能流去？生: 有的，有的。師：咱們一起讀出這句話。（師生齊讀詩句）師：我想詩人看到這樣

7、令人心碎的結(jié)果，她會有怎樣的感受？生：傷心和痛苦。生：很失望。師：所以我們應(yīng)帶著怎樣的情感來讀好這兩句？生：傷心，失望師：要表現(xiàn)這樣一種傷心失望的情感，我們通常的做法是讓朗讀的語調(diào)更低，更舒緩。按照老師的方法，找一位同學(xué)讀一讀。（抽生讀）師：我們一起來讀一遍。（師生齊讀）師：但這樣的做法，詩人就此停止了嗎？哪些詞看出作者一如既往的堅(jiān)持著？生：“仍”“不灰心”“每天的”“總希望”可見她對母親思念的執(zhí)著。師：請你將這兩句讀出執(zhí)著的情感。師：同桌之間互相讀讀這一小節(jié)。師：這載滿思念的小紙船，母親能收到嗎？生：不能。師：但在詩人的筆下母親看到了這只紙船了嗎?生：看到了。師：真的看到了？生：不是，是夢到

8、的。 師：是呀，這種血脈親情哪怕是天各一方，我們也相信這心有靈犀的感應(yīng)。這也是詩人情感的高潮，是詩人思念母親至極的表現(xiàn)，讓我們飽含深情的一起朗誦最后一小節(jié)。（學(xué)生齊誦）師：這一小節(jié)中尤其哪兩句表現(xiàn)這種思念之情更明顯？生：最后兩句。師：再次深情的讀一讀這兩句。師：我有疑問了，詩人疊紙船的時候?yàn)槭裁春鴾I？為什么除了愛還有悲哀？同桌間相互討論討論。（出示寫作背景）生：詩人想母親了，所以哭了。師：想想看，詩人當(dāng)時僅僅只離開了她的母親嗎？她還離開了？（一學(xué)生反應(yīng)敏捷，立刻舉手）生：她還離開了她的故鄉(xiāng)，離開了祖國。師：是這樣嗎，孩子們？所以她思念的：有她的母親，還有？生: （搶著回答）自己的祖國。（還有

9、學(xué)生舉手）師：你還有話說？生：這時的詩人還是一個游子。師：這讓我們想起一句詩？生：慈母手中線，游子身上衣。師：理解了這點(diǎn)，你肯定知道她為什么會“含著淚”?生：“含著淚”：郵輪顛簸在陌生的國度，不知何時才能重回母親的懷抱，這是思念的淚。生: 離開了祖國，游子的孤獨(dú)，想到自己這樣孤獨(dú)也讓她流淚了。師：同學(xué)們，你們理解很到位，正是這樣的思念和孤獨(dú)讓她流淚，讓她覺得這是一種什么？生：遠(yuǎn)離母親，倍感孤獨(dú)和思念，所以是一種悲哀。師：詩人為什么還用“求”字？(板書：求)生：女兒渴望之懇切，希望紙船不管路途多么遙遠(yuǎn)也要將她的思念帶給母親。師：請你把剛才找到的這些詞語也打上著重號，這些詞語凝聚了作者對母親所有的

10、思念和情感。請一位同學(xué)用你最深沉的聲音向我們傳達(dá)你理解到詩人的這種情感。（抽生讀）師：所以詩人到底賦予了“紙船”哪些含義？生：紙船象征漂泊無依的孤獨(dú)。生：象征思念母親、思念祖國的一顆心。生：象征詩人純潔、美好的心愿。師：通過對句子的品味，想信對詩人情感理解得也更透徹。下面咱們帶著詩人這份對母愛的濃烈的思念分角色朗讀。注意讀時節(jié)奏要慢，語調(diào)深沉，深沉中又要顯出抑揚(yáng)頓挫。（分角色朗誦：女生讀第一小節(jié)，男生讀第二小節(jié)，齊讀最后一小節(jié)）四、拓展延伸，背誦全詩1感恩母愛師：這只紙船雖小，卻載滿了對母親厚重的思念。思之越切，愛之愈深。也因?yàn)槲覀冃闹杏袗?，所以能讀懂詩人的愛。讀著這首深情的小詩不覺讓我們對母

11、愛有了更深刻的理解：多年后，一首紙船駛進(jìn)我心靈深處，是我明白母愛是蓋在身上那暖暖的棉被；母愛是那為我盛上的熱騰騰的飯菜同學(xué)們，聯(lián)系你的生活，仿照老師的說話格式，說出你體會到的母愛還是什么呢？（播放舒緩的音樂）生：多年后，一首紙船駛進(jìn)我心靈深處，使我明白母愛是我失意時鼓勵的眼神。生：多年后，一首紙船駛進(jìn)我心靈深處，使我明白母愛是給我那一句句不悔的教導(dǎo)。生：多年后，一首紙船駛進(jìn)我心靈深處，使我明白母愛是那說了再說的嘮叨和叮囑。師：（輕撫孩子的頭）孩子老師真為你高興，你終于明白了母親的嘮叨不再是啰嗦和多余了，老師提議讓我們在此向我們的媽媽大聲的說出：媽媽，我愛您?。ㄕn件顯示：媽媽，我愛您！全場掌聲響

12、起，有的孩子眼淚滑落）師：其實(shí)，我們每天也都在愛的包圍下生活，除了為我們?nèi)找共賱诘母改?，你還感受到了哪些愛？生：父愛，師愛，友愛。2詩意仿寫師：也許我們不能向每一個人親口說一聲“謝謝”，那就拿起我們的筆，仿照紙船中的最后一個小節(jié)，向他們傾訴你心中的感動吧！如：我的朋友，倘若你夢見一顆流星，不要驚訝它無端出現(xiàn)。這是我思念你的淚光，萬載千秋，求它給你帶來平安與快樂！ 師：請寫在老師發(fā)給你們的卡片上，如果你的朋友在現(xiàn)場的話，你可以當(dāng)場贈送給他（發(fā)放課前準(zhǔn)備好的卡片）生：（響起舒緩的音樂）寫師：你寫好了，說出你的真情寄言讓我們一起跟你分享這份感動，好嗎？生：好的。我寫給母親的母親，倘若你夢中看見一支流

13、淚的紅燭，不要因它無端入夢而驚訝，這是您的兒子想念你的淚光，萬水千山，求它點(diǎn)燃我心中愛你的火花。師：孩子，我為你的母親能有你這樣的兒子自豪。生：同學(xué)們，倘若你在空中發(fā)現(xiàn)一顆紅色的星星，不要驚訝它的特別，這是我們校園生活中凝聚的一切愛與奔放的熱情，萬水千山，求它在遼闊的星空中永遠(yuǎn)閃亮。生：我寫給我的好朋友，（她走到朋友面前）朋友，倘若你夢見一棵常青樹，不要驚異與它的茂盛和青綠，這是我們親手一起培育的，時光飛逝，它將是我們真摯友誼的永恒見證！師：喔，太美了。來，你們一起握緊雙手，愿你們這份誠摯的友誼像這棵常青樹一樣四季如春。（同學(xué)們也用熱烈的掌聲為他們祝福）生：我是寫給我的班主任的，他在現(xiàn)場。班主任，當(dāng)你的窗前瀉入一抹輕靈的月光，不要驚訝它的皎潔與純凈，這是你至愛的學(xué)生深情的凝視，萬水千山，求它帶去我的思戀與感恩伴隨你生活的每一天。師：我們掌聲有請班主任老師，請您接受學(xué)生的這份誠摯的敬意。 （班主任起身到臺前，與這位學(xué)生擁抱，并深情的說：“孩子，老師也愛著你們！”全場被這種濃烈的師生情感動了，響起了經(jīng)久不息的掌聲）3詩歌背誦師：同學(xué)們，仿寫詩歌，傾訴真情，大家化為自己的東西，是生命里活著的東西，讓它長久，也讓我們把這只紙船遙寄的思念融進(jìn)內(nèi)心深處，讓它久遠(yuǎn)。根據(jù)老師的板書，能背的就背。不能背的就深情的朗誦，讓我們把這首優(yōu)美的小詩和這份厚重的思