人教版九年級語文聽課記錄doc

1、1、 xx 雪一、檢查預(yù)習(xí)1 、指名朗讀課文2、讓學(xué)生談?wù)剬@首詞的初步理解。二、題解與背景本文體裁詞。詞又叫詩的別體，長短句。沁園春，詞牌名。三、讀課文，整體感知課文內(nèi)容這首詞分上下兩闋，各寫什么?上片:描寫北國雪景 ;下片 :縱論歷代英雄四、研究下列問題1 、總寫 xx 雪景的句子是?2、作者以 “望”統(tǒng)領(lǐng)下文，都望到了什么 ?（長城、黃河、山脈、高原）這些景觀大勢磅礴，顯示了詩人博大的胸懷、雄偉的氣魄，是實(shí)寫。3 、哪幾句是虛景?4 、你認(rèn)為以動寫靜的句子是哪些?以靜寫動的句子是哪些?（山舞銀蛇，原馳蠟象）5、在下片中，能起到領(lǐng)起下文的字是?它領(lǐng)起哪些句子?（惜 ）6、如何理解本文的言主

2、旨?詩人描寫北國雪景，有雄壯之氣勢，豪放的風(fēng)格，抒發(fā)了詩人對祖國山河的熱愛，表現(xiàn)了詩人豪邁的胸懷。五、重點(diǎn)詞句子的理解。1 、 “山舞銀蛇，原馳蠟象” 的含義。2 、 “江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰”在結(jié)構(gòu)上的作用。承上啟下，過渡 作用3 、結(jié)句“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝 ”有何寓意?只有今天的一代英雄人物，才能使多嬌江山完全稱意。這是對一代新人的呼喚和企盼。六、作業(yè)。背誦這首詞?！驹u :基礎(chǔ)知識講解到位，文章的層次脈絡(luò)清晰，重點(diǎn)語句的賞析突出，方法指導(dǎo)很好，在學(xué)生的具體應(yīng)用上還可以繼續(xù)深入?！? 、 xx 詩兩首蟈蟈與蛐蛐一、導(dǎo)入新課。同學(xué)們，這節(jié)課再向大家介紹一篇浪漫主義詩人-濟(jì)慈（

3、板書）創(chuàng)作的十四行詩蛔蟈與蛐蛐（板書）。二、教讀新課。1 . 指名朗讀這首詩。正音。2 .簡介作者和時(shí)代背景。引導(dǎo)學(xué)生閱讀注釋 ，教師補(bǔ)充。3 .學(xué)生朗讀，整體把握詩歌的基調(diào)，注意處理朗讀語調(diào)，注意音步和輕重音的正確掌握。4、這首詩在構(gòu)思上有什么特點(diǎn) ? （提示:開頭一句與 “大地的詩歌呀，從來沒有停息 “相對應(yīng)分為兩部分;動靜相襯，意境優(yōu)美。）盛夏-蟈蟈的樂音大地的詩歌充滿生機(jī)嚴(yán)冬-蛐蛐的歌兒5 .理解蟲鳴的象征意義。詩人創(chuàng)造蟈蟈和蛐蛐的意象，表露了濟(jì)慈的創(chuàng)作思想，即詩應(yīng)該給人以安慰，并提高人們的思想。蟈蟈和蛐蛐充滿活力，它們的鳴聲周而復(fù)始，永不停息，那就是大地的詩歌從來不會死亡，鼓舞人們樂

4、觀地對待生活。6 、尾聲 : “從蛐蛐的歌中仿佛聽到了蟈蟈的嗚叫 ” 。理解盛夏的蛔蟈和冬天的蛐蛐是怎樣聯(lián)系起來的。這是詩人的聯(lián)想，將冬天的蛐蛐的歌兒呼應(yīng)盛夏的蟈蟈的樂音。點(diǎn)出起伏不停，點(diǎn)明中心:從來不會死亡，從來沒有停息的大地的詩歌。三、布輅作業(yè)。熟讀成誦。在理解詩的思路結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上背誦這首詩?！驹u :詩歌的對比閱讀賞析讓人的印象很深刻，貫穿這節(jié)課的朗讀令人陶醉，讓學(xué)生在朗讀中去感悟詩歌，感悟主題的方法很好，值得大家借鑒與學(xué)習(xí)】7 .紀(jì)念 xx 逝世一百周年的演說一、導(dǎo)入二、作家與背景介紹二、整體感知1 、從雨果的演講中，可以了解到伏爾泰為人類文明做出了怎樣的貢獻(xiàn)?（請學(xué)生歸納概括）伏爾泰以

5、猛如雷電的筆寫下不朽的文章，提示封建君主的殘暴，法官、神甫欺壓人民的本質(zhì)，教導(dǎo)人民從混沌愚昧中起出來，推翻君主統(tǒng)治，開創(chuàng)一個(gè)民主文明的法蘭西。2 、雨果為什么把伏爾泰生活的時(shí)代看作是 “一個(gè)新的紀(jì)元 ” 的開始?在伏爾泰生活的時(shí)代前期，統(tǒng)治階級壓迫人民，而人民卻甘心受迫，不敢、也不懂起來反抗，社會愈加昏暗腐敗。這時(shí)許多像伏爾泰這樣的啟蒙主義思想家用自己的寫下了不朽的篇章，喚起了人們反抗的意識，投入到為民主而斗爭的自由中去，所以，雨果把伏爾泰生活的時(shí)代看作是 “一個(gè)新的紀(jì)元 ” 的開始。3、作者認(rèn)為 “伏爾泰不僅是一個(gè)人，他是一個(gè)世紀(jì)” 的原因是什么?伏爾泰的一生經(jīng)歷了達(dá)到極點(diǎn)的專制時(shí)期和剛剛露

6、出一線晨曦的革命時(shí)代，伏爾泰比國家領(lǐng)袖更重要，他是思想的領(lǐng)袖。4、 “對于我們每個(gè)人來說，進(jìn)步的兩個(gè)方面很清楚地顯示出來。 “其中 ”兩個(gè)方面 “是指什么?第一:做一個(gè)人，我們要行使自己的權(quán)力，第二:做一個(gè)公民，我們要恪盡職守。三、品味語言。結(jié)合課后習(xí)題三四、小結(jié) :這篇演說，是對人類先賢的崇高禮贊，對思想與人格力量的熱情頌揚(yáng)，也是對人類社會永遠(yuǎn)需要正義的吶喊、對良知的呼喚。五、作業(yè)選擇你最喜歡的部分背誦?！驹u :在請學(xué)生概括歸納整體感知部分，教師的引導(dǎo)起到了至關(guān)重要的作用。我們其實(shí)不一定要求學(xué)生完全按照我們的設(shè)想去作答。在師生的互動中擦出智慧的火花才是我們希望看見的?！?、致女兒的一封信一、

7、課前準(zhǔn)備1 . 查找關(guān)于作者蘇霍姆林斯基的介紹，了解有關(guān)書信的寫法;2 .搜集有關(guān)愛情的名言警句;3 .收看古今中外的經(jīng)典愛情故事:孔雀東南飛梁山伯與祝英臺魂斷藍(lán)橋羅密歐與朱麗葉泰坦尼克號廊橋追夢亂世佳人等 等。二、導(dǎo)入新課三、新課內(nèi)容課文內(nèi)容研討:1 、面對女兒的問題，作者沒有輕下結(jié)論，他是怎樣解釋 “什么是愛情”的?作者到底認(rèn)為什么是愛情?請用自己的話概括一下。2、作者為什么不直接告訴女兒“什么是愛情 ”? 這樣寫有什么好處?怎樣理解“但做一個(gè)幸福的人，只能是在你成為有智慧的人的時(shí)候”這句話的含義?課文也是用故事的形式詮釋什么是愛情這個(gè)大問題。愛情是美好的，是人類歷久常新的話題，對于愛情，

8、你是怎樣理解的?（學(xué)生也可以用故事的形式解釋。 ）3 、積累:愛情是這樣美好，是人類最偉大的情感，看看名人是怎樣看待愛情的 :要求學(xué)生展示課前準(zhǔn)備好的資料愛情，是一種熾烈的感情，一定要讓理智做心靈的主宰。 蘇霍姆林斯基愛情的教育那種用美好的感情和思想使我們升華并賦予我們力量的愛情，才能算是一種高尚的熱情;而使我們自私自利，膽小怯弱，使我們流于盲目本能的下流行為的愛情，應(yīng)該算是一種邪惡的熱情。法國作家喬治 .桑真正的愛情是專一的，愛情的領(lǐng)域是非常的狹小，它狹窄到只能容下兩個(gè)人生存 ;如果同時(shí)愛上幾個(gè)人，那便不能稱做愛情，它只是感情上的游戲。 德國詩人、劇作家席勒愛情不會因?yàn)槔碇嵌兊玫?，也不?/p>

9、因?yàn)樾坌膲阎径鴨适ТM。它是第二生命 ;它滲人靈魂，溫暖著每一條血管，跳動在每一次脈搏之中。 英國散文家、文學(xué)評論家艾迪生愛情是一片熾熱狂迷的癡心，一團(tuán)無法撲滅的烈火，一種永不滿足的欲望，一分如糖似蜜的喜悅，一陣如癡如醉的瘋狂，一種沒有安寧的勞苦和沒有勞苦的安寧。 英國學(xué)者理查?德 .弗尼維爾三、拓展活動同學(xué)們，愛是美好的情感，人的全部道德都可以在愛情上反映出來。愛情是人類文明的產(chǎn)物。根據(jù)自己的理解，你以自己喜歡的形式，說說什么是愛情?？梢允且痪潴鹧?，也可以是一段隨筆，更可以是一篇文章?！驹u :文章的內(nèi)容是很簡單的，老師沒有在文章的內(nèi)容上花費(fèi)很多的功夫，而將時(shí)間交給了學(xué)生，調(diào)動了學(xué)生的積極性。

10、課堂的氣氛很活躍。到后來同學(xué)們都可以敞開心扉，表明這節(jié)課就已經(jīng)獲得成功?！?1、我的叔叔xx一 .導(dǎo)入新課美國的歐?亨利。今天我們就來學(xué)習(xí)莫泊桑的名作我的叔叔于勒。二、聽讀課文，思考下列幾個(gè)問題 :(1)xx 是怎樣一個(gè)人?(2)菲利普夫婦、一家為什么盼望于勒回來?(3)小說的結(jié)局是菲利普一家人躲開了日夜盼望的于勒，這是什么原因 ? (4) 這篇小說家提示了怎樣的主題思想 ?三、學(xué)生討論，在全班交流明確 :(1)窮-xx-窮(2)據(jù)說做生意賺了錢，成為全家的 “希望 ” 、 “福音 ” 。(3)直接原因 :是菲利普只認(rèn)識錢和于勒又淪落為窮人;根本原因:是那個(gè)金錢至上的社會制度。(4)小說寫了一

11、個(gè)普通小市民家庭的日常生活，作者運(yùn)用了對比的手法，充分描述了菲利普夫婦對待親兄弟于勒的前后截然不同的態(tài)度，畫出一幅資本主義社會里貧窮則兄不認(rèn)弟的觸目驚心的慘象，揭示了資本主義社會人與人之間的關(guān)系是 “純粹的金錢關(guān)系 ”的主題思想。四、精讀船上巧遇的片斷，了解小說在刻畫人物時(shí)運(yùn)用的主要方法。主要通過:表情、動作、言語的描寫來揭示人物的內(nèi)心世界，刻畫人物性格。四、小結(jié)。這篇小說運(yùn)用對比手法成功刻畫菲利普夫婦只認(rèn)錢不認(rèn)人、愛面子的形象。提示了資本主義人與人之間的金錢關(guān)系。五、作業(yè)。找出小說中的環(huán)境描寫，分析它們的不同點(diǎn)，說說它們各有什么作用 ?【評 :文章上的是中規(guī)中矩，還是在體現(xiàn)資本主義人與人之間

12、的關(guān)系。老師沒有將它引入我們的生活，我們的身邊就沒有這樣的人嗎?可以拓寬來將嘛，一點(diǎn)自己的意見。】5 、 xx一、檢查作業(yè)，導(dǎo)入課文二、研讀探討，深透理解文意1 .學(xué)生閱讀課 “序幕 ”部分，思考:小說一開始沒有直接寫孔乙己，而是介紹咸亨酒店的格局和顧客的情況。這樣寫的用意是什么?學(xué)生思考，教師點(diǎn)撥:小說開頭對咸亨酒店的介紹，表現(xiàn)了社會嚴(yán)重的階級對立，人和人之間冷酷的關(guān)系，這樣一個(gè)勢利、冷酷、虛偽的社會環(huán)境，為我們渲染了一種冷漠、悲涼的社會氣氛，為情節(jié)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，預(yù)示著人物悲劇的必然性。咸亨酒店可以說是當(dāng)時(shí)中國黑暗的半封建半殖民地社會的縮影。2 .學(xué)生通讀課文小說的主體部分，合作探究。(

13、1)文中有幾處寫到眾人的哄笑?他們?yōu)槭裁炊?作者用眾人的笑來貫穿孔乙己的故事，有什么用意?(2)孔乙己到咸亨酒店僅僅是為了尋口酒喝，以此來麻醉失落的靈魂嗎?請大膽談出自己的看法。(3)作者沒有采用小說常用的第三人稱的寫法，而是以“小伙計(jì)” 的口吻來敘述。這樣安排角色的作用是什么?教師提示:3 .討論歸納小說的主題思想。分析后歸納:這篇小說，通過對孔乙己后半生幾個(gè)悲慘生活片斷的描述，成功地塑造了封建末世備受科舉制度摧殘的下層知識分子的形象，控訴了封建制度的罪惡，揭示了國民冷漠、麻木的狀態(tài)。三、擴(kuò)展引申，比照閱讀請學(xué)生閱讀范進(jìn)中舉一文的節(jié)選，與課文進(jìn)行對照、比較，分析兩文人物性格和主題思想上的差

14、異?！驹u :這節(jié)課是本課的第二課時(shí)，教師前面的準(zhǔn)備工作還是很充分，學(xué)生的預(yù)習(xí)工作也很到位。教師通過眾人的笑聲很輕松的就將文章串聯(lián)起來，真正做到了四兩拔千斤，舉重若輕?！?、變色龍一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)二、資料助讀三、感知文意1 、學(xué)生聽讀課文，初步感知文意。(1)疏解生字詞。(2)選取日常生活的片斷進(jìn)行藝術(shù)概括，以此來反映尖銳重大的社會問題。是契訶夫小說創(chuàng)作的特色。那么，本文寫了怎樣一件事?主要人物是誰?文章又是主要采用什么方法來表現(xiàn)人物性格的?學(xué)生思考后回答，教師明確:小說描寫了警官奧楚蔑洛夫處理 “狗咬人手指”這一案件的經(jīng)過。主要人物是奧楚蔑洛夫。主要運(yùn)用對話刻畫奧楚蔑洛夫媚上欺下、見風(fēng)使舵的性格特

15、點(diǎn)。2 .學(xué)生自讀課文，根據(jù)對小說內(nèi)容的初步理解，給課文另擬一個(gè)題目。學(xué)生可能擬出的題目是:一個(gè)見風(fēng)使舵的人一個(gè)變化多端的人兩面人勢利眼的警官3 .學(xué)生速讀全文，理清故事情節(jié)。思考:奧楚蔑洛夫警官在處理“狗咬人 ”事件過程中，前后態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化?請用簡潔的語言概括變化的原因和內(nèi)容。4 .學(xué)生合作探究:警官奧楚蔑洛夫在處理 “狗咬人 ”事件中，態(tài)度五次變化，那么其中有沒有始終不變的地方?學(xué)生研討后回答，教師明確:在五次變色中，奧楚蔑洛夫媚上欺下、見風(fēng)使舵的性格特征始終不變，充分暴露了他的卑鄙心理。5 .師生共同歸結(jié)奧楚蔑洛夫的形象。教師明確:奧楚蔑洛夫是一個(gè)溜須拍馬、媚上欺下、見風(fēng)使舵、趨

16、炎附勢的沙皇專治統(tǒng)治的忠實(shí)走狗形象。6 .學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。四、分角色朗讀，體會形象特征五、布輅作業(yè)續(xù)寫課文內(nèi)容。要求 ：想象警 官走后又發(fā)生了什么事。 400 字左右?！驹u :文章的層次分析很清晰，變色龍的形象分析也很到位，尤其是分角色朗讀更能夠讓學(xué)生去體會到人物的心理。這也貫徹了葛老師的指導(dǎo)思想，在語文課堂上就應(yīng)該有朗朗書聲?！?4 、變臉一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)二、資料助讀魏明倫簡介（見備課資料部分）、變臉劇情簡介等。三、默讀課文，整體感知1 .學(xué)生自讀課文，了解劇情。學(xué)生自行積累詞語2.學(xué)生交流初讀課文的感受，用一句話概括劇情。示例1:這部戲曲描寫的是老藝人水上漂與他收為“孫子 ”的女孩狗娃之間的

17、命運(yùn)碰撞。示例2:這部戲曲描寫了水上漂發(fā)現(xiàn)狗娃是女孩要將她拋棄而最終又將她收留的一段波折。四、精讀課文，美點(diǎn)尋蹤1.學(xué)生細(xì)讀課文，選自己最感興趣的地方用鉛筆在書的空白處作簡單點(diǎn)評。2.學(xué)生自主品評，進(jìn)行美點(diǎn)尋蹤。學(xué)生自由發(fā)言。生 1: 這場戲情節(jié)起伏跌宕，矛盾沖突尖銳，扣人心弦。生 2:水上漂、狗娃形象鮮明，讓人過目難忘。生 3:戲曲語言清新質(zhì)樸，通俗淺顯，富有情味。生4:刻畫人物手法高妙，細(xì)節(jié)描寫、心理描寫頗為成功。教師總結(jié)：變臉是一個(gè)美的綜合體。 “橫看成嶺側(cè)成峰”“弱水三千，只取一瓢飲” 。大家的發(fā)言很精彩，涉及到情節(jié)、形象、語言、手法等渚多方面，美不勝收。讓我們慢 慢欣賞，盡情品味吧。

18、五、 xx 共同賞析劇本的情節(jié) xx1. 教師選兩位同學(xué)復(fù)述故事。其余同學(xué)點(diǎn)評。2.教師創(chuàng)設(shè)合作探究的氛圍，要求學(xué)生用“變臉情節(jié)美。美在的句式說話，共同交流，領(lǐng)略情節(jié)的非凡魅力。學(xué)生思考，小組交流，然后選代表發(fā)言，全班交流。生 1: 情節(jié)美在起伏跌宕，曲折有致。生 2:情節(jié)美在巧設(shè) “誤會 ” ，以 “誤會 ”構(gòu)成懸念.并隨著“誤會 ”的解密、真相的顯露而爆發(fā)尖銳激烈的矛盾沖突。生3：情節(jié)美在鋪墊、暗示的巧妙設(shè)輅。生4:情節(jié)美在矛盾沖突的多重設(shè)輅。六、布輅作業(yè)課外閱讀變臉全 劇?！驹u :對于戲劇單元的學(xué)習(xí)一直是我們的薄弱之處。本課能夠勇于嘗試，從這個(gè)方面說，是第一個(gè)吃螃蟹的人。當(dāng)然探索的道路上

19、，曲折與困難是在所難免。這個(gè)課題可以繼續(xù)深入探究?！?0 、 xx11 / 13一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)二、資料助讀三、突破語言關(guān)1 . 學(xué)生自讀課文，借助課文注釋和工具書翻譯。2 .教師指導(dǎo)學(xué)生譯文。3 .教師歸納總結(jié)重要詞語的意義和用法。解釋下列句子中的加點(diǎn)詞。(1)xxxx(2)于是 xx 恐，搜于國中三日三夜(3)非梧桐不止(4)xx,安知 xx(5)于是鴟得腐鼠(6)魚出游從容是xx也學(xué)生明確 :(1)相:名詞用作動詞。做宰相。(2)同 :國都、 xx。 (3)止 :棲息。(4)安 :疑問代詞，怎么。(5)于是 :在這時(shí)，與現(xiàn)代漢語中表意不同。(6)從容 :安閑自由;現(xiàn)在多指“在危險(xiǎn)面前冷靜不慌忙(7)是:這。四、引讀提高1. 理解兩則故事的寓意，過好寓言關(guān)。學(xué)生思考，明確(1)把功名利祿比作腐鼠，既表明了自己的立場和志趣，又極其辛辣地譏諷了惠子。(2)莊子認(rèn)為魚“樂 ” ，其實(shí)是他愉悅心境的投射與外化。2. 比較莊子與惠子思想、性格、氣質(zhì)等方面的差異，理解莊子的人生態(tài)度，突破思想關(guān)。教師總結(jié):莊子心境曠達(dá)，視榮華富貴如敝屣，他有著高雅的生活情趣。3. 美點(diǎn)尋蹤，欣賞莊子散文的藝術(shù)特色。情節(jié)出人意料。人物形象鮮明?；葑永?，莊子清高自守。比喻巧妙貼切。描摹生動傳神。五、延伸