人教版五年級下冊英語教案(最新)

1、Pep五年級英語下冊教材分析一、學生知識能力習慣態(tài)度分析： 三年級的學生對英語學習興趣整體很高。本學期應做好后進生的轉化工作。教師應該面向全體學生，以學生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學生的學習興趣放在首位，注意分層教學，引導學生端正學習態(tài)度，掌握良好的學習方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。 二、全冊教材分析 PEP 小學英語教學目標依然是激發(fā)學生英語的興趣，培養(yǎng)他們學生英語的積極態(tài)度，培養(yǎng)學生一定的語感和良好的學習習慣；使他們形成初步用英語進行簡單日常交流的能力。 同時，本冊教材延承PEP教材的編寫總思路，即以話題為綱，以交際功能為主線，兼顧語言結構，逐步引導學生運用英語完成有實際目的的語言任務。簡單

2、說就是話題功能結構任務的思路。 三、內容安排： Unit 1 My Day .Unit 2 My favorite season.Unit 3 My school calender. Recycle 1. Unit 4 When is easter? Unit 5 Whose dog is it? Unit 6 Work quietly Recycle 2 四、全冊教學重點難點 （1）會話教學 Lets talk / Lets play （2）詞匯教學Lets learn / Lets do（3）字母教學Lets say / Lets chant / Lets do五、五年級下冊的教法建議：

3、重點板塊：Let's learn，Let's talk，Let's say 要求：詞匯、句型和字母的聽、說、認讀 教學建議： 1Let's say教學建議 五年級下冊主要的教學目標是能夠聽、說、認讀50個單詞和能夠聽懂、會說12組會話并能進行簡單的交流。 2Let's talk的教學建議 （1）遵循學生學習語言的認知規(guī)律 本套教材前四冊學生用書Let's talk部分的對話都是配有插圖的情景故事，可以在某個趣味場景當中輔助語言輸入，幫助學生自然習得所輸入的內容。并且通常情況下，B部分對話是A部分語言和故事的延續(xù)，教師可以把A、B兩部分連起來串成一

4、個故事，編成一段對話，而后讓學生戴好頭飾，進行表演。 呈現(xiàn)：形式多樣化，整體感知語言。建議教師多用投影、掛圖、簡筆畫或者自己制作的課件呈現(xiàn)新知，力求給學生不同的感觀刺激；但輸入語言時需盡量注意創(chuàng)設情景、整體輸入，不要只強調重點句型，不要把重點句型同其他對話內容剝離開來。 講解：由難及易，層層遞進。教師需要整體備課，至少以一個單元為單位備課，先確定難點和重點，這在各冊教師用書當中都有相應的教學建議。在教學過程中應先從容易點入手，預先為難點做好鋪墊，層層遞進式地進行教學。 操練：除了用好學生用書和活動手冊上的活動之外，教師還應自主創(chuàng)設各種趣味活動操練句型。 運用：在任務型交際活動中運用語言。 3L

5、et's learn的教學建議 ： 在語言中教學詞匯。教師在教詞匯時需避免將詞匯一個個孤立起來教學，應該將詞匯還原成句子的構成單位，在完整的句子中，在一定的場景下進行教學。這樣的教學手段不僅能使學生在語篇中感知詞匯意義，還能幫助學生了解詞匯的語法功能和語用功能，學生將更準確、得當?shù)厥褂迷~匯。同時教師還可充分發(fā)揮TPR節(jié)奏活動的優(yōu)勢，發(fā)揮歌曲歌謠的作用，突破難點；應重視正確示范單詞的發(fā)音；應充分運用教師用書中供選擇的游戲，并自主創(chuàng)設各種復習鞏固單詞的活動；還應充分利用單詞卡片進行課本上單詞的認讀和利用卡片進行各種單詞游戲。 Unit1 My Day單元整體分析：一、教學目標要求：1、知識

6、目標：(1)能夠聽懂、會說句型 When do you do morning exercises/When do you eat dinner ? I eat dinner at 7:00 in the evening . When do you get up ? I usually get up at 12:00 at noon .(2)能總結字母組合ai , ay , gr , gl的發(fā)音規(guī)則，并能朗讀Pronunciation部分的例詞。(3)能聽、說、認讀單詞：eat breakfast , do morning exercises , have English class , pla

7、y sports , eat dinner .二、能力目標：（1）能夠在圖片、實物或情境的幫助下運用句型。When do you do morning exercises/When do you eat dinner ? I eat dinner at 7:00 in the evening . When do you get up ? I usually get up at 12:00 at noon .（2）能在Lets find out 部分用本課時的目標語言詢問同學的作息時間，并能對調查結果做簡單的反思。(3) 能夠聽懂Lets try 部分的錄音，完成聽音找對應作息時間表的練習。三、

8、情感、態(tài)度、文化意識、學習策略：（1）養(yǎng)成良好的生活習慣（2）培養(yǎng)珍惜時間的態(tài)度（3）能夠逐步做到見到符合發(fā)音規(guī)律的詞能拼讀、聽到符合發(fā)音規(guī)律的詞能拼寫。第一課時一、教學目標與要求1、能夠聽、說、讀、寫以下動詞短語：eat breakfast , do morning exercises , have English class , play sports , eat dinner .2、能夠聽懂問句：When do you do morning exercises/并能用所學動詞短語替換句型“I usually at”中的關鍵詞回答問句。3、能夠理解并說唱Lets chant 部分的歌謠。4

9、、能夠了解Good to know 部分的內容。二、教學重點、難點1、重點是掌握A部分中的五個動詞短語，并能用這些回答詢問作息時間的問題。2、難點是exercises , ususlly 的發(fā)音。三、課前準備1、錄音機和相關的錄音帶2、五個動詞短語的教學卡片四、教學步驟1、熱身（1）對話練習：詢問時間What time is it now ? Its （2）復習五年級第一學期所學的一些動詞，如：cook the meals , wash clothes 等。2、新課呈現(xiàn)（1）游戲：Guess! What am I doing ? 引出新動詞詞組：do morning exercise , ha

10、ve English class , eat breakfast , eat dinner , play sport ?(2)利用chant 對學生進行鞏固練習 What can you do ? I can do morning exercises . What can you do ? I can （3）在黑板上畫一口鐘，標出時間。教師：I do morning exercises at 7:00 . What about you ?（4）讓學生根據(jù)自己的時間，對剛剛所學的動詞短語進行練習。（5）教師在學生口述的時候，可以不失時機地加問：When do you ？（6）介紹新單詞：usua

11、lly ，并運用到句子中：I usually （7）組織學生模仿Lets learn進行對話。Lets play (1)學生二人一組配合表演動詞短語，一人表演，藝人在他背后說出這個動作的名稱，表演完畢后全班評選最佳拍檔。（2）學生再三人一組進行表演，第一人表演動作，第二人表演時間，第三人說出句子，如：I get up at 6:30Lets chant 教師播放學生用書第二頁Lets chant 的錄音，學生聽錄音、跟唱歌謠。教師請學生讀單詞sometimes , usually 。Good to know 教師幫助學生理解本部分內容。引導學生在句子中猜測單詞before的意思。第二課時一、教

12、學目標與要求1、能夠聽懂、會說句型：When do you get up/ eat breakfast/？I usually at并能在實際情景中運用。能夠針對具體情況正確使用usually , often , sometimes 三個頻度副詞。2、能在Lets find out 部分用本課時的目標語言詢問同學的作息時間，并能對調查結果做簡單的反思。3、能夠聽懂Lets try 部分的錄音，完成聽音找對應作息時間表的練習。二、教學重點、難點本課時的重點與難點是熟練使用句型：When do you get up / eat breakfast/？I usually at三、課前準備1、

13、錄音機和錄音帶。2、五年級上冊第二單元及本單元A 部分Lets learn的動詞卡片。四、教學步驟和建議1、熱身（1）練習上一課時的 chant（2）看動作猜短語2、預習（1）Lets try 教師放錄音，學生完成書本上Lets try 部分的作業(yè)。（2）學生聽錄音，跟讀A Lets learn 部分并拼寫動詞短語。3、新課呈現(xiàn)Lets talk（1）教師引導學生復習第一課時所學內容，用新學的短語替換句型中的關鍵詞進行多組機械操練。（2）教師板書：I get up at I eat breakfast atI go to work at 等五個句子。解釋說：This is my timetab

14、le . Do you want to know the time ? 引導學生詢問When do you get up/?（3）教師放錄音，學生跟度。然后教師把學生分成兩組練習朗讀對話。（4）教師讓學生兩人一組根據(jù)該部分替換圖片所提供的信息做替換練習，請幾組學生在課堂上演示。Lets find out(1)同桌各自詢問對方的timetable . 要求兩人各問一次，完成調查表。第三課時一、教學目標與要求1、能夠聽、說、讀、寫句型：When do you eat dinner ? I eat dinner at 7:00 in the evening . When do you get up

15、? I usually get up at 12:00 at noon .2、能總結字母組合ai , ay , gr , gl的發(fā)音規(guī)則，并能朗讀Pronunciation部分的例詞。二、教學重、難點重點與難點是掌握四會句子：When do you eat dinner? I eat dinner at 7:00 in the evening . When do you get up ? I usually get up at 12:00 at noon .三、課前準備1、錄音機和錄音帶四、教學步驟1、熱身（1）播放A部分Lets talk 的錄音，學生跟度并表演對話。（2）學生兩人一組表演雙

16、簧，一人做動作，另一人躲在背后說句子，如：“I get up at 6:00”等，學生評出最佳組合。2、預習（1）演講比賽：My Day . 學生兩人一組一問一答互相配合，向全班表述自己的作息時間。3、新課呈現(xiàn)Read and write （1）游戲：Whats the truth ? 教師板書：I get up at 6:00 . I go to bed at 7:00等五個句子，其中有三句符合真實情況，有兩句不符合，讓學生做出判斷。教師也可讓學生解釋判斷的依據(jù)。（2）上一活動結束時，教師說：Youre right . I dont go to bed so late . I go to b

17、ed before 11:00 , But some people really go to bed at 7:00 in the morning . Do you know why ? Who are they ? Lets go and see .（3）教師播放本部分的錄音，讓學生聽錄音，看對話。（4）詢問學生，找出本部分中學生認為比較難以理解的句子進行講解。（5）學生完成作息時間表里的練習。（6）學生兩人一組表演和練習對話。（7）教師選舉幾組同學進行表演。Pronunciation 教師向學生展示該部分的內容，然后解釋這幾個字母組合在單詞中的發(fā)音。領讀學生。第四課時一、教學目標與要求1、

18、能夠聽、說、讀、寫本課時四會動詞短語：climb mountains , go shopping , play the piano , visit grandparents , go hiking 。2、能夠說唱Lets chant 部分的歌謠，并能理解其含義。3、能夠聽懂并學唱歌曲“Weekend”二、重點、難點本課時的教學重點是四會掌握五個動詞短語。難點是正確拼寫單詞mountain 和 grandparents 。三、教學步驟1、熱身Lets sing （1）教師放C部分Lets sing 的錄音，學生跟唱，活躍課堂氣氛。（2）教師引導學生將歌詞中的The weekend 換成Satur

19、days and Sundays , 再唱一遍歌曲。2、新課呈現(xiàn)Lets chant 教師放B部分 Lets chant 的錄音，學生跟唱，初步感知本課時的動詞詞組。Lets learn （1）教師出示自己父母的照片，告訴學生：They are my parents . I often visit my parents on the weekend . 教師領讀動詞visit , 然后提問學生：Do you often visit your grandparents ?（2）教師再出示自己grandparents的照片及動詞卡片visit grandparents .（3）創(chuàng)設一些情

20、景來引出新單詞。（4）讓學生自己編chant 練習單詞。（5）游戲：拍卡片說句子。教師快速的拍貼在黑板上的卡片，學生看到后馬上用一句話敘述出來，如：on the weekend I go hiking .（6）教師放Lets learn 部分的錄音，學生跟讀。（7）學生兩人一組練習對話，并用不同的短語做替換練習。（11）教師引導學生做拼讀詞組比賽，并在課堂上給學生時間書寫詞組。第五課時一、教學目標與要求1、能夠聽懂、會說句型：What do you do on the weekend .? I usually / often play football . Sometimes I go hik

21、ing . 并能在實際情景中運用。2、能在Lets find out 部分用本課時目標語言詢問他人周末的活動安排，從而找到能在周末共同活動的伙伴。3、能夠聽懂Lets try 部分的錄音，完成聽音寫名字的練習。二、重點、難點1、重點是熟練運用句型：What do you do on the weekend ? I usually / often play football . Sometimes I go hiking .2、難點是對頻度副詞的使用，以及對句型：Lets together next Sunday .的認讀。三、教學步驟1、熱身（1）教師將全班學生分成兩組，每組選派一名代表上講臺

22、表演。教師向學生出示動詞卡片，各組學生根據(jù)他的表演猜測他的動作名稱，相同時間內猜對動作名稱多的一組為勝。（2）教師出示動詞卡片，說：I go hiking /on the weekend 同時板書該動詞短語。然后提問學生：What do you do on the weekend ?How many of you go hiking /? Please put up your hands .學生舉手表決，根據(jù)人數(shù)的多少評出最受歡迎的周末活動。2、預習Lets try教師播放錄音，學生聽音練習。3、新課呈現(xiàn)Lets talk （1）教師出示填寫完整的lets try 部分教學掛圖，讓學生表演。并

23、向其他同學提問。（2）教師提問全體學生：What do you do on the weekend ?讓學生根據(jù)熱身部分的表決結果來回答。（3）教師播放Lets talk部分的錄音，學生跟讀，然后學生分兩組分角色朗讀。Lets find out 學生四人一組，互相詢問，并寫下答案。第六課時一、教學目標1、能夠聽、說、讀、寫本課時句型：What do you do on the weekend ? Usually I watch TV and go shopping . Sometimes I visit my grandparents . I often play football . Som

24、etimes I go hiking 。2、能夠聽、說、認讀句子：The weather report says its going to rain tomorrow . I cant play football in the rain . I cant go hiking , either .3、能夠看懂Lets play 部分的指示語，做chain talk 游戲。4、能夠完成Lets check 部分填寫作息時間表并選出周末活動的練習。二、重點、難點本課時的重點和難點是四會掌握句型：What do you do on the weekend ? Usually I watch TV an

25、d go shopping . Sometimes I visit my grandparents。三、教學步驟、1、熱身教師說一組句子，如：Usually I watch TV and go shopping . Sometimes I visit my grandparents . 要求學生立即說出句子中出現(xiàn)的頻度副詞，并指向教室墻上所貼該詞的位置。 2、新課呈現(xiàn)、Read and write （1）教師呈現(xiàn)本部分掛圖，引導學生仔細觀察五幅配圖，提問學生：There are Zips weekend activities . Those are Zooms weekend activiti

26、es . Look at the pictures carefully . What can they do on the weekend ? 引導學生看土回答：Zip can Zoom can（2）教師讓學生自主閱讀本部分對話，找出不理解的生詞和句子，可請教教師或其他同學，共同商討解決問題。（3）教師幫助學生理解對話中的句子。（4）教師放Read and write 部分的錄音，學生跟讀。（5）教師選幾組學生帶上Zoom/Zip的頭飾表演對話。（6）教師引導學生填充對話后的表格，并書寫四會掌握句子。Lets check教師放三遍錄音，第一遍學生聽、做，第二遍學生自己校對，第三遍師生一起校對。

27、教學反思： 本單元的話題是my day. 它是通過談論日常生活的對話，呈現(xiàn)時間的表達方式，并提供了各式圖片讓學生進行比較、學習、鞏固。A部分對話是關于學校生活的情景和活動，而B部分對話是關于周末課余的豐富生活，學校和課外都是學生生活的一部分，他們也在以前接觸過此話題及相關的內容，教師把學生自身的知識、興趣、觀點與課文聯(lián)系起使教學內容更加生活化、情景化。在這單元的教學中我基本注意到個方面：1能把新知識和舊知識聯(lián)系起來，使學生能“溫故而知新”，2能根據(jù)學生的學習情況結合教學內容設計有效、學得輕松。 3能把知識情景化、生活化，關注學生的學習興趣和經(jīng)驗，加強教內容與學生生活的聯(lián)系，促使學生的知識變得更

28、富有生活意義。存在的不足： 1 情景的材料不夠充分。2 有時一節(jié)課的流程各環(huán)節(jié)的銜接不夠自然。教學反思：一、搭建"平等的對話,心靈的交通"的舞臺     通過問句When is your birthday?展開與學生開放式的溝通與交流,盡量使學生能充分發(fā)揮想象力,能真實全面的表達自己的思想,抒發(fā)他們的情感.從我坦誠的提問到學生無拘無束的回答,再到我進一步的引導,無不在增加師生間的親和力,體現(xiàn)新課程的新理念:師生平等共處,營造和諧融洽的學習氛圍.在這個過程中,學生的情感態(tài)度和價值觀也得到了提升。  二、創(chuàng)建

29、"生生交流,互相促進"的平臺Pairwork活動能調動學生的積極性,鍛煉其心理素質,展示其才藝,同時也能檢測出兩個學生的語言掌握情況.在這個過程中,我是學生的合作者和裁判者. 三培養(yǎng)團隊精神,增強學生合作意識 。最后一個任務,我讓學生小組合作,編對話看誰的想象力更加豐富，編的對話既具有創(chuàng)造力又準確合理。并將所編對話表演出來。這一任務的完成,需要更豐富的語言,能體現(xiàn)出學生的綜合語言運用能力，及創(chuàng)新能力,也是對整節(jié)課的總結和提升。   本次課的內容是同學們編生日對話的展示，通過同學們之間表演的比較，讓學生自己找不足，積極主動地學

30、習，營造寬松、民主的教學氣氛。隨后，通過師生對話的形式，建立融洽和諧的師生交流渠道，鼓勵他們在學習中的嘗試，吸引和組織他們積極參與，從而培養(yǎng)學生的合作精神，提高他們的口語能力。之后又根據(jù)學生的年齡特點和認知能力，從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，充分利用多媒體技術，發(fā)揮其直觀、形象的特點，在圖片的幫助和提示下，使學生樂于模仿，敢于開口，整堂課上做到人人都發(fā)言，讓孩子們更有興趣，更能有一種成功的心理體驗，印象也就更為深刻。        當然，這節(jié)課也有它的不足之處：由于這節(jié)課所學的知識是一個技能的展示和學習

31、，創(chuàng)設的活動也多樣，學生在認知和掌握的程度上就會慢一些，所以課堂上師生間的交流與反饋多了，課堂進度慢了，最終課容量相對較少。        總之，本節(jié)課面向全體同學，教師是引導者、組織者，學生是活動的主體，創(chuàng)設情境，進行找不同，總結區(qū)別，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，又通過多種形式的訓練，既培養(yǎng)了孩子們觀察總結事物的能力，也提高了他們的口語表達能力，為學生提供了實際運用英語的機會，同時，由于全班同學的英語水平參差不齊，所以采用分層遞進的教學方法，多給那些接受相對慢的學生回答問題的機會，出現(xiàn)錯誤及時糾正，回答正確給予及時的肯定和鼓勵，使

32、每一個孩子都能樹立起學習英語的信心，充分調動他們的積極性，確保每一個學生都能在課堂上有所學，有所收獲。Unit 2 My Favourite Season單元整體分析一、知識目標1、能夠聽、書、讀、寫單詞：season , spring , summer , fall , winter .2、能夠使用句型： Whats your favourite season ? 提問，并能夠根據(jù)實際情況回答。3、Which season do you like best ?能夠在恰當?shù)那榫爸羞\用。4、Why do you like summer ? Because I can swim in the la

33、ke 。 Why do you like winter ? Because I can sleep a long time . 并能在情景中正確運用。二、能力目標1能夠看懂Make a survey部分的指示語，并按指示語完成調查小組成員最喜歡哪個季節(jié)的任務。2能夠聽懂、會唱歌曲“Whats your favourite season?”3.能夠總結字母br gr的發(fā)音規(guī)律，并能朗讀Pronunciation部分所提供的例詞。三、情感、態(tài)度、文化意識、學習策略：1能運用句型來談論季節(jié)和在每個季節(jié)中的應該做的事！2.培養(yǎng)學生熱愛自然、熱愛運動的習慣。第一課時一、教學目標1、能夠聽、書、讀、寫單詞

34、：season , spring , summer , fall , winter .2、能夠使用句型： Whats your favourite season ? 提問，并能夠根據(jù)實際情況回答。3、能夠看懂指示語，并按照指令完成Lets find out 中的簡單任務，繪圖并會話。4、能夠聽懂、說唱Lets chant 部分的歌謠。二、教學重點、難點1、本課時的重點是正確書寫五個名詞并運用句型：Whats your favourite season ? 和Whats the weather like in? 進行問答。2、難點是聽、說、讀、寫單詞spring , summer , fall

35、, winter 和season .三、課前準備1、錄音機和錄音帶2、教師教學卡片，有關于四季的。3、有關不同天氣情況的圖片。4、一張中國地圖，并預先在幾個重要城市標注天氣符號。5、準備一套有關不同天氣情況的圖片。四、教學步驟1、熱身（1）播放四年級下冊第四單元A 部分的Lets chant 的錄音，復習有關天氣的形容詞。（2）播放五年級上冊第三單元B部分的Read and write 的錄音，復習鞏固句型：Whats your favourite ?2、預習（1）教師向學生提問：Whats the weather like ? 同時向學生展示不同天氣情況的圖片，引導學生用warm , coo

36、l , hot 等形容詞進行回答。（2）猜謎語：學生做Pair work , 操練句型：Whats the weather like today ? Its 由一名學生提問，另一名學生猜對方手中天氣圖片的內容，用最少的次數(shù)猜對者為勝。3、新課呈現(xiàn)Lets learn（1）教師在黑板上畫一棵樹的樹干，再畫上幾片淺綠色的樹葉，對學生說：Look ! The leaves are green now . What season is it now ? 出示單詞卡片season , 教學 season . 再呈現(xiàn)單詞卡片spring 教學spring ，學生跟讀，并根據(jù)自己的生活經(jīng)驗對spring 的

37、天氣特征進行描述，如： Spring is warm in Hangzhou / Taiwan .等。之后，教師指著地圖上南、北、東、西一些主要城市，提問：Whats the weather like in spring in Beijing/ Shenzhen？等，引導學生回答。師生一起拼讀單詞spring .（2）教師繼續(xù)在枝干上畫樹葉，繼而引出summer （3）教師利用簡筆畫引出fall 和winter .（4）交換司出示各種天氣狀況的圖片，進行師生問答，如： T: Whats the weather like ?S: Its windy .T: What season is it n

38、ow ?S: Spring 等。教師繼續(xù)提問學生： Whats your favourite season ? 引導學生回答： Spring /summer 。并進一步陳述原因，如: Its warm and sunnyLets start （1）教師出示表示不同季節(jié)的圖片，或用簡筆畫呈現(xiàn)不同季節(jié)的景象，提問學生： Whats the weather like in this picture ?Lets chant 教師放Lets chant 部分的歌謠，學生跟錄音說唱歌謠。教師反復出示相應的圖片與語句對應，加強學生的理解，復習鞏固生詞。第二課時一、教學目標1、能夠聽懂、會說并能回答句型：Wh

39、ich season do you like best ?能夠在恰當?shù)那榫爸羞\用。2、能夠聽懂Lets try部分的錄音，并根據(jù)錄音內容把任務與他們最喜歡的季節(jié)連線。3、能夠看懂Make a survey部分的指示語，并按指示語完成調查小組成員最喜歡哪個季節(jié)的任務。4、能夠聽懂、會唱歌曲“Whats your favourite season?”。二、教學重點、難點1、重點：句型Which season do you like best ?及其答句。2、難點：引導學生準確自如地用句型：“Which season do you like best ?Ican”回答自己最喜歡的季節(jié)及其原因。三、課

40、前準備錄音機及錄音帶、A部分Lets learn的單詞卡片，準備若干張寫有不同單詞和標點的小卡片。四、教學步驟1、熱身（1）教師放本單元Lets chant 部分的歌謠，讓學生隨著節(jié)奏跟唱。（2）教師放Lets sing 部分的歌曲“Whats your favourite season？”讓學生在欣賞歌曲的同時，復習鞏固上一課時所學的生詞。（3）教師請學生向全班同學匯報上一課時所做的謎語，學生之間展開對話，如：S1:Whats the weather like in spring in Beijing ? S2: Windy 2、預習（1）教師放A部分Lets learn的錄音，學生跟讀生詞

41、。（2）教師出示A部分Lets learn的單詞卡片，學生根據(jù)圖片拼讀單詞。（3）做“排序”游戲：教師將寫有單詞和標點的卡片發(fā)給學生。如：What,?,your,season,favourtite,is,summer,winter,spring,fall 等，教師說句子，持有相應卡片的學生迅速上臺按照句子內容排成正確的順序。3、新課呈現(xiàn)、Lets try教師提問學生：要表述最喜歡什么季節(jié)，除了用句型“Whats your favourite season?”之外，還能用哪種句式？然后放Lets try部分的錄音，讓學生聽音連線。Lets talk（1）教師通過校對Lets try 部分聽力練習

42、的答案，呈現(xiàn)新句型Which season do you like best ?（2）教師用從慢到快的速度或用拍手說饒口令的形式強化學生對新句型的口頭表達。（3）由師生問答過度到學生問答來操練該句型，然后教師放Lets talk 部分錄音，讓學生跟讀句子。（4）教師呈現(xiàn)Lets talk部分的替換圖片讓學生做替換聯(lián)系，形成多組不同的對話。Make a survey 學生進行小組活動，運用句型：Which season do you like best ? 對小組內學生最喜歡的季節(jié)進行調查。Lets sing 教師放歌曲錄音，學生欣賞并隨著旋律學唱，教師可對歌曲內容稍做解釋。第三課時一、教學目標

43、1、能夠聽、說、讀、寫本課時的四會句子：Which season do you like best ?I like winter best . Summer is good , but fall is my favourite season .2、能夠理解Read and write 部分的對話并能正確回答問題和書寫答句。3、能夠總結字母br gr的發(fā)音規(guī)律，并能朗讀Pronunciation部分所提供的例詞。二、教學重點、難點1、重點：掌握四會句子：Which season do you like best?及其答句I like winter best .2、難點：對各個季節(jié)的特征及在不同季

44、節(jié)進行的活動進行綜合表述。三、課前準備錄音機和錄音帶，Pronunciation部分的教學掛圖，準備人們在不同季節(jié)所進行的活動的圖片及本課時的單詞卡片。四、教學步驟1、熱身（1）教師放本單元Lets sing 部分的錄音，讓學生跟唱歌曲，復習鞏固上一課時有關季節(jié)的四會單詞。（2）圍繞季節(jié)展開對話2、預習學生分組進行拼讀單詞比賽，教師報出一個四會單詞，如，season，學生馬上站起來，拼讀該單詞，最先站起來并拼讀正確的學生得一分，得分最多的組為獲勝組。3、新課呈現(xiàn)Read and write（1）教師利用簡筆畫引出人們在不同季節(jié)所進行的活動和該季節(jié)的景物特征，如Play in the snow

45、, swim in the sea .教師做示范 :I like fall best , the sky is blue , the leaves are colourful . Which season do you like best ? 引導學生嘗試表達自己的想法。（2）在學生充分表達自己想法的基礎上，教師提出Read and write 文后的問題，引導學生聽對話錄音來回答，教師還可呈現(xiàn)掛圖，讓學生做圖文配對游戲。（3）教師知道學生分角色扮演Mike , Amy 和 Zhang Peng閱讀對話。（4）教師引導學生進行四會句子的書寫Lets play 猜謎語：學生四人一組，教師先做示范

46、，讓學生模仿。教師拿一張某季節(jié)的單詞卡片，描述其特征，讓學生猜是哪個季節(jié)。Pronunciation教師出示該部分的掛圖，帶領學生認讀字母組合air , ear 的例詞。引導學生歸納發(fā)音規(guī)律，并指導朗讀范句。Lets check教師放錄音，讓學生聽錄音做題目。第四課時一、教學目標1、能夠聽、說、讀、寫本課時四會單詞和詞組：swim , fly kites , skate , make a snowman , plant trees 。2、能夠使用句型：What would you like to do ? Id like to對他人喜歡的活動進行調查。二、教學重、難點1、本課時的重點是聽、說、

47、讀、寫動詞短語：fly kites , make a snowman , plant trees 。2、難點是句型What would you like to do? Id like to的運用三、課前準備錄音機和錄音帶，本課時動詞及詞組的卡片。四、教學步驟1、熱身教師放五年級上冊第四單元的歌曲I can help，學生跟唱并做動作。2、預習（1）教師放本單元Lets sing 部分的歌曲，學生跟唱。（2）師生圍繞本單元的內容展開對話。3、新課呈現(xiàn)Lets learn （1）教師繼續(xù)預習部分的對話，說：I like summer best . Why ? Can you guess?學生會很容

48、易猜到原因，回答說：You can swim . 教師要以驚喜的語氣說：Yes , I can swim in the sea in summer . 出示單詞卡片swim，學生跟讀后一起拼讀該單詞。教師也可不出示卡片，請學生根據(jù)讀音猜出該單詞中可能包含的字母。（2）教師繼續(xù)提問學生：Which season do you like best ?鼓勵學生敢于表達自己的想法。（3）師生進行看動作猜短語游戲：教師做一個動作，學生盡快猜出所表示的動詞或動詞短語，以此引出生詞skate和fly kites，教師引導學生拼讀。Group work （1）教師簡筆畫畫出幾朵白云和太陽，說：look ! I

49、ts warm and sunny today ? Id like to go hiking .What would you like to do ? 引導學生回答：“Id like to climb mountains .”等，教師再畫出不同的天氣情況圖，與學生進行類似的回答。（2）教師將Group work 中涉及到的動詞卡片貼到黑板上進行調查。選取一個小組示范提問。（3）學生模仿教師的調查活動進行Group work ， 用上面所學的句型進行采訪，然后向全班同學匯報調查結果。Good to know 教師引導學生閱讀本部分短文，并根據(jù)會話示范交流北京和悉尼兩地的不同季候，然后教師再補充有

50、關我國及世界各地季節(jié)的知識。第五課時一、教學目標1、能夠聽懂、會說句型：Whats your favourite season ? Spring . Why do you like sping ? Because I can plant trees /2、能夠聽懂Lets try 部分的錄音，完成聽音選擇正確圖畫的任務。3、能夠理解、聽懂Story time 部分的故事。二、教學重、難點本課時的重點和難點都是掌握詢問對方喜歡某個季節(jié)的原因及其應答的句型：Why do you like? Because I can 三、課前準備教師準備相關單詞卡片，錄音機和錄音帶，本課時的教學掛圖。四、教學步驟

51、1、熱身（1）教師放本單元Lets chant 部分的錄音，學生說唱歌謠。（2）教師出示B部分Lets learn的單詞卡片，提問學生：What can she / he do ?復習上一課時學過的四會單詞和詞組。2、預習教師播放本單元歌曲：“Whats your favourite season?”學生跟唱，教師按照歌詞內容出示四季單詞卡片并貼在黑板上。3、新課呈現(xiàn)Lets talk（1）歌曲唱到最后一句時，教師重復Whats your favourite season ?并板書這句話，請學生一起回憶單詞favourite 的拼寫，教師指著單詞卡片spring回答說：My favourite

52、 season is spring . 學生跟讀這句話。（2）師生之間進行多人次的快速問答（3）教師向學生出示一張表格，對全班學生所喜歡的季節(jié)進行調查和記錄。讓學生反復操練句型，并將回答內容填入表格內。Name seasonSpringSummerFallWinterMikePlant trees（4）教師放Lets talk 部分的錄音，讓學生跟讀對話，然后看掛圖中提供的替換圖做替換練習。之后教師邀請學生表演對話。Main scene教師引導學生看主情景圖，進行快指快說的游戲，進一步鞏固操練本課時主要句型。Lets find out(1)教師發(fā)給每位學生一張表格，讓他們找出同伴最喜歡的季節(jié)活

53、動。Lets try 教師播放該部分的錄音，學生聽錄音，完成聽音選擇正確圖畫的練習。Story time （1）教師向學生展示該部分的掛圖，指導學生邊看掛圖邊聽錄音。（2）學生分角色朗讀故事，然后進行對話表演。第六課時一、教學目標1、能夠聽、說、讀、寫本課時四會句子：Why do you like summer ? Because I can swim in the lake 。 Why do you like winter ? Because I can sleep a long time . 并能在情景中正確運用。2、嫩理解文章意義并能正確回答問題和書寫答句。3、嫩夠根據(jù)Task time

54、 中的提示語編寫Season book 。二、教學重、難點1、本課時的教學重點是聽、說、讀、寫四會句子。2、本課時教學的難點是掌握Because一定鬧的原因狀語從句。三、課前準備教師準備錄音機和錄音帶，A、B部分和Lets learn 的單詞卡片及Read and write 部分的教學掛圖。四、教學步驟1、熱身（1）教師放五年級上冊第四單元的Lets chant，讓學會有節(jié)奏地跟唱并做動作。（2）教師出示A、B部分Lets learn的單詞卡片，示范提問學生：Which season do you like best? What can you do ? 然后讓學生根據(jù)卡片內容作出回答。（3

55、）拼讀單詞比賽：學生分成小組，教師報出四會單詞和詞組，學生搶答，拼讀該單詞或詞組。2、預習請學生同桌一組展示自己編寫的對話及其配圖。3、新課呈現(xiàn)Read and write （1）教師出示本部分掛圖，指著第一幅圖提問學生：Look ,what season is it ? What can Zoom and Zip do?（2）教師提問學生，Whats your favourite season ? Why? Whats Zips favourite season? Which season does Zoom like best? Why?讓學生帶著問題閱讀對話，可先進行小組討論，然后回答教

56、師所提出的問題。（3）教師放錄音，學生跟讀。教師指導學生回答文后的問題并書寫答句。（4）教師指導學生書寫句子，并采用“看誰記得快”的競賽形式，激勵學生用心速記。Lets find out 教師發(fā)給每位學生一張表格，學生四人一組做小組活動。教師可先仿照學生用書進行示范，然后讓學生在小組內開展對話，完成表格。表格如下：PlaceSeasonActivitiesSanyaQingdaoHarbinHangzhou教學反思：所喜歡的季節(jié)及原因進行問答。如：Whats your favourite season?Which season do you like best?Why do you like?Because I can 雖 PEP小學五年級英語下冊第二單元要求學生掌握是能夠就然五年級學生已經(jīng)有了一定的英語基礎，但是個別學生基礎較差。為使全體學生參與，為學生全面發(fā)展和終