統(tǒng)編版六年級語文下冊第1課《北京的春節(jié)》精美教案

1、第一單元 中華民風民俗五千年的中華傳統(tǒng)文化源遠流長、博大精深，五十六個民族生活豐富多彩、習俗獨特。每個地區(qū)、每個民族都有著自己獨特的民風民俗：節(jié)日、穿著、食物、民居等，這些各具特色的民風民俗無不烙印著鮮明的地域特色、民族特色，展現(xiàn)著中華文化的獨特魅力。讓我們跟隨老舍去感受老北京過春節(jié)時的熱鬧與隆重，去體味京味兒十足的春節(jié)；跟隨沈從文去品嘗那飽含著濃濃親情的臘八粥；到詩人的筆下去體驗古代各地不同的民風民俗；去欣賞有著六百多年悠久歷史的藏戲藝術，感受高原兒女創(chuàng)造的藝術奇珍。本單元緊扣“中華民風民俗”這個主題選編了四篇課文，從不同的角度展現(xiàn)了各具特色的民風民俗，反映了中華文化的博大精深。“習作”和“

2、語文園地”的部分內容也與民風民俗有關，通過講述家鄉(xiāng)風俗、交流寓意美好的習俗、誦讀古詩名篇，既能使學生感受和吸收民俗文化中的智慧和營養(yǎng)，又能激發(fā)學生探究不同民風民俗文化的興趣。分類具體內容內容簡說教學要點課時安排課文北京的春節(jié) 本文描繪了一幅幅老北京過春節(jié)時的民風民俗畫卷，展示了傳統(tǒng)節(jié)日習俗的溫馨和美好，表達了作者對傳統(tǒng)文化的認同和熱愛。引導學生跟隨作者的描述感受老北京過春節(jié)的隆重和熱鬧，領悟民俗文化的豐富內涵。2課時臘八粥本文主要講述了八兒等粥和喝粥兩件事，為我們展示了一幅淳樸、和睦、溫馨的生活圖景。揣摩文中描寫八兒的神態(tài)、語言、動作及心理的句子，體會八兒迫不及待想吃臘八粥的心理變化過程。2課

3、時古詩三首本文借三首古詩來展示我國古代傳統(tǒng)文化習俗。了解詩歌展示的傳統(tǒng)文化習俗；感悟作者在詩歌中寄寓的思想感情。2課時藏戲本文以準確的說明為前提，以形象的描寫為手段，通過有詳有略的描述，展現(xiàn)了藏戲不可抗拒的藝術魅力。引導學生了解藏戲的形成及其特色，體會傳統(tǒng)戲劇獨特的藝術魅力和豐富的文化內涵。1課時習作家鄉(xiāng)的風俗介紹自己家鄉(xiāng)的風俗習慣，可以介紹這種風俗的特點，也可以寫寫自己參加一次風俗活動的經(jīng)歷。引導學生了解家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)風俗的主要特點并介紹清楚；分清主次，把重點內容寫得詳細一些。2課時語文園地交流平臺通過交流活動讓學生明白閱讀時要分清文章的主次，體會作者要表達的主要意思。了解文章的主次、詳略安排是

4、由作者想要重點表達的意思決定的；體會運用不同的詞語表達相同意思的好處；了解傳統(tǒng)習俗中表示吉祥美好的寓意；積累一些蘊含深刻哲理的詩句。2課時詞句段運用了解如何用不同的詞語表達同一個意思；了解生活中寓意吉祥的習俗。書寫提示了解行楷的相關知識，提高自己的書寫水平。日積月累背誦古詩長歌行，領悟古詩中蘊含的哲理。1 北京的春節(jié)文本分析春節(jié)，是我國民間最隆重、最熱鬧的傳統(tǒng)節(jié)日。不同的地區(qū)、不同的民族過春節(jié)，都有著自己獨具特色的風俗習慣。本文的作者著名的語言大師老舍先生，用充滿京味兒的語言描繪了一幅幅老北京過春節(jié)時的民風民俗畫卷，展示了傳統(tǒng)節(jié)日習俗的溫馨和美好，表達了他對傳統(tǒng)文化的認同和喜愛。文章按時間順序

5、，從臘月的初旬到正月十九，描述了大量老北京過春節(jié)的習俗，脈絡清晰、銜接緊密、詳略得當。文章的語言表達樸實簡潔、生動形象、耐人尋味，字里行間處處透出人們過春節(jié)的喜悅心情，反映出老北京人對生活的熱愛和追求美好生活的心愿。教學中，教師可引導學生感受老北京過春節(jié)的隆重和熱鬧，引發(fā)了解民風民俗的欲望，激起探究傳統(tǒng)文化的興趣；學習課文按一定順序、有詳有略的表達方法，感受作者的語言特點。教學目標1.會寫15個生字，重點理解“萬象更新、截然不同、萬不得已”等詞語。2.有感情地朗讀課文，了解老北京過春節(jié)的習俗，感受節(jié)日的熱鬧氣氛，理解節(jié)日習俗中的民族文明和傳統(tǒng)文化。3.揣摩文章的表達順序，體會詳略得當?shù)暮锰?。?/p>

6、學重點引導學生隨作者的描述感受老北京過春節(jié)的隆重和熱鬧，理解民俗文化的豐富內涵。教學難點揣摩文章語言，學習作者為突出老北京過春節(jié)的特點所采用的表達方法。課時安排2課時1.會寫“蒜、醋、餃”等15個生字，正確讀寫“自傲、餃子、萬象更新、鞭炮、萬不得已”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.初步理解課文內容，了解老北京過春節(jié)的習俗，感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛。1.讀寫并積累、運用生字新詞。2.了解老北京過春節(jié)的習俗，感受傳統(tǒng)文化的獨特魅力。一、激趣導入，揭示課題1.出示貼春聯(lián)、放鞭炮、吃年夜飯的圖片，創(chuàng)設情境，喚起學生對春節(jié)的回憶。導語：春節(jié)是中國人民心中最隆重的傳統(tǒng)佳節(jié)，它是除舊布新的日子

7、，是祭祀懷親的日子，更是盡情狂歡的日子。在春節(jié)里，所有中國人都沉浸在熱鬧、喜慶、歡樂的氣氛中，人們爭相置辦年貨、貼春聯(lián)、準備年夜飯、拜大年同學們，你們喜歡過春節(jié)嗎？2.播放童謠，引導學生了解老北京的孩子是怎樣過春節(jié)的。小孩兒小孩兒你別饞，過了臘八就是年。臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三。二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；二十五，凍豆腐；二十六，去買肉；二十七，宰公雞；二十八，把面發(fā)；二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；初一、初二滿街走。預設：童謠讀起來朗朗上口，學生通過聽童謠能了解老北京過春節(jié)的大致情況，再結合自己印象中過春節(jié)的經(jīng)歷，學習課文的興趣會大大提高，教師就可以順勢導入本課教學內容。3.出示課

8、題，導入新課。（板書：北京的春節(jié)。）過渡：現(xiàn)在，就讓我們跟隨作家老舍，走進老北京，過一個京味兒十足的春節(jié)，感受一下老北京獨特的民風民俗和魅力十足的年文化吧！二、初讀課文，檢測預習1.介紹作者及相關背景知識。老舍（18991966） 原名舒慶春，字舍予，滿族人。現(xiàn)代著名作家、杰出的語言大師，是第一位獲得“人民藝術家”稱號的作家。他的代表作有長篇小說駱駝祥子四世同堂，中篇小說月牙兒，劇本龍須溝茶館等。老舍一生創(chuàng)作勤奮，共創(chuàng)作了20多個劇本，被譽為“文藝隊伍中的勞動模范”。春節(jié) 又叫陰歷年，俗稱“過年”。它是指農(nóng)歷一年的歲首，即正月初一。傳統(tǒng)意義上的春節(jié)從臘月初八的臘祭或臘月二十三的祭灶開始，一直到

9、正月十五結束，其中以除夕和正月初一為高潮。春節(jié)的歷史悠久，它起源于殷商時期年頭歲尾的祭神祭祖活動。春節(jié)是我國民間最隆重、最熱鬧的一個傳統(tǒng)節(jié)日，是最具文化內涵和傳統(tǒng)魅力的節(jié)日，也是最有凝聚力的一個節(jié)日。2.自由朗讀課文，把課文讀通順。朗讀時畫出生字新詞，注意讀準字音。3.檢測字詞預習情況。（1）出示字詞，指名認讀，注意加色的字，教師糾正字音。 臘八蒜 醋 餃子 擺攤 雜拌兒 眨眼 燈火通宵燃放 小販 彼此 賀年 轎車 駱駝 恰好預設：本課的生字較多，但難寫的字不多，學生可以自主學習。教師檢查時可以讓學生說出字的讀音、部首、字義并組詞，提示易讀錯的字音、易寫錯的字形。需注意的字音：“醋”是平舌音，

10、“?！笔锹N舌音，“拌、販、攤”是前鼻音。需注意的字形：“拌”的部首是“扌”，要和“伴、絆、畔”區(qū)別開；“彼”的部首是“彳”，不要寫成“亻”。（2）教師引導學生說說重點詞語的意思，如“摻和、零七八碎、萬象更新、萬不得已、光景、截然不同、嫻熟、分外”等。預設：本課主要表現(xiàn)了老北京過春節(jié)時的熱鬧與喜慶，文中有許多描寫熱鬧場面的詞語，如：萬象更新、懸燈結彩、燈火通宵、日夜不絕等。教師可以引導學生在理解詞語含義的基礎上，嘗試運用本課中學習的詞語來描繪一個熱鬧的場面。（3）學生齊讀課文，讀準字音，理解詞義。三、再讀課文，整體感知1.學生自由朗讀課文，圈畫不理解的地方。（1）學生給段落標上序號，思考課文是按

11、什么順序來寫老北京過春節(jié)的。（時間順序。）預設：文中有許多提示時間的詞句，如“臘月的初旬”“臘八這天”“臘月二十三過小年”“過了二十三”“除夕真熱鬧”“初一的光景”“元宵節(jié)”“春節(jié)在正月十九結束了”。教師可以提示學生在朗讀課文的過程中圈畫出這些詞句，這樣學生就很容易弄清本文的敘述順序了。（教師板書：臘八臘月二十三除夕初一元宵節(jié)正月十九。）（2）整體感知：老北京的春節(jié)給你留下了什么印象？（熱鬧、隆重、喜慶。）（3）學生分組交流自己不理解的地方，教師巡視課堂，相機點撥。2.默讀填表，初步了解老北京春節(jié)的習俗。預設：老北京的春節(jié)從臘月的初旬開始，到正月十九結束，在這一個多月的時間里，老舍先生具體寫到

12、了哪些過年的習俗呢？教師可以引導學生采用填表的形式將時間和習俗一一對應呈現(xiàn)。在填寫表格的時候可以和同桌合作，然后匯報交流。填寫表格示例如下：時間習俗活動臘月初八熬臘八粥，泡臘八蒜臘月初九至臘月二十二孩子：買雜拌兒，買爆竹，買玩意兒大人：預備過年的物品臘月二十三過小年，放鞭炮，祭灶王過了二十三大掃除，把吃的預備充足除夕做年菜，穿新衣，貼對聯(lián)，貼年畫，燈火通宵，放鞭炮，吃團圓飯，祭祖，守歲正月初一店鋪關門，男人拜年，女人待客，逛廟會正月初六鋪戶開張，還可以逛廟會、逛天橋和聽戲元宵節(jié)看花燈，小孩放花炮，吃元宵正月十九殘燈末廟，春節(jié)結束3.理清文章脈絡。過渡：春節(jié)像一場大戲，在臘八粥的濃香中悄悄地拉開

13、了序幕，隨著鞭炮的繁響、元宵（湯圓）的上市，這場大戲的高潮一個接著一個到來。請同學們按照年前、過年、年后的順序找出相應的段落，給課文劃分層次，并想一想每個部分分別寫了什么。結構梳理：第一部分（第17自然段）：介紹了從臘月初旬開始到除夕之前，人們?yōu)檫^年做的準備。第二部分（第8自然段）：詳細地描繪了老北京除夕的熱鬧場景。第三部分（第911自然段）：寫正月初一到正月十五前這段時間人們的活動。第四部分（第1213自然段）：詳細描寫了元宵節(jié)到來之時，到處懸燈結彩的熱鬧場景。第五部分（第14自然段）：寫正月十九春節(jié)結束，人們又投入到新的生活、新的工作中去。4.學生有感情地朗讀課文，感受老北京過春節(jié)時的熱鬧

14、、喜慶氣氛。四、課堂回顧，交流收獲1.教師適當總結教學內容，留下懸念。小結：同學們，今天這節(jié)課，我們主要學習了生字新詞，朗讀了課文，了解了老北京過春節(jié)的習俗，還劃分了文章的層次。從臘八到正月十九，一個多月的時間，老舍先生僅記敘了幾個主要時間段的活動，就為我們勾勒出一個熱鬧喜慶、歡樂祥和的春節(jié)。那么這幾個主要時間段的活動哪些寫得詳細，哪些寫得簡略呢？這樣寫又有什么好處呢？這些問題留待下節(jié)課我們再來一起探討。2.引導學生交流收獲。（1）積累本課學習的生字新詞。（2）積累文中描寫熱鬧、喜慶氣氛的詞語和句子。五、作業(yè)設計，鞏固提升完成本課對應訓練。（“”，“”）1.深入理解課文內容，了解老北京過春節(jié)的

15、習俗，領悟節(jié)日習俗中傳統(tǒng)文化的豐富內涵。2.學習課文有順序、詳略得當?shù)膶懛ā?.品味本文京味兒十足的語言風格。1.有感情地朗讀課文，了解老北京過春節(jié)的習俗，領悟節(jié)日習俗中傳統(tǒng)文化的豐富內涵。2.細讀課文，揣摩文章的表達順序，體會詳寫、略寫相結合的好處。3.體會作者對傳統(tǒng)文化的喜愛之情，激發(fā)學生對美好生活的珍惜。一、溫故知新，導入新課1.指名說說課文的主要內容，并談談自己的閱讀感受。預設：通過上節(jié)課的學習，學生了解了課文的主要內容：作者用充滿京味兒的語言生動地描繪了一幅幅老北京過春節(jié)時的民風民俗畫卷，表現(xiàn)了春節(jié)的隆重與熱鬧，展示了傳統(tǒng)節(jié)日習俗的溫馨與美好，表達了作者對傳統(tǒng)文化的認同和喜愛。本文是

16、老舍先生的一篇經(jīng)典散文，學生單單了解了課文的主要內容顯然是不夠的，要讀有所悟。教師可以引導學生來談一談老北京的春節(jié)給自己留下的印象，以加深學生對上節(jié)課學習內容的理解。2.教師過渡，導入新課。過渡：老北京的春節(jié)讓我們感受到了人民生活的幸福安康，也體會到了人民企盼幸福、平安、團圓的美好愿望。這節(jié)課，我們將繼續(xù)隨著作家老舍去感受老北京的春節(jié)。二、研讀課文，重點探究1.默讀課文，想象畫面，感受老北京過春節(jié)時熱鬧、隆重的氣氛。（1）學生自讀課文，邊讀邊想象畫面，可以與自己經(jīng)歷的春節(jié)進行比較。（2）大聲朗讀自己感受最深的內容，體會作者是如何將老北京過春節(jié)時的熱鬧氣氛表現(xiàn)出來的。（3）與同桌交流自己的想法，

17、然后在全班交流。畫面一：年前的忙碌導語：“按照北京的老規(guī)矩，春節(jié)差不多在臘月的初旬就開始了?！痹谶@個一年一度的盛大節(jié)日到來之前，老北京人早早地就開始準備了。文章介紹了過年前的哪些日子？在這些日子里人們都有哪些主要活動？從中我們可以感受到人們怎樣的心情？（1）學生分組交流，談感受。（2）教師出示上節(jié)課填寫的表格中的相關內容，引導學生回顧老北京人在臘月初八到除夕前這段時間的主要活動。時間習俗活動臘月初八熬臘八粥，泡臘八蒜臘月初九至臘月二十二孩子：買雜拌兒，買爆竹，買玩意兒大人：預備過年的物品臘月二十三過小年，放鞭炮，祭灶王過了二十三大掃除，把吃的預備充足預設：上節(jié)課中，學生在初讀課文的時候以填表的

18、形式大致了解了老北京人過春節(jié)的主要活動，現(xiàn)在教師有必要引導學生對每個時間段內人們的主要活動進行回顧。這樣做的目的，一方面是加深學生對老北京春節(jié)習俗的了解，領悟節(jié)日習俗中傳統(tǒng)文化的豐富內涵；另一方面是揣摩作者的寫法，體會本文詳略結合的好處。（3）重點語句探究。這不是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)產(chǎn)品展覽會。（“農(nóng)業(yè)產(chǎn)品展覽會”指臘八粥里的米、豆、干果的品種很多，多得好像是聚在一起開展覽會。這里運用了比喻的修辭手法，生動形象地寫出了臘八粥的特點。）孩子們準備過年，第一件事是買雜拌兒。他們的第二件事是買爆竹，特別是男孩子們?？峙碌谌虏攀琴I玩意兒風箏、空竹、口琴等，和年畫。（過年是孩子們最盼望的日子，作者詳細

19、羅列三件事，寫出了孩子們的歡喜和期盼。語言通俗，充滿童趣。）（4）小組輪流讀課文第17自然段，要讀出濃濃的年味。畫面二：除夕最熱鬧（1）自由讀第8自然段，找到最能表現(xiàn)除夕的熱鬧氣氛的詞語做批注。作者是從哪些方面來表現(xiàn)除夕的熱鬧氣氛的？明確：氣味、色彩、聲音三個方面。文中哪些詞語具體表現(xiàn)了除夕的熱鬧氣氛？明確：總述“真熱鬧”；分述“酒肉的香味”“穿起新衣”“紅紅的對聯(lián)”“各色的年畫”“燈火通宵”“鞭炮聲日夜不絕”“必定趕回家來”“都要守歲”。（2）小組研讀，合作交流。家家趕做年菜，到處是酒肉的香味。老少男女都穿起新衣，門外貼好紅紅的對聯(lián)，屋里貼好各色的年畫。哪一家都燈火通宵，不許間斷，鞭炮聲日夜

20、不絕。在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來，吃團圓飯，祭祖。這一夜，除了很小的孩子，沒有什么人睡覺，都要守歲。（除夕的熱鬧有什么特點？）明確：從第一句和第二句可以看出這是一種普天同慶的熱鬧；從第三句和第五句可以看出這是一種通宵達旦的熱鬧；從第四句可以看出這是一種團團圓圓的熱鬧。（3）指名朗讀，評讀，品味除夕的熱鬧。畫面三：初一的祥和與幸福過渡：與除夕的熱鬧相比，初一又有著怎樣的光景呢？（1）朗讀課文第911自然段，感受初一的光景與除夕“截然不同”。作者運用對比的手法表現(xiàn)了初一與除夕的不同。明確：除夕街上擠滿了人，初一全城都在休息。從作者的描述中你體會到了初一怎樣的光景？預設：與除夕的熱鬧

21、不同，初一的光景是祥和、幸福的。作者在文中主要描寫了三類人的活動：男人們外出去拜年，女人們在家中接待客人，小孩逛廟會。其中詳細描寫了廟會上有趣的活動，充分表現(xiàn)出一派祥和、幸福的光景。（教師板書：走親訪友在家待客逛廟會；祥和、幸福。）（2）指導朗讀，讀出不同人的不同狀態(tài)，從中感受初一氣氛的祥和與幸福。畫面四：元宵節(jié)的喜慶與紅火過渡：如果說除夕是家庭中的熱鬧，那么元宵節(jié)燈會則是全民同慶的歡樂。請同學們默讀第12、13自然段，你能從哪些詞句中感受到這種歡樂？（1）抓關鍵字體會元宵節(jié)的歡樂。（關鍵字：又。）預設：“除夕真熱鬧”，這是春節(jié)的第一個高潮；初一拜年、逛廟會，雖“光景與除夕截然不同”，但同樣熱

22、鬧，這是春節(jié)的第二個高潮；到了正月十五元宵節(jié)，集市上賣元宵、家家戶戶吃元宵，這是春節(jié)的第三個高潮。這個“又”字緊承上文而來，把老北京過春節(jié)時的熱鬧氣氛渲染到了極致。（2）想象具體的畫面，感受元宵節(jié)的歡樂。有名的老鋪都要掛出幾百盞燈來：有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是紗燈；有的通通彩繪紅樓夢或水滸傳故事，有的圖案各式各樣。（這句話運用了什么修辭手法？有什么表達效果？）明確：排比。作者圍繞“幾百盞燈”，用五個“有的”構成排比，既顯出這些老鋪很氣派，又表現(xiàn)了元宵節(jié)的場面很壯觀，氣氛很熱鬧。（3）揣摩重點句，體會元宵節(jié)的歡樂。這的確是美好快樂的日子。（這句話在文中有什么作用？）明確：這是

23、一個總結句，與“元宵（湯圓）上市，春節(jié)的又一個高潮到了”這句話相呼應，寫出了元宵節(jié)給人們的總體感受美好快樂。（4）教師指導朗讀，學生邊讀邊想象畫面，感受元宵節(jié)的熱鬧氣氛。2.學生自主學習第14自然段，感受文章詳寫和略寫相結合的好處。（1）引導學生理解“殘燈末廟”的意思，明確春節(jié)結束的時間。明確：“殘燈”指花燈逐漸少了、熄滅了；“末廟”指廟會的最后一天。從正月初一人們就開始逛廟會，正月十五又到處懸燈結彩鬧花燈，到了正月十九花燈逐漸少了、熄了，廟會也到了最后一天，隆重、熱鬧的春節(jié)結束了。（2）學生體會有關“正月十九”的描寫和前面的描寫有什么不同，同桌交流感受。（3）學生匯報，教師相機指導。預設：教

24、師在這里要引導學生結合課文內容來學習“詳略結合”這種寫作方法。教師應注意不要將“詳略得當”的概念強加給學生，要結合具體的內容來講解。而學生經(jīng)過前面的學習，已經(jīng)能容易區(qū)分哪些內容是詳寫的，哪些內容是略寫的，因此教師的教學重點應該是引導學生體會這種寫法的好處。明確：本文是按照時間順序來寫的，在詳略處理上非常恰當，其中“臘八”“除夕”“初一”和“元宵節(jié)”這四天的情景描寫得比較詳細，而對于“過小年”“正月初六”“正月十九”的情景描寫得相對簡略些。這樣處理使文章重點突出，詳略得當，有利于讀者對老北京過春節(jié)的習俗有全面的了解和深刻的認識。三、讀寫結合，學有所獲過渡：春節(jié)是中國人民心中最隆重、最熱鬧、最富特

25、色的傳統(tǒng)節(jié)日。春節(jié)的活動豐富多彩，洋溢著幸福與快樂，傳遞著吉祥與祝福。那豐富多彩的民風民俗，反映了中國人民純樸善良、崇尚勞動、熱愛生活的文化傳統(tǒng)，值得我們傳承和發(fā)揚。1.拓展閱讀 ：朗讀課本中“閱讀鏈接”中有關春節(jié)的文章，體會其與老舍先生的北京的春節(jié)有何異同。預設：教師首先引導學生讀“閱讀鏈接”中的文章，了解節(jié)日習俗；其次，比較兩篇文章在寫法上有什么不同；最后引導學生談感受。2.小練筆：請你仿照課文寫一寫家鄉(xiāng)過春節(jié)的習俗。要求：借鑒從課文中學到的寫法，如：選材要詳略得當、抓最主要的特點來寫、加入自己的感受等。3.交流小練筆作品，集體評議。四、摘抄積累，作業(yè)設計1.摘抄自己喜歡的句子，豐富積累。

26、2.課外搜集并積累有關傳統(tǒng)節(jié)日的詩詞名句。3.完成本課對應訓練。（“”，“”）品味老舍語言的“美不勝收”師：著名戲劇家曹禺曾說過：老舍作品中的語言更有特色，沒有一句華麗的辭藻，但是感動人心，常常美不勝收。為什么“沒有一句華麗的辭藻”，還“常常美不勝收”呢？咱們趕快到字里行間去感受一番。同學們自己選一個時間點去感受吧！你們最喜歡文中哪個時間點上的描寫？生：除夕、元宵節(jié)、小年、初一師：好的。你們猜猜，老舍他自己最喜歡哪個時間點上的春節(jié)？老舍在文中說：“除夕是熱鬧的，可是沒有月光；元宵節(jié)呢，恰好是明月當空。大年初一是體面的， 家家門前貼著鮮紅的春聯(lián)，人們穿著新衣裳，可是它還不夠美；元宵節(jié)呢，處處懸燈

27、結彩，整條大街像是辦喜事，火熾而美麗?！庇纱藖砜矗悄膫€點？生：元宵節(jié)。師：好的，請同學們自由讀一讀課文第12、13自然段，看一看哪些描寫讓你感受到了元宵節(jié)的那一片火熾而美麗。（學生邊讀邊畫出相關句子。）師：哪些描寫讓你感受到那一片火熾而美麗？讀給大家聽一聽。生：有名的老鋪都要掛出幾百盞燈來：有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是紗燈；有的通通彩繪紅樓夢或水滸傳故事，有的圖案各式各樣。師：請注意，這句話中老舍一共用了幾個“有的”？生：五個。師：說明了什么？生：說明燈很多。師：看得及嗎？眼睛會花嗎？請你再讀，把這五個“有的”讀好，把有幾百盞燈在你眼前搖晃的感覺讀出來。（學生讀得慢條斯理，

28、教師指導學生讀出感覺、讀出節(jié)奏，并范讀。）師：請同學們注意這個句子的每一個“有的”的分句，你會發(fā)現(xiàn)一個奇妙的現(xiàn)象，誰來說說？生：“一律”“清一色”“都是”“通通”，這些詞表達的是同一個意思。師：奧秘被你發(fā)現(xiàn)了。這是簡單的重復嗎？這樣，我把重復的詞語全部去掉：“有名的老鋪都要掛出幾百盞燈來：有的是玻璃的，有的是牛角的，有的是紗燈；有的各形各色，有的彩繪紅樓夢或水滸傳故事。”感覺怎么樣？與原句比，節(jié)奏還一樣嗎？生：不一樣。師：有看都來不及的感覺嗎？生：沒有。師：有目不暇接的感覺嗎？生：沒有。師：原來“重復”是一種美！這就是曹禺所說的美不勝收。師：你還從哪些描寫感受到那一片火熾而美麗？生：家中也有燈

29、：走馬燈、宮燈、各形各色的紙燈，還有紗燈，里面有小鈴，到時候就叮叮地響。師：這個句子也寫“燈”，但是和上句寫“燈”，很明顯的區(qū)別在哪兒？生：這個句子寫得很簡潔。師：剛才不是說重復是一種美嗎？那么這個句子如果也加進重復的東西：“家中也有燈：有的全是走馬燈，有的清一色是宮燈，有的是各形各色的紙燈，還有無數(shù)的紗燈，里面有無數(shù)個小鈴，到時候就叮叮地響。”感覺好嗎？生：不好。師：原來“簡潔”也是一種美，這也是曹禺所說的美不勝收！讓我們讀出小孩子玩燈時的快樂、天真、瀟灑，我們一起讀。（師生一起讀句子。）師：那天還必須吃元宵吧，元宵是什么樣的，什么餡兒的，什么味的，大人和小孩吃元宵時分別是什么樣子的？這些寫

30、了嗎？生：沒有。師：老舍雖然沒有寫，我們卻好像看到了什么？生：看到了元宵的樣子，看到了人們吃元宵的情景。師：原來“留白”也是一種美！這也是曹禺所說的生：美不勝收！賞析：在這個教學片段中，教師引導學生細細品味老舍這位語言大師的文字。這種文字的品味過程經(jīng)歷了一個由外而內的過程。從感受出發(fā)，層層深入，進入語言的核心，去觸摸老舍語言的內質作為語言大師的老舍玩味語言的無限的貼切：那份不惜筆墨的重復，點到為止的簡潔，引人遐思的留白等。在教學過程中，文本語言表達的特點，不是由教師直白地告訴學生，而是一個引導學生“尋幽探勝”的過程。這個過程就是在教師指導下的學生對語言文字的讀、品、議、寫等語言實踐活動。老舍筆

31、下的北京的春節(jié)年味很濃，無論是熬臘八粥、泡臘八蒜、買雜拌兒、吃零七八碎兒，還是逛廟會、騎毛驢、賽駱駝都透露著老北京過年時濃濃的年味。讀北京的春節(jié)，仿佛同作者一起享受了一次在北京過大年的狂歡。我想，教學此課，應該領著學生在語言的密林中美美地感受年味。教學中，我讓學生在自主讀書的過程中抓住重點句子體會氛圍，在表達時借助情景，尊重學生獨特的閱讀體驗和感受，在此基礎上引導學生自由表達想法。這種建立在尊重學生個性基礎上的文本理解是多元的、豐富的，有利于學生在了解老北京過春節(jié)的習俗中充分感受中國傳統(tǒng)文化的獨特魅力，受到思想、情感熏陶。1.北京的春節(jié)1.會寫“蒜、醋”等15個字，會寫“熱情、自傲”等20個詞

32、語。2.了解課文的表達順序，把握詳略安排及其效果，學習作者抓住有特色的民俗活動進行細致描寫的方法。3.體會老舍“京味兒”語言的特點，感受老北京春節(jié)的民風民俗。4.聯(lián)系生活實際和閱讀體驗，感受不同時代、不同地域的春節(jié)習俗。 把握詳略安排及其效果，學習作者抓住有特色的民俗活動進行細致描寫的方法。相關課件和視頻、妙解學案練習卡2課時Ø 課時目標1.會寫“蒜、醋”等15個字，會寫“熱情、自傲”等20個詞語。2.默讀課文，了解課文的表達順序，把握課文的主要內容。3.分清內容主次，了解課文的詳略安排。Ø 教學過程一、激趣導入，板書課題1.師生交流：你和家人是怎樣過春節(jié)的？春節(jié)的哪些風俗

33、給你留下了深刻的印象？（課件出示過春節(jié)的各種場景圖片）2.（課件出示教材中的插圖）引導學生觀察課文插圖。指名說說從插圖上看到了什么，感受到了什么。3.板書課題，學生齊讀課題。引導學生聯(lián)系生活實際，拉近學生和文本之間的距離，激發(fā)學生的學習興趣。二、初讀課文，整體感知1.（課件出示自讀要求）自由讀文，疏通字詞，整體感知課文內容。 自讀課文，標出課文中的自然段序號，讀準字音、讀通句子。 想一想：老北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象？2.全班交流。引導學生從“時間跨度大、熱鬧”等角度去交流。3.認讀詞語。雜拌兒 零七八碎兒 玩意兒 擦黑兒 擺攤兒（1）指名讀，分組讀，體會兒化音的讀法。（2）學生交流不太理

34、解的詞語。（3）結合圖片和資料（課件出示）介紹文中與老北京地區(qū)春節(jié)的習俗相關的事物。4.指導書寫。（1）聽寫詞語。（2）根據(jù)聽寫情況相機點撥生字的書寫。醋：左部是“酉”，不要寫成“西”。燃：是左右結構，不要寫成上下結構。攤：左中右結構，“又”寫得窄而短。三、默讀課文，理清課文脈絡1.學生默讀課文，圈出文中表示時間的詞語。2.全班交流，引導發(fā)現(xiàn)隱含的時間。如臘月初九臘月二十二、臘月二十四臘月二十九。3.課件出示妙解學案練習卡，分組合作，找出春節(jié)里人們的活動，完成填寫。4.小組代表匯報，教師相機引導，并在課件中逐條展示。5.學生借助表格，完整地說一說老北京人是怎樣過春節(jié)的。借助表格這種直觀的形式，

35、引導學生以小組 合作的方式梳理課文脈絡，旨在讓學生由整體入手，把握課文的主要內容，同時為后面分清內容的主次、深入學習課文詳寫的部分等作好鋪墊。四、分清主次，了解課文的詳略安排1.請學生結合課后練習第一題，說一說哪幾天寫得詳細，哪幾天寫得簡略。2.學生在練習卡中把各部分的詳略情況標注出來。通過這一環(huán)節(jié)，引導學生在把握課文內容的基礎上，初步明確課文的詳略安排。Ø 板書設計Ø 課時目標1.把握課文的詳略安排及其效果，學習作者抓住有特色的民俗活動進行細致描寫的方法。2.體會老舍“京味兒”語言的特點。3.聯(lián)系生活實際和閱讀體驗，感受不同時代、不同地域的春節(jié)習俗。Ø 教學過程

36、一、復習回顧，導入新課引導學生回顧：上節(jié)課，我們初讀了課文，梳理出了春節(jié)里不同時間人們的活動。回憶一下，作者是如何安排詳略的？二、體會作者是如何抓住重點寫出風俗特點的1.學習“臘八”部分。（1）課件出示學習要求：默讀課文第1、2自然段，想一想：臘八節(jié)給你留下怎樣的印象？勾畫出最能突出臘八節(jié)風俗特點的地方，想想作者是如何抓住重點寫出風俗特點的。結合自己過年的感受作批注。（2）學生默讀、勾畫，教師巡視。（3）指名交流勾畫的語句和批注。這種粥是用各種米，各種豆，與各種干果（杏仁、核桃仁、瓜子、荔枝肉、桂圓肉、蓮子、花生米、葡萄干、菱角米）熬成的。這不是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)產(chǎn)品展覽會。到年底，蒜泡得色如

37、翡翠，醋也有了些辣 味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子。 指名朗讀，請學生說一說文章寫了臘八這一天的哪些習俗。（熬臘八粥、泡臘八蒜） （課件出示臘八粥、臘八蒜、臘八醋的圖片）引導學生抓住“各種”“小型的農(nóng)業(yè)產(chǎn)品展覽會”“色如翡翠”“色味雙美”等關鍵詞語，結合生活經(jīng)歷，交流自己的感受。臘八粥的特點：食材多。 臘八蒜的特點：色味雙美。 課件出示課文“臘八”這一部分朗讀視頻，幫助學生進一步感受臘八節(jié)。從中我們可以體會到臘八節(jié)的美好， 以及人們在這一習俗中所獲得的滿足和幸福感。 帶著對臘八節(jié)的美好感受，有感情地朗讀“臘八”這一部分。（4）對比閱讀，思考：原文好在哪？原文：在臘八那天，家家都熬臘八粥

38、。這種特制的粥是祭祖祭神的，可是細一想，它倒是農(nóng)業(yè)社會一種自傲的表現(xiàn)這種粥是用各種米，各種豆，與各種干果（杏仁、核桃仁、瓜子、荔枝肉、桂圓肉、蓮子、花生米、葡萄干、菱角米）熬成的。這不是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)產(chǎn)品展覽會。 臘八這天還要泡臘八蒜。把蒜瓣放到高醋里，封起來，為過年吃餃子用。到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子。在北京，過年時，家家吃餃子。 改文：在臘八那天，家家都熬臘八粥。除此之外，這一天還要泡臘八蒜。把蒜瓣放進醋里，封起來，為過年吃餃子用。在北京,過年時，家家吃餃子。教師小結：作者重點描繪了臘八這天喝臘八粥、泡臘八蒜的習俗，寫出了臘八粥食材種類多

39、、臘八蒜色如翡翠，臘八醋色味雙美的特點，使得臘八節(jié)的風俗特點更加突出，而人們在這一天的喜悅心情也躍然紙上。（相機板書：抓住重點，寫出特點）2.學生以小組合作的形式學習描寫“臘月二十三、除夕、正月初一、正月十五（元宵節(jié)）”這幾天風俗的相關段落，進一步體會作者是如何詳寫的。（1）學生根據(jù)學習提示，以小組為單位進行學習探究。提示一：邊默讀課文中描寫“臘月二十三、除夕、正月初一、正月十五（元宵節(jié)）”的部分，邊思考作者重點描寫了哪些習俗，并勾畫出相關語句。 提示二：仔細品讀相關語句，想一想作者是怎樣寫出風俗特點的，圈畫出關鍵詞句，并簡單地作批注。（2）教師巡視學生學習情況，相機指導。3.各小組派出代表發(fā)

40、言，以小組為單位交流反饋。（1）交流“臘月二十三”部分。 交流勾畫的語句和批注。課文：在前幾天，街上就有好多賣麥芽 糖與江米糖的，糖形或為長方塊或為大小瓜形。 感受：街上賣糖的人多，糖的形狀很有 特點。 課文：按舊日的說法，用糖粘住灶王的 嘴，他到了天上就不會向玉帝報告家中的壞 事了。 感受：習俗的來歷很有意思。 其他小組交流補充：作者針對臘月二十三這一天“祭灶王”的習俗，重點描寫了街上賣糖的情形，吃糖習俗的來歷，以及現(xiàn)在小年吃糖人的變化，寫出小年這一天“祭灶王” 的風俗特點。 教師小結：作者抓住小年“祭灶王”的習俗，重點寫了街上賣糖的景象、吃糖習俗的來歷，使得風俗特點更加突出。（2）交流“除夕”部分。 交流除夕這一天的習俗。（作者重點描寫了除夕這一天吃團圓飯、守歲、祭祖等習俗。）在學生交流的過程中，教師重點關注學生是否能抓住關鍵詞來體會。課文：家家趕做年菜，到處是酒肉的 香味。 體會：從“家家”“趕”“到處”“香味” 等詞語，可體會到除夕這一天的熱鬧。 課文：在外邊做事的人，除非萬不得已， 必定趕回家來，吃團圓飯，祭祖。這一夜，除 了很小的孩子，沒有什么人睡覺，都要守歲。 體會：從“除非”“萬不得已”“必定”“除 了都”等詞語，可感受到人們對團 圓飯、祭祖、守歲等風俗的重視。 指名讀，