論述類、實(shí)用類文體閱讀(人教版高三備課資料)

1、論述類、實(shí)用類文體閱讀 （ 人教版高三備課資料 ）【真題導(dǎo)練】【xx 湖南卷】現(xiàn)代文 （論述類、實(shí)用類 ）閱讀（12 分, 其中選擇題每題 3 分；簡(jiǎn)答題 6 分）志愿精神可以表述為一種具體化或日?；娜宋木瘛Ｗ鳛榇龠M(jìn)社區(qū) 開(kāi)展、社會(huì)進(jìn)步和社會(huì)成員個(gè)人身心完善的一種價(jià)值觀念和社會(huì)心 理，志愿精神在日常生活層面的實(shí)際表達(dá)形式就是志愿行動(dòng)。志愿精 神的興起，作為一種獨(dú)特的社會(huì)文化形式，表達(dá)了在不同層面上的功 能。志愿精神的興起和志愿行動(dòng)的產(chǎn)生，在社會(huì)運(yùn)行層面上將發(fā)揮出其特 有的作用。志愿精神和志愿行動(dòng)對(duì)于人的社會(huì)化能夠發(fā)揮獨(dú)特的作 用，使社會(huì)成員接受根本的社會(huì)準(zhǔn)那么，塑造具有社會(huì)取向的價(jià)值 觀，

2、從而形成潛在的效勞社會(huì)的行動(dòng)傾向，這就是它的社會(huì)教化功 能；志愿精神和志愿行動(dòng)能夠起到將不同群體的社會(huì)成員進(jìn)行凝聚和 團(tuán)結(jié)的作用，它提供了同一個(gè)場(chǎng)景和機(jī)遇，使他們共同參與到同一項(xiàng) 活動(dòng)中，甚至還會(huì)起到聚合各種社會(huì)資源的作用，這就是它的社會(huì)整 合功能；志愿精神和志愿行動(dòng)能夠?qū)ι鐣?huì)成員發(fā)揮號(hào)召作用，而且這 種召喚常常是以無(wú)聲的形式進(jìn)行的，但是，其超越性的社會(huì)關(guān)心又是 使具有這種精神的人無(wú)法抗拒的，從而會(huì)最終在行動(dòng)上表現(xiàn)出來(lái)，這 就是它的社會(huì)發(fā)動(dòng)功能；志愿精神和志愿行動(dòng)能夠以其實(shí)際的效應(yīng)， 廣泛地宣傳并大力地弘揚(yáng)最具有普遍性的、作為最能夠表達(dá)優(yōu)秀文化 成分的社會(huì)價(jià)值觀念和民族精神，而且在越重大的社會(huì)

3、事件中，這種 特征就會(huì)表現(xiàn)得越鮮明，這就是它的社會(huì)導(dǎo)向功能。志愿精神的興起和志愿行動(dòng)的產(chǎn)生，在人的開(kāi)展層面上也會(huì)發(fā)揮其特 有的作用。志愿精神和志愿行動(dòng)表達(dá)了社會(huì) 成員對(duì)價(jià)值合理性的追 求?，F(xiàn)代化的物質(zhì)成就在很大程度上得益于對(duì)工具合理性的追求，然 而，現(xiàn)代化進(jìn)程的悖論特征之一就在于，對(duì)工具合理性的關(guān)注常常極 大程度地抑制了價(jià)值合理性。因此，為了防止社會(huì)開(kāi)展和人的開(kāi)展進(jìn) 程中出現(xiàn)畸形走勢(shì)，強(qiáng)調(diào)價(jià)值合理性的意義就會(huì)顯得極其重要。而志 愿精神和志愿行動(dòng)的意義之一就是表達(dá)出了社會(huì)成員以及社會(huì)本身對(duì) 于價(jià)值合理性所作的追求。志愿精神和志愿行動(dòng)表達(dá)了社會(huì)成員對(duì)人 本化取向生活的向往。在現(xiàn)代化進(jìn)程加速的時(shí)候，

4、社會(huì)運(yùn)行節(jié)奏加 快，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài)加劇，社會(huì)流動(dòng)范圍擴(kuò)大，個(gè)體價(jià)值取向增強(qiáng)等， 使得社會(huì)成員對(duì)于高情感的向往和對(duì)于集體生活的需求表現(xiàn)得日益突 出。而在表達(dá)志愿精神或參與志愿行動(dòng)的過(guò)程中，過(guò)一種富有意義的 集體生活，實(shí)現(xiàn)自己幫助他人和效勞社會(huì)的善良愿望，可以充分地表 現(xiàn)出其中內(nèi)含的人本化取向的生活目標(biāo)。志愿精神和志愿行動(dòng)成為促進(jìn)社會(huì)成員全面開(kāi)展的重要途徑。從社會(huì) 角度看，志愿精神和志愿行動(dòng)成為社會(huì)凝聚其成員的一種重要場(chǎng)域； 從社會(huì)成員角度看，志愿精神和志愿行動(dòng)那么成為社會(huì)提升其成員素 質(zhì)的一個(gè)平臺(tái)。正是在自愿參與公益事業(yè)或提供公共效勞的實(shí)際行動(dòng) 中，社會(huì)成員實(shí)現(xiàn)了其精神境界的提升，完成了其價(jià)值觀念

5、的變化和 人生經(jīng)驗(yàn)的豐富，甚至促進(jìn)了其自身知識(shí)的擴(kuò)展和技能的增強(qiáng)，而這 一切的經(jīng)歷及其感受也必將成為生命中一份珍貴的精神財(cái)富。 1根據(jù)原文內(nèi)容，以下志愿行動(dòng)所表達(dá)的功能與其他三項(xiàng)不屬于同一 層面的一項(xiàng)為哪一項(xiàng) ( )A. “ 一方有難，八方支援”，在玉樹(shù)抗震救災(zāi)行動(dòng)中，全國(guó)各族人民 心系災(zāi)區(qū)，目前已為災(zāi)區(qū)捐款 45 億多元人民幣。B. “贈(zèng)人玫瑰，手有余香”，“快樂(lè)天使”們長(zhǎng)期堅(jiān)持照顧孤殘兒 童，實(shí)現(xiàn)了幫助他人的善良愿望，收獲了快樂(lè)和幸福。C. “一個(gè)也不能少”，希望工程志愿者們以他們的滿腔熱忱和無(wú)私行 動(dòng)，喚起了社會(huì)各界人士對(duì)失學(xué)兒童的真誠(chéng)關(guān)愛(ài)。D. “老吾老以及人之老”，社區(qū)效勞志愿者“一

6、對(duì)一”定人到戶幫助孤寡老人，弘揚(yáng)了中華民族愛(ài)老敬老的優(yōu)良傳統(tǒng)。2. 根據(jù)原文內(nèi)容，以下有關(guān)認(rèn)識(shí)不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng) ( )A. 志愿精神通常具有自愿性、公益性和親身參與性的人文內(nèi)涵。B. 志愿行動(dòng)是人文精神的一種具體化和日?；膶?shí)際表達(dá)形式。C. 社會(huì)成員追求工具合理性在很大程度上有助于物質(zhì)成就的獲得。D. 社會(huì)成員在當(dāng)前特定社會(huì)背景下對(duì)強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)和高情感將更為向往。3. 簡(jiǎn)要談?wù)劊绻狈χ驹妇窈椭驹感袆?dòng)，在社會(huì)開(kāi)展進(jìn)程中，對(duì) 人的開(kāi)展會(huì)有怎樣 。【參考答案】1. 【答案】 B 【解析】此題在四個(gè)事例中選出一個(gè)與其它三個(gè)不一樣的，只要結(jié)合 文章的段落結(jié)構(gòu)就能很快得出：一個(gè)是志愿精神對(duì)于社會(huì)層面

7、 ，一個(gè) 是對(duì)于個(gè)人開(kāi)展層面，于是這樣就很容易得出B選項(xiàng)。2. 【答案】 D 【解析】此題是根據(jù)原文選出不正確的一項(xiàng)。這個(gè)就是我們通暢所謂 的“細(xì)節(jié)推斷題”。第一步就是要定位原文，第二步就是要分辨種 類，第三步要看這個(gè)選項(xiàng)符不符合文章大意的延伸。這些細(xì)節(jié)題中無(wú)外乎就是因果顛倒、無(wú)中生有、以偏概全、邏輯混亂等等一些問(wèn)題， 我們一一來(lái)驗(yàn)證。A選項(xiàng)說(shuō)“志愿精神通常具有自愿性、公益性和親身 參與性的人文內(nèi)涵”，我們馬上定位到文章第三段的四個(gè)社會(huì)作用， 這就明確表示志愿精神具有公益性；然后文章最后一段中“正是自愿 參與公益事業(yè)”同樣也是說(shuō)明“自愿、公益、參與”三個(gè)特性；最后 第一段有關(guān)人文精神的表述，都

8、證明 A項(xiàng)正確。而B(niǎo)選項(xiàng)說(shuō)“志愿行 動(dòng)使人文精神的一種具體化和日?；膶?shí)際表達(dá)形式”，這一句話在 文章的第一段第一句就說(shuō)了“志愿精神可以表述為一種具體化或日常 化的人文精神”，并且在后面也提到說(shuō)“作為一種獨(dú)特的社會(huì)文化形 式”，所以B選項(xiàng)的表述正確。在看C選項(xiàng)“社會(huì)成員追求工具合理 性在很大程度上有助于物質(zhì)成就感的獲得”，我們可以定位到文章第 五段前兩句“志愿精神和志愿行動(dòng)表達(dá)了社會(huì)成員對(duì)價(jià)值合理性的追 求。現(xiàn)代化的物質(zhì)成就在很大程度上得益于對(duì)工具合理性的追求”， 于是“追求工具合理性”有助于“物質(zhì)成就感的獲得”，所以C選項(xiàng)也正確。最后看D選項(xiàng)，“社會(huì)成員在當(dāng)前特定社會(huì)背景下對(duì)強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng) 和高情感

9、將更向往”，我們立馬就可以定位到文章的的倒數(shù)第二段的 第二句“在現(xiàn)代化進(jìn)程社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài)加劇使得社會(huì)成員對(duì)于 高情感的向往表現(xiàn)得日益突出”，于是問(wèn)題發(fā)現(xiàn)了：原文中“強(qiáng) 競(jìng)爭(zhēng)”是原因，“對(duì)高情感的向往”是結(jié)果，但是在 D選項(xiàng)中，“強(qiáng) 競(jìng)爭(zhēng)”和“對(duì)高情感的向往”都成了結(jié)果，這就是“因果顛倒”的選 項(xiàng)。3. 【答案】 從人對(duì)社會(huì)的融入（社會(huì)角度）看，少了一種擴(kuò)大交往 面、凝聚交往對(duì)象的重要場(chǎng)域，對(duì)價(jià)值合理性社會(huì)意義的關(guān)注以及人 本化取向的生活目標(biāo)都可能趨于淡化；從個(gè)人開(kāi)展角度看，少了一 個(gè)提升個(gè)人素質(zhì)的平臺(tái)，一條讓個(gè)人全面開(kāi)展的重要途徑，在人的開(kāi) 展進(jìn)程中可能出現(xiàn)畸形走勢(shì)?！窘馕觥看祟}是今年的新題型，

10、要求考生談?wù)勅绻狈χ驹妇窈椭?愿行動(dòng)，在社會(huì)開(kāi)展進(jìn)程中，人的開(kāi)展會(huì)有怎樣 ？這道題其實(shí)就是 道開(kāi)放的題目，考生可以暢所欲言。那么要問(wèn)人的開(kāi)展，考生可以就 著原文最后一段的第二句中關(guān)于“人與社會(huì)”和“人與自我”這兩層 意思來(lái)答影響即可，無(wú)非就是把原文中“有了志愿精神好的方面”的 反面寫(xiě)出來(lái)。所以這道題盡管是新題型，但是難度不是很大?！炯记牲c(diǎn)撥】一、論述類、實(shí)用類文章的閱讀原那么1. 要正確認(rèn)知該文章闡述、說(shuō)明、分析、辯駁、介紹了什么，作者為 什么要這 樣做，其中心意思是什么，是怎樣表達(dá)和寫(xiě)作的，并標(biāo)示一下，做到 心中有數(shù)。2. 抓住中心句和關(guān)鍵句，尤其是起始句、結(jié)束句和結(jié)論句，明曉每段 要表

11、達(dá)的意思；找出作者的觀點(diǎn)（分論點(diǎn)和中心論點(diǎn)），明確作者要 證明、闡發(fā)什么，怎樣論證、闡發(fā)的，用了哪些論據(jù)和方法，論點(diǎn)和 論據(jù)有怎樣的聯(lián)系等。3. 要關(guān)注文中表示對(duì)情況的推測(cè)和估計(jì)、表示消息的或依據(jù)、表示肯 定或強(qiáng)調(diào)的語(yǔ)氣的插入語(yǔ)，并標(biāo)注出來(lái)；要特別注意定語(yǔ)、狀語(yǔ)和關(guān) 聯(lián)詞語(yǔ)以及注釋、說(shuō)明等等。4. 把握論證思路（提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題），理清論證結(jié)構(gòu) （并列式、遞進(jìn)式、總分總式、對(duì)照式等）。5. 要注意信息間的各種關(guān)系：解證關(guān)系、總分關(guān)系、因果關(guān)系、本原 與轉(zhuǎn)折關(guān)系、前后照應(yīng)關(guān)系、替代與被替代關(guān)系等。6. 要特別注意信息的標(biāo)志?？梢宰鳛闃?biāo)志性詞語(yǔ)的有：順序詞、關(guān)聯(lián) 詞、指代詞、范圍詞、類

12、別詞、過(guò)渡詞。此外還有文中不同地方反復(fù) 出現(xiàn)的同義或近義的詞語(yǔ)。以下的標(biāo)志性詞語(yǔ)在讀文本時(shí)要圈住出來(lái)：（1）有助于理解文章內(nèi)容、提示信息的詞語(yǔ)：如表時(shí)間、數(shù)據(jù)、概 況、修飾限制、已然未然、或然必然的詞語(yǔ)。（2）有助于理清文章思路、防止邏輯錯(cuò)誤的詞語(yǔ)：如表因果、轉(zhuǎn)折、 并列、遞進(jìn)或分類分層、舉例的詞語(yǔ)。二、論述類、實(shí)用類文章 閱讀客觀題的解題技巧 論述類、實(shí)用類文章閱讀題，考查的目的主要是正確而準(zhǔn)確辨識(shí)、判 斷、 帥選和整合信息，其客觀題解題的主要方法是：“對(duì)號(hào)入座，參照比 對(duì)。”具體做法是：1. 通讀原文先仔細(xì)閱讀文章，標(biāo)記重要信息，做到句清段結(jié)。了解文章說(shuō)的事、 理、人、觀點(diǎn)等。尋找文章的敏

13、感內(nèi)容，明確中心。2. 細(xì)讀試題 根據(jù)試題仔細(xì)審準(zhǔn)題意，弄清題目要求，即從內(nèi)容上弄清選擇什么， 從標(biāo)準(zhǔn)上看清是正選還是負(fù)選。題干的設(shè)置通常包含三個(gè)方面的內(nèi)容：創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)問(wèn)角度和命題意圖。前兩者是顯性的，后者是隱性的，但卻又是最為關(guān)鍵的，它直接關(guān)系到答題的方向。開(kāi)掘題干中所 隱含的信息，以題干的“此信息”去求答案區(qū)間的“彼信息”。充分 開(kāi)掘題干中所隱含的有效信息，從題干中求啟示，尋求解題的突破 口，確保準(zhǔn)確答題。3. 篩選信息 逐字逐句閱讀選項(xiàng)，找出設(shè)題的角度和考查的信息，然后在原文中鎖 定選項(xiàng)內(nèi)容所涉及的區(qū)間，并將有效信息標(biāo)出、找準(zhǔn)、找全并注明第 幾題第幾項(xiàng)。4. 比擬驗(yàn)證 把選項(xiàng)與在原文標(biāo)

14、注的同選項(xiàng)有關(guān)的有效信息結(jié)合在齊魯，仔細(xì)比 對(duì)、看看選項(xiàng)與原文有何變化，變化后的內(nèi)涵外延等是否相同，句間 的關(guān)系是否發(fā)生變化，肯定否認(rèn)表述時(shí)是否變味，意義、性質(zhì)或者本 質(zhì)是否改變，從而判斷其正誤。5. 篩選答案 做客觀題篩選時(shí)一定要注意題干和選項(xiàng)所涉及信息與原文所存在的 “變” 與“不變”。如果選項(xiàng)在原文根底上出現(xiàn)了修飾、限制、補(bǔ)充 成分的改變，就要特別小心是否出現(xiàn)了范圍的擴(kuò)大或縮小、程度的加 深或減輕、數(shù)量的增加與減少，是否改變了原有的因果關(guān)系、先后順 序、主次關(guān)系，是否將或然性變成了必然性、預(yù)見(jiàn)性變成現(xiàn)實(shí)性、將 來(lái)時(shí)變成了完成時(shí)等等。三、要明確客觀題的設(shè)誤點(diǎn) （設(shè)題陷阱 ）1. 夸大或縮小

15、事實(shí) （范圍） 。成心以局部代整體，或把整體說(shuō)成局2. 無(wú)中生有，捏造事實(shí)。成心把沒(méi)有某個(gè)意思說(shuō)成了有某個(gè)意 思。3. 暗中更改，偷換概念。成心用其他概念置換原文中的概念，或 混淆概念間的關(guān)系。4. 以偏概全，超前肯定 （推斷） 。成心把原文中對(duì)某一事物或現(xiàn)象 做出的分析、認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)、判斷等用全稱的詞 （都、一概、絕對(duì)等 ） 來(lái) 概括，或?qū)⒁恍┱雇?、推斷、沒(méi)有做出的結(jié)論變成一種現(xiàn)實(shí)。5. 違背認(rèn)知，混淆或然、已然和未然。成心改變事物的開(kāi)展規(guī) 律、認(rèn)識(shí)規(guī)律，打亂邏輯順序，或者成心改變時(shí)間，即把將發(fā)生的 （“或然” ） 、未發(fā)生的事情 （“未然” ）判斷為已發(fā)生的 （“已然” ）， 或者相反。6.

16、 錯(cuò)位嫁接組合，顛倒 （ 或重設(shè) ） 句間關(guān)系。成心把兩個(gè)時(shí)段的研究 和事實(shí)雜糅在一起、嫁接到一塊；或者在因果 （ 或條件等 ） 關(guān)系上，成 心把原文中的“因” （或條件等 ）變成了“果”，或者把“果”變成了 “因” （或條件等 ） ，或者把這種關(guān)系的說(shuō)成是那種關(guān)系的。7. 言此與言彼，主要與次要。成心混淆原文的此處意思與彼處意 思，或者將主要問(wèn)題與次要問(wèn)題混淆。8. 善于采用“刪” （刪除原文的狀語(yǔ)、定語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)，改變?cè)?）、 “調(diào)” （調(diào)換詞序、語(yǔ)序，造成邏輯錯(cuò)誤 ）、“改” （變換說(shuō)法，曲解文 意，改變肯定與否認(rèn)、現(xiàn)象與本質(zhì)等 ）、“漏” （只強(qiáng)調(diào)問(wèn)題的一個(gè)方 面，有意漏掉重要信息點(diǎn)，斷

17、章取義 ）、“湊” （胡拼亂湊，東拉西 扯，望文生義，無(wú)中生有，隨意組合信息 ） 的方式設(shè)誤。四、閱讀簡(jiǎn)答題的答題指導(dǎo)1. 要明確論述類、實(shí)用類文章閱讀簡(jiǎn)答題的特點(diǎn)論述類文章閱讀簡(jiǎn)答題的設(shè)題一般緊扣詞類文章的特點(diǎn)：以闡述觀 點(diǎn)、說(shuō)明道理、分析事實(shí)、辯駁舊說(shuō)、介紹新論等為主要內(nèi)容，因 此，此類文章的簡(jiǎn)答題考查特點(diǎn)往往是以考查考生理解文中闡述了何 觀點(diǎn)、如果說(shuō)明道理、怎樣分析事實(shí)、如何辯駁舊說(shuō)、介紹說(shuō)明新論 等作為主要設(shè)題點(diǎn)，要求考生讀懂文意，準(zhǔn)確把握文章論點(diǎn)和思路， 屬于“來(lái)料加工”題，考查準(zhǔn)確辨識(shí)、判斷、篩選和整合文中信息的 能力和分析文章結(jié)構(gòu)、把握文章思路、歸納內(nèi)容要點(diǎn)、概況中心意 思、分析

18、概況作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。2. 注意提煉、概況和轉(zhuǎn)換一般論述類文章中所涉及的信息（1）緊扣題意，選用恰當(dāng)句式、適宜角度；（2）有效利用文中重要詞句進(jìn)行有效的提煉、剪接、重組；（3）把好角度，理清思路，明確信息在文中的地位和作用，確認(rèn)主 旨，高度概況。3. 掌握一般論述類文章閱讀簡(jiǎn)答題的答題技巧（1）要點(diǎn)充足解題法 解答主觀性的簡(jiǎn)答題，首先要看清楚該題的分值。一般來(lái)說(shuō)，超過(guò) 2 分的題，其答案往往有兩個(gè)以上的分值對(duì)應(yīng)點(diǎn)，答案起碼有兩個(gè)詞語(yǔ) 或詞組或句子。這就要求考生整體把握文章，力爭(zhēng)涵蓋全部要點(diǎn)，做 到?jīng)]有遺漏，使答案完備。（2）依文解題法（亦作順“意”答題法） 近幾年高考題中簡(jiǎn)答題的答案

19、，特別是考查對(duì)關(guān)鍵性詞語(yǔ)的正確理 解、判斷等題目，其答案往往就在原文中，因?yàn)槌鲱}人是“依文設(shè) 題”，答題也應(yīng)“依文解題”。做題時(shí)排除多余的無(wú)用信息，保存有 用信息。如果無(wú)明文規(guī)定，答題時(shí)應(yīng)盡可能利用或摘錄原文中的詞語(yǔ)和句子作答。盡量順著作者之“意”，順著文章之“意”答題，裁取 原詞原句作答。（3）歸納重組法有的簡(jiǎn)答題的答案分散在一段或幾段文字中，很難找出現(xiàn)成的原話， 這就需要根據(jù)題意要求，首先提取有用的信息，然后需要根據(jù)題意要 求，首先提取有用的信息，然后根據(jù)需要對(duì)原話或原文中的某些詞語(yǔ) 加以改造、組合、壓縮、變換進(jìn)行“歸納重組” - 轉(zhuǎn)述，最后做恰當(dāng) 標(biāo)準(zhǔn)的表述。（4）整體把握法 這種解答方

20、法需要整體閱讀，突破本句和本段，充分把握條件，將思 路放開(kāi)，做到瞻前顧后，認(rèn)真尋求照應(yīng)，以便迅速而準(zhǔn)確地解答題 目。注意尋求照應(yīng)，或從前因找后果，或由結(jié)論溯前提條件等。（5）利用信息法解答簡(jiǎn)答題時(shí)要充分利用此題題干 信息，充分利用其他相關(guān)題得信 息，包括注解等，充分利用他題答案信息?？傊挛镏g是相互聯(lián) 系的，擬答案時(shí)要善于利用各種有用信息。（6）序號(hào)分條答題法 答案要標(biāo)明序號(hào)，分條答題，注意字?jǐn)?shù)要求，要點(diǎn)答完備；同時(shí)，用 語(yǔ)要標(biāo)準(zhǔn)化，簡(jiǎn)明有條理，盡量用完全句，防止語(yǔ)病?！菊骖}導(dǎo)練】閱讀下面的文字，完成 1-3 題。近十幾年“全球變化”和“大洋鉆探”研究中最大進(jìn)展之一，在于地 圈與生物圈相互

21、關(guān)系認(rèn)識(shí)的突破，結(jié)果使地質(zhì)學(xué)與生命科學(xué)的交叉提 高到一個(gè)空前的新高度。地質(zhì)學(xué)與生命科學(xué)的結(jié)合，并不是新命題。地質(zhì)學(xué)創(chuàng)立伊始，就與生 物學(xué)結(jié)下不解之緣：地質(zhì)年代便是以生命演化為序的。但傳統(tǒng)的生物 地層學(xué)是建立在化石形態(tài)的肉眼鑒定根底之上，難免其片斷性和外表 性。世紀(jì)之交，地球科學(xué)向地球深處和地球以外開(kāi)展，生命科學(xué)向愈 益深入的微觀世界進(jìn)軍，正是在這里產(chǎn)生了兩者交叉的新層次：地下 深處微生物的發(fā)現(xiàn)，在分子生物學(xué)與生物地球化學(xué)的層面上，開(kāi)拓了 全新的研究領(lǐng)域。70年代末“ Alvin ”號(hào)深潛器在東太平洋發(fā)現(xiàn)深海熱液活動(dòng)和熱液生物 群，說(shuō)明地球上不僅有我們所習(xí)慣的“有光食物鏈”，還存在著“黑 暗食物

22、鏈”。前者依靠外源能量即太陽(yáng)能，在常溫和有光的環(huán)境下， 通過(guò)光合作用生產(chǎn)有機(jī)質(zhì)；后者依靠地球內(nèi)源能量即地?zé)嶂С?，在?海黑暗和高溫的環(huán)境下，通過(guò)化合作用( chemosynthesis )生產(chǎn)有機(jī) 質(zhì)。甚至數(shù)千米深海海底下面數(shù)百米的深處，還有微生物在地層的極 端條件下生存，這種“深部生物圈”雖然都由微小的原核生物組成， 卻有極大的數(shù)量?！吧畈可锶Α钡陌l(fā)現(xiàn)，大大拓寬了“生物圈”的分布范圍，直到極 地冰蓋、火山熱泉和洋底地層，幾乎無(wú)所不在。生物的分類，也擴(kuò)展 到古菌、細(xì)菌與真核生物三大類。地球 85%只有前兩類組成的原核生 物，它們從復(fù)原到氧化環(huán)境都有分布，在地球系統(tǒng)的時(shí)空坐標(biāo)中占據(jù) 一大片，而我們熟悉的動(dòng)植物只是真核生物中的一局部。從金屬礦到水合物，從火山口到巖溶洞，無(wú)處不有微生物的活動(dòng)，許 多原來(lái)以為“無(wú)機(jī)”的地質(zhì)過(guò)程，其實(shí)都是生命活動(dòng)的結(jié)果。傳統(tǒng)地 質(zhì)學(xué)里生物的“主角”是大化石，其實(shí)改造地球的首先是原核生物， 它們的生態(tài)過(guò)程影響著化學(xué)元素周期表里幾乎所有的元素，默默無(wú)聲 地“耕耘”了四十億年，直到今天才有可能得到重新評(píng)價(jià)。生命演化 史的研究很像社會(huì)歷史，引人矚目的恐龍、鱗木固然重要，但真的要 揭示機(jī)理，還