語(yǔ)文A版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案

1、1 、葡萄葉的夢(mèng)教學(xué)目標(biāo)：    1學(xué)習(xí)本課生字。會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，學(xué)習(xí)多音字“累”，會(huì)寫8個(gè)字，能參照本課詞語(yǔ)庫(kù)自主積累詞語(yǔ)。    2正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。背誦詩(shī)歌。    3了解詩(shī)歌內(nèi)容，感受葡萄葉的美麗，感受葡萄葉為了夢(mèng)想而付出努力的可貴精神。體會(huì)葡萄葉奮斗的快樂(lè)與收獲的幸福。    4通過(guò)學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想、為理想而努力的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：    1會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字

2、。    2正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。背誦這首詩(shī)。教學(xué)難點(diǎn)：    了解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)葡萄葉為了理想奮斗的快樂(lè)和收獲的幸福。培養(yǎng)學(xué)生從小樹(shù)立遠(yuǎn)大理想的意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：    生字卡片、詞語(yǔ)卡片、課文朗讀錄音、教學(xué)掛圖、葡萄圖片或?qū)嵨?。教學(xué)時(shí)數(shù)：    2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：     第一課時(shí)    一、激趣引入課題。   

3、0;1秋天到了，老師給同學(xué)們帶來(lái)了什么禮物呢？（出示葡萄圖片，貼在黑板上。）說(shuō)說(shuō)，你看到了什么？（晶瑩透亮的葡萄、水晶一樣的葡萄、寶石一樣的）    2你喜歡它們嗎？這些可愛(ài)的香甜的葡萄哇，是一個(gè)美麗的夢(mèng)，是“葡萄葉的夢(mèng)”。    3板書課題：1葡萄葉的夢(mèng)    4讀了課題，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？（葡萄葉是什么樣子的？它的夢(mèng)是什么樣的？）    5葡萄葉的夢(mèng)是一首很美的詩(shī)歌。同學(xué)們的疑問(wèn)會(huì)在學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌時(shí)自己解決，讓我們一起走進(jìn)這首詩(shī)吧！

4、    二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。    1學(xué)生翻書到第1頁(yè)，一邊看課文一邊聽(tīng)課文錄音。    2聽(tīng)了這首詩(shī)，你有什么感受嗎？（學(xué)生能說(shuō)出一點(diǎn)即可，如“葡萄葉很美，果實(shí)累累就是葡萄葉的夢(mèng)”等等。不能說(shuō)出也不必強(qiáng)求，可在后面的朗讀中再感受。）    3自由讀課文。自由選擇方法識(shí)字?？蛇呑x課文邊將不認(rèn)識(shí)的字畫記出來(lái)，借助課后的生字表讀準(zhǔn)字音。也可以先讀課后的生字，讀準(zhǔn)字音，再讀課文。如果課文中除了生字還有不認(rèn)識(shí)的字，可請(qǐng)教同學(xué)或老師。

5、0;   4同桌互相聽(tīng)讀課文，將課文讀準(zhǔn)讀通。    5檢查生字讀音。    （1）出示生字卡片，指名認(rèn)讀：    薄、淺、翠、芳、獲、營(yíng)、贊    （2）認(rèn)識(shí)本課出現(xiàn)的多音字“累”：果實(shí)累累（léi），積累（li），勞累（lèi）    （3）交流難字的識(shí)記方法。“薄、芳、獲、營(yíng)”四個(gè)字都是草字頭，可歸類識(shí)記。“翠”“贊”字有共同特點(diǎn)，可以用熟字

6、相加的方法識(shí)記。    讀準(zhǔn)平舌音字：翠、贊；后鼻音字：營(yíng)。    三、再讀課文，把詩(shī)歌讀流利。    1回到課文中，讀一讀由生字組成的詞語(yǔ)。    薄薄的淺綠色的翡翠芳香獲取營(yíng)養(yǎng)果實(shí)累累贊美    2用自己喜歡的方式自由讀課文。    3檢查評(píng)價(jià)，請(qǐng)學(xué)生朗讀這首詩(shī)歌，教師適時(shí)評(píng)價(jià)，注意鼓勵(lì)。    4你最喜歡讀哪一節(jié)

7、，多讀幾遍，想想讀懂了什么。    四、指導(dǎo)學(xué)生寫字。    1觀察本課要書寫的8個(gè)字，說(shuō)說(shuō)書寫時(shí)要注意什么。    淺：右邊不要寫成三撇，不能少一橫，不能丟掉一點(diǎn)。    翠：上面的“羽”字為了讓筆，“把腳伸直了”，“橫折鉤”寫成“橫折”。漢字中還有很多像這樣的讓筆，如“從”“贊”等。    營(yíng)：草字頭下不能寫成“官”。    贊：左上的“先”最后一筆要變

8、成“豎提”。    2自由書空寫一寫。    3將每個(gè)字描紅一個(gè)，臨寫兩個(gè)。寫完后，同桌互相評(píng)價(jià)。    五、作業(yè)設(shè)計(jì)。    1把這首詩(shī)歌讀流利，讀給家人聽(tīng)。    2用本課的生字做詞語(yǔ)卡片。    3查字典，了解“翠”“釀造”“唯一”等字詞的意思。第二課時(shí)    一、復(fù)習(xí)檢查。   &

9、#160;1檢查學(xué)生自制的詞語(yǔ)卡片，認(rèn)讀積累詞語(yǔ)。    2開(kāi)火車認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。    3指名朗讀詩(shī)歌。    二、理解課文，感悟朗讀。    1過(guò)渡：葡萄葉在春天里，做了一個(gè)甜美的夢(mèng)，那是一個(gè)果實(shí)累累的夢(mèng)。經(jīng)過(guò)了一個(gè)夏天的釀造，這個(gè)夢(mèng)在秋季到來(lái)的時(shí)候變成了令人喜悅的現(xiàn)實(shí)。    2你喜歡葡萄葉嗎？你喜歡它的什么？（葡萄葉的形美，葡萄葉的夢(mèng)美，葡萄葉的付出美。）   

10、; 3朗讀感受葡萄葉的形美。    （1）拿出葡萄葉片，讓同學(xué)們觀察，說(shuō)一說(shuō)葡萄葉片的顏色、形狀。    （2）詩(shī)歌中是怎樣描寫葡萄葉片的？找出詩(shī)句來(lái)讀一讀。    “薄薄的葉片，像淺綠色的翡翠；軟軟的葉片，是小蟈蟈的棉被?！?#160;   指名讀，集體評(píng)價(jià)，指導(dǎo)讀出葡萄葉之美。你能夠仿照詩(shī)句，用自己的話描述葡萄葉片的美嗎？    鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，描述葡萄葉。   

11、; 4葡萄葉的夢(mèng)是什么？它的夢(mèng)實(shí)現(xiàn)了嗎？    （1）引導(dǎo)學(xué)生找到文中的句子讀一讀，了解葡萄葉的夢(mèng)是“果實(shí)累累”，它的夢(mèng)實(shí)現(xiàn)了：“這時(shí)葉子悄悄地笑了，滴滴露珠是開(kāi)心的淚?！?#160;   （2）拿出準(zhǔn)備的葡萄，看一看，聞一聞，嘗一嘗，說(shuō)說(shuō)你所感受到的“葡萄葉的夢(mèng)”。（香甜的、芳香的、甜美的、甘甜的）    （3）我們?cè)谫澝榔咸训奶鹈罆r(shí)，不會(huì)忘記葡萄葉為了它所付出的努力。它是怎樣為了實(shí)現(xiàn)果實(shí)累累的夢(mèng)而努力的呢？    5學(xué)習(xí)詩(shī)歌的二、三

12、節(jié)。    （1）跟同桌一起研讀這兩節(jié)，想象葡萄葉的奮斗。    說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，有什么不理解的地方。    （2）葡萄葉是怎樣努力實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想的？    “從陽(yáng)光里尋找糖，向秋風(fēng)中獲取醉。讓每一滴雨水，每一聲鳥(niǎo)啼，每一道霞光，每一縷花香，都沿著葉脈，變成營(yíng)養(yǎng)果實(shí)的肥?！?#160;   你從這兩句中感受到了什么？（葡萄葉堅(jiān)持不懈地努力。葡萄葉不放過(guò)任何一個(gè)實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的機(jī)會(huì)。）  &#

13、160; 再讀這一節(jié)，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。    （3）多么可敬的葉呀！它“用整個(gè)夏天，釀造芳香和甜美”。讓我們一起來(lái)讀一讀這一節(jié)，表達(dá)我們對(duì)它的敬佩和祝福。    （4）有了這樣的堅(jiān)持與付出，葡萄葉的夢(mèng)想終于實(shí)現(xiàn)了，豐收的喜悅讓它變得更美麗。指名讀第三節(jié)，讀出喜悅和贊美。    6討論學(xué)習(xí)第四節(jié)。    猜一猜：為什么說(shuō)“這時(shí)葉子悄悄地笑了”“滴滴露珠是開(kāi)心的淚”？    引導(dǎo)學(xué)生充分想象

14、當(dāng)夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)后，葡萄葉會(huì)對(duì)葡萄說(shuō)些什么。    齊讀第四節(jié)，讀出葡萄葉的幸福。    三、有感情地朗讀，背誦詩(shī)歌。    1自由有感情地練讀課文。    2引導(dǎo)誦讀詩(shī)歌：“薄薄的葉片，像”    四、引申拓展。    1你喜歡課文中的葡萄葉嗎？為什么？它有什么精神值得我們學(xué)習(xí)？    2這首詩(shī)歌像其他詩(shī)歌一樣，也很押韻，

15、它的韻腳是什么？    好好讀一讀，體會(huì)這首詩(shī)的韻腳翠、被、美、醉、肥、淚。    3你想更多地了解葡萄嗎？除了作家高洪波為我們寫的這首詩(shī)以外，老師讀到另一篇很美的散文，那就是著名作家汪曾祺寫的葡萄月令，摘抄了一些，送給同學(xué)們吧！    出示閱讀資料：    葡萄藤的組織跟別的果樹(shù)不一樣，它里面是一根一根細(xì)小的導(dǎo)管。澆了水，不大一會(huì)，它就從根直吸到梢，簡(jiǎn)直是小孩嘬奶似的拼命往上嘬。澆過(guò)了水，你再回來(lái)看看吧：梢頭切斷過(guò)的破口，就嗒嗒地往下

16、滴水了。        施了肥，澆了水，葡萄就使勁抽條、長(zhǎng)葉子。真快！原來(lái)是幾根根枯藤，幾天工夫，就變成青枝綠葉的一大片。    葡萄一年不知道要喝多少水，別的果樹(shù)都不這樣。別的果樹(shù)都是刨一個(gè)“樹(shù)碗”，往里澆幾擔(dān)水就得了，沒(méi)有像它這樣的“漫灌”，整池子地喝。        有人說(shuō)葡萄不開(kāi)花，哪能呢！只是葡萄花很小，顏色淡黃微綠，不鉆進(jìn)葡萄架是看不出的。而且它開(kāi)花期很短。很快，就結(jié)出了綠豆大的葡萄粒

17、。        下過(guò)大雨，你來(lái)看看葡萄園吧，那叫好看！白的像白瑪瑙，紅的像紅寶石，紫的像紫水晶，黑的像黑玉。一串一串，晶瑩、飽滿，璀璨琳瑯。你就把說(shuō)文解字里的玉字偏旁的字都搬了來(lái)吧，那也不夠用?。。ㄟx自汪曾祺葡萄月令）2、 黎明教學(xué)目標(biāo)：    1會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，自主積累詞語(yǔ)。    2正確、流利、有感情地朗讀課文。    3學(xué)習(xí)課文，通過(guò)重點(diǎn)詞句讀懂課文，了解人物思想感情。 

18、;   4體會(huì)社會(huì)弱勢(shì)群體的難處；體會(huì)父母對(duì)子女的責(zé)任，體會(huì)濃濃的母子情。教學(xué)重點(diǎn)：    1會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。    2正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：    通過(guò)重點(diǎn)詞句，讀懂課文，體會(huì)人物的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：    生字卡片、詞語(yǔ)卡片、課文朗讀錄音、課文插圖。教學(xué)時(shí)數(shù)：    3課時(shí)教學(xué)過(guò)程：     第

19、一課時(shí)    一、解題引入。    1板書課題：黎明    2指名認(rèn)讀課題。認(rèn)讀生字：黎。    3齊讀課題。讀了課題，你有什么疑問(wèn)嗎？    “黎明”是什么時(shí)候？課文里講了黎明時(shí)發(fā)生的什么事情？    黎明：天快要亮或剛亮的時(shí)候。    4進(jìn)一步理解“黎明”。    在黎明到來(lái)

20、的時(shí)候，你看到了些什么？    （天剛亮?xí)r，周圍的一切還看不很清楚，但這時(shí)，人們已經(jīng)開(kāi)始忙碌了：上學(xué)的孩子出發(fā)了，上班的大人們出發(fā)了，地里的農(nóng)民開(kāi)始了一天的勞作，那些做生意的人也開(kāi)始工作。）    5引入課文。    黎明的時(shí)候，柱柱跟著媽媽也開(kāi)始了一天的奔波    二、初讀，讀通課文。    1學(xué)生自由讀課文，一邊讀一邊將不認(rèn)識(shí)的字做上記號(hào)，在有疑問(wèn)的地方畫上問(wèn)號(hào)。  

21、60; 2聽(tīng)課文朗讀錄音，想想課文講述的是黎明中的一件什么事。    3把這篇課文讀給同桌聽(tīng)，和同桌一起討論識(shí)記生字，解決疑問(wèn)。    4指名分段朗讀課文，互聽(tīng)互評(píng)，糾正字音。    三、檢查自學(xué)字詞情況。    1在本課中，你找出了哪些生字？    根據(jù)學(xué)生回答，貼出生字卡片：    黎勁橫癢頁(yè)責(zé)    2

22、交流識(shí)字方法。指導(dǎo)識(shí)記難字。    癢：形聲字，“疒”形“羊”聲。    橫：兩個(gè)部分相加，左“木”右“黃”就是“橫”。    “頁(yè)”與“責(zé)”可以比較識(shí)記。    3多種形式認(rèn)讀生字：同桌互讀，小老師帶讀，指名讀。    4質(zhì)疑，初步理解以下詞語(yǔ)。    晨曦：清晨的陽(yáng)光。    奔波：忙忙碌碌地來(lái)往奔走。 

23、   責(zé)任：分內(nèi)應(yīng)做的事。    沉思：深思。    片刻：很短的一會(huì)兒。    四、再讀，熟悉課文。    1指名讓一個(gè)同學(xué)讀課文的第一段，請(qǐng)他邀請(qǐng)幾個(gè)小朋友與他合作讀完課文。（借此了解學(xué)生是否知道本課有幾個(gè)自然段。）    2請(qǐng)讀書的孩子上臺(tái)來(lái)，臺(tái)下的小朋友給他們提出“讀”的要求。（聲音要響亮，不讀錯(cuò)字，不添字掉字。）    

24、;3讀書的同學(xué)也給臺(tái)下的小朋友提出聽(tīng)的要求。（認(rèn)真聽(tīng)，不說(shuō)話）    4讀后評(píng)議：誰(shuí)讀得好？好在哪里？不足是什么？    5指名說(shuō)一說(shuō)，課文講述了黎明中的一件什么事？課文講了哪幾個(gè)人物？    五、學(xué)習(xí)課文第一自然段。    1默讀第一自然段，想一想：通過(guò)第一自然段，你了解了些什么？    2指名回答。    （柱柱已經(jīng)六歲了，跟爸爸媽媽來(lái)北京兩年了，爸爸媽

25、媽在北京打工，柱柱跟媽媽在黎明中去早市賣菜。）    3課文中的柱柱和媽媽是什么樣的人呢？我們下一課時(shí)再一起學(xué)習(xí)這篇課文。     第二課時(shí)    一、復(fù)習(xí)引入。    1開(kāi)火車認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。    2課文寫了哪兩個(gè)人物？講述了黎明中的一件什么事？    （柱柱和媽媽，在去早市賣菜的路上，媽媽教柱柱念字，媽媽決定送兒子上學(xué)。）  

26、60; 二、抓重點(diǎn)詞句，學(xué)習(xí)課文。    1學(xué)生自由朗讀課文，說(shuō)一說(shuō)柱柱在路上都做什么了。    2匯報(bào)交流。    （柱柱在媽媽上坡蹬車的時(shí)候，幫媽媽推車；柱柱在媽媽背上寫字讓媽媽教自己認(rèn)字。）    3畫一畫相關(guān)的詞語(yǔ)和句子，體會(huì)柱柱是個(gè)什么樣的孩子。    （1）在對(duì)比中感悟朗讀。    “上坡時(shí)，柱柱見(jiàn)媽媽太費(fèi)勁，就騰地跳下車，跑到車后，雙

27、手用力推起車來(lái)?！?#160;   “上坡時(shí)，柱柱見(jiàn)媽媽太費(fèi)勁，就跳下車，幫媽媽推?！?#160;   分男女生讀這兩句，體會(huì)帶點(diǎn)詞語(yǔ)的好處。    這些連續(xù)的動(dòng)作，表現(xiàn)了柱柱很愛(ài)自己的媽媽，是個(gè)懂事的孩子。同時(shí)，這些動(dòng)詞，也能很形象很具體地表現(xiàn)柱柱天真活潑的樣子。    （2）體會(huì)人物感情讀。    A.媽媽一字一頓地念：“上學(xué)去”    B.“噢，上學(xué)去” 

28、60;  指名讀，集體評(píng)議，體會(huì)柱柱的情感。    媽媽是怎樣念的，柱柱的態(tài)度怎樣？（媽媽為了讓兒子聽(tīng)清認(rèn)準(zhǔn)，所以一字一頓地念，教得認(rèn)真，而柱柱很喜歡讀書，很渴望上學(xué)，所以念得又認(rèn)真又有感情。）    通過(guò)對(duì)比朗讀，讀出人物的語(yǔ)氣。    4現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，柱柱是個(gè)什么樣的孩子？（懂事的孩子，心疼媽媽的孩子，熱愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子，渴望上學(xué)的孩子。）    5媽媽的心情怎么樣呢？    

29、;（1）默讀課文，把描寫媽媽心情的句子畫下來(lái)，想想媽媽心里想什么。    （2）填一填：    媽媽贊嘆一聲，心里想：。    媽媽心頭一喜，心里想：。    媽媽眼睛一亮，心里想：。    媽媽感到喜悅，也感到了責(zé)任，心里想：。    在語(yǔ)境中進(jìn)一步體會(huì)“責(zé)任”的意思。    責(zé)任：是指分內(nèi)該做的事。在課文中，媽媽要

30、為柱柱的成長(zhǎng)做什么呢？如：送兒子上學(xué)，教育孩子等等，這些都是媽媽的責(zé)任。    那么，我們現(xiàn)在上學(xué)，有哪些責(zé)任？（好好學(xué)習(xí)，做好自己該做的事情，等等。）    6“柱柱把圓圓的小臉貼在媽媽的背上”，他這時(shí)會(huì)想些什么呢？    引導(dǎo)學(xué)生從課文出發(fā)，從人物的內(nèi)心世界出發(fā)，進(jìn)行創(chuàng)造性的閱讀。從而進(jìn)一步體會(huì)柱柱渴望上學(xué)、喜歡讀書的思想感情。    三、分角色朗讀課文，體會(huì)母子情。    1從課文的學(xué)習(xí)中，

31、你感受到了柱柱和媽媽什么樣的感情？    （柱柱主動(dòng)分擔(dān)媽媽的困難，媽媽為兒子的懂事感到喜悅和欣慰，柱柱和媽媽之間親密和諧，相親相愛(ài)。）    2分角色表演讀課文，讀出語(yǔ)氣，讀出感情。    3小結(jié)評(píng)價(jià)。    四、總結(jié)課文。    小柱柱在比較困難的環(huán)境里，仍然像我們所有的小朋友一樣渴望上學(xué)、熱愛(ài)讀書，媽媽也因此而感到肩上的責(zé)任，要培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)知識(shí)，健康成長(zhǎng)。讀了這篇課文，你有什么想法？

32、0;    第三課時(shí)    一、檢查復(fù)習(xí)。    1朗讀課文。    2檢查認(rèn)字情況。抽讀生字詞語(yǔ)卡片：    黎明推車橫道責(zé)任頁(yè)碼抓癢    二、指導(dǎo)寫字。    1出示要寫字卡片：波推掏橫由頁(yè)鉛任    指名認(rèn)讀這幾個(gè)字，明確這八個(gè)字是要求能認(rèn)會(huì)寫的。   

33、; 2合作學(xué)習(xí)，識(shí)記字形。    跟同桌討論學(xué)習(xí)，讀字音看字形，看看可以用什么辦法記住這個(gè)字的形。    指名匯報(bào)自學(xué)情況，老師根據(jù)學(xué)生的回答，小結(jié)識(shí)記方法。    “波”“推”“掏”等都是形聲字，可按形聲字規(guī)律記。    比較形近字：波坡推堆鉛沿    3指導(dǎo)書寫。    指名書空，說(shuō)一說(shuō)字的筆順。    

34、引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格里的位置。    說(shuō)說(shuō)在書寫時(shí)該注意什么。    “波推掏橫鉛任”都是左右結(jié)構(gòu)的字，寫的時(shí)候要注意這幾個(gè)字都是左窄右寬，要注意左右讓筆的書寫規(guī)則。    不能添筆畫（如：鉛）或少筆畫（如：掏、橫）。    三、鞏固練習(xí)。    1隨堂聽(tīng)寫本課要求會(huì)寫的字：波推掏橫由頁(yè)鉛任    2給生字組詞。   

35、60;波（）掏（）由（）任（）    推（）橫（）頁(yè)（）鉛（）    3選用本課中你喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)句子，如：黎明、贊嘆、輕松3 、小河蚌的故事教學(xué)目標(biāo)：    1會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字，自主積累詞語(yǔ)。    2正確、流利、有感情地朗讀課文。    3通過(guò)朗讀感悟，理解課文內(nèi)容，懂得珍惜時(shí)間的重要。    4能夠自主積累古今中外珍惜時(shí)間、勤奮學(xué)習(xí)的名言佳句。&

36、#160;   5學(xué)習(xí)選用課外信息資料輔助閱讀。教學(xué)重點(diǎn)：    1會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。    2正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：    通過(guò)朗讀感悟，理解課文內(nèi)容，懂得珍惜時(shí)間的重要。教學(xué)準(zhǔn)備：    生字卡片、詞語(yǔ)卡片、課文朗讀錄音、課文插圖。    師生準(zhǔn)備有關(guān)的閱讀資料、珍珠、貝殼。教學(xué)時(shí)數(shù)：   &#

37、160;3課時(shí)教學(xué)過(guò)程：     第一課時(shí)    一、故事導(dǎo)入。    1出示珍珠和貝殼的實(shí)物，觀察珍珠，初步了解其形成特點(diǎn)。    天然水域中的貝類的外套膜受到異物（沙粒、寄生蟲(chóng)等）刺激而分泌珍珠質(zhì)形成的珍珠，是天然珍珠。珍珠，光彩奪目，晶瑩璀璨，自古以來(lái)就與翡翠、寶石、琥珀、瑪瑙齊名，是一種華貴的裝飾品。珍珠還是名貴的中藥材，用珍珠粉配制的珍珠霜、痱子水等是美容、護(hù)膚、抗衰老的化妝精品。    

38、;2故事導(dǎo)入：你們知道珍珠是怎樣產(chǎn)生的嗎？這里還有一段不平常的經(jīng)歷呢。老師講述小河蚌的故事。    3同學(xué)們，你們想認(rèn)識(shí)這些可愛(ài)的小河蚌嗎？今天我們就一起來(lái)讀這個(gè)有趣的故事。    4板書課題：小河蚌的故事。    二、感知課文。    1學(xué)生自由朗讀課文，畫出課文中的生字，讀準(zhǔn)字音。    2同桌互相聽(tīng)讀課文，互幫互助，討論學(xué)習(xí)課文中的生字和新詞。    

39、3一邊讀課文一邊思考：這篇童話講的是什么事情？小河蚌們不同的做法，最終獲得的是怎樣不同的結(jié)果？    三、識(shí)字學(xué)詞。    1你們把藏在課文中的生字找出來(lái)了嗎？還有你喜歡的詞語(yǔ)、不懂的詞語(yǔ)？    根據(jù)學(xué)生的回答貼出生字、詞語(yǔ)卡片。    仿佛簇?fù)碡澩婢谷蛔分鹉サZ    通明光潔鮮亮慶賀后悔衰老    朝氣蓬勃語(yǔ)重心長(zhǎng)逝去吹拂澆灌  &#

40、160; 2同桌互幫互學(xué)，識(shí)記生字字形，讀準(zhǔn)生字字音。    3匯報(bào)交流。指名認(rèn)讀，說(shuō)說(shuō)識(shí)記的方法。    4多種形式認(rèn)讀生字。如：指名讀，開(kāi)火車讀，打亂順序認(rèn)讀。    5認(rèn)讀詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你所理解的詞語(yǔ)意思。    找近義詞：仿佛好像竟然居然慶賀慶祝    追逐追趕磨礪磨煉逝去過(guò)去    四、再讀課文，讀通課文。   

41、 1再讀課文，要求讀正確，讀流利。課文中的生字和新詞大家都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，把它們放到課文的句子中，同學(xué)們都會(huì)讀了嗎？請(qǐng)?jiān)僮x課文，把課文讀正確，讀流利。    2引導(dǎo)合作讀書，小組內(nèi)互相聽(tīng)一聽(tīng)，評(píng)一評(píng)。    3開(kāi)火車?yán)首x各段，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，注意正音，朗讀有困難的地方，集體幫助。    4互相交流：小河蚌們做了什么，得到了什么結(jié)果？    五、作業(yè)設(shè)計(jì)。    1認(rèn)讀生字。 

42、0;  2正確流利地朗讀本文。     第二課時(shí)    一、整體感知課文。    1快速朗讀課文。回顧課文內(nèi)容。    2課文講的是一個(gè)什么故事？小河蚌們是怎樣做的？最終獲得的是怎樣的結(jié)果？    二、品讀感悟。    1情境引入第一自然段的學(xué)習(xí)：出示課文插圖，看圖說(shuō)說(shuō)故事發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)。    

43、學(xué)生回答后，朗讀課文第一自然段作為小結(jié)。    “春天的一個(gè)早晨，暖暖的陽(yáng)光照在河水中，微風(fēng)吹拂，河面仿佛撒了一層金子?！?#160;   2過(guò)渡：多么美好的早晨哪，河水中一群快樂(lè)的河蚌在散步呢！    3你們認(rèn)識(shí)河蚌嗎？出示河蚌的殼，簡(jiǎn)要介紹河蚌的特點(diǎn)。    河蚌屬雙殼貝，左右兩殼在背緣相聯(lián)結(jié)，稱鉸合部，內(nèi)有韌帶，能使蚌殼關(guān)、張。蚌殼由三層組成。最外層是表殼層，很薄；中間層叫棱柱層，是石灰質(zhì)，較厚；內(nèi)層是珍珠層，有美麗的光澤，由外套膜表皮細(xì)胞

44、分泌而成，隨蚌的生長(zhǎng)而增厚。    4小河蚌們?yōu)槭裁磿?huì)去撿沙子呢？（它們是聽(tīng)了老河蚌的話。）    5找到老河蚌的話，讀一讀。想一想老河蚌說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣是怎樣的。在語(yǔ)境中理解“語(yǔ)重心長(zhǎng)”的意思。出示句子：    老河蚌語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)小河蚌們說(shuō)：“孩子們，你們不能光顧著玩兒，該去撿一粒沙子。”    指名讀，評(píng)價(jià)，體會(huì)老河蚌很誠(chéng)懇很關(guān)心地告誡小河蚌的語(yǔ)氣。讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，想想爸爸媽媽語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)自己說(shuō)過(guò)什么話。  &#

45、160; 引導(dǎo)學(xué)生再讀老河蚌的話，品味其中的意思。    6小河蚌們聽(tīng)了老河蚌的話，它們都撿沙子了嗎？    根據(jù)學(xué)生回答，板書：紛紛 撿沙子 深深埋    沒(méi)有撿    7最后的結(jié)果怎樣？    （1）學(xué)生自由朗讀課文5、6自然段，畫一畫相關(guān)的語(yǔ)句。    （2）匯報(bào)交流，板書：美麗晶瑩的珍珠慶賀    沒(méi)

46、有珍珠后悔    （3）品味重點(diǎn)詞，指導(dǎo)有感情地朗讀。    指名朗讀第五自然段，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)珍珠給小河蚌們帶來(lái)的巨大喜悅和欣慰。    “那些蚌殼中，竟然藏著一顆顆珍珠?！?#160;   “那粒埋在自己體內(nèi)的小小的沙子，經(jīng)過(guò)歲月的磨礪，心血和汗水的澆灌，終于變成了美麗晶瑩的珍珠！”    帶著喜悅的感情，朗讀第五自然段，和小河蚌們一起慶賀吧！    珍珠是怎

47、樣形成的，同學(xué)們知道嗎？我們課文后面有個(gè)“信息窗”，同學(xué)們可以讀一讀，了解這個(gè)有趣的知識(shí)。    小結(jié)：珍珠形成需要時(shí)間的磨礪，小河蚌們?cè)谛r(shí)候埋進(jìn)體內(nèi)的沙子經(jīng)過(guò)歲月的磨礪，終于變成了美麗晶瑩的珍珠。可是，那只沒(méi)有撿沙子的河蚌呢？    （4）指名讀第六自然段，了解沒(méi)撿沙子的小河蚌的心情。    這時(shí)，你想對(duì)這只河蚌說(shuō)什么？（我為你感到惋惜，你當(dāng)初不聽(tīng)老河蚌的話，沒(méi)有撿沙子，真的太可惜了。你白白浪費(fèi)了美好的時(shí)光，現(xiàn)在后悔也來(lái)不及了。）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己不同的閱讀體驗(yàn)。 

48、;   三、回顧總結(jié)。    1你能向大家簡(jiǎn)單地復(fù)述這個(gè)故事嗎？    請(qǐng)同學(xué)們先自己練習(xí)，再在小組內(nèi)復(fù)述這個(gè)故事，可以互相補(bǔ)充。    2小河蚌還來(lái)得及再撿沙子嗎？小河蚌的故事給你什么啟發(fā)？    3出示句子：    “歲月像那條河的河水，在不知不覺(jué)中悄悄地流走了?！?#160;   課文中還有一句話，跟這句話的意思差不多，你能找出來(lái)嗎

49、？    “逝去的時(shí)光就像那條河中悄悄流去的河水，已經(jīng)一去不復(fù)返了?！?#160;   4結(jié)合課文，說(shuō)說(shuō)這兩句話的意思，懂得要珍惜時(shí)間。    四、作業(yè)設(shè)計(jì)。    1收集珍惜時(shí)間的名言佳句，做成書簽。    2搜集有關(guān)河蚌與珍珠的信息，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。     第三課時(shí)    一、復(fù)習(xí)檢查。   

50、60;開(kāi)火車認(rèn)讀本課生字、詞語(yǔ)。    二、指導(dǎo)寫字。    1認(rèn)讀識(shí)記本課要寫的6個(gè)字。    照層并內(nèi)貪慶    （1）你有什么好辦法記住這些字？    （2）學(xué)生分小組想辦法。    匯報(bào)交流識(shí)記方法。    2指導(dǎo)書寫。    仔細(xì)觀察每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)和在田字格中的位置。

51、指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則正確書空。重點(diǎn)指導(dǎo)：    貪：上面是“今”不是“令”。    慶：與“厭”比較區(qū)別。    3學(xué)生練寫，教師巡視。    4欣賞和點(diǎn)評(píng)優(yōu)秀的作業(yè)。    三、語(yǔ)文活動(dòng)。    1聽(tīng)寫6個(gè)字并組詞：層并內(nèi)貪慶    2交流搜集的惜時(shí)警句。    贏得時(shí)間，就贏得

52、一切。    求學(xué)不嫌年紀(jì)老。    人生有限，學(xué)海無(wú)涯。    一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰；失落寸金容易找，失落光陰無(wú)處尋。    光陰似箭，一去不返。    少壯不努力，老大徒傷悲。    少年不知勤學(xué)苦，老來(lái)方悔讀書遲。    今日事，今日畢，留到明日更著急。    趕

53、前不趕后，趕早不趕晚。    長(zhǎng)江后浪推前浪，黑發(fā)難留到白頭。    誰(shuí)要拋棄時(shí)間，時(shí)間就拋棄他。    寧搶今天一秒，不等明天一分。一個(gè)今天，勝于兩個(gè)明天。    時(shí)間一分，貴如千金。俘虜了時(shí)間，就贏得了勝利。    一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨。    花有重開(kāi)日，人無(wú)再少年。    孔雀愛(ài)惜尾巴，智者珍惜時(shí)間。

54、    時(shí)間能獲得黃金，黃金卻難買光陰。4、 古詩(shī)二首教學(xué)目標(biāo)：    1會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。    2正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)敕勒歌和飲湖上初晴后雨。背誦古詩(shī)。    3理解重點(diǎn)詩(shī)句的意思，并能展開(kāi)想象，體會(huì)詩(shī)的意境，體會(huì)作者的思想感情。    4通過(guò)學(xué)習(xí)這兩首古詩(shī)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活，積極豁達(dá)的思想感情。    5對(duì)比學(xué)習(xí)兩首古詩(shī)，初

55、步感受“豪放”與“優(yōu)美”兩種不同的審美類型。教學(xué)重點(diǎn)：    1會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，學(xué)習(xí)多音字“籠”，會(huì)寫6個(gè)字。    2正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。背誦這首詩(shī)。教學(xué)難點(diǎn)：    1理解重點(diǎn)詩(shī)句的意思，并能展開(kāi)想象，體會(huì)詩(shī)的意境，體會(huì)作者的思想感情。    2對(duì)比學(xué)習(xí)兩首古詩(shī)，初步感受“豪放”與“優(yōu)美”兩種不同的審美類型。教學(xué)準(zhǔn)備：    生字卡片、詞語(yǔ)卡片、課文朗讀錄音、課文插圖、古典樂(lè)曲。教學(xué)時(shí)

56、數(shù)：    2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：     第一課時(shí)    一、創(chuàng)設(shè)古詩(shī)情境。    1談話引入：我們祖國(guó)的幅員遼闊，有數(shù)不清的美麗景色，既有雄偉壯觀的北國(guó)風(fēng)光，也有秀麗奇妙的南方美景，讓我們一起來(lái)參觀。    2出示教學(xué)掛圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察兩幅圖中所展現(xiàn)的不同風(fēng)光。    （一處是遼闊壯美的草原，一處是秀美動(dòng)人的西湖。）   

57、0;3古代的詩(shī)人們寫下了許多動(dòng)人的詩(shī)篇來(lái)描寫和贊美這些各有特色的美麗景色。我們今天要學(xué)習(xí)的兩首古詩(shī)是怎樣描寫的呢？    4板書課題：古詩(shī)二首    二、整體通讀，把握詩(shī)境。    1自由讀兩首古詩(shī)，要求讀正確、讀通順。（教師板書詩(shī)題：敕勒歌飲湖上初晴后雨）    2指名朗讀古詩(shī)，一人讀一首。聽(tīng)聽(tīng)是否讀得既正確又通順。（注意文中多音字“籠”的讀音，與“l(fā)ón”做比較。讀準(zhǔn)詩(shī)中“見(jiàn)”的音。）   &

58、#160;3讀后借助課文注釋，試著說(shuō)說(shuō)兩首詩(shī)的大概意思。    4全班齊讀兩首古詩(shī)，邊讀邊想：兩首古詩(shī)有哪些相同的地方。讀后交流：都是寫景的古詩(shī)。兩首詩(shī)所描寫的景色都很美，都表現(xiàn)了詩(shī)人的喜愛(ài)之情。    5兩首詩(shī)有什么不同的地方？    敕勒歌是北朝民歌，飲湖上初晴后雨是宋朝蘇軾寫的。詩(shī)的形式不一樣。詩(shī)中所描寫的景色不一樣。    三、分步解讀，品悟詩(shī)意。    學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)敕勒歌。 

59、   1解題意。    讀詩(shī)題，看注釋了解題意。敕勒是一個(gè)游牧的民族，生活在現(xiàn)在的山西、內(nèi)蒙一帶。這首詩(shī)就是敕勒人當(dāng)日所唱的牧歌。    2讀通詩(shī)句，理解詩(shī)意。    讀一讀，想一想：這首詩(shī)描寫的是什么地方的景色？寫了哪些景物？    “敕勒川，陰山下。”這一句寫了敕勒川的位置。敕勒川，在陰山的腳下。    引導(dǎo)學(xué)生讀注釋，了解“穹廬”指的是敕勒人生活的氈帳，就是現(xiàn)在

60、的蒙古包。“見(jiàn)”（同“現(xiàn)”），露出的意思。    學(xué)生質(zhì)疑，討論詩(shī)意。    蒼蒼、茫茫：遼闊無(wú)邊的樣子。    指名說(shuō)說(shuō)怎樣理解這首詩(shī)。    教師有感情地描述詩(shī)境：“在一望無(wú)垠的大草原上，滿眼青綠，無(wú)邊無(wú)際地延伸開(kāi)去，只有那同樣遼闊的天宇，如同氈帳一般從四面低垂下來(lái)，罩住浩瀚的草原。在蒼蒼茫茫的天地之間，風(fēng)吹拂著豐茂的草原。時(shí)而在這里，時(shí)而在那里，露出遍地散布的牛群和羊群。”    3看到這樣

61、的景色，你有什么感受？    （在詩(shī)中，我們不但感受了大自然的壯闊，而更重要的，是感受了牧人們寬廣的胸懷和豪邁的性格。）引導(dǎo)學(xué)生體悟詩(shī)情，感受草原風(fēng)光的遼闊壯美，激發(fā)學(xué)生對(duì)于敕勒川的向往和熱愛(ài)之情。    4感情誦讀古詩(shī)。    這首古詩(shī)還有一個(gè)神奇的傳說(shuō)呢！據(jù)說(shuō)，在公元646年，統(tǒng)治中國(guó)北部的東魏和西魏兩個(gè)政權(quán)之間爆發(fā)一場(chǎng)大戰(zhàn)。東魏?jiǎn)蕩煍?shù)萬(wàn)，軍心渙散。主帥高歡為安定軍心，在宴會(huì)上命大將斛律金唱敕勒歌，軍情因之一振。    想想，我們應(yīng)

62、該怎樣朗誦這首詩(shī)。學(xué)生先自己反復(fù)練習(xí)朗讀，再指名朗讀，集體評(píng)議是否讀出詩(shī)中宏大的氣勢(shì)。    齊讀這首古詩(shī)。     第二課時(shí)    一、復(fù)習(xí)引入。    1背誦敕勒歌。    2指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)意，引入第二首詩(shī)的學(xué)習(xí)。    二、學(xué)習(xí)古詩(shī)飲湖上初晴后雨。    1板書詩(shī)題，介紹背景，解題。   

63、; 這首詩(shī)是蘇軾與友人在西湖邊飲酒遇到“初晴后雨”時(shí)所寫。詩(shī)把西湖寫得美麗動(dòng)人，成為詠西湖詩(shī)中的名篇，西湖也因此詩(shī)贏得了“西子湖”的美稱。    2西湖的美景跟敕勒川相比，有什么特點(diǎn)呢？    學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，試著理解詩(shī)意。    討論交流。    讀注釋了解“瀲滟”“空濛”“西子”的意思。方好：正好。亦奇：也很奇妙。淡妝濃抹：或者淡雅或者濃艷地打扮。    根據(jù)詩(shī)句想象詩(shī)中的畫面：&

64、#160;   在燦爛的陽(yáng)光照耀下，西湖水波蕩漾，波光閃閃，十分美麗。雨幕籠罩下，西湖周圍的群山，迷迷茫茫，若有若無(wú)，非常奇妙。我要把西湖比作以美麗而著名的西施姑娘，不管什么時(shí)候都那么美。    3畫一畫，體會(huì)詩(shī)境。    請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x自己喜歡的一句，把詩(shī)中的景象畫下來(lái)。    4配樂(lè)吟誦，表達(dá)詩(shī)情。    你從對(duì)古詩(shī)的朗讀中，體會(huì)到詩(shī)人蘇軾怎樣的思想感情？    想

65、象你就是蘇軾，和著音樂(lè)，來(lái)朗誦這首詩(shī)吧！    三、對(duì)比參讀，體察詩(shī)情。    1回顧兩首詩(shī)敕勒歌和飲湖上初晴后雨，他們描寫的景物有什么不同的特點(diǎn)？    出示兩幅插圖，對(duì)比觀察，體會(huì)北國(guó)的雄渾壯闊和西湖的秀麗柔美。    如果要給敕勒歌配上音樂(lè)來(lái)朗誦，你覺(jué)得應(yīng)該選擇什么樣的音樂(lè)？是優(yōu)美柔和的，還是雄壯的？    2這兩首詩(shī)雖然寫了不同的景色，但卻蘊(yùn)藏了詩(shī)人共同的思想感情，你能說(shuō)說(shuō)它們的共同之處嗎

66、？（都表達(dá)了詩(shī)人熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活、積極向上的感情。）    3背誦兩首古詩(shī)。    四、指導(dǎo)寫字。    1出示會(huì)寫字卡片，開(kāi)火車認(rèn)讀。    川似蓋飲晴濃    2自學(xué)觀察本課會(huì)寫字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)應(yīng)注意什么。    3學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。    五、引申拓展。   &

67、#160;飲湖上初晴后雨是蘇軾寫的飲湖上初晴后雨二首其中的第二首，同學(xué)們想讀一讀第一首嗎？    出示飲湖上初晴后雨二首（其一），學(xué)生選擇學(xué)習(xí)：朝曦迎客艷重岡，晚雨留人入醉鄉(xiāng)。此意自佳君不會(huì)，一杯當(dāng)屬水仙王。語(yǔ)文樂(lè)園一教學(xué)目標(biāo)：    1引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)六組形近字一筆之差的規(guī)律，分清形近字。    2熟讀積累“詞語(yǔ)超市”中出現(xiàn)的詞語(yǔ)，結(jié)合具體的語(yǔ)境讓學(xué)生對(duì)這些詞語(yǔ)有所體會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。    3區(qū)分“希望”和“渴望”這兩個(gè)詞的意思

68、。引導(dǎo)學(xué)生用這兩個(gè)詞造句，把句子表達(dá)得清楚具體。    4學(xué)習(xí)觀察“獲、貪、豎、橫、鉛、蓋”六個(gè)字，練習(xí)把字寫得勻稱美觀。    5通過(guò)閱讀欣賞短文，引導(dǎo)學(xué)生感悟大自然的美，激發(fā)熱愛(ài)我們這個(gè)美麗世界的情感。    6語(yǔ)文生活“看誰(shuí)寫得像”，使學(xué)生在自我介紹中學(xué)會(huì)表達(dá)自己，在觀察中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)他人，在交流中增進(jìn)同學(xué)之間的了解和友誼。    7學(xué)習(xí)寫毛筆字的執(zhí)筆法、坐姿，學(xué)習(xí)用毛筆書寫基本筆畫橫。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)毛筆書法的興趣。教學(xué)重點(diǎn)： 

69、   1積累詞語(yǔ)。    2進(jìn)行寫作訓(xùn)練。教學(xué)難點(diǎn)：    1學(xué)寫毛筆字。    2組織學(xué)生開(kāi)展語(yǔ)文口語(yǔ)交際和寫作活動(dòng)。教學(xué)準(zhǔn)備：    圖片、詞語(yǔ)卡片、歌曲種太陽(yáng)。教學(xué)時(shí)數(shù)：    4課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：     第一課時(shí)    一、有趣的漢字。    

70、;1引入：漢字王國(guó)里有許多雙胞胎漢字，你們看一看，今天出來(lái)跟我們見(jiàn)面的是誰(shuí)，你們能準(zhǔn)確地叫出它們的名字嗎？    2學(xué)生讀一讀，比一比，認(rèn)真觀察，分辨字形。    3你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（每一組的兩個(gè)漢字僅僅相差一筆。）    4指名認(rèn)讀并組詞區(qū)分。    冉冉古代未來(lái)龍頭拔草甲方    再見(jiàn)吉利末尾尤其點(diǎn)撥申請(qǐng)    5齊讀。說(shuō)說(shuō)你還知道哪些形近字也只相差一

71、筆。    二、詞語(yǔ)超市。    1過(guò)渡：這些漢字真有趣，詞語(yǔ)超市里今天又新到了許多好“貨物”，同學(xué)們，到詞語(yǔ)超市去選你喜歡的好詞語(yǔ)吧！    2貼出詞語(yǔ)卡片，自由讀一讀。    3跟同桌的同學(xué)讀一讀，理解詞語(yǔ)，讀出語(yǔ)氣。    4比一比誰(shuí)是最富有的小朋友，能把所有的詞語(yǔ)帶回家。指名認(rèn)讀詞語(yǔ)。試著用其中的一兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)句子。    三、寫字板。 &#

72、160;  1過(guò)渡：剛才逛了詞語(yǔ)超市，你們都累了吧，來(lái)，我們來(lái)歇歇腳，這里有塊寫字板，我們坐端正練一練吧。    2課件出示要寫的“獲、貪、豎、橫、鉛、蓋”六個(gè)字，指名認(rèn)讀。    3仔細(xì)觀察怎樣把這幾個(gè)字寫好。    4學(xué)生在書上的寫字板里描紅然后將每個(gè)字書寫兩個(gè)。教師行間巡視指導(dǎo)。    5評(píng)一評(píng)：將學(xué)生寫好的具有代表性的字利用實(shí)物投影展示出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。    四、續(xù)

73、寫句子。    1過(guò)渡：詞語(yǔ)也有雙胞胎呢。（板書“希望”與“渴望”兩個(gè)詞。）    2指名讀一讀，想想這兩個(gè)詞的意思有什么不同。    3你有什么希望，有什么渴望的事情？請(qǐng)你寫下來(lái)。    4指名讀寫好的句子，評(píng)價(jià)是否寫得清楚具體。    五、閱讀欣賞。    1出示詩(shī)歌種太陽(yáng)，聽(tīng)范讀。    2這是一首大家都很熟悉的

74、歌，你能讀好嗎？請(qǐng)自由讀一讀。    3說(shuō)說(shuō)你對(duì)這首詩(shī)的理解。引導(dǎo)有感情地朗讀。    4引申：為了讓我們這個(gè)世界更美好，你有什么美麗的愿望呢？    5欣賞歌曲種太陽(yáng)。     第二課時(shí)    一、游戲引入語(yǔ)文活動(dòng)。    1猜一猜：聽(tīng)聲音，猜名字。    今天我們玩一個(gè)有趣的游戲：“聽(tīng)聲音，猜名字”。請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)

75、，蒙住眼睛，再請(qǐng)一名同學(xué)說(shuō)一句話，其他同學(xué)保持安靜，讓這位蒙住眼睛的同學(xué)猜一猜，剛才說(shuō)話的人是誰(shuí)。猜對(duì)了，同學(xué)們掌聲鼓勵(lì)，猜錯(cuò)了，背一首古詩(shī)。    2小結(jié)引入。    同學(xué)們已經(jīng)相處兩年多了，彼此有了一定的了解，剛才“猜一猜”的游戲好玩嗎？今天我們?cè)賮?lái)做一次“猜一猜”的語(yǔ)文活動(dòng)，好嗎？    二、看誰(shuí)寫得像。    1觀察比較，體會(huì)“特征”的意思。    出示一個(gè)蘋果和一個(gè)橘子，問(wèn)：這兩樣水果分

76、別是什么？（蘋果、橘子）你是怎樣分辨出來(lái)的？（這個(gè)蘋果表皮光滑，橘子皮上有一個(gè)個(gè)小窩，凹凸不平。這個(gè)蘋果是紅色中夾雜一些青綠色，橘子是橘黃色的。蘋果蒂的地方是凹下去的，橘子是圓圓的）    剛才同學(xué)們說(shuō)的是蘋果和橘子與眾不同的地方，這就叫它們的“特征”。我們抓住事物的特征，就能分辨事物。    2想一想，你能說(shuō)說(shuō)你自己有什么特點(diǎn)嗎？外貌上有什么特點(diǎn)，性格上、興趣愛(ài)好方面有什么特點(diǎn)？    3組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。    4指名介

77、紹自己，說(shuō)的時(shí)候，提醒學(xué)生把句子說(shuō)完整，說(shuō)清楚，按照一定的順序說(shuō)，做到有條理。    提示：怎樣形容自己的外貌？從幾個(gè)方面有條理地介紹，如：發(fā)型、臉型、眼睛、鼻子、嘴巴、牙齒、耳朵、皮膚、衣著等等。    介紹自己的性格特點(diǎn)和興趣愛(ài)好時(shí)，可以用一件事來(lái)做說(shuō)明，就比較具體可信了。    5出示一段例文，說(shuō)一說(shuō)有哪些地方?jīng)]有做好。    （他的頭發(fā)是黑色的，眉毛是灰色的，眼珠子是黑色的，嘴巴是紅色的。他喜歡穿一件藍(lán)色的上衣，他的臉蛋紅紅的。

78、）    6指名評(píng)議，指出文中寫的人物沒(méi)有特點(diǎn)，條理不清楚。    三、學(xué)生習(xí)作。    1過(guò)渡：你們剛才知道了什么是“特征”，應(yīng)該怎樣抓住人物的特征寫，有條理地寫，現(xiàn)在，你想寫出你自己?jiǎn)?？寫的時(shí)候，不要寫出自己的名字，我們下節(jié)課來(lái)猜一猜你是誰(shuí)，好嗎？    2學(xué)生習(xí)作。    3教師巡視指導(dǎo)。     第三課時(shí)    

79、;一、引入。    我們上節(jié)課已經(jīng)給自己“畫像”，寫好了一篇自我介紹的習(xí)作，同學(xué)們?cè)谧约旱牧?xí)作里，寫了自己的外貌特征、性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好等等，今天我們用這些習(xí)作來(lái)做“猜一猜”的游戲吧！    二、猜一猜。    1每位同學(xué)從老師那里抽取一篇習(xí)作，根據(jù)習(xí)作內(nèi)容猜寫的是哪位同學(xué)。    2分小組閱讀討論。讀一讀，說(shuō)說(shuō)寫的是誰(shuí)。    3對(duì)于猜一猜中有爭(zhēng)議的自我介紹，可以存疑。  &

80、#160; 三、問(wèn)一問(wèn)。    1學(xué)生對(duì)閱讀的習(xí)作，提出修改建議，可以用問(wèn)一問(wèn)的形式，說(shuō)說(shuō)哪些地方自己覺(jué)得寫得不夠明白，特點(diǎn)不夠鮮明。    2學(xué)生對(duì)于閱讀的習(xí)作，提出質(zhì)疑。如：你最喜歡干什么？你的頭發(fā)扎成什么樣子？你有什么特長(zhǎng)？你平時(shí)最愛(ài)和誰(shuí)在一起玩？等等。    3老師根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑，給以簡(jiǎn)潔的點(diǎn)撥評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己對(duì)習(xí)作的修改意見(jiàn)。    四、評(píng)一評(píng)。    1能很快猜出來(lái)的是

81、哪些？指名讀一讀這些寫得像的習(xí)作。你閱讀了習(xí)作為什么能一下子猜出寫的是誰(shuí)？哪些特點(diǎn)寫得像？    2綜合評(píng)議，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)寫得像的同學(xué)和猜得準(zhǔn)、評(píng)得好的同學(xué)。    五、改一改。    1將學(xué)生的習(xí)作發(fā)回去，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合同學(xué)們的修改意見(jiàn)、老師的評(píng)價(jià)，對(duì)自己的習(xí)作修改、謄正。    2提示學(xué)生抄寫的格式。寫好習(xí)作的標(biāo)題（可以由學(xué)生自己擬訂，也可以定題為猜猜我是誰(shuí)），在每個(gè)自然段前要空兩格，注意打好標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，盡力減少錯(cuò)別字。  

82、;   第四課時(shí)    一、激趣引入毛筆書法的教學(xué)。    1你知道古人是用什么寫字的嗎？（用利器刻在甲骨上，用樹(shù)枝寫在沙上，用毛筆寫在布帛上。）    2出示毛筆，毛筆可是中國(guó)獨(dú)有的書寫工具。毛筆的制造歷史非常久遠(yuǎn)，最早的毛筆，大約產(chǎn)生于兩千多年之前。書法不僅可以表達(dá)思想，而且書法作品很美，是一種藝術(shù)，可供人們欣賞。練習(xí)書法可以陶冶我們的情操，讓我們靜下心來(lái)，所以很多人喜歡學(xué)習(xí)書法。    今天，我們就一起走進(jìn)書法

83、的世界，學(xué)習(xí)寫毛筆字好嗎？    二、講解基本的執(zhí)筆法。    1跟老師一起握好毛筆：虛掌、實(shí)指、平腕。講解五指執(zhí)筆的方法。    2講解坐姿：肩平、腳平、身體直。    3學(xué)生一起坐好，執(zhí)筆。教師巡視糾正不正確的姿勢(shì)。    三、學(xué)習(xí)橫畫。    1板書課題：橫畫。    2出示寫有橫畫的教學(xué)卡片，組織學(xué)生觀察橫畫的

84、形態(tài)特點(diǎn)。理解橫畫的筆畫特點(diǎn)：“頭方成三角狀。身腰略細(xì)，尾向右下頓筆成圓。”    3出示標(biāo)有橫畫書寫步驟的掛圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察橫畫的“逆、折、橫、頓、回”的書寫順序。    4教師講解橫畫的運(yùn)筆方法，起筆、頓筆、提筆、行筆、收筆，讓學(xué)生體會(huì)，最后示范。    5學(xué)生質(zhì)疑。對(duì)于以上的講解有什么疑問(wèn)？進(jìn)一步理解橫畫的書寫方法。    6組織學(xué)生書寫長(zhǎng)橫，教師巡視輔導(dǎo)。    7比較短橫和長(zhǎng)橫的相同和不

85、同之處，教師示范書寫短橫。    8組織學(xué)生進(jìn)行書寫比賽，書寫短橫和長(zhǎng)橫。    四、評(píng)價(jià)小結(jié)。    1回課鞏固毛筆執(zhí)筆法、坐姿、橫畫書寫要領(lǐng)。    2評(píng)價(jià)表?yè)P(yáng)課堂中書寫認(rèn)真、姿勢(shì)正確、書寫美觀的同學(xué)。    3鼓勵(lì)同學(xué)們課后多練習(xí)書寫毛筆字。語(yǔ)文生活教材內(nèi)容：     第一單元：看誰(shuí)寫得像 簡(jiǎn)介：    

86、; “看誰(shuí)寫得像”是語(yǔ)文A版教材三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文樂(lè)園一的第一個(gè)語(yǔ)文生活主題，這也是剛剛步入三年級(jí)的小學(xué)生面臨的第一次寫作訓(xùn)練。這次綜合實(shí)踐活動(dòng)貼近學(xué)生生活實(shí)際，又以游戲的形式出現(xiàn)，令學(xué)生很有親切感，因此，教學(xué)設(shè)計(jì)在“趣”字上下工夫，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極廣泛參與為首要目標(biāo)，使他們有話可說(shuō)，有話愿說(shuō)，有話要說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生敢寫、愿寫的興趣和習(xí)慣。通過(guò)猜一猜、說(shuō)一說(shuō)、問(wèn)一問(wèn)、評(píng)一評(píng)等活動(dòng)，融入了觀察、表達(dá)、交流，使學(xué)生在介紹中學(xué)會(huì)表達(dá)自己，在觀察中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)他人，在交流中增進(jìn)同學(xué)之間的了解和友誼。 教學(xué)目標(biāo)：     使學(xué)生在自我介紹中學(xué)會(huì)表達(dá)自己，在觀察中學(xué)會(huì)

87、發(fā)現(xiàn)他人，在交流中增進(jìn)同學(xué)之間的了解和友誼。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：     使學(xué)生在自我介紹中學(xué)會(huì)表達(dá)自己 教學(xué)準(zhǔn)備：     一個(gè)蘋果、一個(gè)橘子、一面鏡子  教學(xué)過(guò)程：     第一課時(shí)一、游戲引入     1、猜一猜：聽(tīng)聲音，猜名字。     今天我們玩一個(gè)有趣的游戲：“聽(tīng)聲音，猜名字”，請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)，蒙住眼睛，再請(qǐng)一名同學(xué)說(shuō)一句話，其他同學(xué)保持安靜，讓這位蒙住眼睛的

88、同學(xué)猜一猜，剛才說(shuō)話的人是誰(shuí)。猜對(duì)了，同學(xué)們掌聲鼓勵(lì)，猜錯(cuò)了，背一首古詩(shī)。    2、小結(jié)引入。    同學(xué)們已經(jīng)相處兩年多了，彼此有了一定的了解，剛才“猜一猜”的游戲好玩嗎？今天我們?cè)賮?lái)做一次“猜一猜”的語(yǔ)文活動(dòng)，好嗎？二、觀察交流    1、觀察比較，體會(huì)“特征”的意思。     出示一個(gè)蘋果和一個(gè)桔子，問(wèn)：這兩樣水果分別是什么？（蘋果、桔子）你是怎樣分辨出來(lái)的？（這個(gè)蘋果表皮光滑，桔子皮上有一個(gè)個(gè)小窩，凹凸不平。這個(gè)蘋果是紅色中夾雜一些青綠色，桔子是桔黃色的。蘋果蒂的地方凹下去的，桔