高三語文早讀報第3期素材

1、主編推薦 房地產(chǎn)廣告語偏遠地段遠離鬧市喧囂，盡享靜謐人生郊區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)回歸自然，享受田園風光緊鄰鬧市坐擁城市繁華挨著臭水溝絕版水岸名邸，上風上水挖個水池子東方威尼斯，演繹浪漫風情地勢高視野開闊，俯瞰全城地勢低洼私屬領地，冬暖夏涼樓頂是圓的巴洛克風格樓頂是尖的哥特式風格戶型很爛個性化戶型設計，緊跟時尚潮流樓間距小鄰里親近，和諧溫馨邊上是荒草地超大綠化，滿眼綠意邊上有家銀行緊鄰中央商務區(qū)邊上有個居委會中心政務區(qū)核心地標邊上有家學校濃厚人文學術氛圍邊上有家診所擁抱健康，安享愜意邊上有家小賣店便利生活觸手可及邊上有個垃圾站人性化環(huán)境管理邊上有火車道交通便利，四通八達邊上什么也沒有簡約生活，閑適安逸邊上一個小

2、土包愛上一座山，愛上山里的生活 主編一句話：騙子不可怕，可怕的是騙子有文化！我們的錯題一、字音：1、下列各組字音中，含有錯誤讀音的一組是（ A ）A咯血 k 降解 jing 梵文 fn 呼天搶地 qingB庇蔭 yn 擯棄 bn 祓除 f 唯唯諾諾 wiC葉韻 xi 吱聲 z 光柵 shn 悶聲悶氣 mnD掮客 qin 齲齒 q 偈語 j 溘然長逝 k分析：A選項中“梵文”讀fn2、下列各組讀音中，全部正確的選項是（ D ）A.粳米 gng 掇拾 du 覬覦 j 厚古薄今 boB.嘮叨 lo 洞穴 xu 勾當 gu 亟來問詢 jC.道行 hng 糧囤 tn 脖頸 gng 順蔓摸瓜 mnD.遴選

3、 ln 軋賬 g 趑趄 z 為虎作倀 wi分析:A項中“粳米”讀作jng，“厚古薄今”讀作bB項中“嘮叨”讀作lo，“亟來問詢”讀作qC項中“糧囤”讀作dn，“順蔓摸瓜”讀作wn二、孔子名言1、詩三百，一言以蔽之，曰思無邪。論語為政蔽：概括。思無邪：思：思想。無邪：不邪惡。2、不怨天，不尤人。下學而上達，知我者其天乎！論語憲問尤：怨恨。下學而上達：下學禮樂而上達天命。3、君子喻于義，小人喻于利。論語里仁君子明白大義，小人只知道小利。4、八佾（y）舞于庭，是可忍也，孰不可忍也。論語八佾八佾：古時一佾8人，八佾就是64人。是：此，這個。忍：容忍；一說忍心，狠心。孰：什么。意謂這件事可以容忍，還有什

4、么不可容忍啊！5、子曰：“知者不惑，仁者不憂，勇者不懼。”論語子罕孔子說：“聰明人不會迷惑，有仁德的人不會憂愁，勇敢的人不會畏懼?！?、名不正則言不順，言不順則事不成。論語子路名分不正，說起話來就不順當合理，說話不順當合理，事情就辦不成。7、無欲速，無見小利。欲速則不達，見小利則大事不成。論語子路不要求快，不要貪求小利。求快反而達不到目的，貪求小利就做不成大事。8、言必信，行必果，硁(kng)硁然小人哉！抑亦可以為次矣。論語子路硁硁：像石塊那樣堅硬。說到一定做到，做事一定堅持到底，不問是非地固執(zhí)己見，那是小人啊。但也可以說是再次一等的士了。9、巧言亂德。小不忍則亂大謀。論語衛(wèi)靈公花言巧語足以敗

5、壞人的德行，小事情不忍耐，就會敗壞大事情。10、子曰：“志士仁人，無求生以害仁，有殺身以成仁?！闭撜Z衛(wèi)靈公孔子說：“志士仁人，沒有貪生怕死而損害仁的，只有犧牲自己的性命來成全仁的?！?1、子曰：“吾十有五而志于學，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩。”三、成語知識積累一、區(qū)別感情色彩例如“在伊拉克戰(zhàn)爭期間，一些女記者直接到前線采訪，其冒險程度無異于火中取栗?！薄盎鹬腥±酢笔琴H義詞而題肢語境“女記者冒著生命危險到前線進行采訪活動”是褒義的，兩者感情色彩不一致，不協(xié)調(diào)。此類容易誤用成語還有：趨之若鶩，胸無城府；無所不至，彈冠相慶，始作俑者，好為人師，罪不容誅，官

6、樣文章，一團和氣，翻云覆雨，附庸風雅，反躬自省，甚囂塵上，處心積慮，隨聲附和，側目而視，亦步亦趨，邯鄲學步等等。二、注意適用對象成語在使用中有適用對象的限制。例如“1998年初，國際足聯(lián)秘書長布拉特宣布參加國際足聯(lián)主席的競選，歐洲足球主席約翰松也積極參與競選，一時間國際足聯(lián)主席一職炙手可熱?！薄爸耸挚蔁帷敝溉说臍庋鏅鄤菔?，該成語適用對象要求為“人”，而語境提供的卻是“國際足聯(lián)主席一職”，明顯不一致，存在矛盾。此類易誤用的常用成語還有：1、用于夫妻間關系的：破鏡重圓，相敬如賓，舉案齊眉，比翼齊飛（也可表相互幫助共同前進）等。2、用于特定對象的：情同手足（非兄弟間），天倫之樂（家人之間），汗牛充棟

7、（書籍多），鱗次櫛比（建筑物），美輪美奐（建筑物與裝飾），下里巴人（指俗樂），陽春白雪（指雅樂），青梅竹馬、兩小無猜（小兒女），豆蔻年華（13-14歲的女子），響遏行云（歌聲響亮），響徹云霄（聲音響亮），如坐春風（喻良師的教誨），別具匠心（文藝方面構思獨特），繪聲繪色（文藝作品描述生動），如雷貫耳（人的名聲大），義無返顧（在道義面前不退縮），蔚為大觀（文物等豐富盛大景象），鴻篇巨制（規(guī)模宏大的著作），出神入化（技藝達到絕妙境界），鬼斧神工（建筑雕塑等技藝精巧），明日黃花（過時的新聞消息），浩如煙海（文獻資料等豐富）等等。三、避免曲解詞義所謂曲解詞義，是指只從字面望文生義地理解并因此造成成語誤用

8、的現(xiàn)象。例如“他最近出版了一本文不加點、幾乎沒有注釋的舊體詩集子，這樣的書，讀起來確實累人?！薄拔牟患狱c”指文章一氣寫成，無須修改，形容文思敏捷，而這里使用者誤將“文不加點”字面理解為貶義詞“文章不加標點符號”的意思了，簡直和該詞本義相差萬里。此類易誤用的常用成語還有：差強人意，不刊（易）之論，危言危行，安土重遷，山高水長，十室九空，胸無城府，萬人空巷，首當其沖，不足為訓，窮形盡相，屢試不爽，七月流火，上下其手，不忍卒讀，登高自卑，勉為其難，安步當車等等。四、注意對應恰當這里對應恰當是指成語所揭示的情形要與語境提供的情形保持基本一致，否則就會出現(xiàn)對應不當?shù)恼Z病。例如“他謙虛地說：我既不擅長唱歌

9、，也不喜歡運動；除了畫畫，就別無長物了?！薄皠e無長物”， 沒有多余的東西，形容經(jīng)濟上窮困或儉樸，而語境提供的情形卻是某種技能，“別無長物”用在這里顯然對應不當。此類易誤用的常用成語還有：罄竹難書（正：罪行多，誤：罪行重），鎩羽而歸（正：戰(zhàn)敗而回，誤：勝利歸來），色彩繽紛（正：多種色彩，誤：單色），出手不凡（正：初次出手不一般，誤：歷來不一般），濟濟一堂（正：有才能的人，誤：不能判斷是否有才能），參差不齊（正：事物長短高低大小不同，誤：時間長短不同），俯拾即是（正：事物普遍易得，誤：接珍貴難得之物），等量齊觀（正：有差別的同等看待，誤：對象無差別），觸目驚心（正：嚴重情況，誤：危險動作），死于非

10、命（正：意外災禍而死，誤：正常死亡），耳提面命（正：上對下懇切的教導，誤：顛倒上下級關系或為平級關系），春意闌珊（正：春天快完了，誤：春天正盛），意興闌珊（正：興致快完了，誤：興致正濃），妙手回春（正：醫(yī)術高明，救活病危病重之人，誤：病情很輕），貽笑大方（正：讓有才能者見笑，誤：對象不能判斷是否有才能），鞭辟入里（正：透徹說明問題，誤：說明問題全面），功敗垂成（正：事情在將成功時失敗，誤：事情還未做或已經(jīng)做完），安之若素（正：在不順利或反?，F(xiàn)象前，誤：在安全順利下），畏首畏尾（正：瞻前顧后，顧慮重重的疑懼狀態(tài)，誤：保守思想），耳熟能詳（正：聽得次數(shù)多了能詳盡說出來，誤：見得次數(shù)多），莘莘學子（

11、正：眾多學子，誤：對象為單數(shù)）等等。五、注意用語得體此處用語得體特指表示謙、敬稱的成語與語境提示的對象、場合要協(xié)調(diào)一致。例如，“王廠長的一番話起到了拋磚引玉的作用，引出了許多抓好產(chǎn)品質(zhì)量的好建議?！薄皰伌u引玉”是謙辭，用在這里有貶低王廠長的意思，不妥。此類常用易誤用成語還有：綿薄之力，狗尾續(xù)貂，敬謝不敏，信筆涂鴉，忝列其中；蓬蓽生輝，率先垂范等。六、辨明詞義輕重某些成語詞義十分相近，但又有細微差別。例如“有些人對騎車帶人之類的事情是不以為然的，他們認為，這樣方便了自己也沒有妨礙別人?！薄安灰詾槿弧北硎尽安徽J為是對的，不同意”的意思，用在這里是不妥的，此處應用“不以為意”。屬于此類的易誤用成語還

12、有：南轅北轍，背道而馳；相提并論，同日而語；無可非議，無可厚非；邂逅相遇，萍水相逢；胸有成竹，心中有數(shù)；不脛而走，不翼而飛等等。七、注意多個義項有些成語的義項不止一個。例如“王老師指手畫腳地給我們解釋什么是圓，小明卻伏在課桌上睡得正香?！薄爸甘之嬆_”有兩個義項，說話時兼用手勢示意輕率指點批評，由此可見，例句中“指手畫腳”一詞用的是第一個義項，使用并不錯誤。這類成語還有：秀色可餐，不絕如縷，燈紅酒綠，異曲同工，洋洋灑灑，按圖索驥，如虎添翼，等等。八、注意語法限制有一些成語的使用，往往有語法語用習慣的限制，比如某些成語因為詞性屬不及物動詞而不能帶賓語，有些成語習慣上只能用于否定句，有些成語可能會和

13、語境中的某些詞造成重復等。例如，“你看他雙眉緊鎖，沉默不語，恐怕真是有什么難言之隱的苦衷?！薄半y言之隱”已包含了“苦衷”的意思，造成了重復。這類成語還有：不約而同（只能作狀語），漠不關心（不能帶賓語），無可置疑（不能用于否定句），極其罕見（不可帶賓語），形形色色（可作定語，不單獨成句），望其項背（用于否定句），司空見慣（不可帶賓語），等等。新京報評論“我爸是李剛”背后的權力驕橫敬一山 媒體人16日21時40，河北大學新校區(qū)易百超市門口，一輛黑色轎車撞倒兩名穿著輪滑鞋的女生后，司機不但沒有停車，反而繼續(xù)去校內(nèi)宿舍樓接女友。返回途中被學生和保安攔下，該李姓年輕男子卻高喊“我爸是李剛!”面對突發(fā)慘劇

14、，肇事者竟能連車都不停，繼續(xù)淡定地去宿舍樓接女友，他該擁有何等強悍的心理素質(zhì)？在被攔下之后，他高喊的那句“我爸是李剛”則詮釋了他在犯下如此惡行后還能如此囂張的緣由。經(jīng)記者了解，“李剛”是保定市某公安分局副局長。在這個肇事者的心目中，顯然這世上沒有什么事情是“我爸”搞不定的。最近媒體剛報道過校園內(nèi)正在上演的不正?，F(xiàn)象：家庭背景助力校園“暗戰(zhàn)”，權貴者的孩子，“班主任也讓他三分”。如今的這出慘劇或許是一個極端的例證，說明權力已經(jīng)完全改變了部分下一代的世界觀和行事準則。從這個肇事的“官二代”身上，我們看不到一點正常人該擁有的起碼的人性、看不到一點現(xiàn)代人該擁有的對法律起碼的尊重。在肇事者看來，大概只要

15、“我爸是李剛”，任何游戲規(guī)則都可以隨便更改。某些“官二代”不可理喻的言行邏輯，完全“脫胎”于言行邏輯不可理喻的“官一代”。從一句飛揚跋扈的“我爸是李剛”，就可以大致推測出“李剛”平日里的行事作風。如果生活中“李剛”能善待自己的權位，約束兒子“勿以惡小而為之”，又怎會有如今的撞了人還不當回事？一旦權力護航就可突破法則四處“飆車”，則校園也不能在污濁的大壞境之內(nèi)潔身自處。這些年來我們對大學教育缺陷越來越不能容忍。但在一個個學生逐漸習慣挾家庭權錢的余威在校園橫行的時候，其他學生又該怎樣去理解課堂里的那些教育呢？這些權力縱容下的“官二代”在自我扭曲的同時，也給社會的公序良俗致命一擊。肇事者高喊的那句潛

16、臺詞其實是“我有權力撐腰，法律能奈我何？”這確實是對法律尊嚴的一種嘲諷。此惡少如果不能依法得到懲處，無論怎樣高超的教育技巧，都難以安撫校園學子們被摧殘的心靈，種種健康向善的教育會逐漸失去應有的說服力。（2010.10.19）吳非專欄我有個叫李新宇的學生十多年前，南京有些學校上課的信號就改為輕音樂曲了，我的學校電鈴依舊。我早就對學校的電鈴聲感到驚恐，那種刺耳的電鈴聲只能在警匪片或美國監(jiān)獄片中響起，絕對是噪音，不但刺耳，而且過長，有幾年每陣設定為30秒。每節(jié)課預備鈴、上課鈴、下課鈴，三次鈴聲達90秒，而一節(jié)課才45分鐘。我去提意見，有人認為夸張，說不可能；后來有個副校長到教學大樓看著手表聽，果然長

17、達30秒，隨即向我道歉，并把時間縮短到15秒，再后來又把下課鈴改為鐘聲。我仍然覺得學校不宜再用電鈴聲作信號，而且那鐘聲共七聲，第七聲是啞的，也讓大家不舒服。學生在學校，每天幾十遍地聽這種電鈴聲，對身心健康不利。我提了多年意見，學校忙著“與國際接軌”，還要“走到太平洋中間”，沒人管這個事。我的經(jīng)驗，教師提建議，一般屬于“不支持領導工作”，而學生去提建議，可以算“創(chuàng)新思維”，并能給校方的“以人為本”創(chuàng)造形象。然而學生也倦于表達，反正聽這個電鈴聲的有兩千人，自己再呆一兩年就畢業(yè)了，忍耐一下就過去了，何必找麻煩？于是多年過去，我們?nèi)耘f不得不在這刺耳的電鈴聲中度過一天又一天。 我患病大半年，沒進教學樓。

18、上個月，去給高二開選修課，傳來樂曲聲，學生看我發(fā)愣，提醒我;“老師，上課了?！蔽伊⒖碳拥貌恢f什么好。我想起了李新宇。一定是她干的。李新宇當時是高二（11）班的。我在病中，每天去醫(yī)院，學生找不到我。她在我的博客上留言，告訴我：接任我工作的老師很好，要我放心，“我們會更加熱愛語文的”；最后告訴我“等您好了再回來學校看看吧，我會在我畢業(yè)前讓學校的鈴聲變得動聽的！”仿佛又看到了坐在教室第二排的小小的李新宇，我很激動。我不懷疑她有這樣的能力，我在附中工作了半輩子，我的經(jīng)驗中，好多小個子女生都是那種“說到做到”的人，雖然我至今仍然想不出是為什么。前幾天，去學校參加教研活動，散會回家，聽到學生喊我，我視力殘損，看不真切，但我知道：這是我的學生，現(xiàn)在的高三（11）班！真高興?。?月6號那天，我從教室直接去醫(yī)院時，以為做了手術，頂多兩個月就能回來上課的，沒想到病不可逆，就再也沒有回我的教室了。同學們正在排練運動會的入場表演，大家圍著我問候，我努力地看他們的氣色，問他們“尚能飯否”，告訴他們,高三一定要吃得下睡得著。有位女生興奮地告訴我：“老師，你知道嗎？學校的鈴聲換成音樂了！”我立即問：“李新宇呢？李新宇在哪里？”大家把她推到前面來了。李新宇，這就是我的學生李新宇。我看著她，鼻子有點發(fā)酸：一個小姑娘，就這么說一不二，把事辦成了。我問：“你是怎么做的？”李新宇