人教部編版七年級語文上冊《19 皇帝的新裝》導學案設計初一優(yōu)秀公開課 (19)

1、皇帝的新裝目標呈現(xiàn)1、有感情朗讀課文，理清故事情節(jié)，概括課文內容。2、會賞析文章精妙的描寫，能概括分析人物性格形象。3、能聯(lián)系生活，分析想像和聯(lián)想的作用，拓展對作品寓意的理解重點難點1、加強誦讀訓練，分角色朗讀課文；整體感知課文，理清故事情節(jié)。2、結合具體情節(jié)，對皇帝的動作、語言，特別是心理活動進行評價。一、預習熱身1、資料鏈接（1） 童話是兒童文學的一種，它通過豐富的想像、幻想和夸張來塑造形象、反映生活，對兒童進行思想教育。語言通俗易懂，情節(jié)曲折離奇，往往采用擬人的手法。舉凡鳥獸蟲魚、花草樹木、整個大自然以及家具、玩具，都可賦予生命、注入思想感情，使它們人格化。走近作者（2） 安徒生(180

2、51875)，19 世紀丹麥文學的代表作家，世界著名的童話作家，生于鞋匠家庭，童年生活貧苦。早期寫有詩歌、劇本和長篇小說即興詩人等。1835 年開始寫童話，共寫了一百六十余篇。在丑小鴨小克勞斯和大克勞斯皇帝的新裝夜鶯賣火柴的小女孩她是一個廢物等篇中，作者揭露了當時社會的黑暗和金錢支配一切的罪惡，諷刺統(tǒng)治階級的專橫愚昧反映貧富之間的懸殊，同情下層人民的苦難。作品想像豐富，情節(jié)生動，語言樸素。5（3） 寫作背景這篇童話寫于 1837 年。當時，丹麥成為了英國的附庸國，丹麥人民身受本國封建階級和英國資產(chǎn)階級的雙重剝削，過著饑寒交迫的貧困生活，而封建統(tǒng)治階級則窮奢極欲，揮霍無度。面對這樣的社會現(xiàn)實，安

3、徒生根據(jù)西班牙一則民間故事改編了皇帝的新裝，把揭露的鋒芒直指封建統(tǒng)治階級的頭子，并無情地嘲諷了貴族、宮廷的丑惡行徑，深刻地解剖了當時社會的病狀。2、自主學習給下列加點的字注音滑稽(）陛下（）頭銜（）駭人聽聞(） 欽差大臣(）隨聲附和（）炫耀（） 勛 章(）稱職（）解釋下面的詞語呈報： 滑稽： 駭人聽聞： 不可救藥： 隨聲附和： 全文圍繞皇帝的那件“新裝”寫了哪幾個片段？皇帝（）新裝()新裝（）新裝（）新裝二、活動探究活動一整體感知1、故事的主人公是誰？這篇童話故事的主要情節(jié)如果用一個字來勾連、概括的話，你會選用哪一個字呢？2、文章講了一個什么故事？（力求做到簡潔概括）3、指導學生分角色朗讀課文

4、，并指導簡單評析。要求：a 分別擔任皇帝、老大臣、誠實的官員、小孩子、其他人、旁白。b 用普通話朗讀、口齒清楚、準確表達語氣。人物動作描寫心理描寫語言描寫神態(tài)描寫性格特點騙子老大臣誠實的官員皇帝小孩找出描寫騙子、大臣、皇帝、小孩的句子，研討：這些句子體現(xiàn)了人物的什么性格特點？（借助表格）活動二 探究質疑4、騙子為什么用織新衣而不用別的手段來騙皇帝？5、寫大臣、官員和皇帝三次察看騙子織布的情景，場面相同，但寫法各不相同，試就他們的神態(tài)、動作、語言和心理描寫進行比較。（在課本上畫記號，在此簡析，體會用精妙的描寫刻畫人物形象）6、這場騙局是由一個小孩說出真相，這說明了什么？7、這個故事有什么思想意義和現(xiàn)實意義？三、盤點提升8、請同學們就下面設定的情境，展開大膽想像，對故事情節(jié)進行既在意料之外、又在情理之中的合理增補，體會童話想像豐富、情節(jié)生動的特色。（任選其中之一進行訓練、交流。）（1） 有一天，皇帝在更衣室里，有個大臣來報重要軍情（ 想像一下，皇帝的反應）（2） 老大臣走后，兩個騙子（想像一下騙子會說什么）（3） 城里的人們都在怎樣討論這種神奇的布料，說什么，想什么？（4） 皇帝看到新裝后，回到宮里（想像皇帝想什么，做什么）（5） 游行大典后，皇帝回到宮中（想像他會怎么做）（6） 假如孩子沒有把真話說出來，事情會怎樣發(fā)展？ 9、討論一下這篇童話如何運用了豐富的想像和大膽的