《支教風(fēng)云涌動(dòng)時(shí)》word版

1、.支教風(fēng)云涌動(dòng)時(shí) 支教“風(fēng)云涌動(dòng)時(shí)今年我回到自己的家鄉(xiāng)母校支教；回到闊別已久的家鄉(xiāng)支教；回到曾從畢業(yè)在這連續(xù)任教6年的家鄉(xiāng)支教；回到曾在這邊得到認(rèn)可和贊許的家鄉(xiāng)支教，心里有種說(shuō)不出的“味道：滿(mǎn)是熱血與希望、憧憬與期待、忐忑與不安。這次我任教六年級(jí)的數(shù)學(xué)，聽(tīng)說(shuō)這班是出了名的“第一，沒(méi)有校紀(jì)班規(guī)概念，打架斗毆那是“家常便飯，班里有出了名的“四大金剛、“十三太保，學(xué)習(xí)更是談不上。當(dāng)時(shí)的我聽(tīng)了這些，心里頓時(shí)襲上一股涼意。還聽(tīng)說(shuō)班里幾個(gè)轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明來(lái)自范文家網(wǎng)， :/ KIDsv 學(xué)習(xí)略微可以的學(xué)生，他們的家長(zhǎng)本來(lái)商量著要調(diào)到中心校去讀，聽(tīng)說(shuō)我要回來(lái)教這班，就放棄了這個(gè)想法，同時(shí)寄予我很高的厚望，再加上家

2、鄉(xiāng)的親人，多少渴望的眼睛看著我，一時(shí)覺(jué)得自己肩上的擔(dān)子好重！這班是有多糟糕??！難道以我十多年的教學(xué)經(jīng)歷，還“擺不平這班“小混混“。于是我決定從大處入手小處著眼開(kāi)場(chǎng)我的艱辛歷程：一、樹(shù)立信念我發(fā)現(xiàn)班里的很多學(xué)生，他們父母為了生計(jì)外出打工，有的和爺爺奶奶住，有的和外公外婆住在一起，有的和親戚朋友住在一起，有的寄中餐，有的自己煮中午飯，使孩子在學(xué)習(xí)方面處于一種無(wú)人過(guò)問(wèn)的狀況，造成教育空檔。加上監(jiān)護(hù)人的嬌寵溺愛(ài)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，積極性不高，課外缺少催促，生活上缺少約束，所以班里的不少學(xué)生早早的養(yǎng)成了散漫的性子，他們存在著生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣差、脾氣古怪、缺乏自信、自卑感強(qiáng)等問(wèn)題。隨著年級(jí)的升高,他們的成績(jī)

3、就像滾雪球一樣,越滾越差,最后完全喪失了學(xué)習(xí)的信心。我理解這情況之后，我就經(jīng)常跟這些外地打工的學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)，先做家長(zhǎng)們的思想工作，讓他們也一起關(guān)心學(xué)生的成績(jī)，然后進(jìn)展家訪(fǎng)，及時(shí)理解他們的情況，與他們現(xiàn)有監(jiān)護(hù)人進(jìn)展交流，授予他們家教的方法，讓學(xué)生可以享受到良好的家庭教育，并能與學(xué)校教育同步，從而到達(dá)較好的教育效果。同時(shí)在學(xué)校我又做學(xué)生的思想工作，讓他們認(rèn)識(shí)到讀書(shū)的重要性，引導(dǎo)他們多讀書(shū)等進(jìn)展有益的業(yè)余活動(dòng)。二、嚴(yán)格紀(jì)律除此之外，班里學(xué)生還經(jīng)常違犯校規(guī)班規(guī)：上課遲到、曠課，課堂上打瞌睡、說(shuō)話(huà)、抄別人作業(yè)，毫無(wú)組織紀(jì)律性，課外抽煙、喝酒、打架。這樣的班級(jí)不僅僅是需要知識(shí)文化方面的教授，更需要人生觀、

4、世界觀方面的正確引導(dǎo)，讓他們擁有一顆安康、朝氣蓬勃、積極向上的美妙心靈。而要做到這些，付出的不只是時(shí)間，更是對(duì)工作的高度熱情與對(duì)學(xué)生的全部愛(ài)心。于是我和班主任雙管齊下，在班級(jí)管理中我們抓好一個(gè)“和字，突出一個(gè)“安字，強(qiáng)化一個(gè)“人字，落實(shí)一個(gè)“愛(ài)字，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，班級(jí)的相貌終于有所變化。三、創(chuàng)造和諧心理學(xué)研究說(shuō)明:“才能總是和興趣息息相關(guān),學(xué)生對(duì)某一方面有了興趣,就能專(zhuān)心致志,主動(dòng)的去學(xué)習(xí),積極的去探究。由此可見(jiàn),興趣是最好的老師。要想讓學(xué)生喜歡上我的課，首先必須先讓學(xué)生喜歡我，于是我想方設(shè)法讓學(xué)生對(duì)我感興趣。當(dāng)學(xué)生對(duì)我這個(gè)老師感興趣了，感到我這位老師可親、可敬，自然而然就會(huì)對(duì)我的課感興趣，會(huì)喜

5、歡上我的課。我以師愛(ài)調(diào)動(dòng)學(xué)生，與學(xué)生建立平等民主和諧的師生關(guān)系；以飽滿(mǎn)的情緒感染學(xué)生，創(chuàng)造良好的課堂氣氛；以飽含感情的語(yǔ)言鼓舞學(xué)生，使學(xué)生在輕松愉快的心境下獲取知識(shí)；以積極的評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生；以老師的人格魅力影響學(xué)生，讓學(xué)生親其師，信其道；以自然的體態(tài)喚起學(xué)生，有時(shí)表現(xiàn)出興奮，有時(shí)表現(xiàn)出驚訝，有時(shí)表現(xiàn)出疑惑，有時(shí)逗笑學(xué)生，有時(shí)表現(xiàn)沉思等多種表情，來(lái)喚發(fā)學(xué)生的活力，喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，促進(jìn)師生之間的情感交流。形成老師越喜歡我, 我就越喜歡這位老師上的課, 我就越學(xué)越起勁的良性循環(huán)。四、學(xué)習(xí)波瀾學(xué)生的班級(jí)相貌有了很大的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)態(tài)度有了很大的改觀，對(duì)學(xué)習(xí)興趣有了很大的進(jìn)步，但是由于他們的學(xué)習(xí)“地基太不

6、扎實(shí)，想要一蹴而就是不可能的。面對(duì)第一單元的成績(jī)，我真是不敢“恭維。全班30個(gè)學(xué)生，有一半不及格，其中三四個(gè)學(xué)生成績(jī)是上不了10分。學(xué)校的同事還說(shuō)進(jìn)步好大，弄得我是哭笑不得。好多學(xué)生讀到如今六年級(jí)了，連乘除法的豎式計(jì)算都不會(huì)算，更讓人無(wú)法理解的是，居然還有幾個(gè)連二年級(jí)的除法都不會(huì)運(yùn)算，如6÷2想半天也不知道如何計(jì)算。面對(duì)這種情況，對(duì)于想要改變學(xué)生成績(jī)的我，在這條本來(lái)就任重而道遠(yuǎn)的路上無(wú)疑是“雪上加霜。面對(duì)這種情形，跟學(xué)生發(fā)脾氣，對(duì)學(xué)生“抓狂，憤怒、抱怨，又能改變什么呢？只能是自己靜下心來(lái)，調(diào)整好情緒，想好“對(duì)策，循序漸進(jìn)的轉(zhuǎn)化這些后進(jìn)生。我從課堂教學(xué)進(jìn)步后進(jìn)生的興趣，對(duì)他們“動(dòng)之以情

7、，曉之以理，從開(kāi)展課外活動(dòng)方面激發(fā)和調(diào)動(dòng)后進(jìn)生的積極性，積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)的親密配合和協(xié)助，采用“官教兵，兵教兵的方法，進(jìn)步他們學(xué)習(xí)成績(jī)。光陰似箭，轉(zhuǎn)眼迎來(lái)了第一學(xué)期的期末考，看到學(xué)生的日益進(jìn)步，不斷變化，對(duì)此，我是信心滿(mǎn)滿(mǎn)。這次期末考不進(jìn)步幾名，怎對(duì)得起我這一學(xué)期來(lái)的苦心“經(jīng)營(yíng)?？纪旰?，中心集中評(píng)卷，畢業(yè)班集中參加質(zhì)量分析，拿到名次排行表時(shí)，我迫不及待的找我們班的名次，當(dāng)看到名次時(shí)，猶如“當(dāng)頭棒喝，頓時(shí)的我心亂如麻，面紅耳赤，真想一頭鉆進(jìn)地下。名次居然還是在倒一，畢業(yè)十多年了，一直名列前茅的我，從未有過(guò)如此的不堪、如此的窘狀，此時(shí)的心情難以言表，內(nèi)心久久不能平靜。接下去的質(zhì)量分析會(huì)什么時(shí)候完畢我也

8、記不得了。五、心理涌動(dòng)歲月蹉跎、又是一路風(fēng)塵仆仆、又是一夜星光燦爛、又是一味酸甜苦辣、又是一曲人生凱歌,問(wèn)世間支教為何物，成績(jī)?yōu)楹挝?，只叫人百感交集、心力交瘁。曾?jīng)的困難困苦，曾經(jīng)的辛苦努力，曾經(jīng)的歡笑喜悅，在這一次的考試中，化為灰灰煙滅，時(shí)刻我心如止水，我絕望，我困惑，我放棄。是啊，就一年的支教，我何必那么在意，何必那么執(zhí)著，我已經(jīng)努力了，我盡力了。天外有天，人外有人，你在進(jìn)步，別人也在進(jìn)步。況且這班是如此的“地基不穩(wěn)，何來(lái)“高樓大廈？如此的“營(yíng)養(yǎng)不良，何來(lái)“茁壯成長(zhǎng)？我何不破罐子破摔。反正這班本來(lái)就是“奄奄一息的班級(jí)，學(xué)校本來(lái)就不看好，不報(bào)什么希望，我一個(gè)老師干著急什么？況且我就支教一年，我何必呢？盡管我的內(nèi)心如何的心灰意冷，心理如何的涌動(dòng)，但始終逃脫不了責(zé)任與良心的譴責(zé)。教書(shū)是一份“良心的工作，憑的是自己對(duì)教育的責(zé)任，對(duì)教育的執(zhí)著，支教亦是如此。對(duì)我來(lái)說(shuō)，這是一次磨練，也是一項(xiàng)神圣的任務(wù)，容不得我胡思亂想，容不得我半點(diǎn)馬虎與兒戲，