人教部編版七年級語文上冊《19 皇帝的新裝》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計初一優(yōu)秀公開課 (87)

1、皇帝的新裝學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、掌握字詞、了解作者及其主要作品和童話的有關(guān)知識，學(xué)習(xí)通過人物描寫、運用恰當(dāng)?shù)男揶o、合理的想象揭示作品主題。2、訓(xùn)練想象能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。培養(yǎng)學(xué)生合作意識與能力。3、通過人物的心理和語言體會封建統(tǒng)治者的愚蠢和虛偽。注入無私無畏、敢于說真話的精神養(yǎng)料。學(xué)習(xí)重點：學(xué)習(xí)通過人物語言、動作、心理等描寫及恰當(dāng)?shù)男揶o、合理的想象突出作品主題。學(xué)習(xí)難點：訓(xùn)練想象能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。課時：三課時。第一課時 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、初步感知課文，掌握字詞。2、了解作者及其主要作品和童話的有關(guān)知識。3 、整體感知課文情節(jié)脈絡(luò)。學(xué)習(xí)重點：1、了解作者及其主要作品和童話的有關(guān)知識。2、整體感知課文情節(jié)脈

2、絡(luò)。學(xué)習(xí)難點：整體感知課文情節(jié)脈絡(luò)。9學(xué)習(xí)過程：一、導(dǎo)入：今天老師為大家?guī)砹艘桓烎~桿，同學(xué)們釣過魚嗎？能告訴老師釣魚有哪些技巧嗎？今天我們將一同跟隨丹麥童話大師去釣一條很大很大的魚。在皇帝的新裝一文中，是誰在釣魚？他想釣?zāi)臈l魚？他用的魚餌又是什么？最后又是誰把絲線剪斷了？請大家扛著這跟釣魚桿，默讀課文，尋找答案。二、課前預(yù)習(xí)：1、童話知識了解：童話是兒童文學(xué)的一種。這種作品通過豐富的想像、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對兒童進行思想教育。語言通俗、生動，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝。童話又往往采用擬人的方法，舉凡鳥獸蟲魚，花草樹木，整個大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使

3、它們?nèi)烁窕?、作家作品安徒生(18051875)，19 世紀(jì)丹麥文學(xué)的代表作家。生于鞋匠家庭， 童年生活貧苦。早期寫有詩歌、劇本和長篇小說即興詩人等。1835年開始寫童話，共寫了一百六十余篇。在丑小鴨海的女兒皇帝的新裝夜鶯賣火柴的小女孩等篇中，作者揭露了當(dāng)時社會的黑暗和金錢支配一切的罪惡，諷刺統(tǒng)治階級的專橫愚昧，反映貧富之間的懸殊，同情下層人民的苦難。作品想像豐富，情節(jié)生動，語言樸素。3、給加點字注音：炫耀() 稱 職() 滑稽() 賞賜() 爵()士御聘()駭人聽聞() 隨聲附和() 勛()章欽差（）妥當(dāng)（4.給下列詞語釋義：）滑稽：駭人聽聞：隨聲附和：稱職：精致：呈報：炫耀：三、自學(xué)，讀

4、課文，完成下列問題。（1） 、 能用一些詞語概括皇帝的新裝一文語言留給你的深刻印象嗎？有關(guān)童話故事的主要情節(jié)如果用一個字來勾連、概括的話，你會選用哪一個字呢？（2） 、再用一句簡潔的話濃縮故事情節(jié)。四、合作探究（先獨立完成，再小組合作探究）（1） 、一個無比威嚴的、至高無上的皇帝活精光光地、一絲不掛地走到大街上游行，是什么神奇的力量在背后起著推波助瀾的作用呢？（2） 、老百姓在這場鬧劇中既不象皇帝那樣身居高位，又沒有必要如大臣般討好皇帝，況且又沒親見奇特的新裝，怎么也陷進去了？（3） 、是誰又將這根絲線剪斷了？難道只有小孩知道事情的真相？（4） 分析文章結(jié)構(gòu)，大致梳理情節(jié)脈落。皇帝的新裝情節(jié)皇

5、帝引子 開端 發(fā)展 高潮 結(jié)局 五、成果展示六、課堂小結(jié)七、課堂練習(xí)1. 童話是兒童文學(xué)的一種，常通過 和 來塑造形象，反映生活，對兒童進行教育?；实鄣男卵b這篇童話的作者是 (國家)作家 (姓名)，他的童話作品還有 、 、等。2. 下列句子不是心理描寫的一項是() A.“難道我是愚蠢的嗎？我從來沒有懷疑過自己。” B.“我要派我誠實的老大臣到織工那兒去?！盋. “我什么也沒有看見！”D. “我將要呈報皇上，我對這布料非常滿意?！?. 童話通過豐富的想像和夸張來敘寫故事，表現(xiàn)主題。指出下列句中沒有運用夸張手法的一句是()A. 城里所有的人都在談?wù)撝@美麗的布料。B. 他們裝作從織布機上取下布料，

6、用兩把大剪刀在空中裁了一陣子。C.他每一天每一點鐘都要換一套衣服。人們提到他，總是說：“皇上在更衣室里?！盌.(他們說)“這些衣服輕柔得像蜘蛛網(wǎng)一樣，穿的人會覺得好像身上沒有什么東西似的，這也正是這些衣服的優(yōu)點?！?. 皇帝之所以不穿衣服在街上游行，因為他相信騙子的話(多項選擇) ()A. 他們能夠織出人類所能想到的最美麗的布。B. 這些衣服輕柔得像蜘蛛網(wǎng)一樣，穿的人會覺得好像身上沒有什么東西似的。C. 任何不稱職的或愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服。D.這衣服多么合身??！裁得多么好看啊！教學(xué)反思：第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、按照情節(jié)發(fā)展的線索用連貫的語句復(fù)述課文，注意突出關(guān)鍵性的情節(jié)和細節(jié)。2、

7、進一步感知課文情節(jié)，分析人物形象。學(xué)習(xí)重點：分析人物形象。學(xué)習(xí)難點：進一步感知課文情節(jié)，分析人物形象。學(xué)習(xí)過程：一、課前寫作（寫出 500 字左右的想象作文）請同學(xué)們就下面設(shè)定的情境，展開大膽想像，對故事情節(jié)進行既在意料 之外、又在情理之中的合理增補，體會童話想像豐富、情節(jié)生動的特色。(1)有一天，皇帝在更衣室里，有個大臣來報重要軍情 (想像一下，皇帝的反應(yīng))(2) 老大臣走后，兩個騙子 (想像一下騙子會說什么)(3) 城里的人們都在怎樣討論這種神奇的布料，說什么，想什么？ (4)皇帝看到新裝后，回到宮里 (想像皇帝想什么，做什么)(5)游行大典后，皇帝回到宮中 (想像他會怎么做) (6)假如

8、孩子沒有把真話說出來，事情會怎樣發(fā)展？ 二、自學(xué)研讀1、第一部分寫出皇帝的什么情況？表明他是個什么樣的人？哪些語句最能體現(xiàn)？“每一天每一點鐘都要換一套衣服”這可能嗎？這個夸張有什么效果？2引導(dǎo)學(xué)生閱讀第二部分。（1） 第二部分寫騙子向皇帝行騙。騙子怎樣誘使皇帝上當(dāng)？（2） 皇帝聽了騙子的話產(chǎn)生了什么樣的反應(yīng)？為什么會有這樣的心理？三、合作探究（先獨立完成，再小組合作探究）閱讀第三部分。（l）騙子在裝模作樣地“織布”，皇帝也一心惦記著那衣料。他為什么先派大臣去看衣料？為什么“心里的確感到有些不大自然”？（2） 課文怎樣描寫老大臣看衣料？老大臣為什么不說真話？（3） 課文描寫另一位官員著布料，和描

9、寫老大臣著布料有什么異同？ 為什么？（4） 課文寫出皇帝怎樣去看布料和看布料的情景？他為什么這么做？ 他為什么心口不一？四、成果展示（小組推薦回答）五、課堂小結(jié)六、課堂練習(xí)（名校課堂積累）第三課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、進一步感知課文情節(jié)，分析人物形象。2、理解童話主題，特色寫法3、分角色朗讀加深體悟。學(xué)習(xí)重點：分析人物形象。學(xué)習(xí)難點：1、進一步感知課文情節(jié)，分析人物形象。2、理解童話主題，特色寫法學(xué)習(xí)過程：一、自學(xué)引導(dǎo)學(xué)生閱讀“穿新裝”、“展新裝”部分。（1） 課文寫出騙子裝模作樣地忙了一個整夜，“縫好”了那根本不存在的“新衣服”以后，怎樣寫出皇帝換上“新衣”？13（2） 皇帝在大群官員的陪同下，穿著

10、“新衣”赤裸全身游行起來了，老百姓的反應(yīng)如何？（3） 為什么小孩子能說實話，老百姓先說假話最后也能說出實話？（4） 裸體游行的皇帝聽到老百姓真話以后的反應(yīng)如何？他為什么要“ 擺出一副更驕傲的神氣”？他為什么不將游行結(jié)束呢？二、合作探究1、課后練習(xí)一（2）體會幾個人的不同的心理特點及心理描寫的作用2、從全文來看，皇帝是個怎樣的人？而大臣和一般老百姓呢？從他們身上可以看出當(dāng)時的社會怎樣？3、作者想通過這個故事告訴我們什么？作者對當(dāng)時那個社會，那個時代的態(tài)度怎樣？三、課堂作業(yè)1.圈點勾畫出描寫皇帝的愛好和心理活動的語句，揣摩、分析用筆的精妙。(1) 他既不關(guān)心他的軍隊，也不喜歡去看戲，也不喜歡乘著馬

11、車去游公園除非是為了去炫耀一下他的新衣服。他每一天每一點鐘都要換一套衣服。人們提到他，總是說：“皇上在更衣室里。”第一句強調(diào)的重點是什么？“每一天每一點鐘都要換一套衣服”極盡夸張，它有什么表達效果？用一句話概括這段話的內(nèi)容。(2) “我倒很想知道衣料究竟織得怎樣了。”皇帝想。不過，想起凡是愚蠢或不稱職的人就看不見這布，心里的確感到不大自然。他相信自己是無須害怕的，但仍然覺得先派一個人去看看工作的進展情形比較妥當(dāng)?；实蹫槭裁磿案械讲淮笞匀弧?？這段自相矛盾的心理活動說明了什么？(3) “這是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也沒有看見！這可駭人聽聞了。難道我是一個愚蠢的人嗎？ 難道我不夠資格當(dāng)皇帝嗎？這可是最可怕的事情。”“哎呀，真是美極了！”皇帝說，“我十分滿意！”皇帝心里想的和嘴上說的完全不同，這表現(xiàn)了他怎樣的心理？(4) 不過他心里卻這樣想：“我必須把這游行大典舉行完畢。”因此他擺出一副更驕傲的神氣。皇帝已經(jīng)感覺到老百姓說的話是真的，為什么反而“擺出一副更驕傲的神氣”？2、課堂練習(xí)：分角色朗讀角色形象及語氣特征提示：(1)旁