高考語(yǔ)文 人物形象復(fù)習(xí)教案 新人教版

1、人物形象一、人物形象：它又包括作為描寫(xiě)客體的人物和抒情主人公。如白居易琵琶行中描寫(xiě)的琵琶女，她是作為描寫(xiě)客體的人物形象，而其中的“江州司馬”白居易則是抒情主人公。再如蘇軾念奴嬌·赤壁懷古中的周瑜是描寫(xiě)客體的人物形象，而詞中的“我”則是抒情主人公。二、如何賞析古詩(shī)詞中的人物形象：古詩(shī)詞中的人物形象一般不如小說(shuō)中的形象豐滿、完整，它可以是人物的一個(gè)神態(tài)、一個(gè)笑容、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)微妙的心理變化，或是一個(gè)典型的細(xì)節(jié)等等。通過(guò)精當(dāng)?shù)拿鑼?xiě)，以簡(jiǎn)練的筆法刻畫(huà)人物的形象，表現(xiàn)人物的性格，反映人物的思想感情。例1：“君家何處住?妾住在橫塘。停船暫借問(wèn)，或恐是同鄉(xiāng)?！?崔顥長(zhǎng)干曲)以自問(wèn)自答的形式，描寫(xiě)

2、船家男女青年初次見(jiàn)面時(shí)情景?？坍?huà)了一個(gè)熱情大方、聰明伶俐的少女形象。 例2：“百戰(zhàn)沙場(chǎng)碎鐵衣，城南已合數(shù)重圍。突營(yíng)射殺呼延將，獨(dú)領(lǐng)殘兵千騎歸?！?李白從軍行)有裝扮(鐵衣碎)描寫(xiě)，有行動(dòng)描寫(xiě)，于敘事之中塑造了一個(gè)勇武過(guò)人、凜然可敬的英雄形象。1、知人論世，從背景切入 白居易說(shuō)過(guò)：“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作?！比魏挝恼露际翘囟ㄉ鐣?huì)背景下的產(chǎn)物，都打上了一定的時(shí)代的印記。因此，欣賞古代詩(shī)歌不能不聯(lián)系那個(gè)特定時(shí)代的社會(huì)背景、文化背景。命題者在編制試題時(shí)，往往會(huì)對(duì)一些影響詩(shī)歌內(nèi)容理解的背景作簡(jiǎn)略注釋。所以，對(duì)于人物形象的分析要注意結(jié)合作者的處境、境遇，從“背景”入手，便于感受那個(gè)時(shí)代的風(fēng)云變化，

3、容易體會(huì)詩(shī)歌中的內(nèi)容、主旨。例1、閱讀陸游的詞，完成后面的題目。鵲橋仙·夜聞杜鵑 茅檐人靜，蓬窗燈昏，春曉連江風(fēng)雨，林鶯巢燕總無(wú)聲。但日夜常啼杜鵑，催成清淚,驚殘孤夢(mèng)，又揀深枝飛去。故山猶自不堪聽(tīng)，況半世飄然羈旅。 【注】 宋孝宗乾道八年（1172）初，陸游在鄭（今陜西?。┳鏊拇ㄐ麚崾雇跹椎哪涣?，積極參加抗金戰(zhàn)爭(zhēng)，戰(zhàn)績(jī)顯著。正當(dāng)前線節(jié)節(jié)勝利，即將收復(fù)長(zhǎng)安之際，王炎調(diào)往都城臨安樞密院，陸游也被調(diào)任成都府路安撫司參議管，離開(kāi)抗戰(zhàn)前線。此作是他到成都之后所寫(xiě)，是“借物寓言”之作。 驚殘：驚醒。 故山：即家鄉(xiāng)。 這首詞前三句描繪了一幅_的景象；“林鶯巢燕總無(wú)聲，但日夜常啼杜鵑”運(yùn)用_手法，突

4、出了杜鵑悲切的叫聲；全詞最后一句表現(xiàn)了詩(shī)人_思想感情。參考答案：春晚寂靜、昏暗、風(fēng)雨凄迷；襯托；表現(xiàn)詩(shī)人歲月蹉跎、英雄老卻、事業(yè)無(wú)成的無(wú)限感慨和悲嘆。2、抓描寫(xiě)手法，分析人物特征詩(shī)歌塑造形象的手法很多，可以對(duì)人物形象的肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、細(xì)節(jié)等作直接描寫(xiě)，也可以作間接描寫(xiě)，從側(cè)面烘托。例2： 登幽州臺(tái)歌（唐·陳子昂）前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下。注釋幽州臺(tái)：即薊北樓、燕臺(tái)，為戰(zhàn)國(guó)時(shí)燕昭王所建，原名黃金臺(tái)，是燕昭王招納賢才之地?！疚觥糠治龈星橹荒軓娜宋锏男蜗筇攸c(diǎn)中來(lái)。抓人物語(yǔ)言：“念”、“悠悠” 抓抒情主人公的神態(tài)：“獨(dú)”“愴然而涕下”。本詩(shī)在一幅北方原野的蒼

5、茫廣闊的圖景中，通過(guò)直抒胸臆的手法塑造了一位憂國(guó)憂民、胸懷大志、孤獨(dú)的懷才不遇的封建士大夫形象。可見(jiàn)，詩(shī)歌表達(dá)的是對(duì)封建統(tǒng)治者不能重用賢才的不滿和生不逢時(shí)、懷才不遇的悲哀。例3： 點(diǎn)降唇(李清照)蹴罷秋千，起來(lái)慵整纖纖手。露濃花瘦，薄汁輕衣濕。見(jiàn)有人來(lái)，襪刬金釵溜。和羞走，倚門回首，卻把青梅嗅。詞中少女利用“嗅青梅”這一細(xì)節(jié)掩飾自己，以便偷偷看闖進(jìn)來(lái)的翩翩少年。把一個(gè)少女驚詫、惶遽、害羞、好奇以及愛(ài)戀的心理活動(dòng)刻畫(huà)出來(lái)，表現(xiàn)了一個(gè)天真純潔、感情豐富又帶幾分矜持的少女形象。3、人物形象類答題模式：步驟一：蓋帽子-總論詩(shī)中塑造了怎樣的人物形象；步驟二：找依據(jù)-結(jié)合描述意象，找出依據(jù)，概括人物形象的

6、基本特征是什么；步驟三：析感情-直接或間接抒發(fā)了怎樣的思想感情。例1： 訴衷情(陸游)當(dāng)年萬(wàn)里覓封侯，匹馬戍梁州。關(guān)河夢(mèng)斷何處，塵暗舊貂裘。 胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰(shuí)料，心在天山，身老滄洲。 注：滄洲，指陸游晚年居于紹興鏡湖邊的三山。分析這首詞的人物形象答：詩(shī)歌描寫(xiě)了一個(gè)被閑置不用的抗金英雄形象。(步驟一)詩(shī)中人物曾經(jīng)金戈鐵馬，馳騁疆場(chǎng)，卻被棄置不用，以致灰塵積滿了戰(zhàn)袍，但仍“心在天山”，胸懷報(bào)國(guó)之志，心系抗金前線。詩(shī)歌通過(guò)這一形象的塑造，表達(dá)了詩(shī)人壯志未酬、報(bào)國(guó)無(wú)門的感慨。例2： 題李凝幽居閑居少鄰并，草徑入荒原。鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門。過(guò)橋分野色，移石動(dòng)云根。暫去還來(lái)此，幽

7、期不負(fù)言。本詩(shī)表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？李凝是一個(gè)怎樣的人？答：李凝是一個(gè)過(guò)著悠閑、寧?kù)o生活的隱士形象。首聯(lián)“少鄰”“草徑”“荒園”的環(huán)境描寫(xiě)，表現(xiàn)了李凝居處的荒僻，暗示其隱士身份。頷聯(lián)的以動(dòng)襯靜，頸聯(lián)的歸路所見(jiàn)，表現(xiàn)李凝居處的清幽，烘托出李凝生活的悠閑、寧?kù)o。尾聯(lián)的作者心理活動(dòng)彰顯主旨，表現(xiàn)作者對(duì)這種隱逸生活的追求和向往附：古詩(shī)詞常見(jiàn)人物形象類舉： 蔑視權(quán)貴、傲岸不羈、灑脫豪放的形象。如李白“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏”。心懷天下，憂國(guó)憂民的形象。如杜甫“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏”寄情山水、歸隱田園的隱逸者形象。如陶淵明“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”懷才不遇、壯志難酬的形象。如

8、陳子昂“前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下”前兩句兩個(gè)“不見(jiàn)”，表露出對(duì)古代禮賢下士明君的欽慕，隱含自己生不逢時(shí)，懷才不遇、報(bào)國(guó)無(wú)門的哀愁感傷。第三句俯仰天地，以廣袤無(wú)垠的空間為背景，有力地突現(xiàn)自己獨(dú)立蒼茫、愴然涕下的形象，抒發(fā)了天地雖大，知音難覓的孤寂悲憤之情。矢志報(bào)國(guó)、慷慨憤世的形象。如辛棄疾破陣子(醉里挑燈看劍)反映出自己忠心報(bào)國(guó)卻不被重用的情感。獻(xiàn)身邊塞，反對(duì)征伐的形象。這類形象多在邊塞中出現(xiàn)，有的慷慨激昂，有的怨恨不平、反戰(zhàn)思?xì)w。友人分別，思念故鄉(xiāng)的游子形象。如王維九月九日憶山東兄弟反映疾苦、抨擊黑暗的形象。如杜甫“朱門酒肉臭，路有凍死骨”或愛(ài)或恨，情意綿長(zhǎng)的形象。如

9、秦觀鵲橋仙“兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮”2011屆高考語(yǔ)文古詩(shī)詞鑒賞之人物形象課堂練習(xí)一、閱讀下面一首詞，然后回答問(wèn)題：浪淘沙(李煜)簾外雨潺潺，春意闌珊。羅衾不耐五更寒。夢(mèng)里不知身是客，一晌貪歡。獨(dú)自莫憑欄，無(wú)限江山，別時(shí)容易見(jiàn)時(shí)難。流水落花春去也，天上人間。這首詞運(yùn)用了哪些藝術(shù)手法？塑造了什么形象？ 答：_二、閱讀下面一首詩(shī)，然后回答問(wèn)題：江雪(柳宗元)千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪結(jié)合全詩(shī)內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析詩(shī)歌中塑造的主人公的形象特征。答：_三、閱讀下面一首詩(shī)，然后回答問(wèn)題：雙調(diào)清江引·老王將軍綸巾紫髯風(fēng)滿把，老向轅門下。霜明寶劍花，塵暗銀鞍帕注。江邊青草閑戰(zhàn)馬

10、。注：帕：這里指馬鞍上的墊子試概括本曲中塑造的形象及其特征。答：_四、閱讀下面一首詩(shī)歌，然后回答問(wèn)題：獨(dú)坐敬亭山(李白)眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。試分析詩(shī)中所塑造的詩(shī)人形象。答：_五、閱讀下面一首詩(shī)歌，然后回答問(wèn)題：劍門道中遇微雨注(陸游)衣上征塵雜酒痕，遠(yuǎn)游無(wú)處不銷魂。此身合是詩(shī)人未？細(xì)雨騎驢入劍門。注：作者從抗金前線的南鄭調(diào)回后方的成都，途中寫(xiě)下了這首詩(shī)。這首詩(shī)為我們刻畫(huà)了一位怎樣的人物形象？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)中的詞句簡(jiǎn)要分析。答：_六、閱讀下面一首詩(shī)歌，然后回答問(wèn)題：武陵春(李清照)風(fēng)住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語(yǔ)淚先流。 聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟。只恐雙溪

11、舴艋舟，載不動(dòng)許多愁。這首詞由表及里層層深入地刻畫(huà)了一個(gè)怎樣的藝術(shù)形象。答：_七、閱讀下面一首詩(shī)，回答問(wèn)題：書(shū)湖陰先生壁(王安石)茅檐長(zhǎng)掃凈無(wú)苔，花木成畦手自栽。一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥注送青來(lái)。注：排闥：推開(kāi)門。這首詩(shī)寫(xiě)的是山中人家的初夏景色，但“此中有人，呼之欲出”試結(jié)合詩(shī)句，概括出詩(shī)中人的形象特點(diǎn)。答：_八、閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題：賦得自君之出矣(張久齡)自君之出矣，不復(fù)理殘機(jī)。思君如滿月，夜夜減清輝。1、這首詩(shī)塑造了一個(gè)怎樣的人物形象？答：_2、詩(shī)歌的后兩句，詩(shī)人采用了哪些修辭手法，這樣寫(xiě)有什么好處？答：_九、閱讀下面一面詞，然后回答問(wèn)題：西江月·遣興(辛棄疾)醉里且

12、貪歡笑，要愁那得工夫。近來(lái)始覺(jué)古人書(shū)，信著全無(wú)是處。 昨夜松邊醉倒，問(wèn)松“我醉何如？”只疑松動(dòng)要來(lái)扶，以手推松曰“去!”全詞三見(jiàn)“醉”字，從中分析詞中所塑造的抒情主人公的形象特征。答：_十、閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題：嫦娥(李商隱)云母屏風(fēng)燭影深，長(zhǎng)河漸落曉星沉。嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。這首詩(shī)詩(shī)人其實(shí)是借嫦娥寫(xiě)自己，請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要分析抒情主人公的特征。答：_十一、閱讀下面一首詩(shī)，完成問(wèn)題：小兒垂釣(胡令能)蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。路人借問(wèn)遙招手，怕得魚(yú)驚不應(yīng)人。1、這首詩(shī)是從哪幾個(gè)方面來(lái)刻畫(huà)垂釣小兒這個(gè)形象的？答：_2、這個(gè)形象有哪些特點(diǎn)？試作分析。答：_十二、閱讀下面一首

13、詩(shī)，回答下面問(wèn)題：尋陸鴻漸不遇(皎然)移家雖帶郭，野徑入桑麻。近種籬邊菊，秋來(lái)未著花?？坶T無(wú)犬吠，欲去問(wèn)西家。報(bào)道山中去，歸來(lái)每日斜。注：帶郭：意即靠近外城。詩(shī)中的陸鴻漸是怎樣的一個(gè)人物形象？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。答：_2011屆高考語(yǔ)文古詩(shī)詞鑒賞之人物形象課堂練習(xí)參考答案 (一)這首詞運(yùn)用比喻、對(duì)比等手法，塑造了一個(gè)失去故國(guó)，一夢(mèng)醒來(lái)無(wú)限辛酸的亡國(guó)之君的形象。(由于天冷，詞人被凍醒了，夢(mèng)也被驚破，聽(tīng)到窗外潺潺春雨，感到天氣陣陣春寒，回想自己凄涼景況，由此感到春意闌珊。下片因?yàn)闊o(wú)限江山已屬他人，暗喻來(lái)日無(wú)多，不久于人世，抒發(fā)自己的無(wú)限辛酸)(二)這首詩(shī)通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)，塑造了一位擺脫世俗、超然物外的清高孤傲

14、的主人公形象。(三)本曲塑造了一位飽經(jīng)風(fēng)霜、久經(jīng)沙場(chǎng)、最后被棄置不用的老將軍的形象。(形狀兩句寫(xiě)老將軍外貌，極言其蒼老。三四兩句說(shuō)寶劍已久置不用，馬鞍的墊子都已積滿風(fēng)塵。這兩句從裝束、坐騎方面來(lái)渲染被閑置之久。最后一句以戰(zhàn)馬的悠閑暗示馬的主人長(zhǎng)期被棄用。)(四)1、詩(shī)展現(xiàn)了一個(gè)孤僻高傲的詩(shī)人的形象。眾鳥(niǎo)已飛去，唯留詩(shī)人獨(dú)坐敬亭山，體現(xiàn)他的孤僻。那孤云不正是詩(shī)人自己?jiǎn)?？雖然孤獨(dú)但樂(lè)得清閑，又體現(xiàn)了他的高傲。最后只留他與敬亭山，但依舊相看不厭，又一次全面展示了他閑適孤傲的形象。)2、一個(gè)孤傲樂(lè)觀的形象。當(dāng)眾鳥(niǎo)高飛盡正是眾人得志時(shí)，他卻獨(dú)自飄蕩，壯志不酬。面對(duì)敬亭山時(shí)，作者看到了更廣、更雄偉的自然，

15、有了樂(lè)觀和豪放的心態(tài)。3、全詩(shī)塑造了一個(gè)與世無(wú)爭(zhēng)的、自由閑適又孤傲的形象。眾鳥(niǎo)飛盡，孤云獨(dú)閑，山靜而空，表現(xiàn)出詩(shī)人的與世無(wú)爭(zhēng)、自由而閑適的生活情趣。相看兩不厭，表現(xiàn)出詩(shī)人從自然中快樂(lè)、忘懷得失的思想感情。(五)這首詩(shī)為我們刻畫(huà)了一位壯志難酬、借酒澆愁、無(wú)奈憂憤的英雄形象?！耙律险鲏m”說(shuō)明詩(shī)人是一名從抗金前線調(diào)回后方的戰(zhàn)士。而“雜酒痕”和“合”(應(yīng)該)說(shuō)明陸游這時(shí)不想做詩(shī)人，只想做馬革裹尸的戰(zhàn)士，但愿望難酬，只好借酒澆愁，表明了他離開(kāi)前線的遺憾和無(wú)奈。(六)詞人以第一人稱的口吻，用深沉憂郁的旋律，抒發(fā)了內(nèi)心的苦悶和憂愁，塑造出處于流蕩無(wú)依、孤苦凄涼環(huán)境中的自我形象。(七)刻畫(huà)了一位清靜脫俗、樸實(shí)勤勞、人品高潔、富于生活情趣的高人隱士形象。他居處僅為“茅檐”不僅“掃”而且“長(zhǎng)掃”以至“凈無(wú)苔”。“花木成畦”是親“手自栽”，山水有情與此中人結(jié)下了深厚情誼。(八)1、塑造了一位因?yàn)檎煞蜻h(yuǎn)出久而未歸，內(nèi)心空虛，無(wú)心勞作，日益憔悴的思婦形象。2、詩(shī)歌的后兩句采用比喻的手法。寫(xiě)出了思婦因?yàn)槿找沟乃寄睿蓊併俱?，宛如那圓圓的明月，正逐漸地減弱其清輝，變成了缺月。寫(xiě)得極含蓄委婉，又真摯動(dòng)人。(九)詞人是一副借酒澆愁，醉中隱含著太多的悲憤、辛酸和無(wú)奈的形象。(十)詩(shī)的前兩句主要通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)表現(xiàn)詩(shī)人長(zhǎng)夜獨(dú)坐黯淡的心境，“應(yīng)悔”是揣度之詞，表面