人教部編版七年級語文上冊《19 皇帝的新裝》導學案設計初一優(yōu)秀公開課 (17)

1、5學習目標：皇帝的新裝呈報：滑稽：駭人聽聞：不可救藥：1、了解作者及其主要作品和童話的有關知識。2、有感情朗讀課文，掌握字詞，理清故事情節(jié)。3、體會文章各種精妙的描寫，把握人物性格形象。3、本文選自 ， 體裁是一篇 ，作者是 （國家）著名童話作家 。他一生創(chuàng)作了 、4、聯(lián)系生活，深刻理解作品寓意，培養(yǎng)敢說真話的良好品質(zhì)。 自主學習，思考問題【溫故互查】第一課時【預習導引】1、給下列加點字注音更衣（）稱職（）隨聲附和（） 的確（）賞賜（）陛下（）滑稽（） 駭人聽聞（）爵士（）御聘（） 2、解釋下列詞語、 等大量優(yōu)秀的童話作品。4、自讀課文，完成下列問題。（1）、能用一些詞語概括本文語言留給你的深

2、刻印象嗎？有關童話故事的主要情節(jié)如果用一個詞來概括的話，你會選用哪一個詞呢？（2）、用簡潔的話濃縮故事情節(jié)。（3）、分析文章結(jié)構(gòu)，大致梳理情節(jié)脈落。9、這個故事有什么思想意義和現(xiàn)實意義？合作探究，解決問題 分角色朗讀5（1）、一個無比威嚴的、至高無上的皇帝活精光光地、一絲不掛地走到大街上游行，是什么神奇的力量在背后起著推波助瀾的作用呢？（2）、騙子為什么用織新衣而不用別的手段來騙皇帝？6、寫大臣、官員和皇帝三次察看騙子織布的情景，場面相同，但寫法各不相同，試就他們的神態(tài)、動作、語言和心理描寫進行比較。（在課本上畫記號，在此簡析，體會用精妙的描寫刻畫人物形象）7、老百姓在這場鬧劇中既不象皇帝那樣

3、身居高位，又沒有必要如大臣般討好皇帝，況且又沒親見奇特的新裝，怎么也陷進去了？8、這場騙局是由一個小孩說出真相，這說明了什么？達標檢測10、童話是兒童文學的一種，常通過 和 來塑造形象，反映生活，對兒童進行教育?；实鄣男卵b這篇童話的作者是 (國家)作家 (姓名)，他的童話作品還有賣火柴的小女孩、丑小鴨、海的女兒 11、下列句子不是心理描寫的一項是() A.“難道我是愚蠢的嗎？我從來沒有懷疑過自己?！?B.“我要派我誠實的老大臣到織工那兒去。”C. “我什么也沒有看見！”D. “我將要呈報皇上，我對這布料非常滿意?！?2、童話通過豐富的想像和夸張來敘寫故事，表現(xiàn)主題。指出下列句中沒有運用夸張手法

4、的一句是()A. 城里所有的人都在談論著這美麗的布料。B. 他們裝作從織布機上取下布料，用兩把大剪刀在空中裁了一陣子。C. 他每一天每一點鐘都要換一套衣服。人們提到他，總是說：“皇上在更衣室里?！盌.(他們說)“這些衣服輕柔得像蜘蛛網(wǎng)一樣，穿的人會覺得好像事改編了皇帝的新裝，把揭露的鋒芒直指封建統(tǒng)治階級的頭子， 并無情地嘲諷了貴族、宮廷的丑惡行徑，深刻地解剖了當丑， 時社會的病狀。身上沒有什么東西似的，這也正是這些衣服的優(yōu)點。” 13、搜集童話故事。【知識鏈接】【自主學習】第二課時1、童話是兒童文學的一種，它通過豐富的想像和夸張來塑造形象、反映生活，對兒童進行思想教育。語言通俗易懂，情節(jié)曲折離

5、奇，往往采用擬人的手法。舉凡鳥獸蟲魚、花草樹木、整個大自然以及家具、玩具，都可賦予生命、注入思想感情，使它們?nèi)烁窕?、 安徒生（18051875），19 世紀丹麥文學巨匠，世界著名的童話作家。生于鞋匠家庭，童年生活窮苦，1835 年開始寫童話，著名的童話有丑小鴨、海的女兒、賣火柴的小女孩、夜鶯、皇帝的新裝等。3、寫作背景這篇童話寫于 1837 年。當時，丹麥成為了英國的附庸國，丹麥人民身受本國封建階級和英國資產(chǎn)階級的雙重剝削，過著饑寒交迫的貧困生活，而封建統(tǒng)治階級則窮奢極欲， 揮霍無度。面對這樣的社會現(xiàn)實，安徒生根據(jù)西班牙一則民間故1、圈點勾畫出描寫皇帝的愛好和心理活動的語句，揣摩、分析用筆

6、的精妙。(1) 他既不關心他的軍隊，也不喜歡去看戲，也不喜歡乘著馬車去游公園除非是為了去炫耀一下他的新衣服。他每一天每一點鐘都要換一套衣服。人們提到他，總是說：“皇上在更衣室里?！钡谝痪鋸娬{(diào)的重點是什么？“每一天每一點鐘都要換一套衣 服”極盡夸張，它有什么表達效果？用一句話概括這段話的內(nèi)容。(2) “我倒很想知道衣料究竟織得怎樣了?！被实巯?。不過， 想起凡是愚蠢或不稱職的人就看不見這布，心里的確感到不大 自然。他相信自己是無須害怕的，但仍然覺得先派一個人去看 看工作的進展情形比較妥當?；实蹫槭裁磿案械讲淮笞匀弧保?這段自相矛盾的心理活動說明了什么？3、皇帝在大群官員的陪同下，穿著“新衣”赤裸

7、全身游行起來了，老百姓的反應如何？(3) “這是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也沒有看見！這可駭人聽聞了。難道我是一個愚蠢的人嗎？難道我不夠資格當皇帝嗎？這可是最可怕的事情?！薄鞍パ?，真是美極了！” 皇帝說，“我十分滿意！”皇帝心里想的和嘴上說的完全不同， 這表現(xiàn)了他怎樣的心理？(4) 不過他心里卻這樣想：“我必須把這游行大典舉行完畢?！?因此他擺出一副更驕傲的神氣?；实垡呀?jīng)感覺到老百姓說的話是真的，為什么反而“擺出一副更驕傲的神氣”？2、課文怎樣描寫老大臣看衣料？老大臣為什么不說真話？ 另一位大臣和其他特別圈定的隨員是如何表現(xiàn)的呢？4、為什么小孩子能說實話？這與大人的表現(xiàn)完全相反，體現(xiàn)

8、了什5、么？【合作探究】5、從全文來看，皇帝是個怎樣的人？大臣和一般老百姓呢？6、作者想通過這個故事告訴我們什么？作者對當時那個社會，7、那個時代的態(tài)度怎樣？【拓展延伸】7、請同學們就下面設定的情境，展開大膽想像，對故事情節(jié)進 行既在意料之外、又在情理之中的合理增補，體會童話想像豐富、情節(jié)生動的特色。（任選其中之一進行訓練、交流。）（1） 有一天，皇帝在更衣室里，有個大臣來報重要軍情（想像一下，皇帝的反應）（2） 老大臣走后，兩個騙子（想像一下騙子會說什么）（3） 城里的人們都在怎樣討論這種神奇的布料，說什么，想什么？（4） 皇帝看到新裝后，回到宮里（想像皇帝想什么，做什么）（5） 游行大典后，皇帝回到宮中