2012年6月七年級語文下冊《貓》教案4 人教新課標(biāo)版

1、貓教案教學(xué)目標(biāo)：1、了解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位2、體會文章的思想感情及蘊(yùn)涵的人生哲理。3、揣摩生動的細(xì)節(jié)描寫。4、形成關(guān)愛動物、善待生命的情感。教學(xué)重點： 1、了解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位。2、形成關(guān)愛動物、善待生命的情感。教學(xué)難點：1、體會文章的思想感情及蘊(yùn)涵的人生哲理。2、揣摩生動的細(xì)節(jié)描寫。課時安排：2課時教學(xué)過程： 第一課時一、談話導(dǎo)入，播放課件，激發(fā)興趣同學(xué)們，你們家有貓嗎？你們家的貓是怎樣的？（學(xué)生自由說） 老舍家也有一只貓，他家的貓又是怎樣的呢？大家有興趣去看看嗎？好，今天我們就來學(xué)習(xí)13課，一起去認(rèn)識一下作者老舍家的貓？（板課題） 二、初讀課文，解決字

2、詞問題。 .師：請同學(xué)們打開課本，用自己喜歡的讀書方式把課文讀一遍。.師： 同學(xué)們剛才讀得很認(rèn)真，接下來，我們參考課下注釋來熟悉一下本課的重點字詞。相稱(chèn) 一縷(l) 污澀(sè) 慫恿（sngyng）婢女（bì） 蜷(quán )伏 懲戒（chéng） 悵然（chàng） 三、按內(nèi)容再讀課文，質(zhì)疑問難，梳理重點1、師： 現(xiàn)在請大家閱讀第1-2自然段。思考一個問題：這個自然段交代的對象是什么？來歷？對象有什么外貌特征、性格特征。結(jié)果如何？生：一只小貓。從隔壁家抱養(yǎng)的?；ò椎拿?，如帶著泥土的白雪球似的?；顫姟煟鹤髡邔@只小貓

3、持什么態(tài)度？生：喜歡。師：對，把它當(dāng)做寵物來對待。2.、師：現(xiàn)在請大家閱讀第3-14自然段。思考一個問題：這個自然段交代的對象是什么？來歷？對象有什么外貌特征、性格特征。結(jié)果如何？生：第二只小貓。從舅舅家抱來的。渾身黃色。活潑有趣。被被人抓走了。師：作者對這只小貓持什么態(tài)度？生：喜歡。3、師：現(xiàn)在請大家閱讀第15-34自然段。思考一個問題：這個自然段交代的對象是什么？來歷？對象有什么外貌特征、性格特征。結(jié)果如何？生：第三只小貓。門口撿的。不好看、花白色、毛被燒脫了好幾塊兒含冤死在屋頂上。師：作者對這只小貓持什么態(tài)度？生：不加注意。第二課時四、研讀課文。1、文章生動的記敘了我家三次養(yǎng)貓的經(jīng)過。其

4、中，前兩只貓活潑、有趣，找出相關(guān)句子作分析。A“它便撲過來搶，又撲過去搶。” （寫出了小貓玩耍時的動態(tài)和情態(tài)。）B“有時蝴蝶安詳?shù)仫w過時，它也會撲過去捉?！保▽懗鲂∝埖哪X袋、眼睛隨著蝴蝶的飛舞而轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去并伺機(jī)捕捉的樣子。）C“有時由樹上躍到墻上，又跑到街上，在那里曬太陽?！薄半[身在陽光隱約的綠葉中，好像在等待著要捉捕什么似的?！保ㄐ∝埖奶詺狻㈩B皮讓我們會心一笑?。┻@一組句子，從細(xì)小的方面寫盡了前兩只貓的活潑可愛、頑皮淘氣。這樣的描寫，叫做細(xì)節(jié)描寫。它可以使文章生動而富有情趣。2、第三只貓難看也罷、憂郁也罷，但這都不妨礙它成長。然而，這種平靜的生活很快消失，不幸隨之而來，貓的遭遇是什么？（跳讀第

5、 17-29段）。 被主人誤認(rèn)為偷吃了芙蓉鳥。3、“我”根據(jù)什么判定芙蓉鳥是這只貓咬死的? “那只花白貓對于這一對黃鳥，似乎也特別注意，常常跳到桌子上對鳥籠凝望著。” 4、我的判斷是否準(zhǔn)確？是誰咬死了芙蓉鳥？根據(jù)是什么？ 一只兇惡的黑貓把鳥咬死。根據(jù)是：“一只黑貓飛快的逃過露臺，嘴里銜著一只黃鳥”。6、本文的重點是描寫第幾只貓？為什么“我”對于第三只貓的死亡比前兩只貓的亡失更“難過得多”？明確：第三只貓的死責(zé)任在“我”?！拔摇钡闹饔^臆斷，斷定鳥是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦無處辯訴，最后死在鄰家屋檐上?！拔摇闭J(rèn)為是“我”把它害死的，而且這個過失是無法補(bǔ)救的。兩個月后，第三只貓

6、悲苦地死去。這真是一只“可憐貓”，它來得可憐（在冬天的早晨它被人遺棄，無家可歸，幾乎為冬寒與饑餓所殺）、活得可憐（不好看，大家都不大喜歡它，它不活潑，不像別的小貓那樣喜歡頑游，對于它不加注意，仍不活潑，仍不改它的憂郁性，不去捉鼠），去得更可憐（受了冤苦，遭我毒打而屈死）讓我們用一顆寬容的心，一起關(guān)愛生活中的“可憐貓”! 7、事情澄清后，“我”心里十分難過，作者是怎樣抒發(fā)這種感情的，他領(lǐng)悟到了一些生活的哲理和做人的道理。？齊讀第30、31段。這是我的懺悔。同時告訴我們，無論做什么事，不能主觀臆斷，否則，就會出現(xiàn)差錯，甚至造成無法補(bǔ)救的嚴(yán)重過失。凡事不能單憑印象，主觀臆斷，更重要的是弄清事實；對人

7、對事不存偏見私心，要寬容、 要仁愛，要同情弱小者。五、把握文章的寫作特點。跳讀課文，想一想，本文最顯著的寫作特點是什么？1、情節(jié)曲折，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。文章圍繞中心敘寫了三個故事，每個故事都以養(yǎng)貓的亡失為線索都具有相對的完整性。三個故事又是按照時間順序排列組成一串，構(gòu)成一段家庭養(yǎng)貓的悲劇史：得貓養(yǎng)貓亡失再得貓再養(yǎng)貓再亡失復(fù)得貓復(fù)養(yǎng)貓復(fù)亡失，永不養(yǎng)貓。情節(jié)三起三落，層層推進(jìn)。2、首尾呼應(yīng)和伏筆的設(shè)置。銜接呼應(yīng)表現(xiàn)為：開頭交代幾次養(yǎng)貓的結(jié)局，拋出線索，總領(lǐng)全文，末了以“我家永不養(yǎng)貓”收尾，開拓深意，呼應(yīng)開頭。三個故事之間又有過渡段貫通彌合。伏筆的設(shè)置表現(xiàn)為：第一只貓忽然消瘦預(yù)示其病死；寫第二只貓街上亂跑，

8、預(yù)示其被人捉走；寫第三只貓凝望鳥籠，預(yù)示其被冤打致死。所以這些都起到了穿針引線，連珠綴玉的作用，把三個故事和各個故事之間的情節(jié)綴連成有機(jī)的整體，渾然天成，天衣無縫。板書：第一只貓第二只貓第三只貓來歷隔壁要來的舅舅家抱來的張嬸撿來的外形花白的毛，如帶著泥土的白雪球。渾身黃色，很可愛。毛色花白，并不好看。性情活潑較第一之更活潑，更有趣，會捉鼠天生憂郁，不活潑，懶惰地位寵物寵物若有若無，不大喜歡結(jié)局死亡丟失死亡最近在網(wǎng)上公布了一組虐貓視頻截圖：一名時髦女子用漂亮的高跟鞋踩踏一只小貓，直至將其腦袋踩爆。此圖片迅速引起網(wǎng)友憤怒，并在網(wǎng)絡(luò)上被廣為轉(zhuǎn)發(fā)。隨后，憤怒的網(wǎng)民自發(fā)調(diào)查虐貓地點及虐貓女子的身份，后來網(wǎng)上出現(xiàn)一個新線索：虐貓拍攝地點是黑龍江省蘿北縣名山鎮(zhèn)名山島公園，虐貓女子是該縣人民醫(yī)院的護(hù)士王某，拍攝者是該縣廣播電視局工作者李某。3月8日，黑龍江省蘿北縣有關(guān)部門確認(rèn)虐貓視頻拍攝地點是該