七年級歷史上冊第8課百家爭鳴相關素材新人教版

1、第 8 課百家爭鳴穿越時空翻開七年級上冊語文課本，相信你一定對“學而時習之，不亦悅乎？溫故而知新，不亦君子乎？”這段文字不陌生吧，它出自于什么書？出自于誰之口？翻開三國演義，一位位兵家，你爭我奪；一道道謀略，出奇制勝。兵家思想運用自如，追其歷史淵源，與戰(zhàn)國諸子百家中的兵家不無關系。兵家、法家、道家、墨家等競相游說，百家爭鳴。同學們，你可曾想過，戰(zhàn)國時代，為何會出現(xiàn)那么多的學派、大師？除兵家外，其他各家學派的思想對當時的社會也會產生影響嗎？感悟歷史本課導航跨越障礙為什么說孔子是一位偉大的思想家、教育家？這一問題是具有評價和論證性的問題，回答思路注意三點： 第一，給人物一個全面而恰當?shù)母爬?，即稱謂

2、。例如：孔子是我國春秋時期偉大的思想家、教育家。這句話就如同提出一個論點一樣。第二，選擇與稱謂或論點相對應的事實加以論證。女口，說明孔子是思想家的思想和觀點有：“仁”的學說，“禮”的觀點，儒家學派創(chuàng)始人等。說明孔子是偉大的教育 家的事實有：孔子辦私學，擴大教育對象；孔子總結了許多教與學的經驗，因材施教（可以思想變革春秋一孔子戰(zhàn)國一諸子百家I法家墨家”思想家：主要思想一“仁鮮和芍I?政治觀點：為政以德，以禮治國教育家功私學，總結教學經驗（儒家道家孟亍以芍治國莊子提倡“無為而治”韓非子加強“刑罰” 墨子兼愛、非攻促進rcr思想文化友展舉論語十則中的內容）來說明。第三，在用事實論證之后，應有簡短而恰

3、當?shù)脑u價語。 孔子的思想后被歷代統(tǒng)治者所接受、 推崇， 成為我國封建社會兩千多年的統(tǒng)治思想。 孔子是 儒家正統(tǒng)思想的創(chuàng)始人。 論證之后， 應有簡短而恰當?shù)脑u價語。 孔子的思想后被歷代統(tǒng)治者 所接受、推崇，成為我國封建社會兩千多年的統(tǒng)治思想?？鬃邮侨寮艺y(tǒng)思想的創(chuàng)始人?！鞍偌覡庿Q”與“諸子百家”“百家爭鳴”是指戰(zhàn)國時期，因生產力發(fā)展變化 而帶來的各諸侯國競相變革，有知識 有文化的士人 開始思考社會問題， 代表不同政治勢力的學術派 別， 競相著書立說， 闡發(fā)不 同見解，從而出現(xiàn)的多家 學派競闡觀點的局面?！爸T子百家” 是指在戰(zhàn)國百家爭鳴的學術氛圍 中形成的多家學派。 百家爭鳴的主要派 別有哪些?人

4、物及其觀點如何?從知識點掌握角度看， 這個問 題用表格方式較好。 縱看、 橫 看都可以反映百家爭 鳴的某一個方面問題。例如，派別縱向排列是：墨家、儒家、道家、 法家。代表人物縱向排列為墨子、 孟子、莊子、韓非子。 主要觀點縱向排列為： “兼愛”“非 攻”；“施仁政于民”“民貴”“君輕”；“道法自然”無為而治；實行“法治”，加強中 央集權。表格解答 具有一定的比較性，更有利于知識點的區(qū)別。談談你對孔子“知之為知之，不知為不知，是知 也”的理解和認識 這句話，是孔子總結的學習經驗之一，意思是： 學習過程知道就知道，不知道就是不 知道，這才是明智而端正的學習態(tài)度。 孔子是告誡學子們以誠實的態(tài)度對待學

5、習， 踏實求學， 排除虛偽， 由此才能 步步進步，得到更多的知識。對待學習絕不能不懂裝懂，而要認真對 待每一個字、每一句話?；犹斓剞q論會孔子的“仁”“禮”學說為基礎的儒家思想 辯題：孔子的儒家思想統(tǒng)治中國兩千多年，對人們的思想進步起了積極作用?？鬃拥娜寮宜枷虢y(tǒng)治中國兩千多年，對人們的思想起了極大的制約作用?；顒咏ㄗhl全班分三大組，其中兩組各持一觀點，另一組為裁判組。2論辯雙方根據論點組織論據，收集相關資料。注意，因同學們年齡和理解力有限，所以建議資料不以理論為主，尋求事實說明即可。3確定辯論會的各方：正方、反方和裁判組各6人，老師加入裁判組（7人）。其余同學自由加入論辯雙方的任 意一方。4辯

6、論要求：1符合規(guī)定時間；2辯論語言清晰；3論點堅持性好，論據有說服力；4全組同學表達問題較完整，不重復論說；5尊重對方，辯而不躁。一學生出言無據。傷害他人。請你用道家、儒家、法家的觀點提出對這一學生的處理方 案思考建議l不要簡單地擺出三家觀點，要求應用三家觀點處理問題。2處理方案是針對“出言無據”者，而不能包括被傷害者。3不能理解為“出言無據”者和被傷害人之間的相互關系處理。所以，當事兩者不能 以對話方式出現(xiàn)。4指出站在道儒法的觀點上對“出言無據”者的錯誤所作的認定和處理方案。5參考答案舉例持道家學派觀點：認為“出言無據”者是無意識的，所以應對“出言無據”者采取順應自 然，使其自我覺悟。史海探

7、究一、選一選1孔子在政治上的觀點是( )A提出“仁”的學說 B提出“禮”的學說C以德教化，以禮治國D“有教無類”2孔子的言論被收集在( )A詩經B尚書C.春秋D.論語3孔子總結的教學經驗中，主要針對教師而言的是( )A.因材施教B.溫故而知新C.知之為知之，不知為不知D學而時習之4.諸子百家中繼承老子思想的是（）A.墨子B.孟子C.莊子D.韓非子5下列人物中不屬于戰(zhàn)國時期諸子百家代表人物的是（）A.墨翟B.孫子C.孟軻D.孫臏孔子說“三人行必有吾師焉”。 你是否同意這種說法，請你用自己身邊的事例來說明你 的看法和理由。三、做一做請你認真辨認圖中人物， 簡要列舉他們各自的觀點和所代表的派別。并選

8、出一個最能代 表新興地主階級利益的觀點，說明原因。請你對圖中人物作出較全面而客觀的評價。在當今世界，中亞、西亞地區(qū)矛盾較為集中，請你至少舉出兩個事例，并提供“諸子百課課有話說在本課學習中，我們感受到春秋戰(zhàn)國時的各位思想家各自獨到的見解以及憂國憂民的態(tài) 度，也感受到祖國文化的豐厚底蘊。諸子百家的各個學派在觀點上都具有其積極性和局限性, 請你站在第三者的位置上，為他們的思想提出建議，以彌補其不足之處。我對墨家說：我對道家說：我對儒家說：我對法家說:自由閱讀卡春秋戰(zhàn)國時的“諸子”“百家”春秋戰(zhàn)國是我國奴隸制瓦解和封建制形成時期，這時我國正經歷著劇烈的社會變革,階級關系 有很大的變動，反映在思想文化領

9、域，出現(xiàn)了 “諸子百家”和“百家爭鳴”的盛 況。家”中的某位思想家的思想給以忠告,由。同時說出你之所以用這位思想家的思想給以忠告的理五、試一試“諸子”，是指春秋戰(zhàn)國時期思想領域內反映各階級、階層利益的思想家及其著作?！鞍偌摇?，著名思想家各成體系，又相互有關聯(lián)地形成的思想門派，由于多而形容“百 豕 。從思想家來說：有老子、孔子、墨子、楊朱、許行、商鞅、申不害、孟子、荀子、莊子、韓非子、惠施、公孫龍、田駢、慎到、宋研、尹、鄒衍、張儀、蘇秦、呂不韋、孫武、吳起、孫臏等。從門派來看，有西漢初期司馬遷之父司馬談認為的“陰陽” “儒”“墨” “法” “名”“道”六家，還有東漢班固認為的“儒”“道” “陰陽

10、” “法” “名” “墨”“縱橫”“雜”“農” “小說”十家。呂氏春秋里還提到了兵家等。 看來史學界也并沒有完全標準的“百家”答案。但春秋戰(zhàn)國多家思想派別的存在則是不可否定的?！鞍偌摇敝g互相駁難，既有思想交鋒，又有思想融合，從而形成了“百家爭鳴”的局面。例如：“百 家爭鳴”中有過儒墨之爭，儒法之爭，儒道之爭等 等，雙方觀點相互對立， 進行激烈的辯難，同時又相互影響對方。正如班固所言：諸子百家“其言雖殊，辟猶水火， 相滅亦相生也。仁之與義，敬之與和，相反而皆相成也”。即：各家主張雖各不一致，如水 火一樣不相容，但是并非毫無關系，往往是相滅又相生，相反又相成。相互排斥，又相互吸 取營養(yǎng)。由此可見

11、，人們在思想上見解不同并不是壞事， 一方面不同觀點的同時存在，豐富了社會思想的內容；另一方面，各種思想相互影響， 使某種思想更加符合社會的要求和人民 的要求，推動社會進步。答案：第10課思想的活躍與百家爭鳴一、選一選1.C 2.D 3.A 4.C 5.B二、想一想同學們從字面基本可以理解詞句大致意思：許多人在一起行走，一定有可以做我老師的人啊!它是指虛心的求知態(tài)度，在你的身邊的人隨時都有值得讓你學習的方面。據此可以根據自己的情況發(fā)揮，舉一例或兩例不限。三、做一做學派代表人物主要觀點墨豕墨子“兼愛”，“非攻”儒家孟子“仁政”，“禮”，民貴君輕道家莊子順應自然，無為而治法家韓非子“法”治，中央集權

12、第二問，要根據戰(zhàn)國時我國歷史發(fā)展的總形勢來選擇，即地主階級基本形成，新興階級的要求是建立新的社會制度，而不是維護奴隸制的舊制度，因此，那些維護已有局面和舊制度的觀點就不能選擇了。 理由可以從社會發(fā)展的要求，新興地主階級的要求等方面思考回答。例如選擇了法家觀點。法家主張的“法”治，即用嚴酷刑罰鎮(zhèn)壓來自于人民和舊的奴隸 主貴族的反抗，從而維護國家統(tǒng)治。 而中央集權又充分體現(xiàn)了新興地主階級對王權政治的管理制度的不滿，要求用中央集權的辦法來實現(xiàn)對國家最有力的控制。所以法家觀點是最能代 表當時新興地主階級利益的觀點。四、練一練首先確定圖中人物是孔子。對人物評價要注意：給人物一個較全面的稱謂： 孔子是我國古代一位偉大的思想家、 教育家， 儒家學派的創(chuàng) 始人。提供能證明他是思想家和教育家的事實（觀點或做法）。如：孔子關于“仁”和“禮”的 內容，并把這種觀點用于對社會的政治管理，