2022學(xué)年小學(xué)三年級(jí)下人教版說課稿大全

1、小學(xué)數(shù)學(xué) 說課模板一4小學(xué)數(shù)學(xué) 說課模板二6說課步驟及其幾點(diǎn)注意事項(xiàng)8教師資格考試說課要求和主要內(nèi)容9教師面試說課應(yīng)注意事項(xiàng)101 位置與方向121 位置與方向 教案121 位置與方向 案二201 位置與方向 ：東南西北 說課稿331 位置與方向 ：東南西北 說課稿二351 位置與方向 ：東北東南西北西南 說課稿371 位置與方向 ：東北東南西北西南 說課稿二411 位置與方向 ：認(rèn)識(shí)路線 說課稿431 位置與方向 ：認(rèn)識(shí)路線 說課稿二452 除數(shù)是一位數(shù)的除法462 除數(shù)是一位數(shù)的除法 教案462 除數(shù)是一位數(shù)的除法 教案二552 除數(shù)是一位數(shù)的除法 ：口算除法 說課稿722 除數(shù)是一位數(shù)的

2、除法 ：口算除法 說課稿二742 除數(shù)是一位數(shù)的除法 ：除數(shù)是一位數(shù)除法的估算 說課稿752 除數(shù)是一位數(shù)的除法 ：一位數(shù)除兩位數(shù)  商是兩位數(shù)的筆算除法 說課稿782 除數(shù)是一位數(shù)的除法 ：一位數(shù)除三位數(shù)（商是兩位數(shù)且有余數(shù)） 說課教案812 除數(shù)是一位數(shù)的除法 ：一位數(shù)除三位數(shù)（商是兩位數(shù)且有余數(shù)） 說課教案二822 除數(shù)是一位數(shù)的除法 ：除法的驗(yàn)算 說課稿842 除數(shù)是一位數(shù)的除法 ：除法的驗(yàn)算 說課稿二852 除數(shù)是一位數(shù)的除法 ：商中間或末尾有0的除法 說課稿902 除數(shù)是一位數(shù)的除法 ：商中間或末尾有0的除法 說課稿二933 統(tǒng)計(jì)943 統(tǒng)計(jì) 教案943 統(tǒng)計(jì)：橫向條形統(tǒng)

3、計(jì)圖 說課稿1003 統(tǒng)計(jì)：橫向條形統(tǒng)計(jì)圖 說課稿二1023 統(tǒng)計(jì)：簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析 說課稿1043 統(tǒng)計(jì)：簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析 說課稿二1073 統(tǒng)計(jì)：平均數(shù) 說課稿1073 統(tǒng)計(jì)：平均數(shù) 說課稿二1103 統(tǒng)計(jì)：平均數(shù) 說課稿三1124 年、月、日1154 年、月、日 教案1154 年、月、日 ：年、月、日 說課稿1224 年、月、日 ：年、月、日 說課稿二1244 年、月、日 ：說課稿三1294 年、月、日 ：認(rèn)識(shí)平年、閏年 說課稿1354 年、月、日 ：24時(shí)計(jì)時(shí)法 說課稿1374 年、月、日 ：24時(shí)計(jì)時(shí)法 說課稿二1394 年、月、日 ：經(jīng)過時(shí)間 說課稿142制作年歷 說課稿1435 兩位

4、數(shù)乘兩位數(shù)1465 兩位數(shù)乘兩位數(shù) 教案1465 兩位數(shù)乘兩位數(shù) ：口算乘法 說課稿1535 兩位數(shù)乘兩位數(shù) ：口算乘法 說課稿二1565 兩位數(shù)乘兩位數(shù) ：口算乘法 說課稿三1605 兩位數(shù)乘兩位數(shù) ：整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù) 說課稿1635 兩位數(shù)乘兩位數(shù) ：兩位數(shù)乘兩位數(shù)乘法估算 說課稿1665 兩位數(shù)乘兩位數(shù) ：乘法估算 說課稿二1695 兩位數(shù)乘兩位數(shù) ：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法（不進(jìn)位）說課稿1735 兩位數(shù)乘兩位數(shù) ：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法（不進(jìn)位）說課稿二1755 兩位數(shù)乘兩位數(shù) ：兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）乘法 說課稿1785 兩位數(shù)乘兩位數(shù) ：兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）乘法 說課稿二1825

5、 兩位數(shù)乘兩位數(shù) ：筆算乘法 說課稿1845 兩位數(shù)乘兩位數(shù) ：筆算乘法 說課稿二1876 面積1896 面積 教案1896 面積 ：面積和面積單位 說課稿2026 面積 ：面積和面積單位 說課稿二2046 面積 ：長(zhǎng)方形和正方形的面積計(jì)算 說課稿2086 面積 ：6 面積 ：長(zhǎng)方形和正方形的面積計(jì)算 說課稿二2116 面積 ：長(zhǎng)方形、正方形的面積與周長(zhǎng)對(duì)比 說課稿2156 面積 ：面積單位間的進(jìn)率 說課稿2166 面積 ：面積單位間的進(jìn)率 說課稿二2206 面積 ：公頃、平方千米 說課稿2226 面積 ：公頃、平方千米 說課稿二2277 小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)2287 小數(shù)的初步認(rèn)識(shí) 教案2287

6、小數(shù)的初步認(rèn)識(shí) 教案二2327 小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)： 說課稿2377 小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)：認(rèn)識(shí)小數(shù) 說課稿2377 小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)：認(rèn)識(shí)小數(shù) 說課稿二2397 小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)：小數(shù)的大小比較 說課稿2417 小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)：簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法 說課稿2427 小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)：簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法 說課稿二2478 解決問題2518 解決問題 教案2518 解決問題 ：用連乘解決問題 說課稿2558 解決問題 ：用連乘解決問題 說課稿二2578 解決問題 ：用連除兩步計(jì)算解決問題 說課稿2608 解決問題 ：用連除兩步計(jì)算解決問題 說課稿二2648 解決問題 ：說課稿2688 解決問題 ：說課稿二2728

7、 解決問題 ： 設(shè)計(jì)校園 說課稿2758 解決問題 ：設(shè)計(jì)校園 說課稿二2779 數(shù)學(xué)廣角2789 數(shù)學(xué)廣角 教案2789 數(shù)學(xué)廣角： 教案二2819 數(shù)學(xué)廣角：重疊問題 說課稿2889 數(shù)學(xué)廣角：重疊問題 說課稿二2929 數(shù)學(xué)廣角：簡(jiǎn)單事物的組合數(shù) 說課稿2959 數(shù)學(xué)廣角：等量代換 說課稿2989 數(shù)學(xué)廣角：等量代換 說課稿二30110 總復(fù)習(xí)30410 總復(fù)習(xí) 教案30410 總復(fù)習(xí) 教案二307說課基本要素簡(jiǎn)短介紹310教師資格面試知識(shí)(大全)311教育教學(xué)技能測(cè)試內(nèi)容311說課的程序311關(guān)于對(duì)認(rèn)定教師資格人員基本素質(zhì)面試和試講進(jìn)行考察等有關(guān)問題的說明313試講十要點(diǎn)315教師面試

8、自我介紹范文315教師應(yīng)聘面試注意事項(xiàng)316教師招聘面試題集錦（班主任篇）317特崗教師招聘面試面試題及答案318資格認(rèn)定教育教學(xué)基本素質(zhì)和能力測(cè)試表321教育教學(xué)技能測(cè)試內(nèi)容322教育教學(xué)技能測(cè)試評(píng)分表323小學(xué)數(shù)學(xué) 說課模板一各位老師你們好！今天我要為大家講的課題是首先，我對(duì)本節(jié)教材進(jìn)行一些分析：一、 教材分析（說教材）：1. 教材所處的地位和作用：本節(jié)內(nèi)容在全書和章節(jié)中的作用是： 是 中數(shù)學(xué)教材第 冊(cè)第 章第 節(jié)內(nèi)容。在此之前學(xué)生已學(xué)習(xí)了 基礎(chǔ)，這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是在 中，占據(jù) 的地位。以及為其他學(xué)科和今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。2. 教育教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)上述教材分析，考慮

9、到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：（1）知識(shí)目標(biāo)： （2）能力目標(biāo)：通過教學(xué)初步培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決實(shí)際問題，讀圖分析，收集處理信息，團(tuán)結(jié)協(xié)作，語言表達(dá)能力以及通過師生雙邊活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力，（3）情感目標(biāo)：通過 的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。3. 重點(diǎn)，難點(diǎn)以及確定依據(jù)：下面，為了講清重難上點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的目標(biāo)，再從教法和學(xué)法上談?wù)劊憾?教學(xué)策略（說教法）1. 教學(xué)手段：如何突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過程中擬計(jì)劃進(jìn)行如下操作：教學(xué)方法。基于本節(jié)課的特點(diǎn)： 應(yīng)著重采用 的

10、教學(xué)方法。2. 教學(xué)方法及其理論依據(jù)：堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，采用學(xué)生參與程度高的學(xué)導(dǎo)式討論教學(xué)法。在學(xué)生看書，討論的基礎(chǔ)上，在老師啟發(fā)引導(dǎo)下，運(yùn)用問題解決式教法，師生交談法，圖像信號(hào)法，問答式，課堂討論法。在采用問答法時(shí)，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學(xué)生，面向全體，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。有效的開發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能，力求使學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。同時(shí)通過課堂練習(xí)和課后作業(yè)，啟發(fā)學(xué)生從書本知識(shí)回到社會(huì)實(shí)踐。提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性的知識(shí)和技能，在教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生

11、學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，明確的學(xué)習(xí)目的，老師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)來自學(xué)生主體的最有力的動(dòng)力。 3. 學(xué)情分析：（說學(xué)法）（1） 學(xué)生特點(diǎn)分析：中學(xué)生心理學(xué)研究指出，高中階段是（查同中學(xué)生心發(fā)展情況）抓住學(xué)生特點(diǎn)，積極采用形象生動(dòng)，形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的積極主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方式，定能激發(fā)學(xué)生興趣，有效地培養(yǎng)學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。生理上表少年好動(dòng)，注意力易分散（2） 知識(shí)障礙上：知識(shí)掌握上，學(xué)生原有的知識(shí) ，許多學(xué)生出現(xiàn)知識(shí)遺忘，所以應(yīng)全面系統(tǒng)的去講述；學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)障礙， 知識(shí) 學(xué)生不易理解，所以教學(xué)中老師應(yīng)予以簡(jiǎn)單明白，深入淺出的分析。（3） 動(dòng)機(jī)和興趣上：明確的

12、學(xué)習(xí)目的，老師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)來自學(xué)生主體的最有力的動(dòng)力最后我來具體談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程：4. 教學(xué)程序及設(shè)想：（1）由 引入：把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的問題意識(shí)，使學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程成為“猜想”繼而緊張的沉思，期待錄找理由和證明過程。在實(shí)際情況下學(xué)習(xí)可以使學(xué)生利用已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，同化和索引出當(dāng)肖學(xué)習(xí)的新知識(shí)，這樣獲取知識(shí)，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境中。（2）由實(shí)例得出本課新的知識(shí)點(diǎn)（3）講解例題。在講例題時(shí)，不僅在于怎樣解，更在于為什么這樣解，而及時(shí)對(duì)解題方法和規(guī)律進(jìn)行概括，有利于學(xué)生的思維能力。（4）能力訓(xùn)練。課后練習(xí)使

13、學(xué)生能鞏固羨慕自覺運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與解題思想方法。（5）總結(jié)結(jié)論，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。知識(shí)性的內(nèi)容小結(jié)，可把課堂教學(xué)傳授的知識(shí)盡快化為學(xué)生的素質(zhì)，數(shù)學(xué)思想方法的小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解數(shù)學(xué)思想方法在解題中的地位和應(yīng)用，并且逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)目標(biāo)。（6）變式延伸，進(jìn)行重構(gòu)，重視課本例題，適當(dāng)對(duì)題目進(jìn)行引申，使例題的作用更加突出，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的串聯(lián)，累積，加工，從而達(dá)到舉一反三的效果。（7）板書（8）布置作業(yè)。針對(duì)學(xué)生素質(zhì)的差異進(jìn)行分層訓(xùn)練，既使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，教學(xué)程序：（課堂結(jié)構(gòu)：復(fù)習(xí)提問，導(dǎo)入講授課，課堂練習(xí)，鞏固新課，布置作業(yè)等五部分）小學(xué)數(shù)學(xué) 說課模板二各位評(píng)

14、委，我今天說課的題目是 是小學(xué)數(shù)學(xué)第（ ）冊(cè)第（ ）單元的內(nèi)容，它的主要內(nèi)容是（ ），它是（ ）的繼續(xù)，同時(shí)對(duì)后續(xù)（ ）的學(xué)習(xí)有非常重要的作用，是學(xué)好（ ）必不可少的基礎(chǔ)知識(shí)，所以本課內(nèi)容在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)中占有重要地位?；谝陨险J(rèn)識(shí)，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位如下：1、理解（ ），掌握（ ）2、能運(yùn)用（ ）來解決相關(guān)實(shí)際問題。3、經(jīng)歷（ ）的學(xué)習(xí)過程，體驗(yàn)（ ）在生活中應(yīng)用價(jià)值，初步具有敢于嘗試、樂于交流、善欲反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 依據(jù)教材的特點(diǎn)與教學(xué)目標(biāo)的定位，我把（ ）作為本課教學(xué)的重點(diǎn)，把（ ）作為本課教學(xué)的難點(diǎn)。 本課教學(xué)我擬定以下三種教學(xué)方法：利用知識(shí)遷移，實(shí)現(xiàn)自主構(gòu)建 ；提供有效材料，鼓勵(lì)

15、探究發(fā)現(xiàn)；及時(shí)總結(jié)歸納，實(shí)現(xiàn)思維提升。在學(xué)習(xí)過程中我將適時(shí)進(jìn)行以下學(xué)習(xí)方法的滲透：依托經(jīng)驗(yàn)，自主建構(gòu)；嘗試探究，自主發(fā)現(xiàn)；合作交流，共同提高。 根據(jù)教材特點(diǎn)、目標(biāo)的定位、教法、學(xué)法的要求，本課教學(xué)程序我打算分（ ）個(gè)部分，一、（情境引入）；二、（探究新知）；三、（知識(shí)應(yīng)用）；四、（ 解決問題）；五、全課總結(jié)-一、 情境引入以往的學(xué)習(xí)生活已經(jīng)為學(xué)習(xí)者提供了豐富的經(jīng)驗(yàn)和背景知識(shí)，這些背景知識(shí)，一方面能為學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)提供了認(rèn)知基礎(chǔ)，另一方面原有學(xué)習(xí)歷程的體驗(yàn)可以作為繼續(xù)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)起著引領(lǐng)作用，本著這個(gè)想法我決定創(chuàng)設(shè)（ ）的情境，具體通過以下（ ）個(gè)環(huán)節(jié)完成：1、2、3、4、-情境不僅是發(fā)現(xiàn)問題的“

16、敲門磚”，而且還要有激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的作用。以上這樣的設(shè)計(jì)，一方面是為了激起學(xué)生的認(rèn)知興趣，另一方面是為了體現(xiàn)知識(shí)再造的需要，同時(shí)也為學(xué)生探究活動(dòng)的開展指明了方向。二、 探究新知知識(shí)不能簡(jiǎn)單的依靠教師傳授而獲得，在新課程下有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純依靠記憶和模仿，動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流是學(xué)生常用學(xué)習(xí)方式，因此，學(xué)習(xí)者必須主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，依據(jù)自己先前經(jīng)驗(yàn)，在不斷反思、不斷思維提升的推動(dòng)下，構(gòu)建新知識(shí)的意義，從而使自身的知識(shí)系統(tǒng)不斷地實(shí)現(xiàn)自我完善。這部分我打算分（ ）環(huán)節(jié)來教學(xué)：1、（ ），這環(huán)節(jié)我打算通過以下（ ）層次來完成。A、B、C、D、-這樣設(shè)計(jì)是讓學(xué)生（ ）2、（ ），這環(huán)節(jié)我打

17、算通過以下（ ）層次來完成。A、B、C、D、-這樣設(shè)計(jì)是讓學(xué)生（ ）31、（ ），這環(huán)節(jié)我打算通過以下（ ）層次來完成。A、B、C、D、-這樣設(shè)計(jì)是讓學(xué)生（ ）4、（ ），這環(huán)節(jié)我打算通過以下（ ）層次來完成。A、B、C、D、-這樣設(shè)計(jì)是讓學(xué)生（ ） 通過以上（ ）個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生經(jīng)歷了（ ）學(xué)習(xí)全過程，深刻的理解（ ），體驗(yàn)到（ ），同時(shí)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中開展合作互助、各種交流，在對(duì)數(shù)學(xué)的態(tài)度、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法、習(xí)慣等方面獲得深層的發(fā)展。三、 知識(shí)應(yīng)用 為了增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和強(qiáng)化對(duì)法則的鞏固，使知識(shí)、能力得到深層的提高，實(shí)現(xiàn)知識(shí)系統(tǒng)的初步更新。這部分我設(shè)計(jì)（ ）層次的練習(xí)，總體思路是：法則理解法則鞏

18、固反例驗(yàn)證，第一層次：（ 填一填 ）（題目出示）， 這里是讓學(xué)生（ ）第二層次：（算一算）（題目出示） 這里是讓學(xué)生（ ）第三層次：（判一判）（題目出示） 這里是讓學(xué)生（ ）四、 解決問題知識(shí)的積累不是用簡(jiǎn)單的量的疊加來完成的，而必須把知識(shí)放新的情境中進(jìn)行檢驗(yàn)、應(yīng)用，才能讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，這樣知識(shí)在學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)中建構(gòu)得更加穩(wěn)固。為此，我設(shè)計(jì)（ ）個(gè)問題讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)會(huì)的（ ）來解決。1、（題目出示） 這里是讓學(xué)生（ ）2、（題目出示） 這里是讓學(xué)生（ ）-五、 全課總結(jié)1這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？2、你有什么收獲？3、你還有什么問題要問？ 通過全課總結(jié)，使學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過

19、程、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)成果等進(jìn)行反思、評(píng)價(jià)，隨著對(duì)自己的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)了學(xué)生自我激勵(lì)的意識(shí)，另外，再次讓學(xué)生反思學(xué)習(xí)以后的新問題，從而推動(dòng)學(xué)習(xí)向更高的層次發(fā)展。六、 這節(jié)課的板書設(shè)計(jì)如下：說課結(jié)束后把板書從頭開始寫出來這樣設(shè)計(jì)主要是體現(xiàn)出知識(shí)的探究過程，幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)過程的再次回顧，同時(shí)也能體現(xiàn)知識(shí)系統(tǒng)的分布情況，便于學(xué)生記憶。說課步驟及其幾點(diǎn)注意事項(xiàng)面試分為說課和考官提問兩部分?？荚囍皶?huì)給你一個(gè)說課范圍，你可以把范圍內(nèi)所有的篇目都準(zhǔn)備一下，如果沒有什么教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的話，可以查看一下有關(guān)教學(xué)網(wǎng)站，網(wǎng)上有很多教案或說課稿的。關(guān)于怎么說課，網(wǎng)上也很多的。有一些要點(diǎn)：首先，說課和試講不一樣，試講面對(duì)的是學(xué)

20、生，說課面對(duì)的是教學(xué)專家，也就是說你是面對(duì)專家老師把你的教學(xué)思路講出來，而不是像上課一樣面面俱到，千萬不要把專家當(dāng)成學(xué)生。一、掌握以下幾個(gè)步驟1、說課的內(nèi)容一般包含教學(xué)目標(biāo)，一般一課有兩三個(gè)目標(biāo)就可以了，不要太多；2、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是兩三個(gè)可以了；教學(xué)用具；3、教學(xué)步驟，教學(xué)步驟是重點(diǎn)，你要把你所設(shè)計(jì)的所有步驟都說出來，就是說一個(gè)思路，怎么上，另外，說完一個(gè)步驟之后還要說一下為什么要安排這個(gè)步驟，也就是為什么這么上，在這里可以順便說下你的教學(xué)原則和方法；4、最后是把你的板書說一下，不需要把你的板書全都寫在黑板上的，只要寫一個(gè)標(biāo)題什么的，然后就說出來，告訴底下的老師，你在黑板上的每一個(gè)區(qū)域要

21、寫什么就可以了，另外也是讓老師看看你的字是什么樣的。二、需要特別注意的問題：1、說課的話主要是考查你的思路，還有你的表達(dá)能力，所以還有一些地方要注意的，一個(gè)是你的口齒要清楚，聲音要響亮，語速不要太快，最重要的一點(diǎn)是要和在座的專家老師有目光的交流，不要一直盯著說課稿或教材。2、考試當(dāng)天有一定的準(zhǔn)備時(shí)間，會(huì)給你教材，有時(shí)間讓你寫說課稿，如果你之前把范圍內(nèi)的篇章都準(zhǔn)備一下，考試的時(shí)候時(shí)間肯定是夠的。3、考官的提問可能會(huì)涉及說課內(nèi)容，但主要是關(guān)于教育教學(xué)發(fā)展動(dòng)態(tài)啊，政治思想理論啊，或者關(guān)于你個(gè)人的，比如為什么想當(dāng)老師等等?？偟膩碚f，提問不是重點(diǎn)，說課才是重點(diǎn)，提問只要如實(shí)回答，應(yīng)該不會(huì)有太大問題的。比

22、如，你對(duì)教師職業(yè)的看法,為什么你會(huì)選擇這個(gè)職業(yè),另外還會(huì)涉及到青少年教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)等。一般面試時(shí)間約10分鐘，面試成績(jī)?yōu)楹细窕虿缓细?。要求：不攜帶任何資料，即問即答，談話式交流。儀表端莊，服飾得體，行為大方，氣質(zhì)文雅，師德良好。 使用普通話，語言清晰、流暢、準(zhǔn)確、完整，有感染力。解答針對(duì)擬教學(xué)科以及教育學(xué)、心理學(xué)、相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的有關(guān)問題。教師資格考試說課要求和主要內(nèi)容說教材。說本教材目的、聯(lián)系、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)和課時(shí)安排。說教法。說本課選擇何種教學(xué)方法、教學(xué)手段及其教育理論依據(jù)。說學(xué)法。說本課擬教給學(xué)生什么學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)哪些能力。說教學(xué)程序。說本課的教學(xué)思路課堂結(jié)構(gòu)及板書設(shè)計(jì)等?！?/p>

23、說課”有哪些基本要求呢？我們認(rèn)為主要有以下六項(xiàng)：1、說清本課內(nèi)容在本學(xué)科教學(xué)中所處的地位及其作用。在教學(xué)過程中，每一課時(shí)教案所包含的內(nèi)容是不同的，它們?cè)诿恳粚W(xué)科的知識(shí)體系中的地位及其作用也是不同的，有些課時(shí)所含的教學(xué)內(nèi)容極其重要，與今后授課的內(nèi)容關(guān)系十分密切，是階段性的關(guān)鍵點(diǎn)，甚至是本教材的重點(diǎn)內(nèi)容，起著承上啟下的作用。因此，說課者如何認(rèn)識(shí)每一課時(shí)教案在學(xué)科教學(xué)中的地位，如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)是至關(guān)重要的。說課者就是要說清該課在學(xué)科知識(shí)體系中的要點(diǎn)和關(guān)鍵，說清每一課時(shí)教案內(nèi)容在學(xué)科知識(shí)體系中的地位及其作用，并抓住這些知識(shí)關(guān)鍵點(diǎn)來指導(dǎo)學(xué)生，從而達(dá)到事半功倍的教育效果。2、說清本課內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)

24、和要點(diǎn)。每一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容都有自己的重點(diǎn)、難點(diǎn)和要點(diǎn)，要讓學(xué)生把握一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，必須突出重點(diǎn)。在教學(xué)過程中，每一課時(shí)又往往有一些知識(shí)點(diǎn)學(xué)生難以明確，難以掌握，作為教師必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，把握重點(diǎn)要點(diǎn)找出難點(diǎn)，化解難點(diǎn)以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。這些都需要“說課”者在說課過程中掌握并說清如何在教學(xué)過程中體現(xiàn)。3、說清本課的課時(shí)結(jié)構(gòu)和目標(biāo)。掌握課堂教學(xué)目標(biāo)是教師的基本功，在有限的40分鐘內(nèi)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)，是很有講究的，如何突出重點(diǎn)、掌握要點(diǎn)，如何化解難點(diǎn)、鞏固知識(shí)，如何復(fù)習(xí)舊課、導(dǎo)入新課，如何演繹示范、歸納總結(jié)，如何提問設(shè)問、布置練習(xí)，都有一個(gè)時(shí)間合理安排問題，一節(jié)好的課離不開一個(gè)好的課時(shí)結(jié)構(gòu)，

25、要使每一課時(shí)的各個(gè)教育環(huán)節(jié)均能恰到好處，合理分配課堂教學(xué)時(shí)間就尤為重要。作為說課者，必須緊緊圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)，在說課過程中，體現(xiàn)課時(shí)結(jié)構(gòu)，反映各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配。4、說清實(shí)施課堂教學(xué)目標(biāo)的方法與手段。在課堂教學(xué)目標(biāo)確定之后，用什么方法和手段實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)，極為重要，它要求“說課”者根據(jù)教學(xué)要求和所教對(duì)象，說清如何運(yùn)用相應(yīng)的教學(xué)方法來完成教學(xué)任務(wù)，并運(yùn)用何種教學(xué)手段，來強(qiáng)化教學(xué)目標(biāo)的重點(diǎn)、要點(diǎn)，化解難點(diǎn)，使學(xué)生掌握所教知識(shí)。5、說清教學(xué)過程狀態(tài)的調(diào)節(jié)與信息的有效傳遞。教學(xué)過程中師生教學(xué)狀態(tài)的調(diào)控，與教和學(xué)信息的傳遞、反饋，實(shí)質(zhì)上是一個(gè)很重要的，但往往又容易被“說課”者遺忘的環(huán)節(jié)，在實(shí)際教學(xué)

26、中教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”雖是相互聯(lián)系的，但有主動(dòng)和被動(dòng)、先后快慢之分，有時(shí)也許老師講得快的地方恰恰正是學(xué)生一下子不能領(lǐng)悟到的地方；有時(shí)學(xué)生積極性很高、偏離教學(xué)目標(biāo)，這就需要教師通過信息傳遞、反饋來適當(dāng)調(diào)控，而教學(xué)狀態(tài)的有機(jī)調(diào)控必須注意提問、設(shè)問、練習(xí)等信息傳遞的精心設(shè)計(jì)和合理安排。在“說課”中說課者要充分說明。6、說清對(duì)本節(jié)教學(xué)過程的預(yù)先評(píng)估。說課雖不是課堂展現(xiàn)，說課者對(duì)說課內(nèi)容的教學(xué)過程也應(yīng)該有一個(gè)預(yù)先評(píng)估，并將此作為說課的一項(xiàng)內(nèi)容。預(yù)先評(píng)估中包括教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的問題，學(xué)生中可能“冒出”的個(gè)別代表性的錯(cuò)誤、時(shí)間控制上的調(diào)整，以及補(bǔ)救措施、目標(biāo)測(cè)試的答疑等。說課者說完課后，其他教師應(yīng)圍

27、繞這課的教學(xué)怎樣落實(shí)素質(zhì)教育要求，怎樣提高深堂教學(xué)效益，各抒已見，相互交流，使說課者與參與者在理論與實(shí)踐的結(jié)合上得到新的認(rèn)識(shí)、新的提高。說課一定要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，突出教法的特點(diǎn)，說出與眾不同的教學(xué)新意，這就是說課的藝術(shù)。教師面試說課應(yīng)注意事項(xiàng)（一）說課應(yīng)注重什么   一般說來，說課應(yīng)注重以下幾點(diǎn)：1.說課要突出一個(gè)“新”字    創(chuàng)新是藝術(shù)的生命，只有創(chuàng)新才能突出說課的藝術(shù)。“新”是說課成功的關(guān)鍵?！靶隆钡囊蠛芨撸?#160;   方法新不能平鋪直敘。    結(jié)構(gòu)新要有起伏，高潮迭起。

28、0;   練習(xí)新要激發(fā)學(xué)生的興趣、啟發(fā)學(xué)生的智慧。    手段新運(yùn)用多媒體突出重點(diǎn)，圖文并茂。    設(shè)計(jì)新從導(dǎo)入新課、展開新課、鞏固新課、結(jié)束新課等幾個(gè)懷節(jié)，要環(huán)環(huán)緊扣，具有新意。    開始新從開講藝術(shù)到結(jié)尾藝術(shù)要吸引聽者，引起共鳴。2.說課要體現(xiàn)一個(gè)“美”字    美是藝術(shù)的核心，說課要跟講課一樣處處體現(xiàn)美，給人美的享受。    內(nèi)容美教師要善于從教材里感受美、提煉美、提示美、使原有的美更添色彩。  

29、  語言美教師語言美是決定說課成敗的關(guān)鍵。    情感美情感是教學(xué)藝術(shù)魅力形成的關(guān)鍵因素，沒有強(qiáng)烈的情感，不可能把課說得成功。    板書美板書是教師的備課中構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶，它以獨(dú)特的魅力，給學(xué)生以美的熏陶。    教態(tài)美教態(tài)是溝通師生情感的橋梁，教態(tài)美可以喚起學(xué)生對(duì)美的追求。3.抓住一個(gè)“課”字，突出一個(gè)“說”字    說課，要用一節(jié)課1/41/3時(shí)間說出一節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)齊全的課，必須經(jīng)歷完整課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。對(duì)常規(guī)課課型來說，要經(jīng)歷“鋪墊新授課舉例_鞏固置疑小結(jié)練

30、習(xí)”等過程，對(duì)采用目標(biāo)教學(xué)法的課程來說，要經(jīng)歷“目標(biāo)呈現(xiàn)揭題展示反饋矯正課堂練習(xí)”等過程。因此，說課者要根據(jù)課型抓住這節(jié)課的基本環(huán)節(jié)去“說”，說思路、說方法、說過程、說結(jié)構(gòu)、說內(nèi)容、說訓(xùn)練、說學(xué)生。無論說什么，都要說得有理有據(jù)，使聽者叫好，達(dá)到“聽君一席話，勝讀十年書”的目的。在說課過程中，要特別注意以下幾點(diǎn)：   （1）“說課”不等于備課，教師千萬不能照教案去說。（2）“說課”不等于講課，教師不能視聽課對(duì)象為學(xué)生去說。（3）“說課”不等于背死課，教師不應(yīng)將事先準(zhǔn)備好的“說案”一字不漏地死背下去。（4）“說課”不等于讀課，教師不能拿著事先寫好的材料去讀。因此，教師在說課時(shí)，

31、要緊緊圍繞一個(gè)“課”字，突出“說課”的特點(diǎn)，完成說的過程。4.遵循“課”路，選準(zhǔn)“說”法    教學(xué)思路是教師課堂教學(xué)思想的具體體現(xiàn)，是教師實(shí)施教學(xué)過程的基本構(gòu)想。教師講課時(shí)，要緊緊圍繞教學(xué)思路進(jìn)行，教師在說課時(shí)，當(dāng)然也要環(huán)環(huán)扣住課堂教學(xué)思路展開。能否圍繞教學(xué)思路實(shí)施“教”法，能否圍繞教學(xué)思路展開“說”法，無疑是教師授課和說課成敗的關(guān)鍵。誠然，說課的方法很多，需要因人制宜、因材施“說”。說理、說實(shí)驗(yàn)、說演變、說現(xiàn)象、說本質(zhì)、說事實(shí)、說規(guī)律，正面說、反面說，橫向說、縱向說，理論聯(lián)系實(shí)際說等。但無論怎么“說”，都要遵循課堂教學(xué)思路這一主線去“說”。5.變換“說”法，找

32、準(zhǔn)“說”點(diǎn)    說課的對(duì)象是聽眾，而不是授課的對(duì)象學(xué)生。這些聽眾可能自是說課的評(píng)委、本學(xué)科的教師、本教研室的教師、其他學(xué)科的教師及教務(wù)科、教育研究部門、教育行政部門的領(lǐng)導(dǎo)。但無論怎樣，這些聽眾都竭力站在學(xué)生角度去對(duì)待說課者所說的課，去審視教法的采用，教學(xué)重難點(diǎn)的突出、突破，教學(xué)環(huán)節(jié)的把握等。因此，說課者必須置于聽眾思維和學(xué)生思維的變化處，站在備課講課的臨界點(diǎn)，變換“說”位，編寫“說”案，研究“說”法，找準(zhǔn)“說”點(diǎn)。6.把握“說”度，把課“說”活    說課的重點(diǎn)應(yīng)放在說清思路、說清教學(xué)過程、說清教學(xué)方法;而講課的重點(diǎn)則應(yīng)放在實(shí)施教學(xué)

33、過程、完成教學(xué)任務(wù)、反饋教學(xué)信息、提高教學(xué)效率。換句話說，說課重理性和思路，講課重感情和實(shí)踐。因此，用極有限的時(shí)間完成說課，必須詳略得當(dāng)。那么，如何把握“說”度呢？最主要的一點(diǎn)就是因“材”制宜，具體問題具體分析，靈活選取“說”法，把課“說”活。說出該課的特點(diǎn)和特色，把課說得有條有理、有理有法、有法有效，說得生動(dòng)有趣、繪聲繪色，使聽眾聽得清清楚楚、明明白白。使聽眾都有“詞已盡意無窮”的感覺。這就要求說課教師認(rèn)真鉆研說“材”說“案”，靈活選用“說”法，準(zhǔn)確實(shí)施“說”程，這樣，才能把課“說”活。7、語氣得體、內(nèi)容不失真    聽說課的對(duì)象是評(píng)委，是領(lǐng)導(dǎo)等，都是成人，說的

34、語氣、稱呼要得體。雖然聽課者是成年人，但他們還ui竭力站在學(xué)生的角度去聽說課，去審視說課者的一字一句、一舉一動(dòng)，包括組織過程、參與過程、教法的采用，因此，說課時(shí)要真是體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的理性思路、教學(xué)的過程、方法的選擇，又要注意說課時(shí)的語氣、稱呼、表情要得體。8、說出特點(diǎn)、說出風(fēng)格    說課的重點(diǎn)應(yīng)放在實(shí)施教學(xué)過程、完成教學(xué)任務(wù)、反饋信息、提高教學(xué)效率上。說課要重理性，講課注意感性和實(shí)踐，因此，用極有限的時(shí)間完成說課內(nèi)容不容易，必須做到詳略得當(dāng)、簡(jiǎn)繁適宜、準(zhǔn)確把握說度。說得太詳太繁，時(shí)間不允許，也沒必要，說的過略過簡(jiǎn)，說不出基本內(nèi)容，聽眾無法接受。那么，如何把握說度呢

35、？最主要的一點(diǎn)是因地制宜，靈活選擇說法，把課說活，說出該課的特色，把課說得條理清晰、法度適宜，說得生動(dòng)有趣，人情人理;其次是發(fā)揮個(gè)人的特長(zhǎng)，說出個(gè)人的風(fēng)格，這就把握了說課的度。 （二）說課的藝術(shù)    教師，作為說課活動(dòng)的主體，必須努力使說課的每個(gè)環(huán)節(jié)到位，做到“說深”“說實(shí)”“說準(zhǔn)”“說精”，把握好說課藝術(shù)。1.說標(biāo)準(zhǔn)要“深”。    任何一門學(xué)科，都構(gòu)成了一個(gè)相對(duì)完整的學(xué)科知識(shí)體系。每節(jié)課的內(nèi)容都是這個(gè)體系中的一個(gè)“小分枝”。就語文學(xué)科而言，它要求教師在說課前就一節(jié)內(nèi)容出發(fā)追本溯源，找到它在課程標(biāo)準(zhǔn)中的位置，看看課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)這節(jié)所在

36、單元及所在課文的要求，然后順藤摸瓜，準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)這節(jié)課的要求。至此，這節(jié)課的教學(xué)目的、重難點(diǎn)就可隨之確定了。反之，脫離課程標(biāo)準(zhǔn)的說課就是無本之木、無源之水，會(huì)給人一種虛無縹緲的感覺。2.說方法要“實(shí)”    這個(gè)方法既包括教師實(shí)施教學(xué)目標(biāo)的教法，又包括學(xué)生在這節(jié)課上要掌握的學(xué)法。只有教法得當(dāng)、教師才能有條不紊地施教;只有學(xué)法合理，學(xué)生也才會(huì)興趣盎然地受教。而要做到教法得當(dāng)、學(xué)法合理，我們教師在備課說課時(shí)必須要“實(shí)”。要從教材的實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，遵循學(xué)生掌握知識(shí)過程“由淺入深、循序漸進(jìn)、由感性到理性”的認(rèn)識(shí)規(guī)律，依據(jù)“主體參與、分層優(yōu)化、及時(shí)反饋、激

37、勵(lì)評(píng)價(jià)”的十六字原則，理論聯(lián)系實(shí)際的原則以及傳授知識(shí)和發(fā)展能力相結(jié)合等教學(xué)原則來確定教法、教學(xué)手段和學(xué)法。作為教師還要有全局觀，樹立面向個(gè)體學(xué)生的思想，實(shí)行分層優(yōu)化，采取建立幫帶小組，實(shí)行小組討論等方法，促優(yōu)生提高，幫差生轉(zhuǎn)化?？傊?，“教學(xué)有法而無定法，貴在得法”，教師必須找準(zhǔn)出發(fā)點(diǎn)，采取切實(shí)可行的教學(xué)方法，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)所要達(dá)到的目的。3.說習(xí)題要“準(zhǔn)”    課堂練習(xí)與課后作業(yè)是檢查課堂教學(xué)效果和鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容的手段。因此習(xí)題的設(shè)計(jì)一定要“準(zhǔn)”。既要準(zhǔn)確體現(xiàn)該節(jié)教學(xué)的目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，又要與考試（中考、高考）題型、難度相吻合。否則就會(huì)事倍功半、收效甚微。同時(shí)，

38、教師設(shè)計(jì)這些習(xí)題一定要考慮到不同類型學(xué)生的接受能力，做到分層設(shè)計(jì)、區(qū)別對(duì)待，真正做到使“優(yōu)生吃飽，中等生吃好，差生吃了”。4.說程序要“精”    說課堂教學(xué)程序與前三項(xiàng)比起來，應(yīng)說得詳細(xì)些，因?yàn)檎n堂教學(xué)程序的設(shè)計(jì)和安排既是說課的出發(fā)點(diǎn)，又是落腳點(diǎn)，是貫穿整個(gè)說課過程的一條主線。但說課畢竟不同于授課，因它面對(duì)的是與說課者水平相當(dāng)?shù)慕處?，因此說課堂教學(xué)程序時(shí)無需將教案全搬出來，而要做到一個(gè)“精”字。具體地講：一要說出課堂教學(xué)的整體思路和環(huán)節(jié);二要說出處理教材、教法和學(xué)生實(shí)際之間聯(lián)系的方法;三要說出對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)、每個(gè)層次、每個(gè)步驟的設(shè)想和安排及這樣設(shè)想和安排的依據(jù);四要

39、說出教學(xué)中突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、抓好關(guān)鍵點(diǎn)的理由和方法;五要說出習(xí)題設(shè)計(jì)和板書以及設(shè)計(jì)的意圖、目的和理論依據(jù)。只要將以上五方面用最精煉的語言說出，使人聽明白，即可達(dá)到教研交流的目的。說課，作為教研活動(dòng)的一種形式，它要求教師發(fā)揮主體作用，積極參與。只要深鉆標(biāo)準(zhǔn)，細(xì)研方法，優(yōu)選習(xí)題，精琢程序，就能保證說課質(zhì)量;只要持之以恒，堅(jiān)持說課，就可不斷提高自身素質(zhì)，以適應(yīng)教改形勢(shì)。1 位置與方向 1 位置與方向 教案 課題：認(rèn)識(shí)東、南、西、北【教學(xué)內(nèi)容】教材P2-3頁例1，完成“做一做”?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這

40、些詞語描述物體所在的方位。2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力和空間想象能力。3、情感目標(biāo)：體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，并能根據(jù)學(xué)生自身的方位辨認(rèn)東、南、西、北這四個(gè)方向?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1、掛圖、指南針2、學(xué)具準(zhǔn)備:準(zhǔn)備主題圖中相關(guān)的學(xué)具卡片或?qū)嵨??！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知：同學(xué)們，你們想去北京嗎？今天我們?nèi)⒂^參觀吧？二、愉快體驗(yàn)，探究新知1、認(rèn)識(shí)方向：出示主題圖：我們來到了北京的天安門廣場(chǎng)，你們看見了哪些建筑物？愿意當(dāng)小導(dǎo)游為大家介紹一個(gè)嗎？（先同桌之間互相練習(xí)解說，師出示教學(xué)掛圖，介紹天安門的地理位置

41、）引出例1）2、實(shí)踐方向：帶領(lǐng)學(xué)生去操場(chǎng)參觀。（1）早晨，太陽在什么方向，現(xiàn)在是早晨，我們又朝著太陽，那我們面對(duì)的是什么方向？我們的背對(duì)的方向是什么。老師強(qiáng)調(diào)：我們面向的方向是東，背面的方向是西。（2）現(xiàn)在同學(xué)們象老師一樣伸開兩手，我們左手指的方向是北，右手方指的方向是南（學(xué)生相互說說兩手指的方向）師強(qiáng)調(diào)：我們前面是東方的時(shí)候，左手指向北方，右手指向南方。（3）讓學(xué)生說說學(xué)校的東南西北各有什么建筑物，師分別問學(xué)校的教學(xué)樓等建筑物在操場(chǎng)的哪一面。（4）請(qǐng)四個(gè)同學(xué)面朝四個(gè)方向背對(duì)背站好！讓他們說說自己指向的方向，引導(dǎo)其它學(xué)生觀察和發(fā)現(xiàn)指東西二個(gè)方向的同學(xué)背對(duì)背，指南北兩個(gè)方向的同學(xué)背對(duì)背。老師強(qiáng)調(diào)

42、：東西相對(duì)，南北相對(duì)，然后，按4人小組合作指方向。3、總結(jié)方向：東西相對(duì)，南北相對(duì)回教室，把例一填好，出示第三頁掛圖。讓學(xué)生說說小明的各個(gè)方向各有什么建筑。師小結(jié)各知識(shí)點(diǎn)。三、聯(lián)系實(shí)際，鞏固新知。1、說一說教室里的東南西北都有什么；2、在教室玩“走方向的游戲”。 3、小組討論：你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向？各個(gè)方向各有什么？ 4、小組討論：你怎樣記住我們上杭城的東西南北方向？ 四、回顧總結(jié)，延伸課外。今天大家學(xué)到了什么，還有什么問題嗎？回到家里，我們按4個(gè)方向觀察房間的擺設(shè)，明天來告訴大家好嗎？【板書設(shè)計(jì)】【教學(xué)反思】課題：認(rèn)識(shí)地圖上的方向及路線圖【教學(xué)內(nèi)容】教材P4-5頁例2、例3及練習(xí)

43、【教學(xué)目標(biāo)】1、使學(xué)生知道地圖上的方向。2、使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，并能描述行走的路線。 3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，并能描述行走的路線。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 課本掛圖?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)：1、說說教室和校園的東西南北各有什么。2、玩“認(rèn)方向”的游戲。二、新課：（一）例2：1、為了方便交流，地圖通常是按“上北下南、左西右東”繪制的。現(xiàn)在，你能按這個(gè)要求畫出示意圖嗎？并注意標(biāo)上“北”的方向。 2、學(xué)生同桌合作畫。 3、交流匯報(bào)：把學(xué)生畫的多種情況展示出來。 4、請(qǐng)大家觀察這幾種不同的示意圖，你覺得怎么樣？ 5、學(xué)生獨(dú)立繪制“上北下南、左西右東”的示意圖。 6、

44、觀察第3頁的校園圖，你能畫出校園的示意圖嗎？怎樣畫，能讓別人看懂方向？ （二）例3： 1、觀察例3圖，你是怎么找到“北”邊的？（圖上標(biāo)有） 2、兩個(gè)小朋友在做什么？ 3、少年宮怎么走？請(qǐng)你先用手指出路線圖，同桌互相看看指對(duì)了嗎？ 4、同桌互相說：去體育館怎么走？去醫(yī)院怎么走？去商店怎么走？去電影院怎么走？ 三、鞏固練習(xí) 1、認(rèn)一認(rèn)地圖上的方向：（掛圖） 2、做一做： 從圖上獲知“北”，根據(jù)“上北下南左西右東”練習(xí)指一指。3、觀察第2頁天安門廣場(chǎng)圖，請(qǐng)根據(jù)示意圖指出東西南北。 4、你能說說這幅天安門廣場(chǎng)圖中哪個(gè)建筑物分別在哪邊嗎？ 四、總結(jié)：在這節(jié)課中你學(xué)會(huì)了什么？對(duì)今后的生活有什么幫助？【教學(xué)

45、反思】課題：綜合練習(xí)【教學(xué)內(nèi)容】綜合練習(xí)【教學(xué)目標(biāo)】1、使學(xué)生進(jìn)一步鞏固對(duì)東西南北方向的認(rèn)識(shí)。2、進(jìn)一步熟練根據(jù)路線圖描述行走路線。【教學(xué)過程】一、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，前2節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了東南西北四個(gè)方向有關(guān)的知識(shí)。你知道了些什么？（自由發(fā)言，大致3點(diǎn)：1、能根據(jù)明確的1個(gè)方向判斷出其它3個(gè)方向；2、東南西北在地圖上是上北、下南、左西、右東；3、知道了生活中一些判斷方向的方法） 二、方向急轉(zhuǎn)彎（基本練習(xí)） 方向急轉(zhuǎn)彎，指得是通過一個(gè)方向，馬上要能指出其他的三個(gè)方向。比比，誰方向轉(zhuǎn)得快、轉(zhuǎn)得對(duì)。 1、你上課面朝的是西面，那么背朝的是（    ）面，你的左側(cè)是（  &#

46、160; ）面，你的右側(cè)是（    ）面。 2、傍晚，當(dāng)你面向太陽時(shí)，你的前面是（    ）面，后面是（    ）面，左側(cè)是（    ）面，右側(cè)是（    ）面。 3、這個(gè)小朋友的房間（出示P6 2）我房間西面的墻上掛著年歷，（    ）在房間的背面，你還能介紹嗎？ 4、圖出示                     北   &

47、#160;            超市            公園           學(xué)校            小明家                 &#

48、160;            郵局請(qǐng)說說它們的方位（鼓勵(lì)學(xué)生有多種不同的說法，如以學(xué)校為參照或是以超市為參照說學(xué)校等）  學(xué)校在公園的東面，學(xué)校在小明家的西面（板書）為什么都是說學(xué)校，一會(huì)兒東，一會(huì)兒西？（參照的東西不同，讓學(xué)生說意思對(duì)就行） 5、填空       南             （  ）       

49、        （  ）（  ）     （  ）    南        （  ）     （  ）         南     （  ） 

50、60;        （  ）                （  ）重點(diǎn)交流，你有什么好辦法？（讓學(xué)生教學(xué)生，先確定北，然后置身其中面朝北，用上北下南左東右西來解決） 三、方向迷宮關(guān)（提高練習(xí)）方向迷宮是要找出合適的行走路線，你行嗎？ 1、小麗從學(xué)校出發(fā)，先向西走了一段路，又向南走了一段路，然后又向東走了一段路回到家。圖（  ）表示小麗回家的路線。（圖略） 2、小陶從家里出發(fā)往西走，在

51、路口就向北走，在路口又轉(zhuǎn)向西走，大約走了200米就到目的地了。小陶要去哪兒？3、標(biāo)出上學(xué)路線。小明從家里出發(fā)向東走20米，再向北走50米，最后向西走30米到學(xué)校。你能試著在格子圖上標(biāo)出上學(xué)路線嗎？（每個(gè)小方格的邊長(zhǎng)表示10米）    4、第6頁第3題：先獨(dú)立思考，再小組交流，后代表匯報(bào)、成員補(bǔ)充。 5、引導(dǎo)學(xué)生閱讀：你知道嗎？ 四、總結(jié)。 五、課后延伸 1、生活中有哪些辨認(rèn)方向的好辦法？請(qǐng)收集并以1、2、3、4形式整理成文。 2、用方位名詞，和父母共同商量從家到學(xué)校的行走路線。 3、學(xué)校招生廣告上需要有學(xué)校的方位地圖，請(qǐng)你幫助繪制。課題：認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南

52、【教學(xué)內(nèi)容】第8頁例4以及練習(xí)【教學(xué)目標(biāo)】使學(xué)生能結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：使學(xué)生能結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。難點(diǎn)：能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向。【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)鋪墊、引入新知。1、畫一畫方向示意圖：2、我們知道了這四個(gè)方向，那么，每?jī)蓚€(gè)方向之間又稱為什么方向呢？今天我們一起來認(rèn)識(shí)。 二、引導(dǎo)探究、學(xué)習(xí)新知。 1、 認(rèn)識(shí)一個(gè)新方向 （1）設(shè)疑：多功能廳在操場(chǎng)的哪個(gè)方向？ （2）提問：怎樣的方向是東北

53、方向？  在東和北之間的都可以算是東北方向，而并非一定要正中間。 2、認(rèn)識(shí)其他方向 （1）像這樣的方向還有嗎？ （2） 西北方向指的是什么？3、 找一找（1）以你為中心，說說你的東南、東北、西南、西北分別是誰？（2）反饋（指名介紹）提出要求：邊說邊用手勢(shì)比劃，并請(qǐng)被說到的同學(xué)起立。三、實(shí)踐運(yùn)用，加深認(rèn)識(shí)1、標(biāo)出主要學(xué)校周圍主要建筑物在學(xué)校的什么方向？2、 標(biāo)出家大致在學(xué)校的哪個(gè)位置？3、 指導(dǎo)看書請(qǐng)仔細(xì)讀P8的要求，你能解決嗎？學(xué)生獨(dú)立完成，展示評(píng)價(jià)4、你能找到上杭在龍巖的什么方位嗎？（出示龍巖地圖）你去過其他哪些地方？說說，它在中國的什么方向

54、？四、總結(jié)評(píng)價(jià)，課外延伸1、這節(jié)課你有什么收獲？2、小小導(dǎo)游。如果有位親戚第一次來上杭，邀請(qǐng)你給他當(dāng)導(dǎo)游，簡(jiǎn)單介紹上杭及周圍的主要景點(diǎn)。請(qǐng)寫出導(dǎo)游詞?！窘虒W(xué)后記】課題：認(rèn)識(shí)路線圖（八個(gè)方向）【教學(xué)內(nèi)容】第9頁例5以及練習(xí)【教學(xué)目標(biāo)】1、使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖（八個(gè)方向），并能描述行走的路線。 2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間觀念?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖（八個(gè)方向），并能描述行走的路線。【教學(xué)過程】一、鋪墊：1、請(qǐng)用手勢(shì)指出你認(rèn)識(shí)的8個(gè)方向，同桌互相看看指對(duì)了嗎？2、老師說方向，你們就用手指方向：北、西南、東北、西、東北等。 3、出示中國地圖：請(qǐng)你分別指出東、西、南、北、東北、東南、西

55、北、西南這8個(gè)地區(qū)。 二、新授： 1、導(dǎo)入：出示例5掛圖：這是什么圖呢？（動(dòng)物園導(dǎo)游圖）請(qǐng)認(rèn)一認(rèn)圖上畫有哪些動(dòng)物館？ 2、請(qǐng)?jiān)趫D中標(biāo)出8個(gè)方向。 3、解決問題： 熊貓館位置？從大門出發(fā)可以怎樣走？ （在動(dòng)物園的西北角，可以先往北走到獅山，再向西北走。） 還可以怎樣走？也請(qǐng)你把行走路線描述出來。 指名到黑板的掛圖前說說行走路線。 同桌互相提問各個(gè)館的行走路線，比一比，誰說得準(zhǔn)！ 4、質(zhì)疑：每個(gè)動(dòng)物館的行走路線是不是唯一的？你能說出了幾條？你在說同一動(dòng)物館而不同的幾條行走路線時(shí)，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？ 5、小結(jié)：如果從不同的路線走，說的方向就有所不同了。 三、鞏固： 1、說一說，1路公共汽車的行車路線。

56、2、第10頁第2題： 全班讀題：熟悉小健的描述。 根據(jù)小健的描述，把那些游樂項(xiàng)目用序號(hào)標(biāo)在適當(dāng)?shù)奈恢蒙稀?講評(píng)。 四、總結(jié)： 收獲？指導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。課題：位置與方向的綜合練習(xí)【教學(xué)內(nèi)容】位置與方向的綜合練習(xí)【教學(xué)目標(biāo)】1、通過綜合練習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)、發(fā)展空間觀念。 2.使學(xué)生熟悉的認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。 3.使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，并能描述行走的路線?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)8個(gè)方向、會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖并能描述行走的路線。【教學(xué)過程】一、練習(xí)：1、說一說你認(rèn)

57、識(shí)的8個(gè)方向：同桌互相考一考。2、畫出一個(gè)標(biāo)有8個(gè)方向的方向示意圖，比一比，誰畫得準(zhǔn)！3、老師說方位，學(xué)生指出來。二、綜合練習(xí)：1、11頁第3題。2、11頁第4題。3、學(xué)生獨(dú)立完成12頁第5題。4、同桌合作完成12頁第6題。三、總結(jié)：通過這一單元的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？對(duì)你的學(xué)習(xí)和生活有什么用處呢？還可以用在什么地方？1 位置與方向 ：東南西北 說課稿尊敬的評(píng)委老師：你們好！今天在這里是向大家介紹幾點(diǎn)自己在設(shè)計(jì)“東南西北”一課時(shí)的粗淺見解，懇請(qǐng)?jiān)u委老師多提寶貴意見。一、教材分析“東南西北”這一教學(xué)內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)下冊(cè)第一單元的起始課。學(xué)生在日常生活中對(duì)東、南、西、北等方向的知識(shí)已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn)，并通