護(hù)理臨床實(shí)習(xí)帶教體會(huì)

1、護(hù)理臨床實(shí)習(xí)帶教體會(huì)樊迎春作者單位：湖北省大冶市中醫(yī)院435100郵箱：pisping電 鍵詞:臨床護(hù)理;帶教體會(huì)臨床實(shí)習(xí)是護(hù)理人員由學(xué)生角色向護(hù)士角色轉(zhuǎn)換、將理論知識(shí)和 臨床實(shí)踐相結(jié)合的重要時(shí)期，是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸。臨床帶教質(zhì) 量的好壞直接對(duì)學(xué)生未來的職業(yè)素質(zhì)和臨床能力、甚至對(duì)其整個(gè)職業(yè) 生涯都起著深遠(yuǎn)的影響?，F(xiàn)在我將多年來在帶教過程中的體會(huì)與大家 探討。一、注重崗前培訓(xùn)、實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換學(xué)生在進(jìn)入病房實(shí)習(xí)前，首先應(yīng)由護(hù)理部統(tǒng)一組織進(jìn)行崗前護(hù)理 法律和知識(shí)的相關(guān)培訓(xùn)，讓學(xué)生明確身份以及將要承擔(dān)的責(zé)任，盡快 適應(yīng)由學(xué)校學(xué)生到醫(yī)院護(hù)士的角色轉(zhuǎn)換。其次，培訓(xùn)期間應(yīng)讓學(xué)生對(duì)

2、 醫(yī)院的相關(guān)制度、病區(qū)的分布和設(shè)置有個(gè)初步的了解，這既可消除對(duì) 新環(huán)境的陌生和恐懼感，也便于今后工作的開展。二、分層次帶教傳統(tǒng)帶教是對(duì)所有實(shí)習(xí)生進(jìn)行統(tǒng)一教學(xué)、統(tǒng)一管理，常忽略其知 識(shí)層次和學(xué)歷。多年來臨床帶教發(fā)現(xiàn)：中專實(shí)習(xí)生理論基礎(chǔ)差，但她 們吃苦耐勞、護(hù)理操作實(shí)踐興趣濃厚，對(duì)老師布置的任務(wù)言聽計(jì)從， 對(duì)這類學(xué)生要加強(qiáng)理論知識(shí)的引導(dǎo)和灌輸，可讓其在每次操作實(shí)踐 前后復(fù)述操作流程和要點(diǎn)，并給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，促進(jìn)其理論學(xué)習(xí)的主 動(dòng)性和積極性。大專生、木科生有較強(qiáng)的理論基礎(chǔ)，但往往不重視護(hù) 理操作，動(dòng)手能力、服務(wù)態(tài)度和溝通能力較差，特別是對(duì)于農(nóng)村病人 和日常生活護(hù)理常不顧一屑，對(duì)這類學(xué)生要加強(qiáng)職業(yè)道德

3、教育，培養(yǎng) 和樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。三、注重培養(yǎng)觀察和溝通能力知識(shí)和能力是兩個(gè)相連但不相同的概念，臨床實(shí)習(xí)就是要將知識(shí) 轉(zhuǎn)化為能力、二者相互融合促進(jìn)的過程。觀察能力和溝通能力是學(xué)生 在學(xué)校課本中沒有接觸過的二個(gè)概念，但它們對(duì)臨床工作的順利開展 起著關(guān)健的作用。敏銳的觀察能力和良好的溝通能力不是一朝一夕能 夠養(yǎng)成的，它需要刻苦的訓(xùn)練和時(shí)間的積累，所以，帶教老師在平時(shí) 就指導(dǎo)學(xué)生多看、多問。多看，一是要多看病歷和護(hù)理記錄，從中了 解病情；二是多看病人，特別是在用藥前后和護(hù)理操作前后留心觀察 病人的反應(yīng)及變化。多問，一是遇到疑難或不明白的問題要敢于向老 師詢問；二是多和病人溝通，取得信任及時(shí)獲取

4、相關(guān)的病情信息。四、管理科學(xué)化、人性化1、對(duì)于剛從校園里走出來的學(xué)生而言，帶教老師的一言一行都 是學(xué)生的表率和模仿的對(duì)象，利用帶教老師榜樣的力量，通過言傳身 教教育和引導(dǎo)學(xué)生可以起到潤物細(xì)無聲的效果。2、實(shí)行一對(duì)一帶教，師生間相處的時(shí)間多，彼些熟悉了解，相 處融洽，并且學(xué)生有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和跟蹤的對(duì)象，減少和避免差 錯(cuò)的發(fā)生，便于工作的開展。3、管理學(xué)生要掌握好尺度，太松顯得對(duì)學(xué)生漠不關(guān)心不夠重視, 太緊讓學(xué)生懼怕，所以，對(duì)待實(shí)習(xí)生要嚴(yán)中有愛，讓學(xué)生感覺你的嚴(yán) 格管理是出于對(duì)她的愛護(hù)和栽培，另外，適當(dāng)?shù)馁澝篮凸膭?lì)也是增進(jìn) 師生感情、樹立學(xué)生自信心必不可少和手段。五、強(qiáng)化護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，學(xué)會(huì)自我保護(hù)醫(yī)院是各種病原微生物聚集的場(chǎng)所，學(xué)生在操作過程中經(jīng)常接觸 到患者的血液、體液，如遇到皮膚破損或者在使用注射器等醫(yī)療銳器 時(shí)不慎被刺傷就有被感染的潛在危險(xiǎn)，因此，要求學(xué)生操作要規(guī)范化、 醫(yī)療廢物處理分類化，強(qiáng)化護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，學(xué)會(huì)自我保護(hù)，保證自身 安全?？傊?，帶教工作是一個(gè)長期的過程，需要在實(shí)踐中不斷的總結(jié)和 積累經(jīng)驗(yàn)，因材施教；如不提高自身素質(zhì)很難滿足實(shí)習(xí)護(hù)士的要求且 無法適應(yīng)時(shí)代的需要1,同時(shí)帶教也是一項(xiàng)相互促進(jìn)工作，在培養(yǎng) 學(xué)生的同時(shí)老師自身的能力和素質(zhì)也得到了鍛煉和提高，它將會(huì)