小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《漁歌子》優(yōu)質(zhì)課堂說(shuō)課稿3篇

1、小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)漁歌子優(yōu)質(zhì)課堂說(shuō)課稿3篇漁歌子是鄂教版五年級(jí)下冊(cè)第三單元的古詩(shī)誦讀。 作者是唐代詩(shī)人張志 和，張志和不僅是詩(shī)人，也是一位畫(huà)家，因此他筆下是一片詩(shī)情畫(huà)意。這首詞描 繪了江南秀麗的山光水色， 表達(dá)詩(shī)人寄情山水， 悠然自得的生活情趣。 以下是我 整理的小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)漁歌子說(shuō)課稿3篇，希望可以分享給大家提供參考和 借鑒。小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)漁歌子說(shuō)課稿一教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀并能誦讀。2、通過(guò)想象、描述詞的畫(huà)面，理解詞意，體會(huì)作者寄情山水、淡泊名利的 情操。3、通過(guò)對(duì)比閱讀，感受道家和儒家不同的思想追求。重點(diǎn)、難點(diǎn)： 通過(guò)想象、描述詞的畫(huà)面，理解詞意，體會(huì)作者寄情

2、山水、 淡泊名利的情操。 教學(xué)過(guò)程：江雪題秋江獨(dú)釣圖一、導(dǎo)入揭題1、這節(jié)課我們?cè)賹W(xué)一首描寫(xiě)漁父生活的詞漁歌子 ，板書(shū)課題。2、漁歌子是題目還是詞牌名?對(duì)，一首詞可以沒(méi)有題目， 但一定要有詞牌名。 這里“子”讀第三聲，齊讀課題。3、這首詞的作者是唐朝的張志和。板書(shū)（唐）張志和，誰(shuí)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言給 我們介紹作者?二、初讀課文，理解詞意1、一讀：誰(shuí)來(lái)讀一讀這首詞?相機(jī)正音。二讀：字正腔圓，就是少了點(diǎn)味道， 應(yīng)該讀出怎樣的味道?（美麗）指名讀;（悠 閑）指名讀。齊讀。2、有點(diǎn)感覺(jué)了，不過(guò)，等你理解了這首詞，那時(shí)候就能真正地讀出味道來(lái)了!3、通過(guò)預(yù)習(xí)， 你知道這首詞的意思嗎?指名說(shuō)。還有哪些詞語(yǔ)的意思不理

3、解?4、讓我們把理解到的帶入詞中，再來(lái)讀一讀。三、詞中賞畫(huà)，品味意境。1、張志和不僅是的詞人，還是有名的大畫(huà)家。他常常把畫(huà)畫(huà)的技巧融入到 寫(xiě)詞當(dāng)中，他的好朋友大書(shū)法家顏真卿是這樣夸他的，說(shuō)他的詞是：詞中有畫(huà)， 畫(huà)中有詞。意思就是說(shuō)，他寫(xiě)的詞就像一幅畫(huà)。默讀這首詞，看看他為我們描畫(huà) 了哪些自然景物?用筆圈出來(lái)。出示2、他為我們描繪了哪些自然景物?出示3、這都是什么地方的景色?在詩(shī)人的眼里，這是怎樣的西塞山， 怎樣的白鷺、 桃花、流水?他又會(huì)聽(tīng)到了什么?聞到了什么?拿起你的筆，選擇一兩種景物寫(xiě)幾 句話(huà)。出示4、交流：西塞山：郁郁蔥蔥，不是墨線(xiàn)勾勒，而是綠色渲染的山水畫(huà)。 白鷺：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行

4、白鷺上青天。多么快樂(lè)而悠閑啊!桃花：桃花一簇開(kāi)無(wú)主，可愛(ài)深紅愛(ài)淺紅?桃之夭夭，爍爍其華補(bǔ)充：春天的花有那么多，為什么作者獨(dú)獨(dú)寫(xiě)了桃花呢?李白呀曾寫(xiě)過(guò)這樣的詩(shī)：出示山中問(wèn)答李白問(wèn)余何意棲碧山，笑而不答心自閑。桃花流水窅然去，別有天地非人間。師：桃花流水窅然去，別有天地非人間。那不是人間啊，那是?世外桃源。 原來(lái)，西塞山前就是一個(gè)世外桃源。流水：春來(lái)江水綠如藍(lán)。 斜風(fēng)細(xì)雨：這樣的風(fēng)，這樣的雨，在志南和尚的筆下，則成了楊柳風(fēng)，杏花 雨，多美妙啊!5、西塞山前，白鷺翔飛，自由自在;桃花盛開(kāi)，流水上漲;鱖魚(yú)肥美，或風(fēng) 和日麗，或斜風(fēng)細(xì)雨，濃妝淡抹總相宜。你覺(jué)得這是一幅怎樣的風(fēng)景畫(huà)?（板書(shū)： 春意盎然）女

5、孩子們，讓我們把這樣的美景讀出來(lái)吧。四、走進(jìn)山水，貼近詞人。1、在這樣如詩(shī)如畫(huà)的美景里，有這樣一葉扁舟，上面坐著漁翁，這漁 翁就是張志和， 就是號(hào)稱(chēng)煙波釣徒的詩(shī)人， 他頭戴青箬笠， 身披綠 蓑衣，可惜他留給我們的只是一個(gè)背影，此時(shí)，他的臉上又會(huì)有什么表情呢?男孩子們，讓我們把這種悠閑讀出來(lái)吧。2、在這里，歸是指回去，張志和為什么不須歸呢一邊是世外桃源，悠閑自在，一邊是忙忙碌碌，爭(zhēng)名奪利的世俗，他選 擇的是3、讓我們?cè)賮?lái)讀一讀，讀出不愿歸的情感。4、你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的漁父?（板書(shū)：悠閑自在，向往自由）五、對(duì)比閱讀，感受不同情感。1、課前，我們背誦了江雪 ，這首詩(shī)的漁父又是一個(gè)怎樣的人呢?2、同

6、是漁父， 為什么江雪中的漁父如此孤獨(dú)郁悶?zāi)?有理想?yún)s不能實(shí)現(xiàn)， 只能泛舟江湖。3、小結(jié)：同是漁父卻有著不同的思想，不同的追求，也讓我們?cè)诮?jīng)典里感受、成長(zhǎng)。六、作業(yè)1、習(xí)作：改寫(xiě)漁歌子 。2、“漁父”的形象早已在融化在唐詩(shī)宋詞元曲里，已成為詩(shī)意化的形象 在外國(guó)的文學(xué)作品中也有漁父的形象，那這個(gè)形象又有何意義呢?請(qǐng)同學(xué)們課外閱讀海明威的老人與海一書(shū)。小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)漁歌子說(shuō)課稿二教學(xué)目標(biāo)：1.能正確、流利、有韻味地朗讀漁歌子 。2、想像詞中的畫(huà)面，并用自己的語(yǔ)言描述出來(lái)。3、借助拓展延伸，進(jìn)一步感受作者悠閑自在的生活情趣。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)詞的吟誦，根據(jù)詞所描繪的畫(huà)面，想象意境。教學(xué)難點(diǎn)：讀出詞的韻

7、味，感受作者悠閑自在的生活情趣。教學(xué)準(zhǔn)備：1、學(xué)生課前收集了解有關(guān)唐代詩(shī)人張志和的資料。2、課件。教學(xué)課時(shí)一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入1、結(jié)合課件，欣賞歌曲漁歌子 。2、啟發(fā)談話(huà)：在這首歌曲中，蘊(yùn)含著一首流傳千古的詞，這首詞就是我們 這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。3、出示課題，強(qiáng)調(diào)“漁歌子”是詞牌名及讀法。二、初讀漁歌子。1、自由讀，（要求：a注意每個(gè)字的讀音。b、多讀幾遍，讀通順。）2、指名展示讀（糾正讀音，強(qiáng)調(diào)節(jié)奏、韻律）。3、師生配合讀。4、齊讀。三、細(xì)讀漁歌子 ，理解詞意。1、讀了這首詞，你看到了哪些景物?（學(xué)生用筆圈出）2、如果讓你用彩筆把這些景物畫(huà)出來(lái)，你會(huì)用上哪些顏色呢?3、學(xué)生匯報(bào)，老師隨機(jī)簡(jiǎn)

8、筆畫(huà)板書(shū)4、那么，看著、想著，這青山、這綠水就成了一幅畫(huà)，就成了一首絕美的詞漁歌子5、用自己喜歡的詞語(yǔ)描繪這些景物。6、按一定的順序用幾句話(huà)描述畫(huà)面上的景物。7、借助課件讓學(xué)生欣賞詞中美景。小結(jié)：是的，置身在這美景中， 也難怪詞人張志和會(huì)情不自禁的吟誦到 西塞山前白鷺飛(學(xué)生接下去)四、拓展延伸，體會(huì)情感。1、如果你是這位漁翁，在這美景中，你舍得離開(kāi)嗎?是的，張志和也不愿意離開(kāi)這兒。 可他的哥哥張松齡卻擔(dān)心弟弟常年在外不歸家，也寫(xiě)了一首詞勸張志和盡快回家。2、補(bǔ)充和答弟志和漁父歌 。(1)哪兩句是勸弟弟回家的?(2)師生互動(dòng)對(duì)讀漁歌子和和答弟志和漁父歌 。3、討論：張志和為何不歸?感受作者悠閑

9、自在的生活情趣。(1)順勢(shì)引讀“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”。(2)拓展延伸：補(bǔ)充張志和棄官歸隱資料。進(jìn)一步理解詞人“不須歸”的深、八 意。五、想像畫(huà)面，感受意境。1、是的，張志和不僅喜歡這里美麗的風(fēng)景，更留戀這種悠閑自在的生活。讓我們閉上眼睛， 像張志和那樣， 獨(dú)坐著，任清風(fēng)拂面， 任桃花的芬芳撲鼻而來(lái)，感受他沉醉自然，悠閑自在的生活。(課件播放詞朗誦，學(xué)生想象畫(huà)面。)2、你可以搖頭晃腦的吟誦，感受大自然的美：也可以加上自己的動(dòng)作，盡情地抒發(fā)自己的感情；還可以用歌聲唱出來(lái)3、同學(xué)們，假如你來(lái)到浙江湖州， 你一定會(huì)去哪座山?（西塞山）來(lái)到西塞山， 你一定會(huì)想起千古詞人?（張志和）想起張志和，你一定會(huì)吟誦他

10、的?（漁歌子）學(xué)生吟誦漁歌子。小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)漁歌子說(shuō)課稿三一、說(shuō)教材漁歌子是鄂教版五年級(jí)下冊(cè)第三單元的古詩(shī)誦讀。 作者是唐代詩(shī)人張志 和，張志和不僅是詩(shī)人，也是一位畫(huà)家，因此他筆下是一片詩(shī)情畫(huà)意。這首詞描 繪了江南秀麗的山光水色，表達(dá)詩(shī)人寄情山水，悠然自得的生活情趣。二、說(shuō)目標(biāo)1、 體會(huì)詞的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人思想感情。2、 有感情地朗讀、背誦詩(shī)詞。3、 培養(yǎng)閱讀古詩(shī)詞的興趣和對(duì)古詩(shī)詞的熱愛(ài)之情，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好 習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)詞內(nèi)容，想像詩(shī)句所描繪的圖景，體會(huì)詩(shī)人思想感情。 教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)讀懂詞，體會(huì)詩(shī)人思想感情。三、說(shuō)教法和學(xué)法教法上，在根據(jù)詞作內(nèi)容簡(jiǎn)短易懂的特點(diǎn)，以突破教學(xué)重難

11、點(diǎn)為重要目的， 采用多媒體課件創(chuàng)設(shè)意境的方法， 讓學(xué)生充分表達(dá)， 展現(xiàn)自我，從而提高審美能 力。學(xué)法上采用聽(tīng)、想、說(shuō)、品、唱等多種感官互動(dòng)的學(xué)習(xí)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生一切 積極因素，達(dá)到學(xué)習(xí)目的。四、教學(xué)過(guò)程這首詞詞中有畫(huà)，具有形象性、可感知 性。根據(jù)這一特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)配樂(lè)示范朗讀，想象、和詞、唱詞。創(chuàng)設(shè)情境，師生 角色對(duì)話(huà)，體會(huì)詩(shī)人情感，突破難點(diǎn)。一、講故事，走入漁歌子 。利用學(xué)生好奇心， 為學(xué)生講張志和直鉤垂釣的傳說(shuō)。 張志和直鉤垂釣到底在 釣什么呢?今天我們就去尋找答案，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的詞漁歌子 由作者自然引出本課要學(xué)的詞漁歌子（板題）。漁歌子是詞牌名，對(duì)于詞牌學(xué) 生已有所了解， 所以這里不

12、再重復(fù)。 只是讓學(xué)生回憶以前學(xué)過(guò)的詞牌， 鞏固對(duì)詞 牌的了解。二、品畫(huà)意，吟誦漁歌子 。（一）讀出節(jié)奏美1、（出示整首詞）誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)?（指導(dǎo)正音）這首詞比較簡(jiǎn)單，讀來(lái)朗朗上 口，多讀幾遍，孩子自然就能讀通讀順。 有幾個(gè)生字， 根據(jù)學(xué)情不同， 著重正音。 兩個(gè)平舌音“塞、 蓑”，一個(gè)翹舌音“箬”， 再有“斜風(fēng)細(xì)雨”可能也有部分孩 子念不準(zhǔn)。借助注釋、插圖指導(dǎo)理解“箬笠、蓑衣”。利用課件指導(dǎo)觀察“塞” 的寫(xiě)法，指導(dǎo)寫(xiě)生字。2、指導(dǎo)吟詞。詩(shī)詞的讀法和文章不一樣，詩(shī)詞在古代都是用來(lái)唱的，所以，詞句本身就含有很強(qiáng)的音樂(lè)感， 這就要求我們讀的時(shí)候要注意抑揚(yáng)頓挫、 輕重緩 急。（師配樂(lè)配畫(huà)范讀）古詩(shī)詞是

13、十分講究音韻的文體， 詩(shī)歌與音樂(lè)之間存在著不 可分割的淵源， 為了讓學(xué)生真正領(lǐng)悟古詩(shī)詞的情韻， 增強(qiáng)古詩(shī)詞的教學(xué)效果， 我 借助音樂(lè)把他們帶到詩(shī)詞所創(chuàng)設(shè)的意境中， 使學(xué)生有身臨其境之感， 從而與作者 產(chǎn)生感情上的共鳴。“詩(shī)畫(huà)合一”的觀念在中國(guó)文學(xué)中源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。 一首好的詩(shī)詞， 就是一幅耐人尋味的圖畫(huà)。 因此， 在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞時(shí)， 我盡可能減少理性 的分析，而通過(guò)再現(xiàn)與作品相應(yīng)的立體畫(huà)面，使學(xué)生進(jìn)入詩(shī)詞所描繪的境界中， 與詩(shī)詞的意象融為一體， 與詩(shī)人同歌同吟， 同悲同樂(lè)， 從而更好地領(lǐng)悟到作者寄 寓于詩(shī)詞中的情感，以達(dá)到的欣賞效果3.生練讀、指名讀。（二）讀出意境美1、 讀了這么多遍，你從這

14、首詞中讀出了什么?作者描述的是一幅怎樣美麗的 畫(huà)面呢?我們來(lái)看看畫(huà)中都有什么?2、如果讓你用一個(gè)詞語(yǔ)形容一下這山、這水、這白鷺、這桃花，你想用上 什么呢?3、好一幅江南的景色!用一個(gè)什么詞語(yǔ)來(lái)形容這里的景色?4、誰(shuí)再來(lái)讀?用你的朗讀，帶大家一起走進(jìn)這幅畫(huà)。生配樂(lè)配畫(huà)朗讀，讀出 意境美。5、短短的27個(gè)字，我們品出了一幅美麗的畫(huà)，這就是讀詩(shī)詞的好方法。讀 懂了詞中畫(huà)，我們?cè)賮?lái)品品詞中人。多媒體出示課文插圖，想象詞人的神態(tài)、心 情。6、“不須歸”的意思是?“不須歸”的理由是?瀟瀟春雨灑江天， 漁人垂釣好悠閑。這位陶醉在青山綠水間的漁翁是個(gè)怎樣的人呢?三、悟詩(shī)情，和唱漁歌子 。1、出示張志和的介紹。

15、2、探討“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。 ”這個(gè)“歸”字還僅僅是回家么?他的哥哥張松 齡怕弟弟隱居不回家， 就作了一首詞：和答弟志和漁父歌 ：這首詞也是采用漁 歌子的詞牌寫(xiě)的。（課件出示詞：樂(lè)是風(fēng)波釣是閑，草堂松徑已勝攀，太湖水， 洞庭山，狂風(fēng)浪起且須還。全班讀）對(duì)比欣賞，初識(shí)和詞。形象感悟詞牌的作用。 師生和詞：師：兄弟啊，聽(tīng)說(shuō)你是直鉤垂釣，不放魚(yú)餌，你釣到了什么哪?點(diǎn)明主旨，升華感情。能不能釣到魚(yú)，張志和已不在乎了，他在乎的是如詩(shī)如畫(huà)的美 景，在乎的是無(wú)拘無(wú)束，心志平和的田園生活。3、投放詩(shī)詞畫(huà)境（音樂(lè)、書(shū)法、國(guó)畫(huà)），營(yíng)造詩(shī)詞教學(xué)的情境此詞一出即被 中國(guó)的詩(shī)人奉為詞宗，這首詞后來(lái)流傳到日本，當(dāng)時(shí)日本天皇、皇親國(guó)戚、學(xué)者 名流爭(zhēng)相仿效漁歌子，從此日本一些喜愛(ài)中國(guó)詩(shī)歌的人開(kāi)始學(xué)著填詞?？梢哉f(shuō)， 這首詩(shī)宛如架在中日之間的一座橋