人教版絕句教學(xué)設(shè)計(jì)三教案

1、人教版絕句教學(xué)設(shè)計(jì)三教案文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于人教版絕句教學(xué)設(shè)計(jì)三_教案_案例_課堂實(shí)錄_教學(xué)反思，歡迎您來閱讀并提出珍貴意見！一、教材分析：1、鷺：一種水鳥名，鷺鷥。西嶺：指岷山。千秋雪：終年不化的積雪。泊：?？俊?、這首詩是杜甫在成都浣花溪草堂閑居時(shí)寫的，共寫絕句四首，本詩是其中的第三首，描寫了草堂門前浣花溪邊春景。本詩由兩聯(lián)工整的對(duì)偶句組成。前兩句兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天寫的是動(dòng)景。首句堂前黃鸝鳴于翠柳間，是近景；次句白鷺飛上青天，是遠(yuǎn)景。這些景物的畫面，色彩艷麗：嫩黃的小鳥，翠綠的柳林，雪白的鷺鷥，蔚藍(lán)的青天，四種色彩給人以深化的印象。不僅有色還有聲，有那婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽的鶯歌

2、，真是一派活力勃勃的明麗的景象。后兩句窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船寫的是靜景。前兩句兩個(gè)動(dòng)詞是鳴上，后兩句是含泊，一動(dòng)一靜。第三句寫西嶺積雪，是遠(yuǎn)景。含字運(yùn)用擬人手法，非常貼切生動(dòng)；千秋點(diǎn)出時(shí)間的長(zhǎng)遠(yuǎn)，更顯出其靜。第四句寫門前的船只，是近景。泊，停泊著，但這停泊的是將要駛往東吳的船，靜中包含著動(dòng)；萬里點(diǎn)出空間的遼闊。這首詩，每句一景，其中動(dòng)景、靜景，近景、遠(yuǎn)景交織映現(xiàn)，構(gòu)成了一幅絢麗多彩、幽美平和的畫卷，令人心曠神怡，百讀不厭。3、杜甫，字子美，公元712年生于河南鞏縣現(xiàn)鞏義市。二十歲起，遨游吳越、齊趙。746年赴京應(yīng)試，落第后旅居長(zhǎng)安十年。755年安史之亂爆發(fā)后，逃往風(fēng)翔投奔肅宗拜為左拾遺

3、。故世稱杜拾遺。后因得罪肅宗，被貶華州。759年棄官西行，經(jīng)天水同谷入蜀，于成都西郊浣花溪畔筑茅屋而居。前后住了四年，寫詩兩百四十余首，其中包括?蜀相?、?茅屋為秋風(fēng)所破歌?等名篇。一度任檢校工部員外郎，故世稱杜工部。765年攜家經(jīng)水路出蜀，至夔州又滯留二年。出三峽后飄泊于荊、湘，以舟為家。770年病逝于湘江舟中，卒年59歲。杜甫生活在唐王朝由盛到衰的轉(zhuǎn)折時(shí)期，戰(zhàn)亂的時(shí)局把他卷入顛沛流離的人群中，使他真實(shí)而深化地接觸和認(rèn)識(shí)了當(dāng)時(shí)的種種社會(huì)景象。他憂國(guó)憂時(shí)，揮毫賦詩，直書情懷。留傳至今的一千四百五十多首詩歌，思想與藝術(shù)造詣極高，對(duì)中國(guó)文學(xué)的開展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，被后世譽(yù)為詩史。他是我國(guó)詩壇承先啟

4、后，繼往開來的集大成者，最偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，被尊為詩圣。二、教學(xué)目的：1、初步理解詩歌寫作的時(shí)代背景、杜甫簡(jiǎn)單生平以及他的幾篇著作。2、初步讀懂詩歌的含義，理解詩句中鳴、上、含、泊的意思，能用自己的話說出詩的意思，體會(huì)作者喜悅的思想感情。3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積累杜甫名詩的興趣，能背誦學(xué)到的一到二首課外杜甫的詩。三、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：讀懂詩歌所描繪的意境。難點(diǎn)：對(duì)詩句窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船的理解。四、教學(xué)準(zhǔn)備：1、多媒體課件。2、學(xué)生課外自由學(xué)習(xí)積累杜甫的詩作假設(shè)干首。五、教學(xué)過程：一、欣賞?春的旋律?，導(dǎo)入新課：1、在春之聲圓舞曲的伴奏下，學(xué)生匯報(bào)尋找春天的收獲。2、導(dǎo)：今天，我們新學(xué)習(xí)

5、一首古詩，看看古人是怎樣用詩的語言描繪春天的美景。二、進(jìn)入第一章?快快樂樂地學(xué)?，學(xué)習(xí)古詩：1、讀古詩。1師輕快地范讀古詩，學(xué)生談?wù)劼牶蟮母惺?，體會(huì)詩歌歡快的意境。2誰知道杜甫在怎樣的情況下寫下這首詩的？請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單介紹作者寫這首詩的歷史背景。當(dāng)時(shí)，安史之亂平定了，天下太平，詩人回到了自己居住的成都草堂，看到草堂前活力勃勃的風(fēng)光，情不自禁地寫下了這首詩。整體感受詩歌的意境，理解寫作背景，為以下的學(xué)習(xí)做鋪墊。2、按古詩學(xué)習(xí)的要求，小組同學(xué)討論學(xué)習(xí)，理解詩句的意思，找出不懂的或難理解的地方質(zhì)疑釋疑。教師可巡回指導(dǎo)，理解學(xué)習(xí)情況3、各小組提出不懂的或難理解的問題集體討論釋疑。利用多媒體課件打破重難點(diǎn)：

6、窗含西嶺千秋雪。以學(xué)生自學(xué)為主，獨(dú)立學(xué)習(xí)古詩，積累古詩學(xué)習(xí)的方法。4、讀懂這首詩的意思了嗎？咱們選一到二句來解釋一下，如何？5、同學(xué)評(píng)析詩中寫得好的地方，師幫助歸納：有聲有色，有遠(yuǎn)有近。6、朗讀、背誦詩歌。導(dǎo)：杜甫的作品中還有一首描寫春天美麗風(fēng)光的絕句7、學(xué)生自由朗讀絕句遲日，考慮詩句的含義。8、學(xué)生質(zhì)疑問難，討論解疑。9、學(xué)習(xí)小組共同解釋詩句的意思。10、讀、背、積累古詩。第二首古詩的學(xué)習(xí)以學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)為主。三、進(jìn)入第二章?輕輕松松地聽?，欣賞詩歌：導(dǎo)：同學(xué)們只花了分鐘時(shí)間就學(xué)會(huì)了兩首古詩，真是省時(shí)高效呀。教師猜想，如今咱們大腦里的小管家一定有些累了，就來輕松一下吧！學(xué)生欣賞或跟唱三首杜甫的

7、名作：?春望?、?登高?、?蜀相?。激發(fā)學(xué)生學(xué)唱的愿望。四、進(jìn)入第三章?開開心心地唱?，學(xué)生唱詩：1、反復(fù)聽?前出塞?的古詩演唱，背誦或跟唱均可。2、自由背誦，男女生比賽背誦。3、鏗鏘有力地跟唱一遍。五、認(rèn)識(shí)詩人，理解詩作：導(dǎo)：今天，我們?cè)谶@兒能欣賞到這么多優(yōu)秀的古詩，真的要好好感謝一個(gè)人杜甫。1、學(xué)生自由說說自己理解的有關(guān)杜甫的知識(shí)。2、自由交流自己積累的杜甫的詩作。3、看電腦教師的介紹，請(qǐng)學(xué)生說說自己知道了哪些知識(shí)。理解詩人的生平知識(shí)，認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)主義詩人的典范4、出示詩歌?兵車行?，教師范背并解釋，幫助學(xué)生理解現(xiàn)實(shí)主義。5、出示小紅旗，鼓勵(lì)學(xué)生課外積累。六、設(shè)計(jì)意圖：古詩具有語言凝煉含蓄，韻律和諧優(yōu)美，意境深邃高遠(yuǎn)等特點(diǎn)，是陶冶學(xué)生情感，增強(qiáng)語言文字修養(yǎng)，進(jìn)步審美鑒賞才能的好教材。大量閱讀優(yōu)秀的古詩，能使學(xué)生掌握中華語言的精華，為語文學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的根底。在進(jìn)展大量讀寫，雙軌運(yùn)行的實(shí)驗(yàn)中，我改變傳統(tǒng)的古詩教學(xué)一節(jié)課學(xué)習(xí)一首古詩的習(xí)慣，盡可能地增加課堂學(xué)習(xí)密度，從課內(nèi)延伸到課外，注意課內(nèi)外結(jié)合，使學(xué)生在課堂中接觸大量的古詩，讀背積累二、三首，理解更多詩人優(yōu)秀的詩作，帶著學(xué)生遨游詩作的海洋。這樣，