人教第六冊第六單元教案

1、21 21 太陽 一 、學習目標 1 1、會認 7 7 個生字，會寫 14 14 個生字。正確讀寫傳說、寸草不生、差不多、 攝氏、鋼鐵、 莊稼、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預防等詞語。 2 2、朗讀課文。背誦課文最后一個自然段。 3 3、理解課文內(nèi)容，了解太陽的有關知識，初步認識太陽與人類的密切關系，激發(fā)對自 然科學的興趣。 4 4、初步學習閱讀說明文，體會說明事物的一些方法。 二、教學重難點： 了解太陽的特點 ，體會課文怎樣運用舉例和數(shù)字等方法來說明太陽特 點的。 三 、課時安排：兩課時 教學過程： 導入課題，激發(fā)閱讀興趣 （1 1）、課件出示課文第一段前兩句（學生自由讀） （2 2）、說

2、一說：這段話主要講了什么故事？（指名說） 師：后羿射日 是一個古老而又美麗的神話故事，但是我們今天要學習的 文太陽 與它在寫法上完全不一樣。這是一篇科普說明文，它將會給我們介紹些什么呢？ 2 2、初讀課文，整體感知 （1 1）、自由輕聲讀課文，讀準字音，不認識的生字詞多拼讀兩遍，把課文讀通，不通順 的地方再讀一遍。 （2 2）、學生按要求自讀。 （3 3）、匯報交流自讀情況： 、課件出示：（指名讀開小火車讀） 攝氏度 差不多 生存 繁殖 估計 殺菌 治療 蔬菜 比較 凝成 、抽生輪讀課文，生生互相糾正，教師要有針對性地進行指導和評價，對于讀得不好 的同學要多鼓勵。 （ 4 4）、說一說課文介紹

3、了有關太陽的哪些知識？ 教師： 概括起來講， 課文圍繞太陽講了兩方面的內(nèi)容，一是太陽的特點，二是太陽與我 們?nèi)祟惖拿芮嘘P系。下面我們來深入學習介紹太陽特點的這部分課文。 學習課文（ l l3 3 自然段） （1 1）、學生默讀課文 l l3 3 自然段。思考：這三個自然段介紹了太陽的哪幾個特點？ （ 2 2）、學生匯報交流。 、交流遠的特點： a a 師：我們知道太陽離我們居住的地球很遠很遠，那到底有多遠呢？作者是用什么方 法把它說清楚的呢？請從課文中找出句子讀給大家聽。 太陽離我們有 1.5 1.5 億公里遠。到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走 三千五百年；就是坐飛機，也要飛二十

4、幾年。 b b、 比較：太陽離我們很遠很遠。 c c、 師：這樣寫好嗎？為什么？（引導學生發(fā)現(xiàn)通過數(shù)字來進行具體說明，這些數(shù)字要 精確、有科學依據(jù)。用人們熟悉的例子來說明，學生很容易理解） d d、指導朗讀第一自然段 、交流大、熱的特點： （學生在學習小組內(nèi)交流） a a、 一百三十萬個地球才能抵得上一個太陽 （作比較列數(shù)字） b b、 太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個大火球 。（打比方） c c、 太陽的溫度很高，表面溫度有六千攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會變成汽；中心溫 度估計是表面溫度的三千倍。 （列數(shù)字） 小結(jié)：作者在介紹太陽的特點時，運用了作比較、列數(shù)字、打比方等說明方法，把太陽 遠、大、熱三

5、個方面的知識說得很具體、通俗，具有很強的說服力，給人留下深刻的印 象。我們今后在說明事物時要注意學習運用這些方法。 太陽離我們那么遠， 它與我們的關系 是不是也很遠呢？ 4 4、學習課文第 8 8 自然段 （ 1 1）師：課文中哪句話寫出了太陽與我們密切的關系？ 出示：一句話，沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。 （指名讀） （ 2 2）交流：從這句話中你讀懂了什么？ 師：可見，我們世界上的一切都是太陽帶來的。 也就是說， 太陽和我們的關系非常密切。 第二課時 一、學習 4 47 7 自然段 1 1默讀 4 47 7 自然段，思考：太陽給我們帶來了什么？ 2 2、在學習小組內(nèi)交流、討論自讀

6、情況。 3 3、選代表交流匯報。 （I I ）課文是從太陽同動植物、同人類生活的關系、太陽同氣象的關系以及太陽同防治 疾病的關系這幾方面來講太陽和人類的關系非常密切的。 第四自然段講太陽和動植物及人類生活的密切關系。 太陽與動植物的關系是從正反兩方面進行說明的： 如果有了太陽、如果沒有太 陽 太陽與人類生活的關系是從吃的、穿的、燒的三個方面舉例進行說明的。 第五、六自然段講太陽和氣象的關系，是通過云、雨、雪、風的形成來說明的。 第七自然段講了太陽和防治疾病的關系。 第八自然段總起來說太陽和人類的關系。是從正反兩方面來說明的。 第一句地球上的光明和溫暖，都是太陽送來的 。這是從正面說。 第二句如

7、果沒有太陽自然也不會有人 。這是從反面說。 在從正反兩個方面說的基礎上，又把上面所有的內(nèi)容歸結(jié)為一句話： 沒有太陽，就沒 有我們這個美麗可愛的世界。 （聯(lián)系自己的生活， 說說對沒有太陽， 就沒有我們這個美麗 可愛的世界。 的理解。） 二、總結(jié)全文 太陽 這篇課文集中介紹了有關太陽的知識， 是從它具有的特征和它與地球的關系兩 方面來具體講的。通過這一課的學習，我們還知道了列數(shù)字、 作比較、 打比方等說明事物的 方法。 1 1、鞏固識字、指導書寫 （ 1 1）四個人的小組內(nèi)交流，你是怎樣記憶本課生字的。 （ 2 2）教師重點指導蒸 蔬等字的書寫。 （ 3 3）讀寫詞語。 2 2、作業(yè)： （ 1 1

8、）背誦自己喜歡的段落。 （必須背誦最后一段） 2 2）課外閱讀有關太陽的知識，可閱讀書籍，也可網(wǎng)上測覽。 3 3）、練習寫太陽的自述 板書： 2121、太陽 特點：遠、大、熱 關系：動植物、氣候、殺菌 教學反思： 本文的教學重點和難點是了解太陽的特點， 體會課文怎樣運用一些說明方法來說明太陽 特點的。在教學本課時，我主要從以下幾個方面入手：激發(fā)興趣。上課之前，先簡單講后羿 射日的故事來引入課題。接著初讀課文，理清思路。 22 22 月球之謎 教學目的： 1 1、會認 8 8 個生字，會寫 14 14 個生字。掌握夜幕、降臨、懸掛、曾經(jīng)、奧秘、 努力、登上、任何、一旦、估計、年齡、神秘、探索等詞

9、語。 2 2、理解課文內(nèi)容，了解月面的基本情況，以及課文提到的和月球相關的未解之謎。 3 3、培養(yǎng)學生就掌握的材料提出問題的能力。 4 4、積累一些與月亮有關的詩句。 教學重點：了解月球是個什么樣的世界，文中寫了月球的哪些不解之謎。 教學難點： 利用資料交流、 古詩句積累和想象等手段， 引導學生真正感受月亮的神秘和 魅力，同時引導學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。 課時安排：兩課時 教學準備：掛圖、卡片 第一課時 一、創(chuàng)設情境，激趣導入 1.1. 學生交流課前搜集的資料。 2.2. 觀看人類第一次登上月球的紀錄片，相機板書課題。 二、初讀課文，自主學習生字詞 1.1. 自由輕聲讀課文，遇到不認識的字或詞

10、語做個記號，可以向你的學習伙伴請教，也 可以向字典求助。 2.2. 課件出示帶生字的詞語，學生在小組內(nèi)認讀。 3.3. 鼓勵質(zhì)疑，引導學生聯(lián)系課文理解詞語的意思。 學生能解釋的請學生解釋，不能解釋的，指導學生邊學課文邊理解。 4.4. 游戲：猜一猜。 從學生的描述中猜測他講的是哪個詞語。 三、整體感知，展示朗讀 1.1. 學生自由朗讀課文，說說課文中提到的未解開的月球之謎和已解開的月球之謎。 2.2. 找出你最想讀的段落讀給小組里的同學聽，讓你的學習伙伴也對它感興趣。 3. 3. 小組合作，展示朗讀。 四、理解詞語，書寫生字 1.1. 讀課文過程中，相機指導理解詞語。 2.2. 指導書寫詞語懸

11、掛 奧秘努力估計中所含生字：懸、奧、努、估。 第二課時 一、回顧課文內(nèi)容 默讀課文，說說課文主要講了什么內(nèi)容。 二、小組合作，探究感悟 1.1. 小組選擇感興趣的月球之謎進行探究性學習。 （ 1 1）我們最感興趣的月球之謎是 ； （2 2）我們要找到相關的段落讀一讀； （3 3）讓我們合作劃出重點詞句； （4 4）你所選擇的月球之謎是否已解開？ 2.2. 各小組匯報學習成果并相機指導學生聯(lián)系上下文理解詞句的意思， 并鼓勵學生積累。 3.3. 在小組匯報學習成果時，請學生找到相應的段落，教師指導朗讀。 三、拓展延伸，鼓勵質(zhì)疑 1.1. 課文中提到了許多有關月球的知識，還有令你費解的嗎？（鼓勵學生

12、質(zhì)疑） 2.2. 你所提的問題人類是否已經(jīng)解開？ 如有學生知道可當堂解決，如不了解，鼓勵學生課余查閱資料。 四、指導寫字 引導學生比較菌 藻，書寫菌 藻項遐。 五、積累詞語 鼓勵學生課余把詞語表里的詞語及課文中喜歡的詞語或句子抄寫在積累本上 設計意圖 體現(xiàn)教學方式與學習方式的改變， 體現(xiàn)課程與現(xiàn)代教育技術融合的教育理念。 目前， 傳 統(tǒng)的教學設計中，學生的主體學習地位受到一定束縛，結(jié)合實際情況確定總體設計思路 板書： 2222、月球之謎 遐想探秘月球繼續(xù)探索 教學反思： 這節(jié)課，我以讀為本，問題引入，激發(fā)學生愛科學、學科學的興趣。在朗讀中，有針對 性地進行指導， 使學生的朗讀具有層次性。 如月

13、球上奇異景色的朗讀指導， 幾個月球之謎的 朗讀指導，使學生在具體的語境里感悟文本內(nèi)容，拓展自如。 23 23 我家跨上了信息高速公路 教學目標： 1.1. 認識本課 2 2 個生字，理解關鍵性詞語的意思，如信息、信息高速路、便捷、網(wǎng)上購 物、拍賣、五州四海、電子郵件、羨慕等。 2“2“能正確朗讀課文。能讀懂本課的內(nèi)容，了解敘述的順序。 3“3“了解電腦網(wǎng)絡的意義和用途及有關知識，從而激發(fā)學習的興趣。 思想教育：了解電腦網(wǎng)絡的意義和用途及有關知識，從而激發(fā)學習的興趣。 教學重點：有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，初步認識網(wǎng)絡的用處。 教學難點：增長學生的見識，激發(fā)學生對信息技術的興趣， 關心信息技

14、術在社會生活中 的應用。 教學準備：計算機 教學時間：兩課時 教學過程： 第一課時 教師活動 學生活動 意圖 時間 一、 導入： 今天我們來學習我家跨上了信息高速路 ，板書課題。 齊讀課題 課題導入 二、 質(zhì)疑： 1 1 看到題目你想知道什么？ 2 2、信息高速路指的是什么？為什么加引號？ 質(zhì)疑問難激發(fā)興趣。 三、 學習生字 1 1 教師指導 2 2、學生自學后交流學習成果： 形聲字：寄、敞、箱、盯、瞇 形近字：落、絡；悟、捂、語；秒、沙 解詞：迫不及待 為理解課文內(nèi)容掃清障礙。 四、 初讀課文，了解大意 1 1 邊讀邊想：你從課文中知道了什么？ 2 2、 學生讀課文后試著回答。 3 3、 了

15、解課文內(nèi)容。 五、 規(guī)范書寫生字 1 1 教師巡視，適時指導。 2 2、 學生練習書寫 3 3、 熟練掌握生字詞。 第二課時 教師活動 學生活動 意圖 時間 一、創(chuàng)設情境，感知理解 初步感受，信息高速路指的是什么。 誦讀課文，感知全文，抓住重點段。 再讀課文，說出最感興趣的部分。 1 1 感受，信息高速路指的是什么 2 2、 誦讀課文，找出重點段。 3 3、 重點研讀重點段，和興趣相同的同學讀一讀。 4 4、 形象感知網(wǎng)絡，突出重點學習，節(jié)省教學時間。 二、 自主探究，發(fā)現(xiàn)問題，討論 1 1、 讀完課文后，提出自己最想知道的問題。 2 2、 師生共同整理歸類，將所提問題進行大家來討論 。 信息

16、高速路指的是什么？ 網(wǎng)絡有哪些用處？ 怎樣用電子信箱和全世界的小朋友建立聯(lián)系？ 3 3、 學生對關注問題討論、交流。 自由發(fā)言 分小組交流、討論。 培養(yǎng)學生自學能力和合作意識。 三、 匯報交流，展示成果 總結(jié)全課，激趣引伸。 各小組推薦一名代表向全班同學展示本組研究成果。 相互交流、評價。 培養(yǎng)學生的語言表達能力。 板書設計： 2323 我家跨上了信息高速公路 互聯(lián)網(wǎng)（奇妙） 查閱信息建立聯(lián)系 網(wǎng)絡購物 其他用途 教學反思： 在讓學生感受網(wǎng)絡帶來的方便的同時， 也要讓學生知道網(wǎng)絡有什么危害？指導學生正確 對待網(wǎng)絡；正確對待生活中的新鮮事物； 正確選擇、梳理自己所需要的信息。這是針對我們 這里的

17、學生的實際必須進行的教育。 同時，在教學第四自然段時， 應讓學生練。讓學生點擊 時事新聞、卡通漫畫、科技博覽、音樂欣賞 后進入新浪新聞網(wǎng)、迪斯尼動畫網(wǎng)、我愛音樂 網(wǎng)的鏈接瀏覽，相機引導學生明確平時瀏覽網(wǎng)站應有的道德素養(yǎng) 2424 果園機器人 學習目標 1“1“能正確朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，知道機器人是怎樣的。 2“2“就自己感興趣的地方與同學交流討論。 3“3“培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣和獨立閱讀的能力。 教學重難點：了解果園機器人的有趣設計，激發(fā)學生對機器人世界和科技的興趣， 繼續(xù) 培養(yǎng)獨立閱讀的能力。 課前準備 1“1“上網(wǎng)查詢并下載智能機器人的圖文資料及課文插圖。 2“2“有條件的同學可以參

18、觀機器人表演。 課時安排：一課時 教學過程 導入新課，閱讀猜想 1.1. （板書：機器人）同學們，喜歡機器人嗎？大家都來說一說自己對機器人有哪些了解。 2.2. （板書：果園機器人）讓我們來大膽地猜想一下果園機器人是什么樣子的、會干哪些 活。 自讀自悟 1.1. 打開課本，認真朗讀課文，練習讀正確、讀流利。 2.2. 根據(jù)閱讀提示中的學習要求默讀課文。 3.3. 找出文中果園機器人最新奇有趣的地方，有空白處寫寫自己的感想。 小組交流 1.1. 小組內(nèi)朗讀課文，注意生字的讀音。 2.2. 組內(nèi)成員共同討論文中果園機器人新奇有趣的地方。 全班交流 1.1. （出示文中的兩幅插圖） 自選方式，匯報你

19、們小組認為果園機器人最新奇有趣的地方。 如： a.a.機器人的樣子設計可愛合理：它的外表就像一個淘氣的孩子；各個部位都設計得非常 科學合理，它的電子眼能夠發(fā)現(xiàn)濃密枝葉后的每一個成熟的水果； 胳膊可隨意彎曲旋轉(zhuǎn)伸縮， 手上戴有手套，不會將水果抓傷；它的腳能夠依據(jù)地勢保持平衡。 2.2. 通過有感情朗讀課文的第 2 25 5 自然段，來表現(xiàn)果園機器人的神奇有趣。 感悟積累 1.1. 抄寫三句文中加有引號的句子，同桌間說說自己的體會。 2.2. 給大家讀一句你感到最有趣的句子，并說說原因。 （如，讓果農(nóng)在大片密密的果樹林 里一個個地去找餓倒了的機器人，那可太麻煩了。 本來人才知道餓，餓了沒有力氣就

20、干不動活，那么機器人沒電也干不了活，作者說它們被餓倒了，讓我感覺到它們就像一 群饑腸轆轆的工人，一點兒力氣也沒有了，躺在果樹林里向果農(nóng)抗議，感到非常生動有趣） 交注II收集到的冇關機器人的資料*說遊機器人還足 I I：什么、 24*24*、果園機器人 機器人：摘果子一一電池一一吃果子一一糖一一電 教學反思： 我覺得我在拓展環(huán)節(jié)的設計是重視培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的一個體現(xiàn)。 如果讓你當一當小 小發(fā)明家，你想發(fā)明怎樣的機器人？ 這個環(huán)節(jié)的設計， 讓學生充分展開想象，培養(yǎng)了學生 的想象力，學生發(fā)言也積極踴躍，將整節(jié)課堂推向高潮。語文園地六 教學目標： 1 1、 關注科技發(fā)展，展開奇特而又合理的想象，樂于參

21、與口語交際，交流自己想發(fā)明什 么樣的機器人，并清楚明白地表達自己的意思。 2 2、 就自己感興趣的東西大膽想象，先說后寫，與同學交流后再修改。 3 3、 能發(fā)現(xiàn)多音字的規(guī)律，正確掌握 6 6 個多音字在不同語言環(huán)境中的讀音。 4 4、認記 8 8 個生字，積累關于天氣預測的民間科技知識。 5 5、引導學生關注科技發(fā)展，了解和積累科技知識。 課前準備： 1 1、介紹智能機器人的課件。畫一畫自己要發(fā)明的機器人的樣子，并簡單標注它的 功能。 2 2、多音字注音卡片。 3 3、引導學生平時關心科技發(fā)展，做科技新聞剪報和科技知識卡片。 第一課時 口語交際 教學過程： 一、談話導入，激發(fā)興趣。 1 1、同

22、學們，我們剛剛學完果園機器人一課，知道機器人是那樣聰明能干。在機器 人的大家族里，有的可以進入險區(qū)，排除險情；有的可以潛入深海，尋找寶藏；有的可以進 入人體，查病治病老師還知道同學們也想發(fā)明更加聰明能干的機器人。 讓我們先來給自 己想發(fā)明的機器人取個名字吧。 （板書課題：我想發(fā)明的機器人） 2 2、學生拿出設計好的圖紙，為自己要發(fā)明的機器人取名。 二、 創(chuàng)設情境，明確交際要求。 1 1、 機器人協(xié)會要舉辦未來的機器人大賽，評出最佳創(chuàng)意獎 。你們有沒有信心參 賽，介紹自己發(fā)明的機器人？ 2 2、 我們不能打無準備的仗。要想獲得好成績，該怎樣介紹自己要發(fā)明的機器人呢？大 家討論一下。 3 3、 通

23、過討論明確：第一，對機器人的樣子及本領的想象要既奇特又合理；第二，要說 得清楚明白。 三、 示范引路，感悟要領。 1 1、 要把自己想發(fā)明的機器人介紹得生動有趣， 讓評委愛聽， 還要把自己的想象說明白， 讓評委聽清楚，是獲獎的主要條件。怎樣才能說清楚說生動呢？請大家來看一看。 （播放課 件） 2 2、 你們受到了什么啟發(fā)？（學生自由發(fā)言） 四、展開交際，多向互動。 1 1、 學生自由練說自己要發(fā)明的機器人，重點說清經(jīng)的樣子和本領。 2 2、 教師扮演評委，請一名學生扮演參賽者，師生合作演示說、評的交際過程。 3 3、 小組內(nèi)互相說一說，并評選出組內(nèi)最佳創(chuàng)意獎 。 4 4、 請各組的優(yōu)勝者上臺介

24、紹自己想發(fā)明的機器人，老師和其他同學當評委，就自己感 興趣的地方進行提問和點評。 5 5、 全班學生進行評議。引導學生進行評議時，主要從三方面來評：第一，想象奇特合 理；第二，說得清楚明白；第三，聲音響亮，態(tài)度大方，表情自然，說話有禮貌。 五、總結(jié)拓展。 1 1、 隨著科技的發(fā)展進步，人們對機器人的研制越來越先進。自 1997 1997 年起，日本每年舉 行一次國際性的機器人足球世界杯比賽， 而我們國家的機器人足球競賽水平還相對落后， 愿 同學們設計的機器人能早日誕生。 2 2、 展出優(yōu)勝者設計的圖紙。 第二、三課時 習作 教學過程： 一、激發(fā)習作興趣，拓展思路。 1 1、談話導入。同學們，我

25、們上節(jié)課交流了自己想要發(fā)明的機器人，未來的機器人可能 就是你們今天的想象。那讓我們繼續(xù)展開想象的翅膀，想象未來的人吃穿住行會變得怎樣 呢？ 2 2、學生自由說自己最感興趣的一樣東西。根據(jù)學生說的內(nèi)容，適時小結(jié)，啟發(fā)學生明 白本次習作既可以寫生活用品、學習用品、工作用品，也可以地玩具、公共設施等，只要自 己感興趣就可以。 二、明確習作要求。 1 1、 題目可以用未來的 ，也可自己擬定題目“ 2 2、 想象奇特而又合理 , ,語句通順 , ,敘述有一定順序 . . 三、說出想象，初步修改。 1 1 、教師示范說，并真誠地邀請同學們提出修改建議。 例如： 未來的食物 老師最不喜歡進廚房了， 一直到今

26、天也做不出美味可口的飯菜， 每天一到下班要做飯時， 常常為要吃什么而發(fā)愁； 而在廚房里煙熏火燎之后， 往往連自己都不再想吃飯了。 我幻想著 未來的食物 未來的食物當然是色形味俱佳， 由新鮮的、 綠色的原料加工而成。 兒童食物的形狀是各 種卡通形象；成人的則是各種自然植物、 水果的造型。這些食物放在超市中，只要買回來就 可以吃，免去了買菜、買面的麻煩。 未來的食物不需加工就可食用， 因為高科技的包裝， 它始終保持著最新鮮的狀態(tài)和最理 想的溫度。我們的廚房完全可以改做游戲室了，我們的媽媽得到了真正的解放。 未來的食物營養(yǎng)豐富， 有人體必需的各種維生素， 我們只要按時吃飯就能保證身體健康。 再也不用

27、考慮一天一杯牛奶、 一個雞蛋、 幾兩肉的問題了， 而且吃多了也不用擔心身體會發(fā) 胖。 怎么樣，同學們，想嘗嘗未來的食物嗎？ 2 2、請同學們提出建議或意見，老師表示虛心接受。 3 3、 把自己的想象說給小組的同學聽，并請大家提出建議；認真聽別人說，看能受到什 么啟發(fā)。 四、自主習作。 1 1、 教師對有困難的同學進行個別指導。 2 2、 在瀏覽中注意發(fā)現(xiàn)想象奇特有趣、敘述角度新穎、富有個性的典型習作。 五、 自己修改，自我評價。 1 1 、多讀幾遍自己的習作，修改不滿意的地方。 2 2、 為自己的習作配上一幅插圖。 3 3、 自我評價一下：五顆星，你的習作能得幾顆？畫在自己的習作后。 六、 引導互評。 1 1 、與你的好朋友互換習作，給對方進行星級評價，并將寫得好的地方畫上波浪線，寫 兩句評語。 2 2、各小組內(nèi)互讀， 評出一篇在想象上新奇有趣、 敘述上清楚明白的習作