福建省永春縣七年級(jí)語(yǔ)文《故都的秋》教案 新人教版

1、福建省永春縣七年級(jí)語(yǔ)文故都的秋教案 新人教版教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：了解作者郁達(dá)夫。2、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)對(duì)文中意象的分析，進(jìn)一步把握景與情的關(guān)系。3、情感目標(biāo)：體會(huì)作者在秋景中所寄托的感情心緒，積累情感經(jīng)驗(yàn)；教學(xué)重點(diǎn)：1、聯(lián)系文中所寫(xiě)的五幅秋景圖以及作者的視角，進(jìn)一步掌握散文景與情的關(guān)系。2、品味散文語(yǔ)言。教學(xué)難點(diǎn)：了解文章“景”與“情”和諧統(tǒng)一，以情觀景，以情馭景的寫(xiě)作特點(diǎn)。教學(xué)方法：美讀法，提問(wèn)法，引導(dǎo)法，情境法課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)步驟： 第一課時(shí)一、導(dǎo)入同學(xué)們，初中的時(shí)候，我們學(xué)過(guò)一首關(guān)于秋天的小令，大家能把它背出來(lái)嗎？這首詞表達(dá)了作者一種什么樣的思想感情？你是怎么體會(huì)到這種感情的？美學(xué)家說(shuō)

2、：“一片自然風(fēng)景就是一個(gè)心靈的世界。”那么，我們就從故都的秋走入郁達(dá)夫的心靈世界，看作者又通過(guò)對(duì)秋天的描寫(xiě)抒發(fā)了自己怎樣的深情呢？二、通過(guò)比較閱讀，體會(huì)故都秋的特點(diǎn)。下面我們先來(lái)看幾首同樣也是以秋為描寫(xiě)內(nèi)容的詩(shī)歌：材料一：孟郊秋懷秋月顏色冰，老客志氣單。冷露滴夢(mèng)破，峭風(fēng)梳骨寒。席上印病文，腸中轉(zhuǎn)愁盤。 疑懷無(wú)所憑，虛聽(tīng)多無(wú)端。梧桐枯崢嶸，聲響如哀彈。材料二：劉禹錫秋詞（一）（二）自古逢秋悲寂寥，山明水凈夜來(lái)霜，我言秋日勝春朝。數(shù)樹(shù)深紅出淺黃。晴空一鶴排云上，試上高樓清入骨，便引詩(shī)情到碧霄。豈如春色嗾人狂。、分析孟郊秋懷一問(wèn)：這是一首寫(xiě)秋天的詩(shī)，那么詩(shī)中都寫(xiě)到了哪些秋天的景呢？明確：詩(shī)中寫(xiě)到了月

3、、露、風(fēng)和梧桐。 二問(wèn)：這些景具有什么樣的特點(diǎn)？明確：月冰，露冷，風(fēng)寒（峭），梧桐枯，梧桐甚至是“聲響如哀彈”，意思是秋天梧桐脫落，風(fēng)吹枯葉，瑟瑟作響，聽(tīng)去好像誰(shuí)在彈奏悲哀的曲調(diào)。三問(wèn)：那么，這樣的秋天給我們什么樣的感覺(jué)？明確：悲涼。、分析劉禹錫秋詞（兩首）一問(wèn)：在這兩首詩(shī)中，哪些地方體現(xiàn)了作者對(duì)秋天的感受？明確：如“勝春朝”、“引詩(shī)情”、“山明水凈”、“清如骨”等。二問(wèn)：那么，這樣的秋天給我們什么樣的感覺(jué)？ 明確：這里的秋天給人以清新的感覺(jué)，能激發(fā)人的詩(shī)情，甚至勝過(guò)春天。、小結(jié)一問(wèn)：同樣是寫(xiě)秋天，前者悲涼，后者清新，這是什么原因？明確：這是作者的主觀感受所決定的，也就是“情”決定了“景”的特

4、點(diǎn)，即我們前面已提到的“景隨情異”。 二問(wèn)：本文故都的秋也是寫(xiě)秋天，那么，這里的秋天具有什么樣的特點(diǎn)呢？是悲涼，還是清新？（要求學(xué)生對(duì)照上面兩組詩(shī)，參考課文第一段的內(nèi)容來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。） 明確：清、靜、悲涼。比較接近于第一首詩(shī)。三、通過(guò)介紹作者及寫(xiě)作背景，了解作者的感情底蘊(yùn)。、作者簡(jiǎn)介郁達(dá)夫（18961945），現(xiàn)代作家。浙江富陽(yáng)人。1913年留學(xué)日本，曾經(jīng)廣泛涉獵外國(guó)文學(xué)，深受近代歐洲、日本各種社會(huì)思潮和文藝作品的熏陶。1922年回國(guó)從事文學(xué)創(chuàng)作活動(dòng)。1930年參加中國(guó)左翼作家聯(lián)盟?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，他赴武漢投入抗日救亡運(yùn)動(dòng)，并到新加坡積極宣傳抗日。后流亡到蘇門答臘。1945年月被日本憲兵殺害

5、。主要作品有沉淪春風(fēng)沉醉的晚上出奔她是一個(gè)弱女子等，在不同程度上揭露了舊社會(huì)的罪惡，向封建道德大膽挑戰(zhàn)，有一定的積極意義，但也帶有頹廢情緒。散文以游記著稱，情景交融，文筆優(yōu)美，自成一家。、寫(xiě)作背景從1921年到1933年月，郁達(dá)夫用相當(dāng)大的精力參加左翼文藝活動(dòng)和進(jìn)行創(chuàng)作。 由于國(guó)民黨白色恐怖的威脅等原因，郁達(dá)夫從1933年月由上海遷居杭州，1936年月離杭赴福州，在杭州居住了三年。在這段時(shí)間里，他思想苦悶，創(chuàng)作枯竭，過(guò)得是一種閑散安逸的生活，并花了許多時(shí)間到處游山玩水，在一定程度上也是為了排遣現(xiàn)實(shí)帶給他的苦悶和離群索居的寂寞。在游山玩水過(guò)程中，寫(xiě)了許多游記，這是他在這段時(shí)期創(chuàng)作的主要收獲，為我

6、國(guó)現(xiàn)代游記的發(fā)展作出了貢獻(xiàn)。1934年月，郁達(dá)夫“不遠(yuǎn)千里”從杭州經(jīng)青島去北平，再次飽嘗了故都的“秋”味，并寫(xiě)下了優(yōu)美的散文故都的秋。 、小結(jié)通過(guò)以上的介紹，大家不難看出作者感情的底蘊(yùn)，特別是“他思想苦悶，創(chuàng)作枯竭，過(guò)得是一種閑散安逸的生活，并花了許多時(shí)間到處游山玩水，在一定程度上也是為了排遣現(xiàn)實(shí)帶給他的苦悶和離群索居的寂寞”一句，明確指出了作者寫(xiě)這一篇文章的感情特點(diǎn)。了解了作者感情的特點(diǎn)，將有助于下面我們對(duì)本文景物特點(diǎn)的分析，從而能更好地把握情與景的關(guān)系。四、由景入情，把握情與景的關(guān)系。一問(wèn)：前面我們已經(jīng)提到作者筆下故都的秋具有“清、靜、悲涼”的特點(diǎn)，那么文中集中描寫(xiě)故都秋景這一特點(diǎn)的是在哪

7、些段落？ 明確：從三到十一自然段。二問(wèn)：這些段落中寫(xiě)了哪些主要的景？明確：第段主要寫(xiě)了牽?；?，第段主要寫(xiě)了槐樹(shù)，第段主要寫(xiě)了秋蟬，第10段主要寫(xiě)了秋雨，第11段主要寫(xiě)了果樹(shù)。那么，作者在對(duì)這些景具體的描繪中，是如何體現(xiàn)故都秋“清、靜、悲涼” 的特點(diǎn)的呢？這個(gè)問(wèn)題我們下節(jié)課來(lái)解決。第二課時(shí)一、講解課文請(qǐng)兩名同學(xué)來(lái)誦讀課文11段落，其他同學(xué)要眼耳手腦并用，解決兩個(gè)問(wèn)題：一是圈出文中體現(xiàn)秋天色彩的詞語(yǔ)，二是標(biāo)出傳遞聲響的物名。我們將從秋色和秋聲兩個(gè)角度來(lái)品味一下故都的秋味。 學(xué)生討論，教師總結(jié)： 秋色青天（藍(lán)綠）藍(lán)朵（藍(lán)色）秋草（黃色）落蕊（灰白）樹(shù)影（暗灰）灰土（灰色）灰沉沉的天（灰色）青布（藍(lán)綠

8、）棗樹(shù)（淡綠微黃）三問(wèn)：那么這些色彩主要是冷色還是暖色？明確：冷色。四問(wèn)：面對(duì)這么多的冷色，假如你是一個(gè)孤獨(dú)的旅行者，你心里會(huì)產(chǎn)生什么樣的感受？明確：冷清。即課文中所概括的“清”的特點(diǎn)。五問(wèn)：接下來(lái)我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故都的秋聲，主要有哪些聲音呢？明確：有鴿聲（飛聲）、蟬聲、雨聲、人聲。六問(wèn)：那么這么多聲響交雜在一起故都的秋是喧鬧呢，還是寧?kù)o？明確：靜。連鴿子的飛聲、蟬衰弱的叫聲，這些細(xì)微的聲音都聽(tīng)得到，這就反襯了故都的靜，這也正體現(xiàn)了我們?cè)谔焐骄拔镉浿袑W(xué)到的一句詩(shī)：蟬噪林逾靜，鳥(niǎo)鳴山更幽。這是運(yùn)用了以動(dòng)襯靜的手法。舉一個(gè)例子，比如鐘，在白天，你根本聽(tīng)不到它的走動(dòng)聲，但在晚上，夜深人靜時(shí)，你便能聽(tīng)到清楚

9、的滴答聲，因此，假如要你寫(xiě)夜的靜，你便可以以鐘的走動(dòng)聲清晰可辨來(lái)襯托夜的靜，這也就是以動(dòng)襯靜。七問(wèn)：假如你是一個(gè)孤獨(dú)的飄零者，身處在如此寂靜的秋天里，心里會(huì)有什么感受？明確：孤獨(dú)、痛苦。八問(wèn)：對(duì)，在心情不好的情況下，越靜越孤獨(dú)越痛苦。如果你處在這樣冷清的秋色和寂靜的秋天，你心里會(huì)產(chǎn)生一種什么樣的情感？明確：悲涼。這便是故都的秋味。九問(wèn)：故都的秋即使在作者那個(gè)時(shí)代，也有明艷之色，也有繁鬧的景象，作者為何避而不寫(xiě)，而寫(xiě)秋天的“清、靜、悲涼”？明確：這與作者的心境有關(guān)，前面我們?cè)趯W(xué)習(xí)本文的寫(xiě)作背景時(shí)，曾提到作者寫(xiě)作的心境，簡(jiǎn)單地說(shuō)，作者心情不好，所以才寫(xiě)出如此之景。由此我們可以看到情與景的密切關(guān)系。

10、二、分析文章結(jié)構(gòu)以上分析的是11自然段，是本文的主體部分，下面我們來(lái)看看其他段落寫(xiě)什么。一問(wèn)：首先我有一個(gè)問(wèn)題，本文是寫(xiě)故都的秋，但也寫(xiě)到了江南之秋，主要在哪些段落？其作用是什么？明確：主要在和自然段，目的是以江南之秋來(lái)襯托故都的秋。 二問(wèn)：那么作者是抓住江南秋天什么特點(diǎn)來(lái)襯托故都的秋的？在結(jié)構(gòu)安排上， 為何要一前一后？ 明確：分別抓住其“看不飽，嘗不透，賞玩不到十足”和“色彩不濃，回味不永”的特點(diǎn)，前者在第自然段，后者在第自然段，這 樣在結(jié)構(gòu)上就形 成了前后呼應(yīng)。 三問(wèn)：好，從這篇文章結(jié)構(gòu)來(lái)看，和自然段相呼應(yīng)，假如、自然段也相呼應(yīng)，那這篇文章的結(jié)構(gòu)就更加嚴(yán)謹(jǐn)了，試問(wèn)這兩段是否有呼應(yīng)？ 明確：第段寫(xiě)作者對(duì)故都秋的感受和向往，第段寫(xiě)作者對(duì)故都秋的眷戀之情，都是抒發(fā)情感，“向往”是在去故都之前，“眷戀”是在離開(kāi)故都之時(shí)，其實(shí)質(zhì)是一樣