人教版語文四年級上冊《蟋蟀的住宅》教學設(shè)計

1、人教版語文四年級上冊?蟋蟀的住宅?教學設(shè)計【學習目的】1、認識“蔽、搜等7個生字。會寫“掘、拋、傾等13個字。能正確讀寫“隨遇而安、慎重、驟雨等詞語。2、學生通過自讀自悟，理解課文，養(yǎng)成對勞動，對生活的熱愛。3、 正確、流利、有感情地朗讀課文【教學重、難點】學生通過自讀自悟，理解課文，養(yǎng)成對勞動，對生活的熱愛?！窘虒W時數(shù)】2課時【課前準備】1、課前發(fā)動學生利用各6種途徑搜集有關(guān)蟋蚌生活習性，特點等圖片文字資料。2、每生準備橡皮泥一盒，白紙一張。3、課外準備?蝸牛與黃鸝鳥?的音樂。第一課時【教學過程】一、激趣導題，設(shè)疑鋪展1、有個小家伙，小名“蛐蛐曠大名“蟋蟀，這不起眼的小東西居然有人稱它是昆蟲

2、王國的建筑工程師。不信，我們到蟋蚌的住宅里親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈，看看蟋蟀的住宅到底是什么樣的?2、板書課題：蟋蟀的住宅。3、齊讀課題。二、自學課文，“買票進宅1、生自由試讀課文。2、開動“知識快車檢查自學情況：用知識競賽的形式讓學生“買票進宅。如認讀生字、詞語，正確流利地朗讀難讀句子、小節(jié)。三、默讀課文，“看宅劃說1、這小蟋蚌的住宅是什么樣的?請同學們默讀課文第一至六自然段，用“劃出有關(guān)句子。2、反響交流討論。3、理解體會重點句子，指導感情朗讀。a、蟋蚌和它們不同，不肯隨遇而安。它常常慎重地選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽光。b當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。c、大體上講，住

3、所是很簡樸的，清潔、枯燥、很衛(wèi)生，這座住宅真可以算是偉大的工程了。同學們，假如你是蟋蟀，天下雨了，當看到別的昆蟲為尋找住宅而奔忙，自己卻已有一個非常好的住宅時，你的心情如何?自豪、驕傲帶著這種心情朗讀第二、五、六自然段。四、研讀課文，“橡皮泥捏宅1、一個小洞就有這么多的名堂，怪不得課文說這座住宅真可以算是偉大的工程了。2、請同學們根據(jù)課文中的語言再進展深化的研究，四人小組合作打造這項“偉大的工程。3、生拿出橡皮泥，捏造蟋蟀的住宅。五、角色轉(zhuǎn)換，“廣告創(chuàng)意1、如今，你就是蟋蟀工程師，要參加昆蟲王國第一屆住宅設(shè)計大賽，請工程師為自己的住宅設(shè)計廣告詞。2、語言轉(zhuǎn)換，能利用課文中的語言設(shè)計廣告。4、

4、交流匯報，評選最正確創(chuàng)意廣告詞。第二課時【教學過程】一、廣告鏈接 導入新課1、課件出示學生的精彩廣告詞，感情朗讀。a、舒適的平臺，溫暖的陽光，綠色家園，這就是我們蟋蟀的住宅。b、蟋蚌的住宅，給你一個清潔寬闊的環(huán)境，讓你擁有一生的幸福。c、精心打造，享受生活，一流的建筑。2、讀到這兒，老師情不自禁地想大聲地說上一句：一流的住宅來自一流的建筑工程師，沒有建筑師的精心打造，辛勤勞作，哪有這么溫暖舒適的住宅。二、學習挖掘部分，體會蟋蟀的工作艱辛1、在昆蟲王國里，如此一流的住宅，這位建筑工程師是如何挖掘的呢?2、研讀第七、八、九自然段。a、哪一處使你感觸最深?b、劃出蟋蚌挖掘動作的詞。3、匯報交流。4、

5、齊讀，讀出蟋蟀的工作艱辛。三、升華課文，譜寫歌詞1、通過學習，同學們知道了蟋蟀住宅的特點，還知道了它的住宅是怎樣建成的，蟋蟀愛唱歌，蟋蟀的歌聲也很動聽，如今，請同學們先聽一首歌，這首歌的歌名是什么? ：2、師生用課文展示?蝸牛與黃鸝鳥?的歌詞，蟋蟀和蟬都是歌唱家，如今請同學們模擬?蝸牛與黃鸝鳥?，創(chuàng)作一首?蟋蟀和蟬?的歌詞好嗎?四、生創(chuàng)作交流師生伴著?蝸牛與黃鸝鳥?旋律，齊唱改寫歌詞?蟋蟀和蟬?。附歌詞啊門啊前一只小蟋蟀，啊造啊造啊造住宅。工具柔弱又簡單，一點一點往下挖。啊樹啊上有兩只蟬，阿嘻嘻哈哈在笑它。洞穴隨處可以找啊，何必辛苦整天挖。啊蟬啊蟬啊不要笑，自己造住宅才舒適。五、布置作業(yè)1、讀

6、?秋蟲音樂會?有關(guān)蟋蚌的聲音。2、選做題。a、?我的住宅?為題介紹蟋蟀的住宅特點，以及如何建造。b用以下幾個小動物編個故事螞蟻 蜜蜂 蟋蟀 蟬 蝗蟲 螳螂3、?黃岡?第7課【板書設(shè)計】7、蟋蟀的住宅 偉大的工程蟋蟀的知名：唱歌、住宅選址慎重向陽、隱蔽住宅的特點：門口門外干凈、平坦屋子內(nèi)部簡樸、枯燥初寒開工 工具柔弱建造的過程：不懈工作 不隨遇而安長期整修 吃苦耐勞【教后反思】本文從文本來說，主要寫了住宅特點和修建兩個方面。在學生交流自己的發(fā)現(xiàn)和感悟時，根據(jù)學生普遍對住宅特點感興趣的情況，我“以學定教、順學而導，對課文內(nèi)容作了大膽的取舍，重點研讀住宅特點，概括學習修建過程。在學習住宅特點時，學生發(fā)現(xiàn)蟋蟀的住宅具有朝陽、傾斜、干得快的特點，我就順勢引導學生將上下文聯(lián)絡(luò)起來學，發(fā)現(xiàn)段落之間