歷年心理咨詢師三級(jí)考試題匯編

1、技能綜合歷年心理咨詢師國(guó)家職業(yè)資格三級(jí)考試題目匯編一、單項(xiàng)選擇題（2007 年 5 月試題 ）62 對(duì)釋義的正確理解是（ ）。（A ）它是控制會(huì)談和轉(zhuǎn)換話題中不大常用的技巧（ B ）使用釋義技巧時(shí)沒必要先征得求助者的同意（ C ）釋義能使求助者感到咨詢師所提問很合理（D）指重復(fù)并評(píng)價(jià)對(duì)方話題后順便提出另一問題63 心理咨詢師對(duì)求助者的行為表現(xiàn)“理解”的含義是（）。（ A ）對(duì)其行為的社會(huì)效應(yīng)有了肯定的看法（ B ）對(duì)其行為發(fā)生的規(guī)律有了肯定的看法（ C ）可以使得求助者感覺得到支持者（ D ）可是使得求助者感覺得到反對(duì)者64 易導(dǎo)致臨床資料可靠性降低的因素是（）。（A）使用心理測(cè)驗(yàn)（B ）更改

2、最初印象（C）過分隨意交談D ）采用跡象分析65 求助者向咨詢師提出毫無意義的問題，可能是（）類型的阻抗。（A ）議論小事（B ）假提問題（C）講話程度（ D ）講話方式66 因絕對(duì)化要求難以實(shí)現(xiàn)而對(duì)別人產(chǎn)生憤怒和敵意等情緒，這是（）。（ A ）絕對(duì)化要求（ B ）糟糕至極（ C ）反黃金規(guī)則(D)以偏概全67 如果出現(xiàn)咨詢關(guān)系不匹配，咨詢師最好是（）。（A）轉(zhuǎn)介（B ）調(diào)整（C）求教(D)接受68 WAIS-RC 中對(duì)診斷注意障礙最有效的分測(cè)驗(yàn)是（）。（ A ）圖畫填充（ B ）木塊圖（C）圖形拼揍(D)圖片排列69 某求助者 EPQ 測(cè)驗(yàn) T 分結(jié)果是： E=35 N=70, 應(yīng)該屬于（

3、）。（A）粘液質(zhì)（B ）膽汁質(zhì)（C）多血質(zhì)(D)抑郁質(zhì)70 使用 SDS 錯(cuò)誤的做法是（）。（ A ）當(dāng)用于評(píng)估療效時(shí)應(yīng)該治療前后均進(jìn)行自評(píng)（ B ）主要適用于具有抑郁癥狀的成年人和老年人（ C ）作為對(duì)有嚴(yán)重阻滯癥狀抑郁病人的鑒別參考（ D ）不需要經(jīng)專門訓(xùn)練即可指導(dǎo)自評(píng)者進(jìn)行評(píng)定71 ICD-10 對(duì)（ ）癥狀的描述使用“精神病性”一詞。（A ）顯著的社會(huì)性持久退縮（B ）顯著的思維力發(fā)育遲滯（C）顯著的抑郁或焦慮狀態(tài)（D）顯著的興奮和活動(dòng)過多（ A ）隨訪調(diào)查（ C ）自然調(diào)查78 識(shí)別自動(dòng)性思維是一種（）。（ A ）心理診斷技術(shù) （ B ）行為矯正技術(shù)B ）社會(huì)接納程度評(píng)估D ）自我接

4、納程度評(píng)估（C）心理測(cè)驗(yàn)技術(shù)（D）認(rèn)知治療技術(shù)72 與精神易興奮相聯(lián)系的精神易疲勞是（）的癥狀。（C）心理問題（D ）人格缺陷（A）情感障礙（B ）神經(jīng)衰弱73 某男近日聽鄰居議論兒子不像自己，而懷疑并非親生。于是多方調(diào)查，未果。終日茶飯不思，失眠。該求助者的問題可能是（）。（A ）應(yīng)激反應(yīng)（B ）道德問題（C）精神病性（ D ）神經(jīng)癥性74 影響生物反饋療法效果的最重要的因素是（)。（A）咨詢師對(duì)生理信號(hào)的提取(B)全身肌肉放松（C）求助者對(duì)反饋信息的理解(D)經(jīng)典條件反射75 語(yǔ)義分析技術(shù)可以用于（）。（ A ）檢驗(yàn)表層錯(cuò)誤觀念(B)確定心理咨詢目標(biāo)（ C ）檢查言語(yǔ)理解能力(D)經(jīng)典條件

5、反射76 提出有機(jī)體評(píng)價(jià)過程思概念的學(xué)者是（）。（A）羅杰斯（B ）埃利斯( C)馬斯洛（ D ）斯金納77 在遠(yuǎn)期療效評(píng)估中，家屬或周圍人對(duì)求助者的觀察被用于（）(2007 年 11 月試題 )咨詢師應(yīng)該向求助者說明，咨詢是否成功在很大程度上取決于(A 求助者是否有主動(dòng)參與的態(tài)度和行動(dòng)B 求助者是否了解一定數(shù)量的咨詢術(shù)語(yǔ)C .咨詢師是否能夠主動(dòng)與求助者建立起來咨詢以外的關(guān)系D 咨詢師是否能防止求助者出現(xiàn)建立咨詢以外關(guān)系的念頭在控制會(huì)談內(nèi)容與方向時(shí)，正確的引導(dǎo)技巧是(A .直接建議轉(zhuǎn)換當(dāng)前話題B 由原話題引申出新話題C.對(duì)當(dāng)前話題適當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)D .對(duì)當(dāng)前話題適當(dāng)?shù)刈穼?對(duì)源于其他咨詢師的資料，心

6、理咨詢師應(yīng)(A .接受B .推翻C .核實(shí)626364)。)。)。D 刪除65 .神經(jīng)衰弱者易激惹的典型發(fā)作形式是(A .急躁發(fā)怒一委屈一減弱壓抑C .急躁發(fā)怒后悔減弱壓抑66 .感染所致的心理行為異常主要表現(xiàn)是(A .感覺障礙B .意識(shí)障礙)。B .急躁發(fā)怒委屈加強(qiáng)壓抑 D .急躁發(fā)怒后悔加強(qiáng)壓抑 )。C .強(qiáng)迫觀念D .超價(jià)觀念67 .在生活事件刺激下實(shí)現(xiàn)，不經(jīng)周密推理并與負(fù)性情緒相伴隨的是(C .自我防御機(jī)制 )。A.負(fù)性自動(dòng)想法B .應(yīng)激反應(yīng)方式68 .行為主義的咨詢目標(biāo)是幫助求助者(A .體驗(yàn)自由感B .建立好習(xí)慣69 .正確的傾聽要求咨詢師()。A .耐心聽求助者敘述不要作出反應(yīng)C

7、 .采取積極和共情的態(tài)度C 提高自主性)。D .認(rèn)知功能障礙D 覺察現(xiàn)實(shí)性B 耐性聽求助者敘述作出道德判斷D 采取警惕和附和的態(tài)度70 .把個(gè)別事件上升為一般性的理論，這種思維方式屬于(A .過分概括B .糟糕至極C .合理預(yù)見71 .系統(tǒng)脫敏法的基本原理是()。)。D 不概念不清79 .關(guān)于認(rèn)知療法治療理論，正確的描述是()。(A)貝克關(guān)心錯(cuò)誤的認(rèn)知過程( B )雷米關(guān)心錯(cuò)誤的認(rèn)知過程( C )貝克提出中心邊緣模型(D )雷米提出去中心化的技術(shù)80 .HAMD 可供()。(A)成人病人自評(píng)(B )兒童病人自評(píng)(C)成人病人他評(píng)(D)兒童病人他評(píng)81 .在 HAMA 中軀體性焦慮因子不包括()

8、。(A)肌肉系統(tǒng)癥狀(B )感覺系統(tǒng)癥狀(C)呼吸系統(tǒng)癥狀( D )睡眠功能癥狀82 .BPRS 尤其適宜于評(píng)定()。(A)精神病性癥狀(B )社交恐怖癥(C)廣泛性焦慮( D )輕度精神病83 .臨床中評(píng)定躁狂狀態(tài)，常用()。(A) HAMD(B) BRMS( C) BBPS( D ) HAM84 .CBCL 主要用于()。(A)對(duì)兒童心境障礙的診斷( B )評(píng)估兒童行為和情緒的一般狀況(C)對(duì)兒童行為障礙的診斷(D)識(shí)別有咼危行為和情緒冋題的兒童85 .一致性 T 分是()采用的標(biāo)準(zhǔn) T 分?jǐn)?shù)。( A) MMPI-2( B ) MMPI( C ) WISC( D ) SAPSA 經(jīng)典條件反

9、射B 恰當(dāng)?shù)姆潘煞– 用放松對(duì)抗焦慮D 逐級(jí)降低焦慮72 求助者對(duì)于自身不適應(yīng)行為所做的直接具體解釋是（）。A .認(rèn)知功能失調(diào) B .負(fù)性自動(dòng)想法C .核心錯(cuò)誤觀念D .表層錯(cuò)誤觀念73 對(duì)求助者錯(cuò)誤觀念的干預(yù)，中心邊緣模型強(qiáng)調(diào)（）。A .從深層入手逐漸地向表層蔓延B 從表層入手逐漸地向深層靠近C .改變深層錯(cuò)誤觀念是手段D .改變表面錯(cuò)誤觀念是目標(biāo)）技術(shù)。C .設(shè)身處地的理解D .無條件積極關(guān)注B .每次可針對(duì)多個(gè)靶癥狀D .必須保證無害安全74 .無防御反應(yīng)屬于求助者中心療法的（A .條件接受B .坦誠(chéng)交流75 .厭惡療法（ ）。A .基于操作條件反射C .是暴露療法的一種76 .為了保證

10、遠(yuǎn)期療效評(píng)估中的客觀性，可以考慮采用（）的方法。A .專業(yè)督導(dǎo)人員評(píng)審C .定期對(duì)求助者家屬隨訪調(diào)查77 . WAIS-RC 中領(lǐng)悟分測(cè)驗(yàn)（ ）A .測(cè)量知識(shí)廣度C .受文化影響更大一些78 .用經(jīng)驗(yàn)效標(biāo)法編制自陳量表時(shí)應(yīng)該（A .以因素分析技術(shù)為基礎(chǔ)C.完全以理論模型為依據(jù)選擇測(cè)驗(yàn)題79 MMPI 的 Pa 量表得高分提示（B .標(biāo)準(zhǔn)化的量表測(cè)評(píng)D 強(qiáng)化對(duì)求助者口頭報(bào)告分析B 記分難以掌握D 對(duì)智力的 S 因素負(fù)荷大）。B 以特質(zhì)分析過程為基礎(chǔ)ID.完全以實(shí)證材料為依據(jù)選擇測(cè)驗(yàn)題目）。A .轉(zhuǎn)換性癔癥B .反社會(huì)人格 C.偏執(zhí)性精神病D .躁郁癥躁狂相80 24 項(xiàng)版本 HAMD 的因子數(shù)為

11、（ ）。A5B6C7D881 HAMA 總分高于 14 分提示受檢者存在（ ）。A .嚴(yán)重焦慮 B .嚴(yán)重抑郁 C .臨床意義上的抑郁癥狀D .臨床意義上的焦慮癥狀82 使用 BPRS 評(píng)定病人癥狀的時(shí)間范圍是（）。A.一周內(nèi)B .一月內(nèi)C .一年內(nèi)D .無限制83 臨床適宜對(duì)重度精神病性癥狀進(jìn)行評(píng)定的量表是（）。A HAMD B BPRSC BRMSD HAMD84在施測(cè)韋氏兒童智力量表時(shí)，言語(yǔ)測(cè)驗(yàn)和操作測(cè)驗(yàn)交叉進(jìn)行的目的是（）。A .方便測(cè)量B .方便記分C 使測(cè)驗(yàn)過程更加嚴(yán)謹(jǐn)D 使測(cè)驗(yàn)過程更加有趣85 MMPI-2 的內(nèi)容量表的最大特點(diǎn)是（）。A 項(xiàng)目?jī)?nèi)容的同質(zhì)性B 項(xiàng)目?jī)?nèi)容的順序性C

12、便于施測(cè)D 便于記分（2008 年 5 月試題 ）（2008 年 11 月試題 ）（2009 年 5 月試題 ）40 、認(rèn)識(shí)領(lǐng)悟療法屬于（）（A）認(rèn)知療法（B）精神分析療法（ C ）行為療法（ D ）人本主義療法41 、43 、44 、45 、58 、59 、60 、61 、62 、63 、64 、65 、 圍是79 、80 、81 、生物反饋療法重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是( )(A)建立經(jīng)典條件反射(B )生物信號(hào)的檢測(cè)(C)咨詢師主導(dǎo)控制(D)求助者主動(dòng)參與下列工具中，評(píng)定生活事件及其影響的是()(A) BPRS (B) SAS(C) SCL-90 (D) LES評(píng)定焦慮癥狀的嚴(yán)重程度時(shí)， HAMA 的

13、適用對(duì)象是()(A)精神分裂癥(B)人格障礙(C)情感障礙(D)神經(jīng)癥韋氏兒童智力量表的填圖測(cè)驗(yàn)時(shí)間限制是每圖()( A) 50 秒 ( B ) 40 秒 ( C) 30 秒 ( D ) 20 秒將“心理問題表現(xiàn)形式分類表”銘記在心的意義是()(A)不會(huì)在攝入性會(huì)談中遺漏信息(B )保證心理咨詢過程按順序進(jìn)行(C)方便對(duì)求助者言談適當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)(D )促進(jìn)求助者提供真實(shí)可靠信息焦慮性神經(jīng)癥的主要特點(diǎn)之一是()(A)有重復(fù)動(dòng)作(B)與處境不相符的害怕(C)運(yùn)動(dòng)性不安(D)有自我強(qiáng)迫和反強(qiáng)迫共情對(duì)于咨詢活動(dòng)而言，最重要的意義在于()(A )有利于咨詢師收集材料(B )可使求助者感到滿足(C)有利于求助

14、者自我表達(dá)(D )建立積極的咨詢關(guān)系實(shí)施沖擊療法，出現(xiàn)極限水平的標(biāo)志是()(A)家屬不忍心看(B )求助者情緒逆轉(zhuǎn)(C)求助者受不了( D )求助者氣促出汗貝克和雷米認(rèn)知療法最關(guān)鍵的基本步驟是()(A)運(yùn)用提問和自我審查技術(shù)確定問題(B )檢驗(yàn)表層錯(cuò)誤觀念( C )建立咨詢關(guān)系，確定咨詢目標(biāo)( D )糾正核心錯(cuò)誤觀念在施測(cè) MMPI 測(cè)驗(yàn)時(shí)，如果受測(cè)者的情況前后有所不同，應(yīng)當(dāng)()(A)以從前情況為準(zhǔn)(B)根據(jù)不同項(xiàng)目來選擇(C )以現(xiàn)在情況為準(zhǔn)(D )填寫癥狀嚴(yán)重的情況我國(guó)選用的 BPRS ，因子分可以歸為( )(A) 2 類 (B) 3類 (C) 4 類 (D) 5 類若受測(cè)者 FIQ 值為

15、 110 ，可信限水平設(shè)定為 85%90% ，則該受測(cè)者 FIQ 值的變動(dòng)范 )(A) 100120(B) 102118(C) 105115(D) 104116總是用“老眼光”分析生活中的事物，這屬于()(A)對(duì)現(xiàn)實(shí)問題的錯(cuò)誤評(píng)價(jià)(B )負(fù)性情緒記憶( C )經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)中的不利因素( D )心理發(fā)育停滯具體化技術(shù)是指心理咨詢師幫助求助者()(A)將思想與情感分開(B)清楚地說明所經(jīng)歷的事件(C)將理想與現(xiàn)實(shí)分開(D)將所思所想加以簡(jiǎn)要概括想象沖擊療法優(yōu)于現(xiàn)實(shí)沖擊療法之處是()(A)可以允許求助者自行采取緩解焦慮的行為( B )讓求助者暴露在現(xiàn)實(shí)的恐懼之中(C)治療時(shí)對(duì)產(chǎn)生焦慮情境的性質(zhì)無限制(

16、D )不必預(yù)先學(xué)習(xí)放松技術(shù)82 、貝克和雷米所說的深層錯(cuò)誤觀念是指(A )抽象的與自我概念有關(guān)的錯(cuò)誤命題C )很容易通過具體情境加以檢驗(yàn)的觀念B )具體的事件和行為(D)故意隱藏起來的錯(cuò)誤觀念83 、適用于對(duì)兒童及智力落后成人的瑞文測(cè)驗(yàn)型式是()(A)兒童型 (B )彩色型 (C)標(biāo)準(zhǔn)型 (D)高級(jí)型84 、BRMS 的評(píng)分法規(guī)定，所有項(xiàng)目均劃分為()A ) 04 的 5 級(jí) ( B ) 06 的 7 級(jí)C ) 15 的 5 級(jí)D ) 17 的 7 級(jí)85 、若大腦半球發(fā)生損傷，最有可能出現(xiàn)的情況是()VIQ 明顯低于 PIQ VIQ 明顯低于 PIQVIQ 約等于 PIQ( A )優(yōu)勢(shì)半球有

17、損傷，則 VIQ 明顯低于 PIQB )非優(yōu)勢(shì)半球有損傷，則C )兩半球彌漫性損傷，則D )兩半球彌漫性損傷，則、多項(xiàng)選擇題(2007 年 5 月試題 )110 對(duì)癥狀“自知”評(píng)估取決于()。(A)求助者能否認(rèn)識(shí)到自己的心理行為異常( B )求助者對(duì)自己的心理行為異常怎樣解釋( C )求助者的心理行為異常是否得到準(zhǔn)確診斷( D )求助者的心理行為異常是否得到系統(tǒng)治療111主導(dǎo)癥狀是指()。( A )求助者感到痛苦的問題(B)求助者需要解決的問題( C )咨詢師印象最深的問題(D)咨詢師最感興趣的問題112使用面質(zhì)技術(shù)時(shí)應(yīng)注意()。(B)避免個(gè)人發(fā)泄( A )要有事實(shí)根據(jù)( C )可進(jìn)行無情攻擊

18、(D)不用嘗試性面質(zhì)113以下說法正確的有()。(A )解釋是一種參議性技術(shù)，基于求助者的參考框架( B )解釋是一種影響性技術(shù)，基于咨詢師的參考框架(C) 釋義是一種參與性技術(shù)，基于求助者的參考框架(D) 釋義是一種影響性技術(shù)，基于咨詢師的參考框架114 以下敘述正確的是()。(A )斯皮爾曼認(rèn)為智力是一種普遍而概括的能力( B )瑟斯頓認(rèn)為智力包含一群不相關(guān)的原始能力(C)吉爾福德建立了智力的三維結(jié)構(gòu)模型( D )卡特爾用詞匯測(cè)驗(yàn)測(cè)量語(yǔ)詞理解能力115 MMPI 使用中對(duì)臨床量表得分的正確解釋包括()。( A ) Mf 在極端高分時(shí)應(yīng)考慮性變態(tài)傾向( B ) Pa 的得分高于 70 時(shí)可能

19、存在偏執(zhí)妄想( C )精神分裂癥病人 Sc 的得分通常高于 80( D ) Si 上得分低提示求助者可能表現(xiàn)出外向116 心理沖突的特點(diǎn)包括()。(A)變形沒有明顯的道德色彩B )常形與現(xiàn)實(shí)處境直接相關(guān)C )變形與現(xiàn)實(shí)處境直接相關(guān)(D)常性沒有明顯的道德色彩117 恐怖性神經(jīng)癥的主要臨床特點(diǎn)包括()。(A)對(duì)所怕處境的回避直接造成社會(huì)功能受損(B )往往伴有顯著的植物性神經(jīng)系統(tǒng)功能障礙(C)因害怕而感到生活無意義( D )害怕感與所處環(huán)境相匹配118 對(duì)于沖擊療法，正確的說法有()。( A )是其他方法都失敗后才考慮采用的方法( B )是系統(tǒng)脫敏療法的一種被簡(jiǎn)化了的形式( C )求助者在治療中

20、的負(fù)性情緒會(huì)達(dá)到極限( D )在篩選確定治療的對(duì)象時(shí)應(yīng)該排除兒童119 認(rèn)知行為矯正技術(shù)要求()。(A)咨詢師關(guān)注求助者的自我言語(yǔ)表達(dá)的改變( B )咨詢師幫助求助者改變行為上的刻板定勢(shì)(C)咨詢師與求助者討論易觀察和體驗(yàn)的問題( D )咨詢師應(yīng)該善于引導(dǎo)求助者自己思考問題120 求助者中心療法認(rèn)為心理治療的實(shí)質(zhì)包括()。(A)重建個(gè)體在自我概念與經(jīng)驗(yàn)之間的和諧( B )把心理治療的過程作為一種固定的療法( C )把全部精力用語(yǔ)傾聽( D )達(dá)到個(gè)體人格重建121 認(rèn)知治療中使用行為技術(shù)是為了()。(A)使求助者產(chǎn)生通常被自己忽視的情緒體驗(yàn)B )使求助者掌握獲得積極的情緒體驗(yàn)的方法(C) 僅僅

21、對(duì)求助者的行為采取適當(dāng)?shù)某C正程序(D) 試圖把求助者的行為和認(rèn)知過程聯(lián)系起來122 使用 SCL-90 評(píng)估療效時(shí)，總分的(A)減分率大于50 %即可認(rèn)為療效顯著( B )減分率大于 45 即可認(rèn)為療效顯著(C) 減分率等于25 %即可認(rèn)為治療有效(D) 減分率大于25 %即可認(rèn)為治療有效123 MMPI-2 量表類型包括( )。(A )效度量表(B )臨床量表124 WAIS-RC 分量表平衡性的意義包括()。(C)內(nèi)容量表(D )附加量表)。(B) VIQ >PIQ ，可能操作能力好(C) PIQ > VIQ，可能無閱讀障礙(D) PIQ >VIQ，可能有閱讀障礙(A)

22、VIQ > PIQ，可能操作能力差125 會(huì)引起分?jǐn)?shù)的分布范圍減少，而使評(píng)定的信度和效度降低的常見誤差是()。A )嚴(yán)格誤差B )寬容誤差C) 邏輯誤差D )趨中誤差(2007 年 11 月試題 )110 心理咨詢師對(duì)初診資料的評(píng)價(jià)注重求助者的學(xué)習(xí)行為()。A .對(duì)情緒的改善作用C .對(duì)疾病的治療作用B .對(duì)思維的改善作用D .對(duì)功能的改善作用111 .一般心理問題的特點(diǎn)是()。A 近期發(fā)生的B .內(nèi)容未泛化C 反應(yīng)強(qiáng)度不強(qiáng)烈D 人格無明顯異常自我評(píng)價(jià)低112113114115116117118119120121122123124125重度社會(huì)功能受損者的表現(xiàn)是（A .不能參加工作學(xué)習(xí)C

23、 回避不太必要的社會(huì)交往 .抑郁性神經(jīng)癥的臨床特點(diǎn)包括（A 無我感B 無助感）。B .無法擺脫精神痛苦D 回避某些必要的社會(huì)交往 ）。C .精神疲憊感D .情感表達(dá)是（ ）。A .一種參與性技術(shù)B .一種影響性技術(shù)C .咨詢師自己情感體驗(yàn)的反應(yīng)D .咨詢師對(duì)求助者情感的反應(yīng)）。.求助者在會(huì)談中總要求咨詢師講自己感興趣的話題，這種現(xiàn)象屬于（A .內(nèi)部歸因B .控制話題C .任性D .阻抗.現(xiàn)象場(chǎng)是（ ）。A .人的主觀世界B .外部客觀世界C .人對(duì)外部世界的觀察和感受 D .外部世界的固有結(jié)構(gòu)和性質(zhì) .壓力接種訓(xùn)練（ ）。A 是一種行為矯正技術(shù)C.強(qiáng)調(diào)求助者的潛意識(shí) .語(yǔ)義分析技術(shù)（ ）。A

24、.可用來糾正核心錯(cuò)誤觀念C .可幫助求助者完成客觀化B .是一種精神分析技術(shù)D .可用于應(yīng)對(duì)未來的困難B .可用來糾正表層錯(cuò)誤觀念D .主要針對(duì)錯(cuò)誤的自我概念.模仿法（ ）。A .是建立在社會(huì)學(xué)習(xí)理論上的一種咨詢治療方法B .使用時(shí)既要考慮適應(yīng)癥又要評(píng)估求助者模仿力C .在使用時(shí)不需要進(jìn)行強(qiáng)化D .示范的情景應(yīng)該盡量真實(shí) .通過 16PF 的特殊演算公式可以考察（）。A .心理健康者的人格因素B .專業(yè)有成就感的人格因素C.抑郁性與焦慮性D.內(nèi)控性與外控性.使用癥狀自評(píng)量表時(shí)，如果（ ）。A.單項(xiàng)分?jǐn)?shù)大于等于 2為陽(yáng)性項(xiàng)目B .總分大于 160 分可考慮篩選陽(yáng)性C .篩選陽(yáng)性說明受檢者可能有心

25、理疾病D .篩選陽(yáng)性后的確診需再參照相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn) .使用 CBCL 時(shí)應(yīng)該注意它（ ）。A .具備篩查功能B .具備診斷功能C .能反映情緒和行為問題的嚴(yán)重程度D .對(duì)情緒發(fā)育遲滯的篩查敏感性不足.中國(guó)協(xié)作組在 BRMS 的癥狀項(xiàng)目中增加了（）。A .妄想B .幻覺C .工作D .睡眠. PIQ 和 VIQ 的差異沒有意義的情況可能是因?yàn)椋ǎ?。A .智商不與因素分析相應(yīng)B .用IQ值直接評(píng)價(jià)智商C .廓圖中得分分散D .有再測(cè)效應(yīng)的影響. SCL-90 的結(jié)果分析可采用（ ）。A .總分分析B .廓圖分析 C .總誤差分析D .因子分分析(2008(2008(2009年5 月試題) 年 11 月試

26、題 ) 年5 月試題) 關(guān)于行為治療的步驟，正確的說法包括( )(A )首先制定行為矯正目標(biāo)( B )一旦達(dá)到目標(biāo)，即可逐步結(jié)束干預(yù)計(jì)劃( C )增加積極行為、減少消極行為是重要環(huán)節(jié)( D )臨測(cè)干預(yù)計(jì)劃關(guān)根據(jù)情況進(jìn)行調(diào)整 會(huì)談中采用中性態(tài)度的作用是使求助者( )87 、94 、95 、96 、97 、98 、107108109110111117120121(A)行到知己 (B)感到輕松咨詢中出現(xiàn)沉默的可能原因是( A )求助者的個(gè)性原因 ( C )咨詢師缺乏會(huì)談技巧 認(rèn)知行為矯正技術(shù)強(qiáng)調(diào)求助者必須( A )打破行為的刻板定勢(shì) ( C )鞏固行為的固有順序 采用因素分析法編制的量表包括(A)

27、EPQ (B) 16PF(C)敞開心扉(D )獲得贊同)B )求助者的不信任感D )咨詢師缺乏理論知識(shí))B )注意到他人行為的影響力D )注意到自己的感受和行為 )MMPI-2 增加的附加量表包括C ) MMPI ( D ) EPPS)A )社會(huì)責(zé)任量表 ( B ) A 型行為 ( C )自我力量量表 ( D )麥?zhǔn)闲锞屏勘?、在處理初期印象和新資料之間的矛盾時(shí)，心理咨詢師應(yīng)該()A )固守舊印象B )按標(biāo)準(zhǔn)程序重新收集資料C )尊重新資料 阻抗產(chǎn)生的主要原因包括( A )成長(zhǎng)帶來某種痛苦 C )咨詢已經(jīng)取得效果D )隨時(shí)準(zhǔn)備調(diào)整自己的看法)( B )未滿足的心理需求( D )功能性的行為失調(diào)、

28、梅肯鮑姆療法在技能獲得和復(fù)述階段中采用認(rèn)知應(yīng)對(duì)訓(xùn)練，關(guān)注的是()(A )內(nèi)部對(duì)話(B )自我陳述( C )自我形象( D )自我意識(shí)、在 WAIS-RC 中，屬于知覺組織因素的分測(cè)驗(yàn)包括()(A)圖片排列(B )圖形拼湊( C )數(shù)字符號(hào)( D )數(shù)字廣度、下列屬于 WISC-CR 備用分測(cè)驗(yàn)的是()(A)背數(shù)(B )譯碼 (C)迷津 (D)積木、進(jìn)行心理干預(yù)時(shí)，心理咨詢師應(yīng)該觀察和分析求助者()( A )癥狀的性質(zhì)( B )已具備的中介系統(tǒng)( C )壓力的來源( D )已掌握的知識(shí)體系、心理診斷的科學(xué)性可以從以下幾個(gè)方面評(píng)定()( A )攝入性會(huì)談制定的基本內(nèi)容是否合理( B )各單項(xiàng)測(cè)定之間是否否在內(nèi)在一致性( C )各單項(xiàng)測(cè)定是否都具有可比較的常模( D )心理診斷是否能夠接受臨床實(shí)踐檢驗(yàn)、心理咨詢師的真誠(chéng)，應(yīng)該體現(xiàn)在()A )以“真正的我”出現(xiàn)B )表里如一地扮演專業(yè)角色(C)不把咨詢過程看成例行公事(D)真實(shí)可信地置身于咨詢關(guān)系之中122 、生物反饋療法的適應(yīng)癥包括()(A )各種睡眠