裝在套子里的人教學(xué)設(shè)計(jì) (2)

1、教學(xué)內(nèi)容2、裝在套子里的人 契訶夫授課教師： 惠亞娟教學(xué)設(shè)想裝在套子里的人是俄國批判現(xiàn)實(shí)主義作家契訶夫的一篇短篇名著。小說成功地塑造了一個(gè)膽小怕事、反對(duì)一切社會(huì)變革的保守分子別里科夫的形象。傳統(tǒng)教學(xué)往往按故事的時(shí)間順序用兩課時(shí)的時(shí)間從頭講到尾，這種教法費(fèi)時(shí)多且易讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦感。教學(xué)中，一個(gè)好的課堂切入點(diǎn)能激起學(xué)生濃厚的興趣；為此，教師可打破小說時(shí)間順序，設(shè)置情景，從別里科夫的葬禮切入，設(shè)置懸念，然后抽絲剝繭，層層分析，最后再回到葬禮，首尾圓合。教學(xué)目標(biāo)1、 分析總結(jié)別里科夫人物性格和全城人害怕別里科夫的原因，體悟最后一段的深刻含義，提高學(xué)生的篩選概括能力和自主探究能力。 2、 在與

2、別里科夫的對(duì)比中分析華連卡姐弟的作用。在誦讀品味的過程里培養(yǎng)學(xué)生健康向上的人生態(tài)度。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：1、分析總結(jié)別里科夫人物性格和全城人害怕別里科夫的原因，體悟最后一段的深刻含義。難點(diǎn)：體悟最后一段的深刻含義，理解小說主題。 教學(xué)方法情景教學(xué)法 誦讀品味法 自主探究法 點(diǎn)撥法教與學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖修 改預(yù)習(xí)作業(yè)：1、“一標(biāo)三劃”讀課文。2、查閱資料，了解作家及作品。第一課時(shí)一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)穿過時(shí)光的云煙，我們看到，在一百多年前的俄國，有一場葬禮正在舉行。奇怪的是，送葬的人們的悲傷好像是裝出來的。這是怎么一回事呢?就讓我們走進(jìn)裝在套子里的人，從這場葬禮說起吧。二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)1、分析總結(jié)別里科

3、夫人物性格和全城人害怕別里科夫的原因，體悟最后一段的深刻含義，提高學(xué)生的篩選概括能力和自主探究能力。 2、在與別里科夫的對(duì)比中分析華連卡姐弟的作用。在誦讀品味的過程里培養(yǎng)學(xué)生健康向上的人生態(tài)度。三、檢查預(yù)習(xí)1、正音正字憎惡 祈禱 轄制 慫恿 癖好2、作家作品簡介契訶夫（18601904），19世紀(jì)末俄國偉大的批判現(xiàn)實(shí)主義作家，情趣雋永、文筆犀利的幽默諷刺大師，短篇小說的巨匠，著名劇作家。 契訶夫出生于小市民家庭，父親破產(chǎn)后，他靠當(dāng)家庭教師讀完中學(xué)，1879年如莫斯科大學(xué)學(xué)醫(yī)，1884年畢業(yè)后從醫(yī)并開始文學(xué)創(chuàng)作。他早期作品多是短篇小說，如胖子和瘦子小公務(wù)員之死苦惱萬卡，再現(xiàn)了“小人物”

4、的不幸和軟弱；在變色龍中，作者鞭撻了忠實(shí)維護(hù)專制暴政的奴才；在第六病室中猛烈抨擊了沙皇專制暴政；帶閣樓的房子借樓了沙俄社會(huì)對(duì)人的青春、才能、幸福的毀滅；農(nóng)民極其真實(shí)地描述了農(nóng)民極度貧困的生活現(xiàn)狀，表現(xiàn)了作者對(duì)農(nóng)民的關(guān)心和同情；在峽谷里揭露富農(nóng)窮兇極惡的剝削，反映了資本主義滲透農(nóng)村的情況；在新娘中，他表達(dá)出相信舊制度一定會(huì)滅亡，新“生活早晚會(huì)到來！”的強(qiáng)烈愿望。契訶夫后期轉(zhuǎn)向戲劇創(chuàng)作，主要作品有伊凡諾夫海鷗萬尼亞舅舅三姊妹櫻桃園等。含有濃郁的抒情味和豐富的潛臺(tái)詞雖取材于日常生活，情節(jié)樸素，進(jìn)展平穩(wěn)，但卻富有豐富深刻的象征意義。他的小說短小精悍，簡練樸素，結(jié)構(gòu)緊湊，情節(jié)生動(dòng)，筆調(diào)幽默，語言明快，富

5、于音樂節(jié)奏感，寓意深刻。他善于從日常生活中發(fā)現(xiàn)具有典型意義的人和事，通過幽默可笑的情節(jié)進(jìn)行藝術(shù)概括，塑造出完整的典型形象，以此來反映當(dāng)時(shí)的俄國社會(huì)。四、自主學(xué)習(xí)，整體感知、交流展示1、切入：這場葬禮首先出現(xiàn)在課文倒數(shù)第三段，我們讀一讀。 (學(xué)生齊讀倒數(shù)第三段)師：這是誰的葬禮?人們稱他作什么?明確：別里科夫，裝在套子里的人。2、人們?yōu)槭裁唇兴把b在套子里的人”?別里科夫這個(gè)形象表現(xiàn)在哪些方面？反映了他的什么性格?明確：(1)穿著：穿雨鞋、棉大衣，把臉蒙在豎起的衣領(lǐng)里，穿羊毛衫，戴黑眼鏡，用棉花堵住耳朵。用具、出行：晴天帶雨傘，把表裝在灰色鹿皮套子里，削鉛筆的小刀也裝在套子里，出行坐馬

6、車也要支起車篷。總結(jié)出別里科夫的一個(gè)性格：封閉、隔絕人世。(2)居家習(xí)慣：臥室活像一只箱子，床上掛著帳子，睡覺則用被子蒙住腦袋?？偨Y(jié)出別里科夫的一個(gè)性格：膽小多疑。(3)引導(dǎo)學(xué)生齊讀第一段結(jié)尾和第二段，列舉別里科夫思想方面的表現(xiàn)：歌頌過去。官方禁止的才覺得一清二楚。違背法令的就悶悶不樂?？偨Y(jié)出別里科夫的一個(gè)性格：懷舊，極力維護(hù)舊秩序。(4)請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生讀別里科夫的標(biāo)志性言語：千萬別鬧出什么亂子。要求讀出他可笑的擔(dān)憂心情。3、這個(gè)裝在套子里的人對(duì)周圍的人們有什么影響?明確：“可是這個(gè)老穿著雨鞋、拿著雨傘的小人物，卻把整個(gè)中學(xué)轄制了足足十五年!可是光轄制中學(xué)算得了什么?全城都受著他轄制呢!”4、他是

7、校長嗎?不是；他是市長嗎?也不是；他只不過是中學(xué)里的一位普通的希臘文教師。可是他為什么能轄制全城“足足十五年”呢?補(bǔ)充背景：這篇小說反映了19世紀(jì)末沙皇俄國的黑暗現(xiàn)實(shí)。1881年，沙皇亞歷山大二世被刺身亡。繼位的沙皇亞歷山大三世加強(qiáng)了專制恐怖統(tǒng)治。受歐洲進(jìn)步文明潮流的影響。俄國也興起變革之風(fēng)，要求自由民主。面對(duì)洶涌的變革浪潮，沙皇政府采取一切暴力手段進(jìn)行鎮(zhèn)壓，逮捕流放革命者，查封進(jìn)步刊物，禁錮人們的思想言論。全國警探密布，告密者橫行，一切反動(dòng)勢力糾合起來，對(duì)抗進(jìn)步的潮流，竭力維護(hù)腐朽沒落的沙皇統(tǒng)治。明確：別里科夫之所以能轄制全城，是因?yàn)樗谋澈笥袕?qiáng)大的沙皇統(tǒng)治作為后盾，受沙皇政府的毒害，他懼怕

8、一切變革.頑固僵化，他的言行與思想都與沙皇專制制度一致，他自覺維護(hù)舊制度舊思想。周圍的人還沒有勇氣敢與他斗，所以都怕他，受他轄制。他既是沙皇專制制度的維護(hù)者，也是受害者。五、合作探究1、不過，幸運(yùn)的是，別里科夫終于死了，大家有什么感覺?明確：“大快人心”，大家從心里感到自由。2、但為什么一個(gè)禮拜沒完，生活又恢復(fù)舊樣子了呢?課文最后一句話有什么深刻含義?明確：只要沙皇專制制度沒有推翻，就會(huì)在這塊土壤上不斷滋生出新的別里科夫，所以生活還是老樣子。作者啟迪人們，沙皇專制統(tǒng)治不推翻，腐朽的思想不鏟除，就永遠(yuǎn)存在著別里科夫這樣的人物，生活就不可能自由快活，所以必須從根本上推翻沙皇腐朽反動(dòng)的統(tǒng)治。6、 精

9、講點(diǎn)撥分析華連卡姐弟的作用1、難道當(dāng)時(shí)那個(gè)社會(huì)就沒有一點(diǎn)亮色了嗎?(學(xué)生答：有。)對(duì)。還有華連卡姐弟。下面分角色誦讀相應(yīng)的段落。(1)品讀別里科夫和華連卡的語言。請(qǐng)兩個(gè)男生分別讀：“天下竟有這么歹毒的壞人!”請(qǐng)兩個(gè)女生分別讀：“我們先走一步!多可愛的天氣!多可愛，可愛得要命!”問：你從這兩句話中讀出了人物什么樣的心理和精神面貌?明確：別里科夫惱怒，老氣橫秋，性情孤僻；而華連卡愉快，朝氣蓬勃，活潑開朗。二人形成鮮明對(duì)比。(2)品讀別里科夫和柯瓦連科的對(duì)話。請(qǐng)學(xué)生分角色朗讀二人的對(duì)話部分，并請(qǐng)朗讀者談朗讀感受。問：在這段對(duì)話中，二人在思想性格等方面也形成了鮮明的對(duì)比，你能總結(jié)出來并找出關(guān)鍵句給大家

10、讀讀嗎?明確：守舊思想和新思想的對(duì)比。如：別里科夫：“您騎自行車，這種消遣，對(duì)青年的教育者來說。是絕對(duì)不適宜的?！薄耙晃恍〗悖蛘咭粋€(gè)姑娘，卻騎自行車這太可怕了!”柯瓦連科：“講到我姐姐和我騎自行車，這可不干別人的事?！薄罢l要來管我的私事，就叫他滾!”虛偽陰險(xiǎn)和光明磊落的對(duì)比。如：別里科夫：“說不定有人偷聽了我們的談話了，為了避免我們的談話被人家誤解以致鬧出什么亂子起見，我得把我們的談話內(nèi)容報(bào)告校長把大意說明一下。”柯瓦連科：“我是正大光明的人，不愿意跟您這樣的先生講話。我不喜歡背地里進(jìn)讒言的人?！薄皥?bào)告他?去，盡管報(bào)告去吧!”2、全城的人都怕別里可夫，為什么華連卡姐弟不怕?明確：華連卡姐弟是

11、具有新思想、敢說敢為的年輕人，代表一種新生的進(jìn)步力量，必然向舊勢力斗爭。3、為什么要寫華連卡姐弟?明確：寫華連卡姐弟，是為了反襯別里可夫，進(jìn)一步揭露他套子式的思想和生活。以他愛情和婚事的失敗來說明這樣的人絕不可能從“套子”里爬出來?！皯賽邸钡倪^程實(shí)際上也是新舊兩種思想斗爭的過程，特別是他最后被華連卡的弟弟推下樓，最終郁悶而死，這充分表明當(dāng)時(shí)的社會(huì)中別里科夫式的人物終將被送進(jìn)墳?zāi)梗郴式y(tǒng)治必將滅亡。7、 拓展延伸、課堂小結(jié)（如果我們略去沙皇統(tǒng)治這一背景，文中的“套子”給人哪些啟示?）明確：一個(gè)別里科夫死了，可還有更多的別里科夫活著。這個(gè)人不只是活在19世紀(jì)，他還活在21世紀(jì)。甚至還會(huì)活在下一個(gè)世

12、紀(jì)。他也不只是活在俄羅斯，還有可能活在世界其他任何地方。其實(shí)，無論什么時(shí)代什么社會(huì)，都有不同形式的套子和套中人出現(xiàn)。因?yàn)闀r(shí)代發(fā)展，社會(huì)進(jìn)步，總會(huì)有變革，有變革就會(huì)有反對(duì)變革的人出現(xiàn)，這些人中除了極端維護(hù)自己利益，仇恨社會(huì)進(jìn)步，逆歷史潮流而動(dòng)的反動(dòng)統(tǒng)治者外，更多的是墨守陳規(guī)，因循守舊的小人物，他們對(duì)新生事物不適應(yīng)、不理解，甚至滿懷恐懼，他們主要在思想和行動(dòng)上抗拒社會(huì)變革。我們只有根除自身的陋習(xí)，驅(qū)除心中的邪念，才可能擺脫“套子”的束縛，大步向前。這是這篇課文給我們的啟示。 八、布置作業(yè)1、鞏固字詞。（課代表組織班級(jí)內(nèi)聽寫）2、完成大、小冊(cè)。3、思考：小說是怎樣用夸張與諷刺的手法表現(xiàn)人物的？明確：

13、一方面是夸張人物性格本身，像別里科夫這樣整天躲在“套子”里的人，在現(xiàn)實(shí)生活中是不可能存在的；另一方面是夸張人物的作用，說他把“整個(gè)中學(xué)”轄制了“足足十五年”，連“全城都受著他轄制”，大家什么都不敢干。這些夸張是作者對(duì)生活的高度概括，展現(xiàn)了社會(huì)的真實(shí)本質(zhì)。別里科夫是眾多“套中人”的典型代表，而他對(duì)人們的壓制，也是專制意識(shí)形態(tài)對(duì)民眾的種種壓迫的縮影。 諷刺也表現(xiàn)在兩方面，一是通過對(duì)別里科夫性格行為的夸張，嘲諷了“套中人”的丑陋和可憎；二是以戲劇化的情節(jié)，描寫別里科夫可悲的下場。他生平最怕出亂子，結(jié)果亂子偏偏找上他，挺好的婚事讓他自己無端搞出了“亂子”，這不是絕妙的諷刺嗎？九、板書設(shè)計(jì)裝在套子里的人 契訶夫別 穿著上的套子 封閉、隔絕人世里 用具上的套子 科 生活習(xí)慣上的套子 膽小、多疑夫 思想上的套子 懷舊、極力維護(hù)舊有秩序沙皇專制的毒害預(yù)習(xí)作業(yè)：一是交給學(xué)生讀書的基本方法，二是養(yǎng)成學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，三是為上課做準(zhǔn)備。導(dǎo)語設(shè)計(jì)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入課文，進(jìn)而學(xué)習(xí)新課，完成目標(biāo)。展示學(xué)習(xí)目標(biāo)：使學(xué)生樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，增加學(xué)生完成后的成就感，提高其學(xué)習(xí)興趣與激情?？疾轭A(yù)習(xí)，正音正字：一是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，二是完成字詞、知人論世的教學(xué)目標(biāo)，三是為上課開路。自主學(xué)習(xí)，整體感知：