吉林省長(zhǎng)春市第一零四中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《記承天寺夜游》教案 新人教版

1、課題記承天寺夜游課 型總 節(jié) 時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：整體感知、理解文章的主要內(nèi)容；理解文章中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子。能力目標(biāo)：欣賞記承天寺夜游中描寫(xiě)月色的句子，感受其精妙之處，結(jié)合作者在黃州的經(jīng)歷，揣摩作者寫(xiě)作本文時(shí)的心境。情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)蘇軾逆境中保持豁達(dá)的心胸。重點(diǎn)1.理解文章中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子。2.感受文章的思想感情。難點(diǎn)體會(huì)記承天寺夜游中起伏的情感，深入探究“閑人”的內(nèi)容。教 學(xué) 過(guò) 程差 異 個(gè) 性 設(shè) 計(jì)教學(xué)資源第二課時(shí)記承天寺夜游課前演講一、導(dǎo)入新課。請(qǐng)學(xué)生背誦蘇軾的水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有。走進(jìn)古典詩(shī)文的世界，我們發(fā)現(xiàn)處處都有月亮的影子。這輪明月曾照亮了詩(shī)經(jīng)的河畔，曾驚擾了鳥(niǎo)兒的安

2、眠，也曾打濕了鄉(xiāng)書(shū)的封面一輪明月?tīng)縿?dòng)了無(wú)數(shù)古人的情腸，他們或借月抒寫(xiě)相思愁緒，或借月表達(dá)美好祝愿。當(dāng)蘇軾因莫須有的罪名被貶黃州，他會(huì)借月抒發(fā)什么樣的情懷呢？那就讓我們同游承天寺，賞明月清輝朗照大地，品經(jīng)典美文感悟情懷。二、介紹作者及寫(xiě)作背景，朗讀課文，疏通文義。1.作者。2.寫(xiě)作背景。元豐二年，蘇軾由于和當(dāng)時(shí)主張革新、實(shí)行新法的王安石政見(jiàn)不同，作詩(shī)諷刺新法，被捕入獄，后被貶為黃州團(tuán)練副使，這是一個(gè)有職無(wú)權(quán)的閑官。元豐六年，他的朋友張懷民也被貶到黃州，寓居于承天寺，作品就寫(xiě)于這一時(shí)期。文章似乎單純寫(xiě)景，實(shí)則是有寓意的。3.教師范讀課文，請(qǐng)同學(xué)注意字詞的發(fā)音與句中的停頓。（1）正音。藻荇（zao

3、xing）寢（qin）遂（sui）（2）停頓。念/無(wú)與為樂(lè)者相與/步于中庭 蓋/竹柏影也但/少閑人/如吾兩人者耳（3）學(xué)生齊聲朗讀全文，要求語(yǔ)句順暢，停頓正確。（4）點(diǎn)出重點(diǎn)詞的解釋，請(qǐng)學(xué)生翻譯全文。三、再次精讀，討論分析。1.用默讀方式自讀課文，邊讀邊試用四個(gè)字概括每一層次的主要內(nèi)容。（1）尋伴夜游；（2）庭院月色；（3）月下感嘆。2.想想蘇軾為何夜游。（1）作者被貶，心情郁悶不平。（2）因?yàn)樵律苊?，想起一同貶官到黃州的好友，想一同賞月。3.作者為何尋張懷民？“遂至承天寺”，可看出作者去尋張懷民是不假思索的，表明他與懷民的感情很好。“懷民亦未寢”顯示出兩個(gè)人“心有靈犀”，兩人有相同的處境，

4、相同的志趣。4.文中描寫(xiě)庭院中月色，著力表現(xiàn)了月色什么特點(diǎn)？空明。庭院中波光一片，原來(lái)是月光皎潔而又空靈；水草交錯(cuò)縱橫，原來(lái)是月光竹柏的倒影。多美呀，九百多年前的那輪明月仿佛正穿越時(shí)間的千山萬(wàn)壑向我們走來(lái)。5.這么美的句子我們應(yīng)用什么語(yǔ)氣來(lái)讀呢？欣悅的、欣賞的語(yǔ)氣。6.作者僅僅用18個(gè)字就為我們創(chuàng)造出一個(gè)充滿詩(shī)情畫(huà)意的意境，這主要得益于作者運(yùn)用了怎樣的寫(xiě)作技巧？比喻；正面描寫(xiě)與側(cè)面烘托。從“蓋竹柏影也”能體會(huì)到作者恍然大悟的心情，原來(lái)先前所看到的“庭下如積水空明，水中藻荇交橫”是一種幻覺(jué)，文章先虛寫(xiě)，再實(shí)寫(xiě)，虛實(shí)相生，正側(cè)結(jié)合，為讀者描繪了一幅亦真亦幻的美妙月景。7.文中“閑人”究竟是什么意思

5、？有著空閑時(shí)間、清閑生活、閑情逸致的人。作者以閑人自居，也以閑人自傲，蘇軾在被貶的境遇中依然能夠欣賞到如此空明的月色，不僅因?yàn)樗钋彘e，更因?yàn)樗兄e適的心情，是閑情逸致的體現(xiàn)?！暗匍e人如吾兩人者耳”，這最后一句慨嘆，誠(chéng)然有自豪和自慰的意味，但較多的還是惆悵和悲涼。8.透過(guò)這空明的月色，你看到了一個(gè)有著怎樣人生態(tài)度的蘇東坡？（提示：樂(lè)觀、積極向上；從容面對(duì)苦難；豁達(dá)樂(lè)觀；不汲汲于名利，坦蕩豁達(dá)等。）“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，景是情的載體，情是景的靈魂。這空明的是月光更是人的心境，這空明的月色灑滿庭院，更是從閑人的心中氤氳而來(lái)。從中讓我們看到一個(gè)在人生的逆境中依然善于發(fā)現(xiàn)生活之美的豁達(dá)樂(lè)觀的蘇東坡

6、。四知識(shí)拓展，了解“大小蘇”。蘇軾：北宋詩(shī)人、詞人。字子瞻，號(hào)東坡居士，21歲中進(jìn)士，曾任禮部郎中、中書(shū)舍人等職。政治上不滿王安石變法，和舊黨意見(jiàn)也有分歧，故新舊兩黨執(zhí)政時(shí)，均自請(qǐng)離開(kāi)朝廷，任地方官多年，最后被貶至惠州等地。是一位全才作家，詩(shī)、詞、散文造詣都很高，代表了北宋文學(xué)的最高成就。其詩(shī)清新豪健，在藝術(shù)表現(xiàn)方面獨(dú)具風(fēng)格；詞開(kāi)一代豪放之風(fēng)，對(duì)后代很有影響。散文汪洋恣肆，明白暢達(dá)，如赤壁賦等。蘇轍：北宋文學(xué)家。字子由，自號(hào)潁濱遺老，19歲中進(jìn)士，官至尚書(shū)右丞、門(mén)下侍郎，但仕途坎坷，屢遭貶謫，晚年定居許州潁川（今河南許昌）。政治態(tài)度與其兄相同，文學(xué)創(chuàng)作自幼受父兄影響，文風(fēng)與其兄接近。擅長(zhǎng)各種文

7、體，以書(shū)信和亭記最為出色。有欒城集。五、布置作業(yè)。1.背誦課文。2.推薦答謝中書(shū)書(shū)（謝靈運(yùn)）和游白水書(shū)付過(guò)（蘇軾），與本課進(jìn)行比較閱讀，注意體會(huì)作者情感的不同。1、插上想象的翅膀你感受到了一幅怎樣的畫(huà)面？你能用自己的語(yǔ)言把它描述出來(lái)嗎？2、世界眼中的蘇軾2000年，法國(guó)世界報(bào)評(píng)論員文章： “居廟堂之高，心憂黎民，勤于政務(wù)；處江湖之遠(yuǎn)，盡職盡責(zé)，為善一方。 在朝期間，他直言敢諫，不懼權(quán)貴；在貶期間，他抗洪滅蝗，賑貧救孤，頗多政績(jī)。 他俯仰無(wú)愧于天地，心無(wú)名利雜念，遂有閑心領(lǐng)略江山風(fēng)月，寫(xiě)下無(wú)數(shù)傳世杰作?！?、分享這是一種飽經(jīng)憂患仍對(duì)人生保持熱情的豪邁和積極進(jìn)取的人生態(tài)度：這是一種“寵辱不驚，閑看庭