1、八年語文新聞兩則總第1課時

1、學科語文年級八年級課 題 新聞兩則課型新授課課時1授課日期總第（ ）課時教 學 目 標知識目標 了解新聞的結構及內容。理解我軍解放南陽的歷史意義。體會我軍節(jié)節(jié)勝利將介石敗退證明革命必將迎來勝利的曙光。能力目標1、理解新聞內容層次。2、體會兩軍不同的戰(zhàn)況的意義3、學習寫新聞消息。情感目標 體會我人民解放軍銳不可當?shù)闹畡輵?zhàn)勝了玩隅之敵推進了解放進程。激勵學生心中有祖國勵精圖治報效祖國的雄心壯志。教學重點把握新聞的特點，重點把握新聞的結構 體會語言特點。教學難點體會問章表達了我軍進攻戰(zhàn)略的勝利。 語言特點教學手段閱讀知識點了解新聞的要素；語言特點；結構特點板 書 板 畫 設 計 新聞兩則標題-解放軍

2、百萬大軍橫渡長江導語解放南陽 主體-中，西，東三路軍橫渡真實、準確、及時舒蘭市中小學“兩修三課”教案用紙（正頁）舒蘭26中 設計人：邵莉莉 舒蘭市中小學“兩修三課”教案用紙（副頁）教學過程設計（含時間分配）課前三分鐘；古詩詞背誦一、導入：（2）“鐘山風雨起蒼黃，百萬雄師過大江?；⒕猃埍P今勝昔，天翻地覆慨而慷。 宜將剩勇追窮寇，不可沽名學霸王。天若有情天亦老，人間正道是滄?！薄＿@是毛主席敘述的解放軍占領南京的情景，今天我們就一起到硝煙彌漫的戰(zhàn)爭年代，走進那震撼人心的歷史瞬間吧二、學習目標 （1）1、了解新聞寫作的特點，理清記敘文六要素。 2、把握課文中的人物、事件，認識中國革命勝利來之不易 。

3、3、體會本文語言的準確精練，感受我軍所向披靡、不可抵擋之氣勢 。 三、教學過程： 1、簡介作者：（2） 毛澤東（18931976）：偉大的馬克思主義者，無產階級革命家、戰(zhàn)略家和理論家，中國共產黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領導人。湖南湘潭人。我們每位同學對毛主席都有或多或少的了解，在這里老師不一一贅述，請同學們自己到書中、到網上查找資料，對這位偉大的人物了解得更清楚、更深入。 毛澤東在他漫長的革命征途上，每一步踏響一曲豪歌。他留給后人的一卷雄偉詩詞，流光溢彩，瑰麗壯美，發(fā)黃鐘大呂之強音，吐山川日月之精華，在一代又一代人的心靈深處激起強烈的共鳴和回響2、介紹新聞背景（2） 明確

4、：1949年4月20日，國民黨政府拒絕簽訂國內和平協(xié)定。解放軍堅決執(zhí)行毛澤東主席和朱德總司令向全國進軍的命令，舉行了規(guī)?？涨暗娜娲筮M攻。中國人民解放軍于21日凌晨發(fā)起了渡江戰(zhàn)役。我們今天學的這篇消息，就是毛澤東同志當時滿懷豪情寫的一則全面報道前線戰(zhàn)況的新聞稿。3、感知課文，理出文章的脈絡。（20） （1）、學生默讀新聞，用筆圈畫這則新聞記敘的六要素。教師點撥：人物（人民解放軍百萬大軍）；時間（從20日夜）；地點（ 1000余華里的戰(zhàn)線）；事情的起因（人民解放軍要橫渡長江，進而解放全中國）；事情的經過（分三路大軍橫渡長江，23日可全部渡）；事情的結果（人民解放軍全線告捷） （2）、再讀體會新聞

5、的結構特點教師點撥：新聞的結構有五部分，即（分為：主標、引標、副標）、導語、主體、背景、結語。用一段話在 開頭介紹新聞的叫導語。用幾段話具體地介紹新聞的叫主體。背景指的是新聞發(fā)生的社會環(huán)境和自然環(huán)境。背景和結語有時可以暗含在主體中。 請學生根據(jù)新聞的結構特點，依次找出新聞的要素。 明確：人民解放軍百萬大軍橫渡長江；導語：人民解放軍百萬大軍均是人民解放軍的渡江區(qū)域；主體：20日夜起，課文最后。第一層：（20日夜起已度過三十萬大軍）：寫中路軍渡江的時間、地點、人數(shù)。第二層：（21日下午五時起不起絲毫作用）：寫西路軍渡江的情況，并加以評價。第三層；（湯恩伯認為結束）：寫東路軍渡江情況。 (3)、看書

6、上的地圖，請一位同學進行講解，學生研討：為什么按中、西、東的順序敘述？西路軍與東路軍是同時發(fā)起渡江作戰(zhàn)的，為什么先說西路軍，再說東路軍？ 教師點撥：中路軍首先發(fā)起渡江作戰(zhàn)，所以先說。西路軍和中路軍所遇敵情一樣，敵軍抵抗甚為微弱，而東線敵軍抵抗較為頑強，所以西路接著中路說，合在一起，可以議一議。最后說東路激戰(zhàn)，文勢也涌起高潮。主體，三路三個層次，看三個層次的銜接，一氣呵成。中路和西路，都從時間說起，這樣并列，層次分明，又緊相銜接。說了西路戰(zhàn)況之后，又合起來有所議論，議論最后一句是“湯恩伯認為南京江陰段防線是很鞏固的，弱點只存在于南京九江一線。不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天，東面防線又被我軍突破了”

7、。話題從“西面”轉向“東面”，很巧妙很自然地轉到了下一層。可見，作者是很注意一層與一層之間的銜接的，所以全文流轉順暢，一氣呵成。 3、理解文章語言特點 明確：語言的準確、概括。（所謂準確，就是要準確反映事實。） 例如“九江（不含）”一詞，準確表明當時九江尚未解放的狀況，避免了歧義。又如“我東路大軍與西路同日同時發(fā)起渡江作戰(zhàn)”，精確到日到時。 “所有預定計劃，都已實現(xiàn)”，準確表現(xiàn)了我軍指揮部運籌帷幄，指戰(zhàn)員胸有成竹的狀況。 全文最后，分別用了“殲滅”及“擊潰”（不是籠統(tǒng)地說“消滅”或說“打垮”）“占領”并“控制”（后者比前者又進了一步，江陰要塞已為我所用），對長江是“封鎖”（不準船只自由通航），

8、對鐵路則用“切斷”（堵住了敵人從鐵路逃跑的退路）。這些動詞用得非常準確，這就有助于“真實”地反映戰(zhàn)況，又能恰切表明我軍銳不可當?shù)臍鈩荨?除此之外，文中還有很多富有感情色彩的詞語，請你用“從我聽出了”的句式說話。語言鮮明、富有感情色彩。例如：從“沖破敵陣，橫渡長江”，我聽出了人民軍隊所向披靡的輝煌戰(zhàn)績。例如：從“結果就在21日那一天”，盡管時間表述明白，但一般化“不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天”。我聽到了作者充滿嘲諷蔑視的語氣，“正是那一天”既對“督戰(zhàn)”“認為很鞏固”構成強烈諷刺，又證實了的確“不起絲毫作用”。敵人“不料”，我軍“突破”，“所有預定計劃，都已實現(xiàn)”，對比鮮明，既可見敵人狼狽，又可見我軍神勇。感情色彩鮮明。 教師小結： 本文語言的特色是：語言鮮明、富有感情色彩 ；語言準確、簡明四、課堂小結及練筆（10） 新聞是簡明和迅速報道國內、國際新近發(fā)生的事實。 （1）基本要求：讓事實說話，內容真實準確，不能虛構或夸張；報道迅速及時；簡明扼要。 （2）結構的五部